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1、九色鹿第一课时教学设计九色鹿教学设计 一、导入 这堂课我们接着学习课文九色鹿。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我信任你们也有。 二、齐读，想象画面 1、感情朗读，在头脑中放动画片 师：请你们再一次有感情地朗读九色鹿这篇课文，在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好，起先吧 生：（自由朗读，想象画面） 2、说说印象深刻的镜头 师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告知大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我
2、的心情是。 生：（依据供应的句式说话） 师：（小结并过渡） 三、沟通读书的感受 （一）救调达奋不顾身 1、过渡：（出示陛下笑话吗？）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。 2、汇报读书体会。 （1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同共享。 （2）学生谈感受，老师相机指导朗读，板书：漂亮和善、不图回报 A、领悟九色鹿的英勇、坚决、奋不顾身等； B、图文结合领悟并读出调达感谢的心情； C、
3、领悟九色鹿的不图回报。 D、想象调达是怎样慎重起誓的。 出示句式：调达慎重起誓：。 （二）看皇榜进宫告密 1、过渡并指读： 九色鹿在景色秀丽的山林中开心地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它漂亮的身影。王妃突然间产生了奇异的想法（出示突发其想，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。 2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？ 3、引导想象皇榜内容 王妃缠着国王捕获九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。什么叫重金悬赏？你能说说皇榜上写着什么吗？ 4、引导想象调达见到皇榜时的心理 九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见
4、了皇榜会怎么想呢？（指名生说说） 5、小结： 此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的见利忘义（板书并引导理解这个词）。 （三）见调达生气痛斥 1、过渡并引导想象： 同学们当你读到国王听了进发了，你此时是什么心情？（生说） 2、想象自己会怎样做： 一场灾难即将驾临到九色鹿的头上，然而九色鹿却全然不知，还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时，你要是九色鹿的好挚友，你会怎么做呢？ 3、指导读好乌鸦的话： 让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧（引读：九色鹿，九色鹿来了！） 评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急迫的，你们都
5、想爱护可爱的九色鹿。 4、引导理解九色鹿见到调达时的心理： （1）当九色鹿从梦中惊醒的时候，它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时，它一切都明白了。此时，假如你就是九色鹿，你的心情如何呢？你会想些什么呢？ （2）让我们也怀着生气的心情，跟九色鹿一起来义正词严地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话） （3）理解见利忘义、滥杀无辜。 （4）谈谈你读了这句话后的感受。 （四）背信弃义受惩处 1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最终一段话。 2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？ 四、总结 1、正义最终战胜了邪恶，漂亮可爱的九色鹿得到
6、了爱护，我们怎能不为之兴奋呢！诚信无价啊！ 2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受英勇地说出来与大家、与老师一起共享，我真的很佩服大家！ 四、引导复述 幻灯出示：漂亮和善九色鹿救调达奋不顾身看皇榜进宫告密见调达生气痛斥背信弃义受惩处 五、课外作业 1、拓展阅读民间故事 2、练习 相关链接：九色鹿其次课时说课设计 九色鹿其次课时教学设计 其次课时 一、词语复习 调达发誓泄露皇榜 发财生气暴露斥责 灵魂肮脏残害无辜背信弃义 二、品读角色 （一）九色鹿 1、文中出现了哪三个重要角色？ 九色鹿调达国王（板书） 1、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。 默读课文，你觉得九
7、色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？ （1）漂亮 第一小节：它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色。 指名读第一小节，读出九色鹿的漂亮。 （2）英勇 其次小节：突然，耳边传来了将落水人救上岸来。 文字带有感情的色调，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特殊传神？最能表现九色鹿的英勇？ A、汹涌的波涛：状况特别危急。（指导朗读好第一句） B、马上：毫不犹豫，快速行动，坚决果断，将自己的安危置之度外。（指导朗读好其次句） 老师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有迟疑，马上纵身跳入河中救人，她是多么英勇。 （3）和善 第四小节：只要你不想任何人泄露
8、我的住处，就算是知恩图报了。 读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。 刚才我们说九色鹿救调达是特别危急的，可是她要的回报却是只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了，可见她是一只多么和善的鹿。 （二）调达 1、漂亮的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的和善和英勇，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？ 补充板书： （1）背信弃义 第五小节：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。 调达是怎样起誓的？ 慎重起誓这和一般的起誓一样吗？（慎重起誓表示起誓人看法肃穆仔细，信誓旦
