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1、三年级下册水上飞机教案设计水上飞机教学设计三 水上飞机教学设计三 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？ 能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机原委是什
2、么样子？ 水上飞机原委有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同） 3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”） 4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是
3、“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机） 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺
4、懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救援机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”） 3、练习对话 找你最好的挚友，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。
5、 过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1、指名读 2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ （结合：“快速、随即”等词，引导理解） 表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确） C、指导朗读 （海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！） 过
6、渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1、出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导理解 海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事） 指名说（附板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书） 海上救援机救援船只 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1、省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机） 2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作沟通 4、汇报评议（名称、用途） 5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作
7、用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！ 三、总结课文，布置作业 1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委 （出示） 请展示你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 三年级下册水上飞机学案分析 三年级下册水上飞机学案分析 教学要求： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识
8、不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“原委”和“慢慢地”造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点.难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。 教具打算： 投影片.生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一.揭示课题 1.谈话导入(练习说话，增加语言表达实力) 同学们，你们喜爱飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新挚友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？
9、（以课题为线索，绽开思索，培育学生发散性思维） 二.听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三.初读指导 （自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句起先读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。） 1.自读课文，要求： （1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 2.检查自学效果 （1）出示生字卡片，指名认读。 （2）去拼音，读生字。 （3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 四.再读课文，思索问题。 1.指名分自然段读课文。 2.探讨问题。 五.识记字形，指导书写。 1
10、.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写 重点指导“茫.佩.输.援”并范写。 3.用钢笔描红。 六.作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 其次课时 一.复习导入 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？ 能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有
11、什么作用？ 2.师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机原委有什么作用？ 二.导学课文 导学第一自然段 （俗话说“爱好是最好的老师”。在学生自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“原委”进一步了解水上飞机的特别功能。） 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同） 3.文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”） 4.小
12、海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰.明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 （单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生仔细细致地阅读课文的同时，能依据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划
13、出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生仔细思索.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。依据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。） 1.读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机） 2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮 平常，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看喂 “船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，
14、水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救援机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”） 3.练习对话 找你最好的挚友，进行对话（语气.表情.动作），
15、老师适时表扬。 过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读 2.出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” A.“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ （结合：“快速.随即”等词，引导理解） 表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确） C.指导朗读 （海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词
16、的精确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段 1.出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2.自由读 3.引导理解 海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事） 指名说（附板书） 4.指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？ （附板书） 海上救援机救援船只 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 5.师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 1.省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机） 2.思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3.小组合作沟通 4.汇报评议（名称.用途） 5.师小结 刚才我们让飞上飞机发
17、挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！ 三.总结课文，布置作业 1.今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。 2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委 （出示） 请展示你的聪慧才智，以作文.绘画.小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 三年级语文下册水上飞机教案苏教版三年级语文下册水上飞机教案苏教版水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛
18、用途，向学生呈现了科技新成果。教学目标：学问与技能：学习本课生字新词，相识多音字“难”，能用“原委”、“慢慢地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：让学生在朗读中理解、品尝、感受水上飞机的奇妙本事及其作用。情感看法价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放录音，导入新课。2、板书课题，指导朗读。3、齐读课题。二、检查预习1、朗读词语，相识多
19、音字“难”，理解“汲水”的意思。2、指名分自然段读课文。三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，老师描述：（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、学生沟通3、比较理解水上飞机和轮船的不同。4、指导朗读。5、这条船真是别出心裁啊，那当小海鸥发觉了这条惊奇的船，当时是怎么想的呢？6、指导朗读。7、小海鸥感到惊奇，所以他飞了过去，想问个原委。理解“原委”的两种意思，并有其造句。（二）学习其次六段1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？3、谁情愿来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。4、读
20、了这段话，你知道了什么？（板书：海上救援机救援船只）5、是呀，海上救援机的本事真大呀，小海鸥挺佩服他的。6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。（三）学习第七段过渡：还有更让小海鸥和大家惊讶和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本事，并完成表格，由组长负责记录。1、学生合作学习，完成表格。2、学生沟通。3、学生板书。3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有很多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本事。请大家看大屏幕。（播放课件）4、指导朗读。（四）学习第八段过渡：正值他们谈得兴奋的时候，却传来了这样的声音，你听（播
21、放声音片段）究竟发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。1、学生自由读第八自然段。2、指导朗读。3、理解“慢慢”的意思并造句。四、有效训练1、我会选。遇难不幸的遭受，灾难。质问。（）原委：结果，原委。用在问句里，表示追究。他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个原委。（）宇宙里原委有多少颗星星呢？（）2、我会说：我要设计这样的水上飞机总结同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现起先爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。水上飞机 教学设计 复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们已
