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1、一年级数学下册数铅笔教案北师大版北师大版一年级下册数豆子数学教案 北师大版一年级下册数豆子数学教案 教学目标： 1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点： 1 、数位、基数 、序数概念的渗透。 2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。 教学过程： 一、活动一： 数出规定数目的豆子，初步体验估数。 创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子） 今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会视察、会思索
2、。在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则： 请你数出30粒豆子，你准备怎么数？ 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆 子，假如你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。 再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 老师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得特别开 心，同学之间合作的特别开心，而且大家还记得我们的活动规则，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把
3、豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数。 （1）师生互动。 你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个方法，还有别的方法吗？。 （2）老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。 老师巡察，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间相互看看拨得是否一样， 各小组的组进步行监督 ，不一样的就调整一下。 学生 在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
4、怎么写这个数呢？请你试着写一写。 学生在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 老师赐予评价。 练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？ 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一 写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习： 完成课本第27页的“练一练”。 （1）做一做，填一填。（“练一练”第1题） 学生独立完成。 （2）依据计数器写数。 （“练一练”第3题） 学生独立完成，集体订正。 （3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体沟通。 （4）找找生
5、活中的100。（“练一练”第5题） 指名学生说一说。 四、小结： 今日学了许多学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？ 北师大版一年级下册数花生数学教案 北师大版一年级下册数花生数学教案 教学目标： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数 。 2、会用不同的方法来数数。 3、通过视察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和沟通中的作用，初步建立数数感。 4、在数数过程 中感受数学与生活的联系，培育学生主动参加数学活动的爱好。 教学重点： 会认 100以内的数。 教学难点： 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学
6、过程： 一、创设情境，导入新课 今日老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道 里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生揣测，小组沟通。 （2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。 你是怎么知道的？先 抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。 现在，谁情愿把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体沟通。老师依据回答板书几种数法并标上
7、序号。 两个两个的数。 五个五 个的数。 十个十个的数。 老师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展 （1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。 师生互动。 生生互动。 （2）接力赛：你们能依据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。 （3）排依次：学校的运动会快到了，今日老师特地选出了几位运动员，请看-6名学生上台。每人胸前 写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。
8、 （4）拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢 ？ 四、小结：这节课你收获到了什么 ？还有问题要请教吗？ 北师大版一年级下册填数嬉戏数学教案 北师大版一年级下册填数嬉戏数学教案 教学内容：北师大版一年级下册数学“数学好玩”第66、67页。 教学目标： 1、经验填数嬉戏活动，初步提高分析推理实力。 2、在探究、尝试、沟通等活动中，体会填数嬉戏的乐趣，激发学习爱好。 教学重难点：学生分析、推理实力的培育和提高。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，欢迎大家来到漂亮的羊村！这里住着欢乐的小羊宝宝，他们正在玩一种好玩的数字嬉戏，叫做填数嬉戏（板题）。快看，小羊们
9、起先站队了，咦，谁不见了？懒羊羊走太慢了，被灰太狼抓走了，我们抓紧去救他吧。 二、探究新知。 1、第一关：巧过小河。 师：读一读嬉戏规则，你明白了什么？你能找到填数嬉戏的秘诀吗？（小结：先填空格少的横行或竖行。） 2、其次关：穿越森林。 （1）师：请同学们带着刚找出的填数秘诀完成活动单填数嬉戏（课本66页），填完后要检查一下，每一横行、每一竖行数字不能重复哦。 （2）汇报：你先填的是哪一横行或竖行的空格？为什么这样填？（数框演示） 3、第三关：勇闯狼堡。 （1）同桌活动。 师：这次没有规则，依据刚才的嬉戏猜一猜规则是 什么？根据填数秘诀，先填哪里？现在横行竖行剩下的空格都许多，怎么填？ （2）
10、展示汇报。这次你又发觉了什么填数秘诀？ （3）小结：空格中有几种可能的，要同时考虑它所在的 横行或竖行。 4、第四关：数字迷宫。 （1）师：同学们，现在填数胜利，懒羊羊顺当救出，掌声送给最棒的自己！村长带着小羊们高兴奋兴往回走，可是路上突然出现了一排排陷阱，必需在陷阱上填一个数才能通过，同学们能帮帮他们吗？课本67页试一下。 （2）汇报小结：假如遇到两个相同的数，就多往后看几 步，哪个后面能接上的数多就选哪个。 三、拓展训练 介绍数独及嬉戏规则。 四、总结收获。 师：你学会了什么？今日这节课大家相识了数独，玩了填数嬉戏和迷宫嬉戏，还英勇地救出了懒羊羊，老师为你们点赞，以后接着努力！ 教学反思
11、本节课是北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学非常好玩，可对于尚未对数学入门的小挚友们而言，实在很难体会数学中隐藏的趣味。因此本节课我创设了生动活泼的情境和嬉戏，引导学生经验填数过程，提高学生分析推理实力；培育学生视察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的实力，通过总结上课过程，先反思如下： 1、在设计教案的时候，我设计了四个闯关嬉戏，用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来，目的是充分激发学学生的学生爱好，但是不足的是课堂中过分强调了嬉戏的趣味性，个别学生留意力集中在了对动画片的回忆中，课堂中出现了走神现象，今后设计教学情境时应留意这方面的问题。 2、第一个嬉戏是让学生
