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1、草原的早晨第三课时教案9的乘法口诀第三课时9的乘法口诀第三课时教学设计教学目标1、进一步娴熟9的乘法口诀，理解口诀的意义。2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。3、培育学生良好地学习习惯，以及主动参加数学活动的爱好。教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。教学难点：运用的乘法口诀解决实际问题。教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。2、解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、背口诀小挚友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁情愿背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法
2、口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？3个学生介绍（口诀，意义，算式）小挚友真能干，剩下的口诀同桌相互介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小挚友真棒！把小动物们顺当地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）提问：A、3+3+3+3+3+3+3+3+3，假如少加一个3
3、，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。B、还有一个蘑菇怎么不采呢？应当是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。小挚友都做对了吗？真了不得。三、激发学问冲突边展示边引发学问的冲突，让学生更深层次的进行思索：针对同学的展示，学生自由质疑问难。老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困
4、难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、拓展练习1、小白兔一家都特别勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你细致想一想，在练习纸上算一算。（巡察）小兔姐姐哥哥做完的小挚友，把你的想法在小组内说一说。生1：94=36生2：57+1=36生3：92=1872=1418+14+4=36小挚友真聪慧，想出了那么多方法来解决这个问题。2、最终，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。9+9+9+9+9+5+495-929+993+95第三课时镜面对称 教学内容： 课本P69例3及练习十
5、五中相应的练习。 教学目标： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的视察实力、动手实践的实力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、相识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学打算： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（澄澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那漂亮的身影），创设情境。 2、揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今日我们就要来学习和镜子有关的数学学问。 设计意图：出示镜面对称的实例，调动学生的认知阅历。创设美丽的意境，营造和谐氛围。 二、小组
6、合作，学习镜面对称 1、组织嬉戏活动照镜子。 1）、讲明嬉戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行沟通。 谁情愿把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一样的。 4）、组织学生其次次嬉戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。
7、学生听清要求后分组活动。 5）、全班沟通。（对有困难的学生老师赐予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 老师出示P71思索题其次题。先让学生独立完成再组织学生探讨沟通。 钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班沟通。 设计意图：通过学生自己进行嬉戏，亲身经验探究的活动，有助于发觉镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和相识，发展学生的空间观念。 三、拓展延长，巩固练习 1、指导学生完成思索题第一题。 2、拓展性练习。 四、课堂总结 五、随堂练习 aneninunn第三课时学案 aneninunn第三课时学案 指导思想： 依据新课程理念,主
8、动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程 教学目标： 1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确拼读音节。 2、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 3、运用“嬉戏法”引导学生自主、合作学习。 4、培育学生学习汉语拼音，认汉字的爱好。 教学重难点： 激发学生学习的爱好，引导学生自主、合作获得一些学问。 教学课时： 三时课，（本课为第三课时） 教学打算： 音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片 教学过程： 一、创设情境，激发情趣。 今日老师和同学们一同去登山，大家打算好，我们动身了！ 二、通过“登山”，巩固旧知
9、，获得新知。 登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。 (一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你情愿帮助别人吗？ （引导自主、合作学习） (二)、登其次座山。（拼读音节词） 1、认读音节词，你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。） 2、你相识这些字吗？假如相识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字） (三)、登第三座山。（学生自读儿歌登山） 1、自由读儿歌，读准拼音。 2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法相识它们。 3、考考你的同桌，他会读了
