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1、汉魏晋五言诗三首教学设计217汉魏晋诗三首 17汉魏晋诗三首课前自主【走进作者】迢迢牵牛星古诗十九首中国东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁萧统的昭明文选。作者为无名氏。古诗十九首也真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、刚好行乐等颓废心情。古诗十九首的艺术上成就相当突出。刘勰推崇它为“五言之冠冕”。古诗十九首代表了汉代文人五言抒情诗的最高成就。它继承了乐府民歌中抒情诗的技巧，又吸取了诗经、楚辞的养分，把抒情诗推向一个新的高峰。短歌行曹操（）：即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和
2、讨伐懂卓的斗争中，逐步扩充军事力气。初平三年（公元年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元年（年），迎献帝都许（今河南许昌）。从今用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，渐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著孙子略解、兵书接要等书。善诗歌，蒿里行、观沧海等篇，抒发自己的政治理想，并反映汉末人民的苦难生活，气魄宏伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整齐。著作有魏武帝集，已佚，有明人辑本。今有整理排印本曹操集。 归园田居陶渊明（365427）中国晋宋时期文学家。
3、一名潜，字元亮。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的冲突性，时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类：饮酒诗；咏怀诗；田园诗。陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人对
4、淳朴的田园生活的酷爱，对劳动的相识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对志向世界的追求和憧憬。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特殊珍贵。陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使我们间接地了解到当时农夫阶级的凄惨生活。它以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开拓了新天地，并干脆影响到唐代田园诗派。陶渊明现存文章有辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇，共计12篇。总的来说，陶文数量和成就都不及陶诗。 【背景感知】迢迢牵牛星此诗写诗人遥望星空，瞩目银河两岸的织女星和牛郎星，联想起凄迷美幻的牛郎织女的神话
5、传闻。诗人满怀怜悯地站在织女的角度，设身处地地遥想她的思恋与悲伤，那无心织锦，泪如雨下的形象细腻传神，其苦恋之情更令人唏嘘。仅仅一水相隔，却无法倾诉一句情话的表明，让人更能理解织女因何“泣涕零如雨”。在神话的背景下，这首诗呈现出浪漫含蓄的韵味。诗中六个叠词的运用更增加了诗的缠绵之感。如“迢迢”与“皎皎”一远一近，写出了寥廓明净的秋夜星空下，牵牛星的迢遥悠远，也写出了银河近处织女星的光彩动人。“纤纤”与“札札”紧扣织女，纤纤素手可以想见织女的漂亮，札札的织机声响又增加了静夜中的一份烦乱。“盈盈”与“脉脉”协作，则描绘了牛郎织女隔水相望，泪眼在星光下闪动的凄迷景象。短歌行建安十三年，曹操率大军南下
6、，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。归园田居共五首，课文所选的是第一首。开头八句写归田园的缘由，可以说是整组诗总序，以争论出之，跌宕飞动，而结到“归园田”之上；“方宅”以下十句写田园景象，自然逼真，是一幅生动的村居图；最终两句换笔另收，与起首一段呼应。全诗以质朴真淳的语言写出，而音节铿锵，元气淋漓，得自然之美。 【识记积累】1.注音纤xin擢zhu衿jn契q哺b羁j拙zhu暧i嘘x樊fn 2.字形擢-濯、耀、曜杼-抒、纾、舒衿-矜、吟呦-坳、拗拙-絀、黜、咄掇-辍、缀
7、、啜 3.词义迢迢：遥远的样子。衿：衣领。契阔：聚散，诗中指久别重逢。暧暧：昏暗，模糊不清的样子。守拙：安守本分。依依：依稀可辨的样子。 4名句诵背：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。对酒当歌，人生几何？羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 5.文学常识：行：古代诗歌的一种体裁，音乐、格律一般比较自由。田园诗：歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌，主要描写美妙的田园景色和悠然的村居生活。【课文初探】1。迢迢牵牛星全诗没有一字干脆写织女对牛郎的思念，却到处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用? 2。阅读短歌行，回答后面的问题。说明诗中所用比方的含义。用“朝露”来比方_。用“月明星稀，乌鹊南