12、自己填，其次个嬉戏5*5的处理方法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在其次个嬉戏的处理方法上是不是可以新奇一点的方法，让学生提高学习爱好，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决方法。 3、第四个嬉戏在设置的时候没有考虑进去学生的实际学情，一年级第三单元才学习大数的读和数，因此今日学生填的时候有点吃力，应当在填之前引导学生练习数数，熟识数的依次之后再起先填效果会好一些。 通过本节课的教学，我在教学上又有了新的收获，相识到了自己的许多不足之处，在今后的教学工作中我肯定会再接再厉，争取有更大的进步。 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 一年级数学下册小兔请客教案北师
13、大版 教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点： 体会加减法的意义，正确计算。 教学难点： 说算理 养成教化训练点： 1、初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。 2、培育合作探究、沟通的意识。 教学打算： 小棒、多媒体、计数器 教学过程： 一、复习、引入 1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？ 2、情境引入： 出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。 小兔在学校有3个好挚友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平常常常在一起玩，相互帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好挚友到
14、家里作客。小兔打算了很多苹果来款待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜爱在别人面前表演了，这时，他望见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？ 二、算法探究 1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？ 2、操作，探究算法。 引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。 生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。 3、相识加减法各部分名称，并加上单位名称。 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 4、试一试。 投影出示小
15、棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20=6060-20=40 口答： 7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？ 三、巩固练习 1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说） 2、嬉戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。 3、第4题，提出问题并解答。 四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称. 五、板书： 小兔请客（整十数加减） 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 一年级数学下册采松果教案北师大版 一年级数学下册采松果教案北师大版 教学目标：
16、1、在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 教学难点： 理解两个加数交换位置和不变。 养成教化训练点： 体验数学与日常生活的亲密联系。 教学打算： 小棒、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 老师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？ 二、探究算法，驾驭规律 1、依据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决） 2、小组合作，说一说你是怎样算的。 3、汇报沟通。 4、用小棒摆一
17、摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。 5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。 通过学生视察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。 三、巩固练习，娴熟计算。 1、看图列式解决问题（第1题）。 先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题） 2、想一想，填一填。 先让学生探讨，再总结两个加数交换位置和不变。 3、计算（第3题）。 学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减） 4、独六完成第4、5题。 四、板书设计：采松果 25+4=29（个）25-4=21（个） 4+25=29（个） 十位不变，个位相加减。 一年级数学下册视察物体教案北师
18、大版 一年级数学下册视察物体教案北师大版 教学目标： （一）学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的；能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。 （二）过程与方法通过视察、操作、分辨、想象、推理等活动，初步驾驭全面、正确视察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 （三）情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。 目标解析： 这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触视察物体的内容，主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体验，亲身经验学问产生、形成和发展的过程，学会分辨从前面、后面
19、、左侧面、右侧面等不同方位视察到的简洁物体的形态，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定基础。 教学重点： 相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点： 正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学打算： 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程： 创设情境，激趣导入 1故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2揭示课题 在生活中，我们该怎样视察物体，才有可能做出符合实际的推
20、断。这节课我们就来学习视察物体。（板书课题：视察物体） 视察实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位视察，建立表象 （1）首次视察：每个学生均正对熊猫视察。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置视察的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2全面视察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置视察一下好吗？ （1）再次视察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行视察。 （2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面
