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1、一年级语文上册人有两件宝教案设计人教版一年级下册人有两件宝说课稿 人有两件宝本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝双手和大脑。它告知小挚友们只要用手又用脑，劳动才能有创建。今日呢，我就为大家举荐人教版一年级下册人有两件宝说课稿，希望能帮到大家哦 人教版一年级下册人有两件宝说课稿 一、说课 1.教材 通过第9课的学习，学生应当懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应当知道“不断动脑筋，找出缺点想方法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝双手和大脑。改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才
2、能创建华蜜的生活。 2.学情 通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。 3.教学目标 知道人有两件宝：双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创建华蜜的生活;尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。 4.教法 “生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”;采纳辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。 5.学法 实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创建华蜜的生活后，通过“变魔术”的嬉戏使学生体验运用两件宝取得胜利的喜悦。 6.实施 本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑;初
3、步懂得双手和大脑对人们特别重要;体验运用两件宝取得胜利的喜悦。”其次课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创建华蜜的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。”对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创建他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活阅历作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。如：在教学的一起先，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活阅历绽开辩论手和脑原
4、委哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的相识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不行。活动化教学是以老师细心设计的具有教化性、探究性、创建性的学生主体活动为主要学习形式，以激励学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为基本特征，引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参加、体验活动。如在教学的最终一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动脑动手做“变魔术”的嬉戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们只要充分用好这两件宝，才会创建出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和创建者。 二、教学设计 1.教学目标：(1)知道人有两件
5、宝：双手和大脑。(2)初步懂得只有手脑都用才能创建华蜜的生活。(3)尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。 2.教学内容：利用教材中的“故事园”“小舞台”“聪慧豆”等完成整堂课的教学目标。 3.教学重点：双手和大脑这两件宝一个也不能少。 4.教学方式、方法和教学策略：在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。整堂课突出“活动性” 5.教学打算：(1)老师：课件彩色纸(2)学生：剪刀 6.教学时间：两课时 7.教学过程设计 第一教时 活动一：谈话引入揭示课题 1.启发谈话：小挚友们，丁丁可是我们的老挚友了，通过第9、第10课的学习，我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看
6、看报纸;他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。那么，你们知道丁丁家的华蜜生活是靠什么得来的吗? 2.揭示课题：对呀，华蜜生活是靠才智的大脑和勤劳的双手创建出来的。大脑和双手就是我们。人类的两件宝。今日，我们就来学习11课人有两件宝 3.齐读课题。 活动二：听听说说探究明理 1.大组探讨：这两件珍宝谁更重要呢?有一天，“大脑”和“双手”为这事吵了起来，想象一下，他们会说些什么呢?自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。 2.故事明理：他们各有各的说法，谁也劝服不了谁，我信任小挚友听完阿勤和阿聪的故事以后自然就有结果了。(1)听上半部分故事：探讨沟通：阿
7、勤双手这样勤巧，做了这么多凳子为什么一个也卖不出去?阿聪这么聪慧设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙上自我观赏呢?同桌探讨：怎样才能解决这个麻烦的问题呢?你们能不能帮他们出出办法?(2)师简述半部分故事：阿勤和阿聪相互学习，取长补短。不久，阿勤学会了设计，阿聪学会了制作。后来，他俩爽性合作开了一个作坊，生产出来的凳子既美观又好用，大受欢迎，人们排着队争相购买。现在你能说说手脑哪个更重要了吗?活动 三：学习儿歌巩固道理 1.出示儿歌 2.跟读儿歌 3.齐读儿歌 活动四：辨析真伪再次明理 1.辨析主题：有人说科学工作者只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法对吗? 2.小结明理：对
8、呀，科学家要动脑思索，但也离不开动手做试验;清洁工人动手打扫也离不开动脑改进方法，提高工作效率。 活动五：手脑并用体验感悟 1.动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本事，做出成果。接下去，就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪，不能用别的工具。 2.总结提升：刚才，小挚友们先通过大脑想方法，然后又用灵活的双手协作着大脑的想法，把纸变长，真了不得。是的，做任何事都离不开手和脑，愿我们多动手，勤用脑，用我们才智的大脑和勤劳的双手谱写生活最美妙、最好听的乐章。 两件宝教学设计教材分析两件宝是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一