10、吗？他相识了吗？ 4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片） 5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。 6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。 (四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练） 1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按肯定的依次说几句话。） 2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。） 3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。 (五)、嬉戏“摘苹果” 一路上同学们克服了困难，相互帮助，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！ （苹果树上
11、贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。） 三、小结： 今后同学们可以通过自已的不断努力，相互帮助，登上更高的山，观赏到更美的景色。 四、作业： 制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。 音乐之都维也纳第三课时教案音乐之都维也纳第三课时教案 音乐之都维也纳第三课时教案 一、导入 奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。 二、学习第五自然段 1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。 2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上全部的乐
12、团、知名的歌颂家都以在此演出为荣。下面就观赏一段中国闻名歌颂家宋祖英在那里的演出。 3、看了录象，你觉得那儿怎么样？ 4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。 5、我想学了这篇课文肯定会有人询问你“金色大厅”的状况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的视察路途。 6、为什么作者的介绍能够让我们感到清楚明白，就是在与他是（引导学生说）根据从外到内，即从造型到结构设施的依次来描述。 7、指名说 三、学习第六自然段 1、指名读。 2、我们一起来感受他们的欢乐吧。观赏演出盛况。 四、总结 我们今日做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。
13、每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐著名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。 丑小鸭第三课时教学设计 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：
14、多亏。 2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()() 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1.仔细写生字。 2.课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词语。 二、识字组词。 三、作业。 Unit7Arethesebears第三课时 年级 三年级 科目 英语 课时 总第（41）时 任课老师 课题 Unit7Arethesebears? 教 育 教 学 目 标 学问 目标 1、娴熟地驾驭句型Howmanydoyouhave?Ihave并能进行对话练习。 2、能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 实力 目标 能娴熟地
15、运用所学到的句型依据相关的情景进行对话练习。 思想 教化 学会爱惜小动物并和它们交挚友。 教学重点 Howmanydoyouhave?Ihave句型的正确运用。 教学难点 能独立完成Askandanswer部分的对话练习。 教学方法 对话式教学法 课时 本课共（4）课时，这是第（3）课时。 教学过程 老师活动 学生活动 一、Review. 1、齐背对话Letstalk. 2、师生进行问答练习，复习所学的对话。 T:Aretheselions? S:No,theyarent.Theyarebears. T:Arethosemonkeys? S:Yes,theyare. 学生齐背对话。 师生进行问
16、答练习。 教学过程 老师活动 学生活动 二、Newlesson. 1、老师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。 Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？ Ihavesixcats.我有六只猫。 Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 注：Howmany用来询问多少？ 回答时用Ihave来回答。 2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。 Howmanycatsdoyouhave? Ihavetencats. 三、practise. 1、老师创设情景,引导
17、学生试着用所学的学问编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。 Howmanycatsdoyouhave? 学生看图片理解对话里的意思。 理解句子中的意思。 进行问答练习。 老师创设情景，学生编对话。 教学过程 老师活动 学生活动 Ihavesixcats. 2、Askandanswer. 学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。 Whatarethese? Theyareoranges. Arethoseoranges,too? No,theyarent.Theyarepears. 3、Letssing. 要求学生听录音，跟唱数字歌曲，娴熟地相识所学的数字，并能把数字歌颂
