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1、人教第十册金色的脚印教学设计人教第十册燕子教学设计 人教第十册燕子教学设计 教学要求 一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总
2、结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的爱好。 小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？ 五、指导看图。
3、 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。) 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？ (依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4老师指引：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎
4、么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7俊美是什么意思？俊美即样子好看。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可
5、爱。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个) 11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5学生
6、口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙
7、蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) 风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这
8、样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： ()草_ ()叶_ ()花_ ()_ ()
9、_ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_ _都像赶集似的聚集来。) 释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一
10、下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶) 赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视
11、察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。 11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演
12、角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞
13、的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同？ 5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的
14、背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的
15、生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ()的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。) 10看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。 第四节 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3课文上打了一个很美的比方。 这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落) 从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个落字用得
16、真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4齐读第四节。 5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢？语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。
17、春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。 四、练习：燕子的自述 1模样2赶来了3飞行4停息 学生口述 板书设计 第一课时： 燕子春天 一身羽毛细雨 一对翅膀凑微风 一个尾巴柔柳 ()草_ ()叶_ ()花_ 其次课时： 飞行的美(动)停息的美(静) 掠倦了落 唧的一声几痕细线 已经几个小黑点 沾像正待演奏的曲谱 荡漾 人教第十册白杨教学设计 人教第十册白杨教学设计 【教学目标】 、驾驭生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。 、有感情地朗读课文。背诵相关段落。 、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿须要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的
18、表达方法，引导学生发表自己的见解。 【教学重点、难点】 了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表明自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。 【教学打算】 戈壁、白杨的录像。 【教学时间】 2课时。 【学程导引】 第一课时 一、导入 新课，板书课题 白杨树是我国西北极一般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清爽妩媚，更不能与欣赏树木同日而语。或许，我们平常根本没有留意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨。 二、播放课件 三、学生自读课文，感知内容 学生自由朗读
19、，读前出示思索题：文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？ 四、相识白杨树的外形特点 、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如高大挺秀、卫士，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺立、高大挺直等词语，本文作者却用高大挺秀，表达的感情很不一般。秀有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的宠爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美钦佩之情。 、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？ 、课文为什么要描写白杨生长的环境？ 为了告知我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的爱好，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？
20、、相识白杨的内在性格： 从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的爱好，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？ 投影爸爸的回答，老师朗读，学生小声练习。 探讨：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？ 、分角色朗读，品尝文字。 、领悟白杨的象征的意义： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。表明是什么意思？ 默读课文，思索：爸爸的心是什么？ 同桌或小组探讨。 、出示提示，点拨题目： 爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？ 爸爸和白杨有哪些相像的地方？ 爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且将来再念中学？ 爸爸的心是什么？ 、学生回答。老师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边
21、疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。 、老师小结。 其次课时 一、复习提问 、白杨象征什么？ 、探讨：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？ 提示点拨： 爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，深思什么？ 爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑？ 一棵高大的白杨树暗指什么？几棵小树又指谁？小树正迎着风沙成长起来的含义是什么？ 小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培育得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，强壮成长扎根边疆。 二、总结全文 、课文中还多次写到爸爸的神态，
22、请找出这些词语。 、爸爸的神态为什么会有这些改变？联系全文，说说他神态改变时的心里活动。 三、识记生字、新词 四、总结写法 借物喻人。 五、延长探讨 、孩子到新疆后干了些什么？ 、以后新疆会变成什么样子？ 六、播放朗读录音，学生小声跟读 七、练习朗读背诵 【练习课】 一、读课文，依据课文内容填空 课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿须要，他就在那（），最终讲爸爸借白杨树表达自己（）。 二、写出近义词 清楚（）表明（）深思（）挺秀（）消逝（）确定（） 三、读下面一段话，做练习 白杨树从
23、来就这么直，哪儿须要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。 这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来： 、 、 、 四、用没有 没有 也没有写一个句子 人教第十册夜莺的歌声教学设计 人教第十册夜莺的歌声教学设计 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。 2新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、没精打采、轻视。 3理解重点句： （1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。 （2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺 （二）实力训练点 1
24、训练按事情发展依次给课文分段 2理解课文内容，归纳中心思想 3指导朗读，培育朗读实力 （三）德育渗透点 通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点 1了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 （二）难点 小夜莺的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。 （三）解决方法 采纳教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。 三、课时支配两课时 四、学生活动设计 （一）回答课文中设计的问题，勾画重点词
25、句。 （二）听录音，朗读训练。 （三）前后位、同位探讨。 （四）几名同学上前表演。 （五）质疑问难。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1初读课文，驾驭生字、新词。 2划分段落，概括段意。 3加强朗读。 （二）整体感知 夜莺的歌声是一篇外国作品，反映前苏联在卫国斗争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员夜莺进行了具体描写。老师要引导出这种精神源于对祖国的酷爱。 （三）目标完成过程 1检查预习，质疑问难。 正音：削xio空kng塞si 解词：轻视：轻视，看不起人。 寂静：静得连一点声音也没有。 宛转：形容声音美丽、好听。 搭拉：向下垂。 2揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，学
26、生自悟。 （2）简介时代背景。 苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。 3理清脉络，探讨分段。 课文是按什么依次记叙的？（按事情发展的依次记叙的。） 根据诱敌入林传信摆脱的依次分段或以歌声为线索也可。 第一段（从开头到听懂了吗？）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。 其次段（从队伍动身了到就不再问了）写小孩给敌人带路。 第三段（从树林深处到簇新的意思了）写小