21、？为什么和刚才的一样呢？ 3重点视察，深化表象 （1）对比视察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进行视察。 （2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？ （3）明确相识：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 教学目标： 1、学问目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的依次；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。 2、情感、实力目标：培育学生主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；发展学生实践、视察分析实力；让学
22、生深化感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 正确比较100以内数的大小。 教具打算： 电子白板、计数器2个、小黑板。 教学流程： 一、创设情境，复习导入。 1、情境。师：小挚友，今日我们的好挚友小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！） 2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学嬉戏吗？（有！）那好，请听清晰嬉戏规则： 一个小挚友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小挚友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小挚友们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？） 3、导
23、入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？ 【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学嬉戏”这一情境，有效地激发学生的学习热忱，并巩固100以内数的依次，为新知的学习做好铺堑。】 二、引导探究，学习新知。 1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们相识图上的文字，老师应赐予激励，在这里，也可以让学生再数一数） 2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发觉了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“、”怎
24、样表示，谁情愿上来写？ 3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”，再进行反馈。 4、课间音乐。 【设计意图：比较大小的初步学问，学生在上册已经基本驾驭了。在这里，通过详细的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小，并加强对“、“的相识，加强学生的符号感。】 三、组织练习，巩固新知。 师：小挚友！又到了我们玩闯关嬉戏的时间了，今日我们要闯四关。大家还记得玩闯关嬉戏要留意什么吗？（生：要留意即快又对，字还要写得工整、美丽，要遵守课堂纪律等。）大家请看第一关是： 1、比大小。P6第1题。学生独立完成，老师期间巡察辅导。反馈时，学生相互评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。（假
25、如个别学生解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最终两小题的答案不唯一，填对一个就符合要求了，这里老师不必事先提示，在反馈时让学生自行发觉。） 2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名学生说明题意，再让生独立完成。（反馈时：评价方法同上，引导学生发觉60是个多余的信息。） 3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由老师读题，学生逐小题完成，师再进行评价。第（1）题老师要引导学生按依次填写，再让学生找找规律。 4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成，再反馈。 总结：恭喜小挚友闯完四关嬉戏，请完成好的小挚友鼓掌表扬一下自己！小挚友，今日我们学了什么？你学会了什么？ 【设计意图：
26、课程标准提出：“练习是使学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习爱好无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关嬉戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、开心的嬉戏中，既激发了学生的练习主动性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】 四、实践作业，拓展延长。 1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”嬉戏。（即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来） 2、P7的小调查。 北师大版一年级数学下册教案全册 单元教学目标 单元教学目标：全册教材分析 教学目标： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行
27、表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、结合生活阅历，相识元、角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币；解决简洁的实际问题。 4、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测
28、量物体长度。 5、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 6、通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通。 7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今日我当家”旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习，支配了动手作、小调查的活动，旨在对某一学问进行实际应用。 教学重点： 1、会数，会读，会写100一些的数；在
29、详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学难点： 1、驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 2、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形
30、态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 3、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的亲密联系。 2、能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在
31、此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 二、教学重点： 1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的依次与位置。 2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 3、相识符号,=,的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小. 三、教学难点： 1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 四、课时支配：5课时 数铅笔（100以内数的相识） 教学 目标 1创设情境，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 2相识100以内的数，能正确读出各数，初步驾驭100以内数的大小依次。 3初步感受一列数蕴含的规律