8、飞”比方_。用“山不厌高，水不厌深”比方_。 3归园田居和桃花源记都写了农村的生活场景，试比较二者的异同。 堂上演练【夯实双基】（一）给下列字注音：、纤纤（）擢（）素手迢迢（）牵牛星青青子衿（）、札札（）弄机杼（）脉脉（）不得语何时可掇（）、绕树三匝（）羁（）鸟恋旧林暧暧（）远人村说明下列各句中的划线的词：（）纤纤擢素手（）泣涕零如雨（）人生几何（）悠悠我心（）契阔谈宴（）天下归心（）少无适俗韵（）依依墟里烟 （二）1.下列加点词注音正确的一组是A.暧暧（ii）迢迢（tiotio）呦呦（yuyu）B.机杼（zh）羁鸟（j）阡陌（qinm）C.擢升（zhu）吐哺（b）三匝（zh）D.衣衿（jn）
9、掇取（du）脉脉（mm） 2.下列词语中有错别字的一组是A.盈盈泣涕朝露羁鸟B.俗韵故渊樊笼忧思C.沉吟尘杂吐哺札札D.守茁嘉宾皎皎德泽 3课文默写填空。（1）盈盈一水间，_。（2）_，性本爱丘山。（3）_，池鱼思故渊。（4）_，依依墟里烟。（5）久在樊笼里，_。（6）周公吐哺，_。4表达沟通你喜爱田园生活吗？假如喜爱，描绘一下你喜爱的田园生活。 【疑难探究】1如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？ 2如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这四句诗？ 拓展提升【基础学问】1下列加点的字，读音全正确的一项是A纰漏（p）先妣（b）秕谷（b）包庇（p）B供
10、应（gng）供词（gng蹊跷（q）蹊径（x）C炫耀（xun）龃龉（y）睥睨（b）亵渎（xi）D宝藏（zng）证券（qun）谄媚（chn）杀戮（1o） 2下列各组词语中，只有一个错别字的一组是A蕴藉学籍别出新裁失之东隅，收之桑榆B脏款姿式卷帙浩繁失之毫厘，谬以千里C影牒宣泄陈词乱调高山仰止，景行行止D告罄震撼无影无踪众口铄金，积毁销骨 3下列句子中加点熟语运用恰当的一项是A天网恢恢，疏而不漏，这伙横行乡里、鱼肉人民的地痞流氓最终身陷囹圄。B民营企业总要遇到诞生难、融资难、准入市场难等难题，这些难题的根子在地方政府的思想上。地方政府观念不转变，有好政策，也只能是歪嘴和尚念经老跑调。C某市自2022
11、年1月18日起先办理国家司法考试现场报名以来，每天前往市司法局的报名者不绝如缕。有关负责人强调，已经在网上报名的同志，仍须现场报名确认。D美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡金像奖角逐中义不容辞，分别夺得最佳男主角和最佳男配角奖。 4下列各句中没有语病的一句是A随着我国人口老龄化的增加，医疗费用支出将迅猛增加，医疗保险金将大量削减，医疗保险的压力越来越大。B作为美国的盟友，欧盟在伊朗核问题上怎能不考虑美国的看法呢?何况其自身也不会坐视伊朗拥有核武器。C美国保守派为达到增加防务开支，正利用其智能团掀起一股“中国高科技威逼论，并宣称美国应为与中国打高科技斗争做好打算。D不只是公安机关要
12、廉洁自律，任何公共权力部门也不应当接受具有利害关系的企业和个人任何形式的捐助和馈赠。 5依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文连接恰当的一项是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞愧。，必能养成深思熟虑的习惯，以至于改变气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得纷繁芜杂，空手而归。，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多读假如彻底少读假如彻底多读而不求甚解少读而不求甚解世间很多人读书只为装饰门面世间很多读书人只为装饰门面ABCD 6理解、默写填空。1.迢迢牵牛星中，最能传达出织女内伤心楚的诗句是，。2.，。表现了脱离官场，如释重负
13、的开心心情，是归园田居的点睛之笔。 【诗歌鉴赏】（2022年湖南卷）阅读下面的诗，回答问题。（5分）黄氏延绿轩（明）高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？答： （2）“一时放春入”表现了怎样的情景？答： 【阅读提升】1下面这首诗，为古诗十九首的第一篇，对它的分析不恰当的一项是：行行重行行行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐不复道，努力加餐饭。、本诗书写的是丈夫远游不归，妻子在家守候时的相思之情。是以思