9、旦的样子） 再请一个同学慎重起誓。 千恩万谢：感谢之情不能自已。 是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最终他却违反了自己的诺言，这样的人我们就叫他背信弃义。 （2）以怨报德 第三小节：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头 获救后的调达刚起先的表现怎样？ 此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？ 调达之所以如此感谢九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最终却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他以怨报德。 （3）见利忘义 第七小节：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 假如老师告知大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？ 师生
10、情景对话：看来调达已经遗忘了当时九色鹿对他的救命之恩，已经遗忘了当时许下的慎重的誓言。 面对重金的利诱，调达最终怎么做的？进宫告密。 在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读） 此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？ 这种人我们就叫他见利忘义。 （三）品析痛斥 1、面对这样一个背信弃义、以怨报德、见利忘义的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？ 2、第八小节：九色鹿特别生气，指着 指名学生朗读。 3、此时九色鹿的心情怎样？特别生气 指名读好这句好话。 4、九色鹿是在怎样的状况下对谁说这席话的？ 生命危急是对国王说的。 5、在万分紧急的时刻，面度国王的威历，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九
11、色鹿是一只怎样的鹿？机灵 （四）国王 1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？ 2、齐读最终一小节。 从中你觉得这是一个怎样的国王？知错就改 三、总结 1、背信弃义、见利忘义、以怨报德的调达受到了惩处，漂亮、和善、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。 2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发觉了调达的丑，像九色鹿这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。 四、机动 学了这篇课文，你收获了什么？ 板书设计： 九色鹿说课设计 九色鹿是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出
12、九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。 课文情节生动，语言浅显，学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际，我设计了如下的教学程序： （一）整体感知，想象画面（二）沟通读书的感受（三）引导复述（四）总结教学 在第一板块中，我要求学生感情朗读，在头脑中放动画片，并要求说说印象深刻的镜头，目的是让学生初步触摸文本，同时老师也初步地了解学情，为下一步教学的绽开作一铺垫。 其次板块沟通读书的感受是本课时教学的重点。这一教学环节，是根据如下的故事情节逐步绽开的：（一）九色鹿奋不顾身救调达（二）调达看皇榜进宫告密（三）九色鹿见调达生气痛斥（四）调达背信弃义受惩处 学习救调达奋
13、不顾身，首先，请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时产生的独特感受，与大家共同共享。详细说有以下几个目的：一是领悟九色鹿的英勇、坚决、奋不顾身等；二是图文结合领悟并读出调达感谢的心情；三是领悟九色鹿的不图回报；四是想象调达是怎样慎重起誓的。 接下来是，学习看皇榜进宫告密，主要完成以下几个任务：一是引导想象皇榜内容；二是引导想象调达见到皇榜时的心理，体会调达的见利忘义。 学习见调达生气痛斥这一情节，主要任务是引导理解九色鹿见到调达时的心理，理解见利忘义、滥杀无辜。 学习背信弃义受惩处，抓住国王的言行进行朗读、体会，明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。 以上说的是其次板块的教学。第三
14、、四板块的教学主要是引导复述，总结教学。 语文课程标准所提倡的通过朗读加深理解和体验、有所感悟和思索、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。遵循这一理念，我设计了多种多样的体验性活动，如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、绘声绘色的描述想象的内容把阅读、口语交际有机地整合在一起，把语文学习与其它领域的学习结合起来。通过这些教学活动的开展，力图让学生自己去发觉、感受、体验故事中角色的真与善、美与丑，从而让他们的思想得到提升，语言实力得到发展，从而实现学问和实力、过程和方法、情感看法价值观三个维度目标的和谐统一。 相关链接：九色鹿其次课时教学设计 九色鹿 教学目标： 1、用自己喜爱的方式相识1
15、3个生字，会写8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3、教化学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重点： 有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。 教学难点： 教化学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 教学打算： 录音磁带 生字卡 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字， 教学目标： 驾驭生字新词。 重点难点： 规范书写生字。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2、今日，我们就和书中的九色鹿交个挚友。（板书课题，读题。） 二、初读课文，相识生字 1、请同学们自读课