18、给挚友们听。 四、Homework. Makeupadialogue. 学生看图片编对话并上台表演。 练习唱数字歌。 板书设计：Unit7Arethesebears? Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？ Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。 课后反思： 蘑菇该奖给谁第三课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-6、蘑菇该奖给谁- 共几课时-课3时 第几课时-第3课时- 课型-讲读 教学目标 1、练习分角色朗读课文。 2、指导写
19、字,能把生字正确、端正、匀整地写在田字格中。 教学 重难点 教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌” 教学难点:写好字,留意字的间架结构 教学资源 生字卡片 预习设计 按笔顺书空“比、过、品” 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。 揭题 二、分角色朗读课文 体会每个角色的思想感情。 选择自己喜爱的角色,朗读课文。 三、表演课本剧 1、小组内自由训练。 2、全班表演。 四、写字指导 根据方法自学生字。 描红临帖 一、复习检查 1、按课文内容填空。 (1)小白兔竞赛的对手是(),落在后面的是()。 (2)小黑兔竞赛的对手是(),小黑兔得了
20、()。 (3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。 2、认读生字词。 二、分角色朗读课文 1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并沟通。 2、安排角色,朗读课文。 三、表演课本剧 四、写字: 1、揭示生字:比过品 2、指名读生字 3、自主学习,说说这些字的留意点。 作业设计 完成一课一练剩余。 完成习字册。 读读龟兔赛跑故事。 小黑兔以后会怎么做?创编故事。 Unit2MyBody第三课时 Unit2MyBody第三课时 课前打算1教学挂图。2教学投影片。3录音磁带。4学生打算彩笔。 教学内容ALetssing1本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。2学生在学唱的过程
21、中边学边做动作，复习身体各部位名称。3留意身体部位英文单词复数的表达。BDrawandsay1学生根据自己特点画一画自己的身体。2学生看着自己的画像简洁描述自己的外貌。CLetstalk1学生通过比较找出不同，并仿照说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。2学生之间相互比较说出不同。DLetsfindandwritetheletters1从图中找出26个字母。2在四线三格中按依次写出这些字母的大小写。 教学建议1老师在教唱歌曲时可参考以下方法：1）请学生听录音，听清晰歌中都唱了哪些部位。2）请学生边听录音边指出对应的部位。3）请学生跟着录音学唱歌曲。4）请学生依据歌曲内容进
22、行表演。2在B项活动中，可以参考以下方法：1）老师先让学生细致考虑自己的外貌特征。2）老师激励学生充分发挥他们的绘画才能，根据自己的外貌特点画出自己。3）画好后老师请学生指着图进行描述，操练语言。4）同学之间相互展示，体会其中的乐趣。3在C项的活动中老师可以这样做：1）老师和学生一起视察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，其次幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。2）让学生听录音，听清晰他们是如何表达的。第一幅图A：IamtallB:Iamshort其次幅图A:IhavebigfeetB:Ihavesmallfeet第三幅图A:Whatsthematter?B:Myleghu
23、rtsWhataboutyou?A:Myfingerhurts3）让学生跟读录音并仿照跟读。4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。4在C项的活动中老师可以这样做：1）先请同学们看一看这幅漂亮的画，说一说在这幅图中都看到了什么。Whatcanyouseeinthispicture?Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters.2）再请同学们细致视察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。3）请学生按依次读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。4）请学生把找到的字母按依次写在
24、四线三格上，留意字母的正确格式及书写。5录音材料：A项：SONGHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesHead,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesAndeyesandearsandmouthandnoseOh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoesB项：Boy:Hello!MynameisJackIhaveshorthairIhaveasmallmouthIhavearoundfaceIhavelonglegsIhavebigeyesIhavebigfeetC项：Boy:Im
25、tallBoy:Whatsthematter?Boy:ImshortBoy:MyleghurtsWhataboutyou?Boy:IhavebigfeetBoy:MyfingerhurtsBoy:IhavesmallfeetLucky:Whataboutyou? 课堂学习评价1老师引导学生把本课学习状况用和符号记入学习档案。项目内容 ALetssing能听懂歌曲中所唱的内容。能边听边指出所唱的内容。能跟唱歌曲。BDrawandsay能画出自己的自画像。能听懂别人的描述。能简洁描述自己的外貌。CLetstalk能听懂录音的内容。能仿照录音里的内容。能与同学沟通说出不同。DLetsfindandw
26、ritetheletters能找出图中的26个英文字母。能正确按依次指读图中的26个字母。能正确按依次书写26个字母。2老师详细而简要地记录学生当堂表现：能够听懂录音的学生有多少人？能够主动参与教学活动的学生有多少人？能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？能够顺当完成任务的学生有多少人？3本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法：通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的状况了解学生学习状况。通过学生的自我评价进一步详细了解学生学习状况。 奶奶的白发（第一、第三课时教案） 其次课时 课时目标： 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.通过朗读体会人物感情，并相识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要敬重