32、，在学习活动中获得主动的情感体验。 4培育合作沟通与耐性倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学 重难点 选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。 教学 打算多媒体课时 支配1 教学过程 一、复习导入，激发爱好 老师依据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发爱好，为导入新课作好打算。 1?复习： 老师问：谁能用不同方法从1数到20? 分别请同学回答。 2?揭示课题：100以内数的相识。 二、培育数感 活动一:?试着数数 活动目的:依据一年级学生特点及原有的相识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种胜利的骄傲感。通过多种形式数
33、数，使学生学起来感到好玩。 活动过程: 1.老师问：谁会从1数到100? (请1名同学上台前来给大家从1数到100) 2.你还能用别的方法数出来吗? (分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出) 3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮番数等。 活动二:?数小棒 活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一样。数时不限定方法，依据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在沟通汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培育学生语言表达实力并起到相互学习的作用。 活动过程: 1.老师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜爱的方法来数。 学生各自数小棒。 2.小组沟通
34、，你是怎么数的?为什么要这样数? 3.全班汇报。 活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子) 活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。 活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子 1.老师问：怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个? 2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数) 3.老师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢? 得出：10个十是一百。 4.老师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的? 52里面有几个十和几个一? 5.老师在50个扣子的基础上再分别去掉
35、3个、6个扣子。 问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的? 6.学生先视察思索，同位沟通，再回答。 活动四:说一说,拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、看图写数：（图略） 2、老师说数学生拨数: 三、多种练习，保持爱好 练习形式的多样化，既巩固了所学的学问，又调动了学习的主动性，从而达到教学目标。 1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么? 请1名同学下位边走边数，培育学生的数感。 2、书P3青蛙图：看谁数得快。 让学生仔细视察图形排列特点，怎样数快
36、? 3、嬉戏：拍手数数 如师：49后面是多少? 生：49后面是50。 一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。 四、学生谈收获 板书设计 数铅笔 一个一个的数 十个十个的数100个是十一百 修改及补充内容 教学反思 数豆子（100以内数的相识） 教学 目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 重难点激发学生主动探究的欲望，培育学生有依据地进行估计。 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 打算计数器。事物（豆子、米粒）课时 支配1 教学过程 活动一数豆子，创设情境，激发探究欲望。 1、老师先出示盛一
37、些豆子的杯子（内装28粒） 你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一） 2老师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同） 3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？ 想不想知道谁估计的比较精确呢?怎么办? 生:数一数.(青同学数豆子.) 跟大家说一说你是怎么数的? 两个两个数的，一共28粒，与30最接近。 五个五个数的，一共28粒，与30最接近。 十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。 4.谁能在计数器上拨出这个数? 5.你能写出来吗? 活动二:说一说. 活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义. 活动过程: 1.出示:图略 2.这两个”2”的意义一样吗? 活动
38、三:拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、写出计数器上表示的数. 2、在计数器上拨出下列各数. 3360101 活动四:练习1-3 活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步相识数位、基数的意义。 活动过程： 1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？ 2、看图填空。先学生独立做，再小组沟通。 3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。 活动五：小熊写门牌号。 活动目的：通过嬉戏的形式让学生发觉规律，桉数的依次填空，进一步体会序数的意义。 活动过程： 1
39、、欢乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号. 2、你想帮忙吗? 3、拿起笔快写吧? 4、与小组同学沟通一下你是怎么想的. 5、汇报沟通结果. 活动六：做一做。 活动目的：通过抓小棒嬉戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在详细的活动中发展学生的数感。 活动过程： 1抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。 2同桌相互猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最精确。 板书设计 数豆子 计数器图 修改及补充内容 动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏 教学 目标 1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的爱好
40、。 3培育学生视察、比较、提出问题和解决问题的实力。 教学 重难点会比较100以内数的大小. 初步感受一列数蕴含的规律. 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一:主体图. 活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习爱好,让学生在详细情境中感知两个数的大小. 活动过程: 1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看究竟谁拿的多呢? 2、为什么? 3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?2118 4、还可以怎么表示?18 活动二:填一填. 活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观. 活动过程: 1、看图填数,再比较大小. 2、小组沟通. 3、汇报结果. 活动三:练一练. 活动目的:抽象的比较两个数的大小. 活动过程: 1、老师读题,学生独立做. 2、15() 3、()89 4、沟通时让学