14、妇的口吻在倾诉衷肠。、“胡马依北风，越鸟巢南枝”是运用比兴，是妻子遥想丈夫在异地也应有一份思乡之情。、“衣带日已缓”“岁月忽已晚”突出了割不断的思念，拦不住的岁月，着急而无奈的等待。、“弃捐不复道，努力加餐饭”是劝告丈夫不要在外漂泊了，快快回家，并多多保重身体。 2阅读曹操的龟虽寿，体会诗中的思想感情。龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。注：神龟：是通灵的龟，活的寿命最长。腾蛇：传闻中的神物，类龙，能腾云驾雾。骥：良马。枥：马棚。烈士：有志建功立业的人。盈缩之期：人的寿命长短。“养怡”
15、二句：谓对身心修养得法，也可以延年益寿。3阅读陶渊明咏贫士（第一首）回答问题：万族各有托，孤云独无依；暖暖空中灭，何时（甲）余晖。朝霞开宿雾，众鸟相与飞，迟迟出林翮，未夕（乙）来归。量力守故辙，岂不寒与饥？知音苟不存，已矣何所悲。注释万族：万类。托：依附。朝霞开宿雾：比方朝廷昏暗。翮：鸟的翅膀，这里是飞的意思。故辙：旧道，此处指前人安贫守贱之道。结合注释和题目，这首诗是借叙述_抒发_的情怀。诗中“孤云”比方什么人？_“众鸟”比方什么人？_诗中（甲）（乙）两处应分别选择哪个词最恰当？（甲）A有B见C看D露（）（乙）A又B却C复D重（）“迟迟”二句所指对象是谁？_。 【语言表达】1、时至中秋佳节，
16、你远在异地他乡，不能回家探望父母，请你给他们发一条短信，表达自己的问候与祝愿。 2、你的同学考试失利，很懊丧，请你写句话激励他，其中要引用一句诗词名句。 【写作训练】阅读下面的文字，依据要求作文。一个离家出走的女孩，泪流满面地感谢为身无分文的她端来一碗面条的老人。老人说：我只是偶遇你，做了一件于我举手之劳事；每天，你的父母为你端这弄那，那才不易呀！你想过要感谢他们吗？是呀，许多时候，我们会感谢邻居门口的灯光以及路旁篱笆上开放的牵牛，却忽视了恒久照射着我们的太阳和月亮。请以“感谢”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必需在话题范围 17汉魏晋诗三首 【课文初探】1.探
17、究学习：诗作是让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来。比如，织女整日劳碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念熬煎而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢?唯恐是为了转移留意排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽敞强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不行忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。 2。人生的短暂贤才投主自己渴望多纳贤才 3相同点：所写的农村生活场景都具有朴实、淡雅、安静、闲适的特点。不同点：桃花源记中的生活场景是作者虚拟出来的，它虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的美妙境界，寄予了自己
18、的政治志向和生活愿望，它是作者志向中的农村生活；归园田居是作者弃官归田摆脱尘网仕途之后真实的农村生活场景，更多的是体现出一种解脱、解放、轻松、开心、怡然自得的闲适的心态，是对劳动的赞美，对田园生活的倾慕。 堂上演练【夯实双基】练习（一）、xinzhutiojnB、zhzhmdu、zji.（）擢：引、伸出（）零：落（）几何：多少（）悠悠：许久的样子（）契阔：久别重逢（）归心：人心归服（）适：迎合（）墟里：村落练习（二）1.答案：A（B.中“陌”应读“m”；C.中“匝”应读“z”；D.中“衿”应读“jn”。）2.答案：D（“茁”应为“拙”。）3.答案：（1）脉脉不得语（2）少无适俗韵（3）羁鸟恋旧
19、林（4）暧暧远人村（5）复得返自然（6）天下归心4.答案：现在的青年，一般都不愿在农村生活，想尽一切方法挤入城市，这或许是社会的进步，或许是时代的产物。现在的青年是怎样看待田园生活的呢？通过这一练习，作一了解。【疑难探究】1明确：为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了很多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴消逝，志向尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的中
20、烈愿望，隐含着的仍旧是主动昂扬的精神。2明确：这四句借用管子形解中的话和周公“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”（史记鲁周公世家）的故事，来说明诗人自己一方面感到生命易尽，一方面则更加激励他刚好建功立业的思想，渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治志向。 【基础学问】1BA包庇bC睥p睨D杀戮l2AA别出心裁B赃款姿态C影碟陈词滥调D无错字3BA项“身陷囹圄”指人不幸蒙难关进监狱。含怜悯意味，与对象不符。C项“不绝如缕”多用来形容局势紧急或声音微小悠长。不能指人。D项“义不容辞”泛指遇到应当做的事，主动主动去做，不退让。得奖是被动的4BA“人口老龄化的增加”不能搭配，改为