9、篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求相识的生字。学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，相识了部分生字，阅读了几篇小短文，有肯定的学习生字和小短文的阅历，驾驭了肯定的学习方法。设计理念语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式主动、探究、合作，构建同等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师
10、希望学生始终处于探究和发展的状态，通过视察、思索、联系生活，主动相识生字、学习短文，使学生的学问和实力得到同步的发展。教学目标1学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2通过小组合作学习，学会发觉，相互启发，相互学习，培育学习实力、参加意识和主动探究精神。3激发宠爱自己的双手、大脑的感情。教学流程一、谜语导入。1师：同学们，喜爱猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思索，我们看不见，才智在里面。”这又是什么？【通过猜谜语的形式激发学生的学习爱好。】2出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字
11、谁有方法记住它？你能记住哪个就说哪个。今日我们就来学习大教化家陶行知先生写的这篇小短文两件宝。二、学文识字。1初步感知课文。（1）初读：自由地读读小短文，把不相识的字圈出来问问四周的同学。（2）指名读：谁情愿读给大家听？你能读哪句就读哪句。（3）齐读。【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。】2学习生字。（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听听。【让学生相互沟通记忆生字的好方法，相互学习，相互启发，相互补充，共同识字。老师适时补充。】（2）沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助
12、分析生字。又、双：留意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。双字有两个又，都一样吗？读一读。手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。工：请你当小老师领大家读一读。才：请你当小老师领大家读一读。创建：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创建这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：“美妙的世界要靠我们去创建。”我们读了词，认了句子，信任“创建”这个词就不难记住了。切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎
13、么记？劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教化技术可以提高教学效果。】电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。3理解短文。师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思索。）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜爱我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把宠爱两件宝的感情读出来？（2）指名读：谁想试一试？大家看着书细致听。（3）齐读。（4）试背：大家这么宠爱我们的两件宝，谁能试着
14、背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。（5）课间嬉戏：听一段音乐，试着把两件宝这篇短文配上音乐来唱。【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热忱。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】三、嬉戏复习。1做“对卡片”的嬉戏。2做“找挚友”的嬉戏。3电脑嬉戏：读句子。【通过嬉戏复习，巩固所学学问，让学生在轻轻松松中学会学问。】四、总结。师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信念吗？课后反思本堂课在处
15、理学生识字的过程中激发了学生的爱好，培育了学生的实力。“请同学们把你记忆生字的好方法说给小组的同学听。”课堂上学生相互沟通自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的欢乐。同时，学生倾听、敬重他人的意识以及交往实力也得到了提高。全班沟通时多媒体课件的运用使识字过程变得生动好玩，让学生轻轻松松地驾驭了字形。小学语文一年级教案两件宝教学设计之六 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。 2、学会12个生字，会写9个生字。 3、接着巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文；背
16、诵课文。 教学重、难点： 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文； 2、学会本课的生字词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，你们猜一猜，世界上最珍贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？ 三、老师范读课文，学生仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不相识的生字。 2、汇报你是怎么相识这些字的？ 3、同桌相互认读生字。 4、开火车相识生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找挚友。 五、学习课文。 1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不相识的生字。 2、同桌学生相互读读课文。 3、抽生
17、读课文，可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、表演读。 6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。） 为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“”画出来。） 我们应当怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“”画出来。） 读读勾画的句子。 六、老师小结。 其次课时 一、朗读课文。 1、自由朗读课文。 2、分小组竞赛朗读。 二、背诵课文。 1、自己练习背课文； 2、抽生背； 3、全班齐背。 三、学习写字。 1、抽学生读，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 2）、相识新笔画竖提。示范写“切”，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师