27、长辈，不要让长辈为我们操劳。 3.学会正确书写“指、半、怎”等生字。 教学重难点： 重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。 难点：理解其次自然段的对话。 课前打算： 1.以前，奶奶为爸爸操过什么心?现在，奶奶又为我操什么心?”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操劳的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。 2.日记奶奶，我想对你说。 3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、激情导课： 导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁?(指名回答：奶奶、“我”，)他们在一起谈论什么?(奶奶的白发) 小挚友们，今日我们将开
28、着这列小火车去探望一位老人，怎样才能将小火车开得又快又稳呢?首先，留意力要集中，其次，声音要洪亮，读音要精确。(复习生字新词，开双层小火车(读字、组词) 好，我们的火车顺当到站了。看，这是怎样的一位奶奶?(年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，特别亲切慈爱) 师小结：这是一位白发苍苍的奶奶，她的头发是洁白洁白的。这节课我们接着学习奶奶的白发 (设计意图：让学生在嬉戏中读词语，活跃了气氛，增加了趣味。) 二、走进文本，充分体验情感 A.扣词品读，感知文本 (一)学习第一自然段 过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。 1.生自由地读第一自然段。 2.指名汇报：洁白洁
29、白(板书) (1)指名读词，相机评价。 (2)指导读词：读这个词，你似乎看到了像什么一样的白色? 你能读出来吗?通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。 3.师：奶奶的头发真白呀!那文中“我”的头发呢? (1)指名汇报，相机出示：黑黑的。 看一看，你们的头发是什么颜色的?(出示词语：黑的、黑黑的) 这两个词的意思有什么不同? (2)通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特殊特殊黑叫黑黑的，特殊特殊红叫什么?特殊特殊蓝呢?特殊特殊亮呢?特殊特殊白呢?(出示：白白的洁白的)这两个词又有什么不同之处?(洁白的：像雪一样白。)那洁白洁白的呢?(更白了，一根黑发都找不到。)这个词应当怎么读? 4.引读
30、：“我”的头发奶奶的头发 (1)师：这一比呀，我们发觉祖孙俩头发的差别真是太大了!看到这满头白发，你有什么想问的吗?对啊，这也是文中的小挚友想问他奶奶的问题。小挚友是怎么问的?请你们读一读课文第一自然段(新奇地问) 难怪文中的“我”觉得很惊奇，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“新奇”。(课件显示变色字体)新奇什么意思?你能通过朗读让我们感受到吗?可以加上表情和动作。我们一起用新奇的语气读一读这句话。(齐读) (2)有什么让你也觉得新奇的事吗?指名结合生活实际说，师相机引导。 (3)对这些充溢新奇的事儿，我们该怎么办?(沟通，小结：不懂就问、细致视察、看书、上网查资料) (4)文中的小孙孙“
31、我”跟你们一样，对不明白的事儿充溢了新奇，谁来学着小孙孙新奇地问一问?(指名读，适时评价，相机指导加上表情、动作等。) B.巧破疑难，升华情感 为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是洁白洁白的呢?你能从其次自然段中找出问题的答案吗?自由朗读其次段。 (二)学习其次自然段 过渡：这究竟是为什么呢?让我们来听听奶奶是怎么说的? 1.师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半，一半。” 2.听了奶奶的话，你明白了什么?(指名沟通)板书：一半一半 3.想一想，你奶奶平常为你做了哪些事? 小组沟通一下。 创设情境：(音乐起)让我们把时间的镜头拉回到三十多年前，年轻时的奶奶的头发是什么颜色?【乌黑乌黑】 是的，那时候
32、，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸诞生了，奶奶【每天】.，奶奶一每天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操劳爸爸的身体和学习、工作和家庭。慢慢.长大了，.花白了。慢慢地，奶奶的头上有了白发。后来，.诞生，.我又诞生了，奶奶又在忙些什么呢?【又每天】.，慢慢.长大了，.洁白洁白。(flash演示) (指名说，适时评价：奶奶真辛苦)(所以说：“这头发一半是你给的”，同样，在你爸爸小的时候你奶奶也是这样为你爸爸操劳的，你奶奶为你爸爸操了哪些心你知道吗?所以说：“这白发，一半是你爸爸给的。”) 4.一每天、一年年，奶奶的头发越来越白，最终变得洁白洁白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半，一半。(
33、引读)看到这满头白发，你有什么想对你们的奶奶说的吗? 5.奶奶真了不得，为了两代人的成长操了这么多心，忙白了头发，真辛苦!可奶奶的心里难受吗?(不难受)你能从那个词里读出来? (指名回答：笑着说)就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价) 6.虽是辛苦的，却是欢乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。(齐读) 7.听了奶奶的话，我，没有。(引读) 奶奶抚养了你们的爸爸和你们两代人，头发都忙白了，但是奶奶的心里却很兴奋，因为你们的爸爸有出息了，你们也在一每天长大，一每天懂事，奶奶们觉得很欣慰，很知足，所以她。谁能将奶奶的这句话读给我们听听，可以加
34、上动作和表情。 我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子听明白奶奶的话了吗?你怎么知道的?(他低下了头，没有吭声)你知道这个时候小孙子在想什么吗?于是他才会说：“(引读：奶奶，要是我这白发) 此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢?(引导说话) 8.看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难受。奶奶发觉了,赶忙说：“怎么啦?，奶奶。”(引读) 9.此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么? (1)指名说，评价：多懂事的小孙孙! (2)指导朗读，适时评价。(表情，动作等) (3)引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说 10.时间不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙
35、孙如此懂事，奶奶是欢乐的，是华蜜的，出示：奶奶摩挲着我的头，笑了。 (1)引读 (2)指名读，适时评价。 (3)这是充溢爱的摩挲，这是洋溢着华蜜的笑。让我们一起读：奶奶，笑了。 11.这是多么华蜜的时刻，孩子们，你们又想为你们的奶奶做些什么呢?(引导说话，酌情表扬和评价)孩子们，听了你们的诉说，老师不禁想到了我的奶奶，惋惜她已经离开了人世。老师真的很艳羡你们还能有好多好多和奶奶在一起的华蜜时间，让我们从现在起先，学会关爱奶奶，不再让奶奶操劳，好吗? 12.分角色朗读，重温爱的故事。 这是一个华蜜的故事，这是一个爱的故事。让我们伴着音乐的旋律，再次走进这爱的故事吧!女生读提示语部分，男生读小孙孙
36、的话，老师读奶奶的话。(音乐起，分角色朗读) 谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是洁白洁白的呢?(奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”)这句话什么意思? 13.提倡争议，深化理解 你们说这头发能不能变黑? 奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操劳，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做? 师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶兴奋欢乐，心情好，俗话说的好：笑一笑，十年少 14.升华亲情，滋育心根 1)朗读 你们看，这是谁?“蜡笔小新太调皮了，他常常惹奶奶生气，老是让奶奶为他操劳，今日我们就把新学的奶奶的白发这个故事说
37、给他听，让他也知道我们的奶奶是多么的不简单。好不好?” 信任蜡笔小新听了你们的故事，肯定不会再惹奶奶生气了。 2)情感升华，明理导行。 最终再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴，(播放音乐懂你，伴随画面想起孩子的声音：奶奶，还记得吗?小时侯爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸簇新空气;我走不动时总嚷着要你、来背我，我长大了，你的背却弯了;每天你都要在厨房忙好半天，为我们打算可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃、你烧的不好吃;一大早起来，你总是会把我装扮的漂美丽亮的去上学，下午再接我放学，奶奶，你辛苦了!) 总结：小挚友们，你们一每天长大，你们的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈却在一每
38、天地老去，长辈们操劳一辈子，为的都是你们，希望大家在以后的生活中多体谅他们，为他们做一些力所能及的事，少让他们操劳，让他们拥有一个快欢乐乐的晚年。 (设计意图：在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。) 三、学习生字 任务呈现：孩子们，你们读得真好!我们不仅要读好书，还要写好字。 这节课我们接着写“指”“半”“怎”。出示生字，指名读 自主学习：学生识记字形，分析结构，视察生字在田格中的位置和关键笔画。 展示沟通： (1)示范写，生书空说笔顺。 (2)生练习在习字册上写字，师巡察辅导，刚好订正坐姿。 1.练习有
39、感情地背诵课文。 2.在生字本上书写“指”“半”“怎”。 (设计意图：在指导书写时，注意指导学生正确的书写方法，培育正确的书写姿态，为学生今后的学习打下了坚实的基础。) 第三课时 教学目标： 1.复习巩固本课的生字词语，偏旁。 1.进一步朗读课文，深化理解课文内容，体会课文的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 一：复习检查 1.出示生字，认读生字。 2.指名有感情地朗读课文。朗读课文。 (设计意图：通过本环节，让学生回顾课文内容，复习生字。) 二、练习巩固 扩词。 让()()() 抬()()() 说说下面字的笔顺。 半怎 让跟 (设计意图：通过各种练习的形式，使学生坚固地
40、驾驭本课学习的生字和偏旁，学生独立完练习。) 三、再读课文 1.自由读全文。 2.说说课文哪些地方最让你感动，把句子读出来谈谈你的体会。 3.组织全班的朗读竞赛。学生可以自由组合进行分角色朗读。 4.读完这篇课文，你们有什么收获? 学生沟通学习收获。 (设计意图：通过谈体会加深阅读的感受，进一步理解课文内容。) 小壁虎借尾巴第三课时教案 小壁虎借尾巴参考教案一第三课时一、教学目标（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。（二）能够有依次地按句式说几句意思连贯的话。（三）完成课后作业。二、教学重点（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有依次地按本文
41、的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程（一）复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告（告知）虎（壁虎）行（不行）难（难看）借（借给）新（新尾巴）并在本上抄写一遍这些词语。（二）自己小声读全文，想一想每段告知我们什么？（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。（四）看看投影图片，用谁来到什么地方望见谁，说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。（五）分角色有感情地朗读全文。（六）完成课后作业。（第3题）1读题目要求。2让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。（七）说说通过学习了这一课，你有什么
42、收获。1知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生实力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来爱护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3还学会了利用句式说几句意思连贯的话。（八）用今日学习的句式练习说一段话。 哪吒闹海第三课时教后记 今日，教学哪吒闹海的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最胜利的一节课。总结缘由如下： 一、形式新奇是保证学生学习的重要保障 我对我以往的课堂最不满足的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严峻失衡。今日学习的哪吒闹海本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味