21、“老龄人口的增加”或“人口老龄化的加速”或删掉“的增加”。C改为“为达到的目的”。D“任何也”改为“任何都”或“其它也”5、B61.盈盈一水间脉脉不得语2.久在樊笼里复得返自然 【诗歌鉴赏】（1）写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感，增加表达效果。（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。 【阅读提升】1（弃捐是抛开、丢掉的意思，道即说。这句话的意思是说：一切不幸撇开不说，保重身体最要紧，多吃饭，活下去。）2明确：本诗中诗人认为人生的成败得失，寿命长短，不肯定全由命运确定。宣扬了自强不息、老当益壮、养怡延年的主动进取的人生观。33贫士的高洁和孤独诗人不慕名利贫士趋炎附势的人甲B乙C“众
22、鸟之外的另一只鸟，喻贫士也是诗人自比。【语言表达】1、A我们虽远隔天际，但亲情把我们紧紧相连。沐浴那明月的清辉吧，那里有我对你们的浓浓思念。B略 高一语文上册汉魏晋诗三首学问点粤教版 高一语文上册汉魏晋诗三首学问点粤教版 1)正字音迢迢tio)皎皎jio)拔擢zhu)札札zh)机杼zh)泣涕t)脉脉m)譬p)如子衿jn)呦呦yu)鼓瑟s)契q)阔阡陌qinm)三匝z)吐哺b)羁j)鸟守拙zhu)暧暧i)2)辨字形擢zhu)拔擢戳chu)戳穿翟d)姓翟恸tng)悲恸黝yu)乌黑呦yu)呦呦杼zh)机杼抒sh)抒发皎jio)皎皎洨Xio)洨河绞jio)绞刑忧yu)担忧优yu)优秀扰ro)打搅慨ki
23、)慷慨概gi)也许3)重点词迢迢：遥远的样子。交角：光明的样子。河汉：银河。札札：织机声。漠漠：含情相视的样子。 衿：衣领。阡：南北方向的小道。陌：东西方向的小道。枉：枉驾，屈就。契阔：聚散，诗中指久别重逢。契，合。阔，别。韵：气质，性格。羁：束缚。暧暧：昏暗，模糊不清的样子。墟里：村落。自然：指田园，又指自然本性。掇：举起，摇摆。杼：织布机上的梭子。零：落下。几许：多少。诗中指多远。但：只。苹：艾蒿。存：问候、探望。守拙：安守本分。拙，愚拙，笨拙。诗中指清贫自守。依依：依稀可辨的样子。一说是温柔的样子。樊笼：原指鸟笼，诗中比方仕途。4)通假字何时可掇掇，通;辍;，停止)5)多义词去相去复几许
24、距离)去日苦多过去、逝去)故但为君故原因)池鱼思故渊旧时的，过去的)6)特别句式何以解忧介词宾语;何;前置，正常语序为：以何解忧)暧暧远人村，依依墟里烟主谓倒装句，正常语序为：远人村暧暧，墟里烟依依) 外国诗三首2 还由海风日夜 日夜地呢喃 多少行在沙滩上留下的踪迹 多少次向天涯扬起的风帆 都被海涛隐私 隐私地安葬 有过咒骂，有过哀痛 有过赞美，有过荣光 大海变化的生活 生活汹涌的海洋 哪儿是儿时挖掘的穴 哪里有初恋并肩的踪影 呵，大海 就算你的波涛 能把记忆涤平 还有些贝壳 撒在山坡上 如夏夜的星 或许漩涡眨着危急的眼 或许暴风张开贪欲的口 呵，生活 当然你已断送 多数纯净的梦 也还有些英勇
25、的人 如暴风雨中 疾飞的海燕 傍晚的海岸夜一样冷静 冷夜的山岩死一般严峻 从海岸的山岩 多么孤独我的影 从黄昏到夜阑 多么傲慢我的心 “自由的元素”呵 任你是佯装的咆哮 任你是虚伪的安静 任你掠走过去的一切 一切的过去 这个世界 有沉沦的苦痛 也有醒悟的欢欣 1973.2 教案示例 致大海 设计思想采纳比较教学的方法教学本课 教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路 教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题 教学手段探讨 教学过程 一、明确要求： 1老师可把学生分为57人为一组的若干小组，协调分工：朗诵探讨，记录（有专人） 2每个同学要有自己的体会，并能表达出来（12分钟） 3
26、从主题、内容、写法、情感等角度进行比较 4老师巡查、指导，留意倾听学生们发言，赐予适当启发诱导，充分确定 5探讨状况记入平常成果 二、明确探讨题目 普希金的致大海是借大海的形象抒发诗人对自由的热情追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热情的情感，应在教学中组织学生充分探讨理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄予着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。 舒婷的致大海是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。 两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象（大海）来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分绽开探讨，比较两首诗的异同点。 三、学生探讨 四、探讨发言 明确：