18、范写，生仿照写。 3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 二、总结。 小学语文一年级教案两件宝教学设计之一 一、教学目的： 1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创建热忱。 2、相识14个生字。相识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。 二、教学教具： 卡片、录音机、小红花 三、学习过程： 一、谜语导入，激发学习爱好 师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？ 师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手） 学生猜出后，老师板书：双手 师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生赐予激励，嘉奖五角星）师板
19、书：大脑 师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？ （生自由回答） 师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱全部一切都是人们的劳动创建出来的。师适时板书：两件宝 二、初读课文，读准字音 1、听录音机读并进行评价。指名读 2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们情愿比比看谁读得最好吗？（情愿）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不相识的生字，准备怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等） 师：你们的方法真多，那就自己选个你喜爱的方法学习吧！ 3、出示生字卡 （1）师：谁敢起来试一试把字音读
20、一下？（学生踊跃举手） 师：谁情愿当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生根据模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。） （2）学生轮番读。 （3）去掉拼音认读。 （4）师：看来大家都学得挺仔细的，老师很兴奋。想让大家做个嬉戏，要吗？（要）这个嬉戏的名字叫“捞月亮”。 （把月亮形态的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形态的月亮，然后读月亮后面的生字。假如读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。） 4、出示词语：两件宝、双手、创建、劳动、大脑、一切、会做 （学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最终小老师指名读） 5、再试着读课文 师：同学们，你们会读字、词，假如把它们
21、放到课文中，你还会读吗？ （分小组读课文-各组举荐最好的、最有进步的同学起来读。） 三、初步理解课文 师：为什么说手和脑是两件宝？ 学生带者问题读课文，在课文中找出答案。 学生自由沟通、探讨，老师指名回答。（重点围绕：双手会做工、大脑会思索。用手又用脑，才能有创建。一切创建靠劳动，劳动要靠手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思索 师：什么叫思索？（就是动脑筋想问题） 四、背诵课文 1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。 2、生生互动，三个人一组背诵。 3、指名起来读，读好的奖给五角星。 五、总结 师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。 两件宝
22、教学设计【北师大版一年级上册】 设计目标 1、相识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。 2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。 3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，兀老师说一个谜语给你们猜好吗? “摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。” 谁知道这是什么?(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪慧) 2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且每天都要用到它，谁相识它?(生：大脑)(师：又猜
23、对了，同学们棒极了!) 3、现在，同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”) 会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。 过渡：双手和大脑是人的两件宝，它们有什么用呢? 二、初读课文 1、情愿听老师读课文吗?(指导学生运用指读法，仔细听、细致看。) 2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不相识的生字作上记号。) 3、你是通过什么方法解决这些生字的呢?(生沟通：问家长、问老师、问同学、查生字表) 4、找自己的好挚友读一读课文。(用自己最喜爱的方式合作读。) 5、用自己最喜爱的方式把课文读给全班同学听。 6、会读的同学站起来齐读。 三、认读生词 课件出示一
24、只只小手，每只小手上都有一个生词，会读的起来当小老师带读，读对了，小手的大拇指就高高翘起。 抢读生词。 你喜爱读哪个生词，就站起来读吧! 过渡：同学们，把每个词拆开，就成了一个个生字，这些生字，你们想学吗?(生：想)。好，下面我们一起来做个嬉戏。(老师讲解并描述嬉戏规则，学生自主选择角色。) 四、认读生字 识字小嬉戏。 全班学生一起拍手：丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨，一心一意为人民。 邮递员：xx同学，你的信。 xx生：感谢 邮递员：不用谢 xx生：byby 邮递员：byby xx生：哦，原来是兀老师写给我的信啊!信中内容是说让我带读生字呢!下面，请同学们跟我读。 xx生读一
25、遍，全班学生读三遍。 xx生把生字贴在黑板的果树上。 (共表演3次，每次相识本课的4个生字，一共12个。主体是学生，老师加以指导正音。) 同学们，请你们把这节课相识的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来，然后在书后面的生字表里去查出它的读音。 开火车认读生字。 五、熟读课文，指导背诵 1、师引读课文。 2、全班齐读课文。 3、再全班齐读课文。(编动作，边作边读。) 4、学生上讲台背一背，其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。 5、谁能把你最喜爱的句子上讲台上来读给大家听?假如能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜爱哪一句就请你来读(背)哪一句吧! 六、拓展延长 这12个生字你们都学会
26、了吧，真了不得!同学们，你们瞧，我们的学习伙伴冬冬也来了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飞机模型) 冬冬在做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的那么好。同学们都知道只有通过大脑仔细思索，又动手实践，才能想出好的方法去解决问题。 说一说，你能用你的两件宝做什么事情呢? 下面请同学们先动脑筋想一想，怎样用学具里的圆形，三角形和小棒等拼出漂亮的图画呢?再动手摆一摆。 说说自己摆出了什么? 七、总结 同学们，通过这节课的学习，大家都知道双手和大脑是人的两件宝，你们知道吗，一个人只要爱劳动、肯动脑，肯定会有所创建。我们从小就要用自己的双手和大脑，养成肯动脑，爱劳动的习惯。 小学语文二年级教