22、学会了本课的生字，也让老师了解了许多有关飞机的学问，那么今日我们要一同学习一篇好玩的科学童话水上飞机，看到这个课题，同学们的小脑袋中确定产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。 齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？ 二、导
23、学课文 1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。 l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。 初次见到这么个水上家伙，你们会觉得惊奇。为什么？ l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“惊奇”的语气。 l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清晰、明白”的意思，哪位小挚友能任选一个意思用“原委” 来说一句话呢？ 2、学习27 过渡：那么，小海鸥想去问个原委，他是否找到答案了呢，请细致细读下文，看看水上惊奇的
24、家伙原委是谁？ 沟通：（随机示课件） l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作） l“我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” 归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫海上救援机，他的作用是救援遇难船只。 l“我还有许多兄弟。有的有的还有的” 谁能给海上救援机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。 l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？将来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后沟通，续板书） l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都
25、很会读书，尽然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了其次个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同打算） 指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。 l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很兴奋。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，信任大家就能找到答案了。 l（课件示最终一段）“东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！” 从水上飞机的话中你体会到了什么？（状况紧急）所以他告辞了海鸥（引读） lA、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ B、谁能用“慢慢地”来说一句话
26、。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活） 三、布置作业 同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个原委。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。 水上飞机说课稿 一.说教材 1.教材简析 水上飞机是义务教化苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。 全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警
27、报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。 2.教学目标 依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教化目标分类，我确定了以下教学目标： (1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。 (2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺当达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路
28、、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲其次课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已驾驭肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的驾驭新的学问。 三.说教法 (1)以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。
29、在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” (2)情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好
30、”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关
31、系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组探讨、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五.说教学程序 教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”(板书)是人类的好挚友，你们都相识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前打算的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课
32、一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。 (二)初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 (三)精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读稀奇怪的语气 (
33、3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫“原委” 2、学习其次至第六自然段 (1)采纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救援机”，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：救援机救援遇难船只) (3)练习对话，指导朗读 a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b男女生分角色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感 3学习第八自然段 (1)指名读 (2)全班读最终一句话，解决“慢慢地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞
34、机的奇妙和用词的精确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4学习第七自然段 (1)齐读 (2)通过生读了解水上飞机的种类和特别功能 (3)用“有的有的还有的”仿写 (4)通过想象，让学生小组探讨填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创建想象实力 (5)在教此自然段时相机板书：战斗机参与战斗 输送机输送物资 灭火机扑灭大火 这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充溢生命力、充溢问题探究、充溢学问魅力、充溢人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教化家苏霍姆林斯基说过的那样使
35、“学生来到学校里不仅是为了获得一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。 (四)小结：老师真想坐上小挚友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的幻想，为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号) 六.说板书 板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清楚，抓住重点，有利于让学生通过板书驾驭课文内容。 附板书： 16、水上飞机 救援机救援遇难般只 战斗机参与战斗 运输机输送物资 灭火机扑灭森林大火 小学语文三年级下册水上飞机优秀教案 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“
36、原委”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学课时:其次课时 教学过程: 一、复习导入 1、这节课接着学习15课水上飞机。(师板书:15水上飞机)。 2、学生快速阅读课文,并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、26段、7段) 二、明确学习任务: 现在请大家默读课文,画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句,好好读一读,联系上下文,看看能明白些什么? 三
37、、自学检测810分钟) 学生自己一边默读一边勾画,然后同桌沟通。 四、合作沟通、展示点拨以二人为一小组汇报、沟通)(1520分钟) 导学第一自然段: 1、从第1段大家知道了什么? 要点:(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 (2)、小海鸥看到这条惊奇的船,心里会感到很惊奇。(师板书:惊奇) (3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。 2、谈话过渡:从“原委”一词可以看出小海鸥很好问,那么小海鸥是怎么问的,那条惊奇的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读) 导学二至六自然段 1、师:读完了吗?现在你们有没有知道那条惊奇的船究竟是
38、什么?(水上飞机) 2、抽读、感悟、评价。 重点提示: “喂,船大哥,你好哇!” (在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?声音洪亮。平常,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读) “你好!我不是船,我是水上飞机。” (人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正。引导学生边读边加上动作。) “飞机?你怎么掉到海里去啦?” 这一句话连续出现了两个问号,应当怎样读呢? (结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情) “不,我是着陆在这里的。我是海上救援机,可以快速救援海上遇难的船只” “我”是谁,它的名称、作用是什么? (师板书:
39、海上救援机,救援船只) (结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情) 师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”) 谈话过渡:“兵贵神速”海上救援机能快速救援海上遇难的船只,真了不得。课文中它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?学生找出在课文第8段? 引读第8段,学生齐读“他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去。” 谈话过渡:水上飞机遇到紧急状况飞走了,但从它们的谈话中,我们知道它还有许多兄弟都有些谁呀?请大家看第7段,双号同学说给单
40、号同学听,可以给它们取个好听的名字。(同桌沟通) 导学第7段 1、水上飞机有哪些兄弟?(“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参与战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火) 2、指导读、取名、作用(师板书) 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 五、拓展延长:(结合省略号,迁移拓展) 1、省略号省略了什么?(省略了很多具有各种作用的水上飞机。) 2、思索:假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用? 要点:名称、用途 六、师小结、并整体感知课文。 1、小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,
41、但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现! 2、让我们再次进入文中情境,再读一次课文,信任大家能读出小海鸥的惊讶、好问,水上飞机的稳成、骄傲,假如你读好了,就会有一种责任感、使命感。 七、布置作业:(续编故事) 小海鸥呆呆地望着水上飞机慢慢地离开水面,向遥远的天涯飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲解并描述自己的奇遇呢?你情愿把这个故事续编下去吗? 八、板书设计: 15、水上飞机 样子种类作用 (惊奇)救援机救援 战斗机战斗 运输机输送 灭火机灭火 对职初老师指导看法：在小学低年级进行语文教学时，不应对教材挖掘太深，而应多多指导学生朗读，通过朗读激发学生的学习爱好，在朗读中让学生感知文章内容。 小学三年级语文水上飞机教案 水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。 教学目标： 学问与技能：学习本课生字新词，相识多音字“难”，能用“原委”、“慢慢地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：让学生在朗读中理解、品尝、感受水上飞机的奇妙本事及其作用。 情感看法价值观：了解水上飞机的主