27、孩发出情报做好歼灭敌人的打算。 第四段（从德国兵全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。 4老师总结，学生质疑。 文章按事情的发展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解所学字词。 5布置作业。 （1）朗读课文。 （2）抄写课后生词。 其次课时 （一）阅读第一段，探讨问题 1文首为什么要写黑色的碎瓦、空旷的花园、烧焦的树木？ （说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。） 2德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？ （无声夜莺叫小孩叫留意听发觉） 3相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。 （1）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、
28、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（孩子有意打岔，避开正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。） （2）人哪？斗争一起先这里就没有人了，大家都喊：野兽来了，野兽来了。 （这句话说明孩子爱憎分明。前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。） 4小结本段内容，指导朗读。 （二）阅读其次段 1路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？ （孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。） 2当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。 3探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ （卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国
29、人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。） （三）指读第三段，探讨 1游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？ （通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。） 2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？ （不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。） （四）默读第四段，思索 1游击队是怎样把敌人歼灭的？ 2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。） 3最终一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有
30、什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员。） （五）围绕中心，学习表达 1阅读课文，找一找有几处环境描写？ 2以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了烘托中心的作用。） （六）总结扩展 1这篇文章读后你受到怎样的启发？ 2你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（酷爱自己的祖国。） 六、布置作业 1造句即便也 2学习写人物动态的句子，画在书上 人教第十册志向的风筝教学设计 人教第十册志向的风筝教学设计 教材分析 这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充溢了剧烈的爱
31、与执着的追求。 整篇文章结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作看法和生活看法之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。 学情分析 因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据阅读提示自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。 设计理念 一教法：自学引导。 二学法：小组合作沟通。 教学目标 一情意目标：学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。 二实力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 三认知
32、目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。 2.相识本课5个生字。 重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。 难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的。 教学过程 一导入、质疑。 1导言：风筝同学们并不生疏，放风筝是很多同学的爱好。今日我们学习志向的风筝一课（板书），你有什么疑问吗？ 2质疑：如，志向的风筝是什么样？为什么叫志向的风筝？ 二老师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思索。 三学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。 老师相机介绍作家苏叔阳的一些状况，使学生知道，作者曾遭遇过不公正待遇和绝症的熬煎，因而对刘老师
33、了解更深，对刘老师的敬重、怀念更浓、更重。 四指导自学，合作探究。 1自学生字新词。 2读阅读提示，自学探究。 (1)本课阅读提示中例举了哪些给自己提出的问题？这些自问有什么特点？ (2)激励学生学习阅读提示的方法，通过给自己提问题，思索解答学习课文。 3默读课文，理清文章层次结构，驾驭文章内容重点。 课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。） 五根据阅读提示的要求，学习课文主体部分。 1自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。 如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？ (2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者酷爱、敬重、怀念了刘老师什
34、么？ (3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的缘由？ (4)怎样理解课题？ 2根据自问自学探究，探讨沟通。 (1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品尝）；思索并说说对自问的理解。 (2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。 作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；详细细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，作者写自己的心情、想法。 这样写人，一增加了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活剧烈酷爱、有志向、有追求的思想品质更显明突出。三我在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。 a写我的心理活动后来我考入历史系
35、，和刘老师的影响有极大的关系。进一步说明白刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在我的心中播下志向的种子，升起了志向的风筝。 b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了志向的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有志向、有追求。 六有感情地朗读、品读。 七作业： 在小组内沟通学习本课后的一些收获。 人教第十册华蜜是什么教学设计 人教第十册华蜜是什么教学设计 教学要求 1.使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实
36、力。 教学重点 了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。 教学难点 理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是华蜜是什么。（板书课题） 二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音 三、自己出声读全文，思索 1.课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。） 2.
37、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井） 四、分析课文的起因 1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？ 2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。 4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。 （因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。） 五、朗读课文起因部分，读出他们欢乐的心情 六、朗读全文，提出不理解的词语和句子 七、布置作业 读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。 其次课时 一、复习提问，引入本课时，激发爱好 1.三个牧童挖小水井的目的是什
38、么？（为了让别人喝。） 2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（华蜜是什么？） 3.那么华蜜原委是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们接着学习这篇课文。 二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么 （学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书） 三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对华蜜各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。） 四、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来 读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？ （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜
39、。） 说说什么叫有益？（益就是好处。） 五、朗读全文体会华蜜的含义，并想想课文的中心思想是什么 1.自己思索； 2.小组探讨； 3.大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。 六、谈谈你学了课文后有什么收获 七、总结深化 今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。 人教第十册月光曲教学设计 人教第十册月光曲教学设计 教学目标： 1.体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。 2.学会7个生字，理解14个词语的意思，能用特别、仿佛造句。 3.会有感情地朗
40、读课文，背诵课文第9自然段。 4.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学难点：想象第9自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他怜悯盲姑娘的情感。 教学打算：月光曲和课文的录音，小黑板。 教学时间：3课时 第l课时 一、谈话导入，学习第一段。 1.今日我们学习月光曲。曲是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。） 2.这个曲字还有一个读音，读曲（q）。谁能按曲（q）来组词。 3.月光曲这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？ 4.齐读课文的第一段。 二、学习最终一段。 1.整篇文章是写贝多芬谱写月光曲，课文还有哪一段和他描写月光曲的过程没有什么关系？（最终一段） 2.自由读段，读