16、文，圈出不相识的字。 2、遇到不相识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。 3、同桌互读课文。 4、指导识字。 （1） 老师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2） 小老师领读。 （3） 全班读。 5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不相识它，要是相识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培育习惯 1、同学们的识字本事真大！老师信任你们写字本事也很大！（出示义、求、并、任等八个生字。） 2、同学们再用你们光明的眼睛细致视察，你发觉了什么？ 3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 四
17、、作业 1、生字各写一行。 2、熟读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 了解课文内容，懂得做人要守信用，不能见利忘义。 重点难点： 课后练习第三题。 教学过程： 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用和分别标出九色鹿的话和那个人的话。细致读读，看看你想对九色鹿说些什么？ 3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通
18、过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1） 学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1） 自由组合，三人一个小组演一演。 （2） 配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？ （3） 汇报自
19、己喜爱的句子，当小老师带读。 三、总结课文，结合思想教化。 1、同学们读得真有感情，现在谁来说说你有什么收获？ 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 四、作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 九色鹿 落水人救（见义勇为）抓 （ 见利忘义）九色鹿说课稿 一、说教材： 小学语文苏教版第八册九色鹿是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着主动的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责背信弃义、以怨报德的可耻行为。 全文根据故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来其次到五自然段为其次段，写九色鹿救人不要报答第六到
20、九自然段为第三段，写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分呈现，人物语言形象生动值得反复体会与品尝 因为孩子们相识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟识内容。 这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复
21、习 同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 依据回答板书：九色鹿：舍己为人不图回报 调达：见利忘义以怨报德 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些打算工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（依据回答板书： 王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。 4、沟通，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕获九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只
22、好说明国王良知未泯。 语文课程的开放、拓展，都必需建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的迥然不同的性格特点，潜移默化地培育学生的语文素养和正确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表明。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有特性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、依据回答出示：救命啊，救命！感谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。假如用
23、这只鹿的毛皮更加美丽。九色鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？ 1、要想很好的表达出台词，首先必需熟记台词。 2、生读台词。 3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人相识人物是怎么样的 4、指导感情朗读提示加上动作，协作神情 （三）、指导修改剧本 、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还须要适当改动课文老师送你们一句话 板书：增加台词削减旁白 、指导修改。 出示：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？ 生尝试表演。 、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。 为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗
24、透学习方法的指导，从而让他们获得欢乐学习的体验。 三、当众表演，学会评价。 、自由合作练习进行表演。 、点名上台表演。 、点评。 、评比最佳演员，最佳合作组。 四、诚信格言的补充 一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教化相结合，具有肯定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文实力，提高语文素养。 五、总结： 老师还告知学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去欣赏。旨在激励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。 九色鹿 教学目标： 1、正确、流畅地有感情地朗读