27、学建议人有两件宝综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“双手、做工、才能、劳动”4个词语。相识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。 2.正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。 3.知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。 二、教材说明 本课是依据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，讲解并描述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告知学生从小要多动手动脑，学习创建。 学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。 三、教学建议 (一)课前打算 收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。 本课生字卡片、课文朗读的录音带。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 学习生字，留
28、意读准“双、能、劳”的音，区分“工公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动须要出力来记住字形。 2.写字教学 教写字，可重点指导以下几个字。 双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，其次笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，其次笔是捺。 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。 办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 (三)词句教学 “双手会做工，大脑会思索。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思索”指动脑筋想方法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么
29、，不要抽象地理解。 “用手又用脑，才能有创建。”句中的“创建”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生详细理解。 (四)朗读指导 首先要读准字音，留意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相像之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创建”等。 在正确朗读之后，可采纳师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。 (五)练习提示 第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想方法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽，可以讲自己的事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。老师要留意引导，通过沟通，深化对“用
30、手又用脑，才能有创建”的相识。 (六)扩展活动 开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可)，看看谁的最精彩。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。 (七)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 这首儿歌语言通俗，含义深刻，要通过反复朗读，联系实际，让学生初步理解手脑并用的重要。 (一)课题引入，读了课题你有些什么问题，带着问题读儿歌，初步感知儿歌内容。 (二)反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂，请教小挚友或老师。再观看人们劳动、创建的图画或录像，联系实际理解诗句的意思。 (三)请学生谈谈学习这首儿
31、歌后知道了些什么，激励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。 (四)激励学生试着用自己熟识的曲子把这首儿歌颂一唱，并自编动作表演。 (五)学习字词，指导书写。 五、参考资料 陶行知(18911946)安徽省歙县人。我国宏大的人民教化家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣扬生活教化，提倡教学做合一及小先生制，主见教化与实际相结合，为人民大众服务。 手脑相长歌原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。 小学语文二年级教学建议人有两件宝综合资料之二 教材分析 本课是
32、以诗歌的形式写了人身上的两件宝双手和大脑。它告知小挚友们只要用手又用脑，劳动才能有创建。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思索；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创建。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字教学 1识字教学 学习生字，留意读准“双、能、劳”的音，区分“工公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动须要出力来
33、记住字形。 2写字教学 教写字，可重点指导以下几个字。 双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，其次笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，其次笔是捺。 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。 办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学 “双手会做工，大脑会思索。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思索”指动脑筋想方法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用脑，才能有创建。”句中的“创建”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生详细理解。 朗读指导
34、朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。老师要留意引导学生驾驭诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，驾驭读的速度。 如： 人有/两件宝，双手/和大脑。 双手/会做工，大脑/会思索。 用手/不用脑工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创建/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。 在正确朗读之后，可采纳师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。 课时支配教学本课可用2课时。 解词导向 思索进行比较深刻周到的思维活动。例句老师常常提出问
