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1、2022年狼教案示例二教学教案狼教案示例二一、素养教化目标(一)学问教学点1通译全文。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3驾驭小说主题。(二)实力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的改变过程，提高学生的相识实力和逻辑思维实力。(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教化学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。(四)美育渗透点这个故事结构精致、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，擅长斗争的精神美。二、学法引导1本文故事性很强，教学时，可采纳讲故事的方法，老师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复
2、诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到牢记于心的目的。2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，精确理解文言词语在句子中的含义。要留意辨别。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于改变的情节特点，文中狼和屠户双方冲突的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。5在把握作品中心愿思的基础上，对作品做拓展性思索：这仅仅是在写
3、狼吗?通过思索作品给人们的启示，仔细体会争论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决方法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟识课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。四、课时支配1课时五、教具学具打算1课文朗读录音磁带及录音机。2学生制作文言实词以及“眈眈相向”、争论性句子的卡片，进行学问积累。3投影仪。4有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。六、师生互动活动设计1熟读课文，依据注释尝试翻译，了解故事梗概。2分析屠户和狼绽开搏斗的情节和过程。3思索、归纳小说的主题。4背诵全文。七、教学步骤导入新课一提起狼这种动物，同学们立
4、刻就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然对于狼的本质的相识，也是经验了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今日，我们再来讲解并描述一个发生在屠户和狼之间的故事。(老师板书课题。)本文节选自聊斋志异狼三则，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。(一)明确目标1驾驭重点词句的翻译，了解文章大意。2理清小说的情节结构。3分析、归纳文章的主题。4熟读、背诵课文。(二)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思索、分析小说的情节和主题。(三)重点、
5、难点的学习与目标完成过程1翻译重点词句，疏通文义。老师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，老师讲评。两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追逐。恐前后受其敌(屠户)唯恐前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺瞒手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。2分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为其次部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，根据故事的开端、发展、
6、高潮和结局概括每一层次的大意，探讨后明确第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和冲突的双方。这是故事的开端。其次自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶狠贪欲。这是故事的发展。第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的坚决选择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的英勇警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。3归纳小说的主题。狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思索、探讨后回答，老师明确，问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的才智、志气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得成功。(四)总结、扩展这篇故事揭露了狼贪欲、凶恶和狡诈的本性，赞扬了屠户的机灵英勇。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，根据故事的开端、发展、高潮和结局绽开双方的冲突和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必需敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。(五)布置作业1背诵、翻译全文2解决课后练习二、三 狼教案示例二一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!