25、课文，具体复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 教学重点难点： 理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教学具打算及协助活动： 录音机磁带投影 转载 第一课时 教学要求： 1、初步感知课文内容。 2、学习生字新词。 一、激趣导入 1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2、提示课题：九色鹿 二、初读课文 1、学生自读课文，要求： （1）借助生字表上的拼音，读准字音； （2）找出带有生字的词语，并理解其意思 （3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，
26、读通为止。 （4）对于不懂的地方标上问号。 2、学生按要求自学，老师巡问指导 三、检查自学效果 1、指名读生字表里的生字，留意： “肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是L，不是N 2、重点理解以下词语 奴仆起誓发财以怨报德 斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜 四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想 （1）九色鹿是一只什么样的鹿？ （2）课文主要讲了一个什么故事？ （3）按故事情节课文该怎样分段？ 2、学生读后沟通 3、师小结 第一段（第1节）讲在山林中生活着奇妙的九色鹿； 其次段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处。 第三段
27、（第6-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿。 五、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文 其次课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 2、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 课前谈话：同学们，你们都很喜爱听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。 一、导入新课 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画（课件出示） 看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画
28、的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。 2、今日，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题 3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 二、听故事 1看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。 2学生听完后沟通。板书：调达 三、听故事 1指名试述故事，结合出示图示。 2学生依据图示，同桌间讲解并描述故事大意。 四、读故事 1在这个故事的描述中，哪些词句你比较观赏，选择一种自己喜爱的读书方式，自由读读九色鹿的故事。 2结合沟通，理解： 它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 引导体会九色鹿的美丽可爱，并指导朗读。 师读句子，生闭
29、眼想象，然后看图，再感情朗读。 突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会状况非常紧急，指导朗读，读出呼救的急促和状况的紧急。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指导朗读。 调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，马上调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后迥然不同的两种看法（语言、神态，反复朗读体会） 九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
30、突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！” 乌鸦的话应当怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急） 指名读，评议。 九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？” 九色鹿对国王的话又该怎么读呢？ 自读、体会、沟通（特别生气） 指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。） 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义，以怨报德，并重重惩处了他，还下令全国臣民恒久不许损害九色鹿。 理解：背信
31、弃义、以怨报德 指导朗读：稍慢、庄重。 3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？ （）的九色鹿 （）的调达 4九色鹿的故事肯定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？ 五、演故事 1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，以怨报德，最终受到了惩处，让我们一起再来好好读读这个民间故事。 分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述 情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。 心到：不仅仅是思索，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。 2.选择画面配音。 同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创建力的
32、，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创建写出更多更好的童话。 六、课外阅读： 请利用课余时间阅读： 格林童话选 安徒生童话选 伊索寓言等书， 并从中领悟为人处事的道理。 九色鹿教学设计(引) 九色鹿教学设计及教后反思 一、舒心 1、让学生说说已经知道的有关九色鹿的学问。 2、出示第1节 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 （1）自读，指名读。 （2）这是一只怎样的九色鹿？（ 九色鹿练习设计 一、给加点词选择正确的读音。 皇榜(hungwng)滥杀无辜(lnnn) 斥责(cch)纵身(zngzhng) 二、给加点的字选择正确的说