35、题让我们思索。 创建想出新方法做出新成果或东西。例句我们从小要好好学习，长大了好创建新生活。 释句导读 “用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创建。” 这句话讲了手脑并用，才能有创建。假如光用手不用脑，就会做傻事。假如光用脑不用手，就只能是空想。 手脑相长歌原文： 人生两个宝，双手与大脑。 用脑不用手，快要被打倒。 用手不用脑，饭也吃不饱。 手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。 课文理解 段落段意 这首儿歌共有三句话。 第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。 其次句：写了双手和大脑必需要协作作用。 第三句：写了创建靠劳动，劳动要用手和脑。 中心思想 这首诗写了双手和
36、大脑的作用，并告知我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创建。 一年级上册人有两个宝教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课 教学目标： 1.能正确、流畅地朗读、背诵课文;学会8个生字，相识笔画。 2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创建。 3.注意培育学生主动、主动、开心的学习情感和学习看法等。 教学重难点： 创建开心和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。 教学具打算 老师打算：实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各打算一张16k的白纸。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.小挚友们!你们上节课初读
37、了课文，会读了吗?敢和“录音”竞赛吗? 2.录音范读(要求仔细倾听)。 3寸旨定学生读课文，和“录音”竞赛(奇妙检查复习，相机引导评价)。 二、开心学习，主动求知 1.播放录音让学生边听边学。 2.让小挚友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍) 3.分组沟通探讨：说说自己读懂了什么?说说自己不同的看法。(老师参加小组同等沟通，建立和谐的师生关系) 4.利用实物投影，演示工人、农夫、学生、科技者等“做工”的图片，让学生视察，并尝试提问，尝试回答。 5.实物创设情景.主动导思，突破难点。 展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思索：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝
38、 三、动手动脑，做中活学 1.小挚友们!动手又动脑.才能有创建!下面我们进行一个新的竞赛：同学们课前打算好的一张白纸进行小创建，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可) 2.选部分同学的“小创建通过投影展示，均赐予充分表扬;强调手、脑并用。 四、表演朗读，尝试背诵 1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。 3.尝试背诵，边背边表演。 4.边背诵边表演竞赛。 5.全体学生有感情地齐背，并录音。 6.播放学生背诵的录音，让学生体会胜利的喜悦。 五、课外延长，情趣盎然 1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。 2.动手又动脑：创建一件小物品存入自己
39、的“档案袋”。 一年级语文人有两个宝教案 人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创建。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 教学目标 1、实力目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、学问目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、情感看法目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学重点与难点 1、相识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教具打算 多媒体课件演示、生字卡片 课时划分：2课时 第一
40、课时 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是珍宝的意思。那你们想想题目是什么意思呀? 你们肯定很想知道：人的两个珍宝原委是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 (老师边说边做动作，让学生明白是双手。) 真聪慧，老师信任你们也肯定能够猜出其次个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，吩咐一下就执行，发觉状况忙呈上。 2、揭题出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目，留意读准字音，强调“两个”。 二、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 1
41、、先听老师把课文朗读一遍。 2、学生自由读儿歌。(要求比照拼音，读准字音，读通句子) 3、朗读检查 (1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读) (2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。 (3)、出示生字卡片，开火车认读。 4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句) 5、指名分句读课文，老师帮助正音，指导停顿。 (第一句，重点指导“两个、双手、大脑”;其次句，重点指导“做工、思索”;第三句，重点指导“创建”) 三、精读课文，理解课文意思。 1、学习第一句 指名读第一句。 读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢? 出示带拼音的“双手、大
42、脑”二词。认读：双手、大脑 “双手”就是人的左右手，现在请小挚友们举起双手，再拍拍大脑。(师生齐做动作) 指导朗诵第一句。 重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢? 读得真好，我们一起来读好它。 (齐读第一句) 2、学习其次句 小挚友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本事呢?我们读了其次句话就会知道了。 (1)指名读其次句。谁来读一读其次句? (2)双手会干什么? 出示：“做工”指名认读“做工”。 老师说明“做工”在这指做事情，干活儿。 现在请小挚友们看看书上的插图，图上的小挚友他们的双手会做哪些事呢? (读书、打学、做航模、拉风琴、植树) 那你的双手会做什么呢?(学生自由发言) 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊! (3)那大脑会干什么呢? 出示：思索“思索”是什么意思呢? 老师总结：思索