33、明。 1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制 2、背信弃义(D)A、躲避B、背诵C、不顺当D、违反 3、知恩图报(B)A、画，描摹B、意图，安排C、贪图，谋取 三、课文内容填空。 1、九色鹿是一个民间故事。称它为九色鹿是因为（）。假如有这样一只鹿救了我，我会（），由此，我想到的诚恳守信的名言警句是（）。想到的表示诚恳守信的成语有（）、（）、（）。 2、国王特别惭愧。他（）调达（），（），并重重惩处了他，还下令全国臣民（）九色鹿。 1）、国王特别惭愧是因为（为了满意王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿）。 2）、调达背信弃义表现在（他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最终却为了钱泄露了）；
34、以怨报德表现在（九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿）。假如面对调达，我会对他说：（） 3）、读到国王下令全国臣民恒久不许损害九色鹿时，我不由自主地赞扬国王：（） 四、拓展练习 1、读读，议议动物喻人，连线。 1）、立场不稳，见风使舵的人。 铁公鸡 2）、笑脸相迎，两面三刀的人。 替罪羊 3）、一毛不拔，吝惜钱财的人。 笑面虎 4）、代人受过，替人挨揍的人。 变色龙 2、你还知道的民间故事有：（）、（）、（）。 九色鹿教学反思 九色鹿教学反思 九色鹿是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责调达背信弃义、以怨报德的可耻行为。课文蕴涵着主动的思想，能给人深刻
35、的启迪。 语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的漂亮在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？抓住“雪白如雪”、“九种艳丽的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的原委是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们心情一下子激扬起来，感情也就自然流露出来。 除了重视学生的朗
36、读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的慎重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩处调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。 九色鹿教学札记 今日去平江试验学校听了四节小学中年级语文评优课，收获挺大。各个区推出来的课都是事先进行打磨的，因此，每堂课可圈可点的地方许多。在四堂课中，我最观赏的是常熟实小一位老师上的九色鹿。 这位老师的教学设计线索分明，重点突出，富有深度；课堂上训练扎实，步步深化，行云流水。听后感觉余音绕梁，回味无穷。 一、线索分明。 她抓住课文中出现的六个词语：救命之恩、千恩万谢、知恩图报、
37、见利忘义、背信弃义、以怨报德，以此为线索，层层深化，引导学生学文。整堂课的教学思路清楚、品读文章深化浅出、自然流畅，学生的感悟水到渠成，给听课者产生一种酣畅淋漓的感觉。 二、训练扎实。 在教学时，她主要抓住文中人物的语言和一些关键词语进行品读与想象。 （一）、品词。比如：通过抓纵身体会九色鹿救人时的坚决；通过奴仆感受调达获救后对九色鹿的无比感谢。 （二）、想象。通过想象重金可能是多少来品尝调达所想得到利之大；想象调达看了皇榜后的想法，来体会调达的见利忘义、背信弃义。 （三）、改述。通过两次将陈述的语句改成人物的对话来形象体会人物当时的心情。一是将调达慎重起誓改成他详细的语言：调达说：二是将最终
38、一段改为请学生当国王斥责调达。 联系自己平常的课堂教学反思： 一、平常上课也要留意抓住关键语段有选择性地进行教学。不要为了怕考试考到而四平八稳。 二、平常的课堂教学设计也应力求精致。巧思设计，巧教学生，巧练习题，努力做到课堂教学的有效与高效。 三、依据课文的特点设计不同的训练内容，着力提高学生的语文听、说、读、写、思等实力。 四、教学设计不但要注意实，还要注意活，关注学生学情。富有情趣的课堂，敏捷生动的课堂才能激起学生头脑的风暴。 五、对于中心思想深刻的文章如何从文本动身深化浅出地让学生驾驭，课前肯定要深思熟虑，细心设计这是显示老师真水平的地方。 好久没出去听课了。看来闭门造车是要倒退的。今日
39、听课后赶回学校虽然很忙，但心中却很充溢。听课，是一种快速直面的学习。看来以后再忙也不能忘了出门听课。 九色鹿问题探讨 最近，不断有老师打电话询问：苏教版国标本小学语文四年级上册九色鹿一课中的调达，其中的调应当读dio 呢，还是读tio？有人想通过查百家姓或千家姓来解决这一问题，这其实是缘木求鱼，因为调达压根儿就不是中国人。 我想就这个问题谈谈个人的看法。 九色鹿取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通过叙述佛陀前生曾为国王、婆罗门、商人、女人、象、猴等所行善业功德的寓言故事。其用意在于用这样的故事来阐发佛教的基本教义。假如你到过敦煌石窟，在257窟的西壁就能看到用连环画形式来表现
40、的九色鹿的本生故事。 这个故事原载于佛说九色鹿经一卷（吴月氏优婆塞支谦译）。在翔实地记述了九色鹿的寓言故事后，向读者交代了故事中人物的原型：佛言：尔时九色鹿者，我身是也。时溺人者，今调达是。调达与我世世有怨，我虽有善意向之，而故欲害我。 调达是何许人？调达即提婆达多，意译为天热、天授。据佛本性集经卷十三、大毗婆沙论卷一一六和增一阿含经卷五、卷九，调达是释迦牟尼叔父斛饭王的儿子，即释迦牟尼的堂弟。释迦牟尼有恩于调达，是他语重心长，引领调达皈依了佛门。在释迦牟尼的悉心教育下，调达勤奋地研修佛学12年，已能娴熟背誦8万法藏。后来他慢慢地萌生了邪念与野心，跟同伙说：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！拥
41、护我的人也许多，我何必要听命于他？于是调达就公开反对释迦，大搞分裂活动，另立僧团。更为卑鄙的是，他还将毒药藏在手指甲里，企图趁着行礼的机会，来损害、毒死佛陀。当他打算实施这一阴谋，从远处走来时，大地突然裂开，竟将他活活地陷入地狱。法显的佛国记、玄奘的大唐西域记均有相关的记载。 寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那个落水的人就是影射调达其人。 提婆达多，是梵文Devadatta的音译。我查考了一些佛教典籍，发觉其译法竟有五六种之多，除了提婆达多，还有提婆达兜、禘婆达多、地婆达多、调婆达多等，调达则是一个简化的译法。 细致探讨一下这几个音译，我们可以发觉一个好玩的现象，即音译第一个字的辅音有的读送气，如提；有的读不送气，如禘、地；有的則有送气和不送气两读，如調。梵語跟汉语本是两个