27、大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心愿，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。 先分析一下二者的结构： 普希金诗 舒婷的诗： 联想人们对大海的一席感受 回忆儿时的生活 思索引入对现实之思索 抒情主动向上，热忱洋溢。 意象及意象的象征意义: 普把大海人格化，大海是自由的象征。作者干脆同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完备的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及向往。但现实使他难过，他虽悲观但不无望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。 舒所表达的是对生活的感悟，“大海变化的生活，生活汹涌的海洋”。她的大海不是完备的化
28、身，而是变化的生活。大海有涨有落，有风暴，有安静；它多变，并不完备，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏有悲有喜，应有尽有。感受着大海的宽广与清寂，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是挚友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚毅地在生活风浪中自由翱翔，对生活充溢了自信，充溢了主动向上的精神。 表现手法及修辞： 古诗三首 教学设计 3古诗三首教学目标 1.理解词句的意思，感受春天美妙的景色，体会作者表达的赞美春天以及挚友之间的惜别之情。 2.学会生字新词，理解留连、自由、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。 教学重点 理解重点词语及每首诗的意思
29、。 教学难点 体会作者表达的思想感情。 课前打算教学挂图、投影片 课时支配三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们以前读过描写春天的古诗吗?(指名背一两首。)今日我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美妙的感情。 二、指导学习江畔独步寻花。 1.解题。 (1)板书课题。 (2)谁能说说题目是什么意思?理解江畔的意思。 (江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边漫步，一边赏花。) 2.介绍作者。 谁知道这首诗的作者是谁?以前读过他写的诗吗?(作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的绝句。板书：杜甫。) 3.初读，大体了解内容。 (1)师范读。 (2)生自由读，
30、留意读准字音并画出不懂的词语。 4.再读，逐句理解。 (1)学习第一、二句。 理解蹊、花满蹊的意思?(蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。) 压字说明白什么?(说明白花许多，很旺盛。) 说说这两句诗的意思。(黄四娘家的花开得非常茂密，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。) 师小结：前两句诗是说花许多，开得很旺盛。 (2)学习第三、四句。 理解留连、戏蝶、时时什么意思?并说说这句诗的意思? (留连：舍不得离去。戏蝶：嬉戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：欢乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。) 自由、恰恰、娇莺什么意思?谁能说说这句诗的意思? (自由：逍遥自在，不受拘束。娇
31、莺：漂亮可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：漂亮可爱的黄莺逍遥自在地唱着好听的歌。) 请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的? 师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增加了无穷的情趣。 5.谁能把这首诗的意思连起来说说? 5 6.师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天涯的春色。 7.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情? (通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飘舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生气勃勃的春天的赞美之情。) 8.有感情地读，读出读的情趣。 (1)师范读，指导节奏与重音。 黄四娘家/花/满蹊， 千朵/万朵/压/枝低。 留连
32、/戏蝶/时时舞， 自由/娇莺/恰恰啼。 (2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。 (3)学生自由读。 (4)指名读，师生评读。 9.练习背诵。 三、总结学法。 解题知作者-学习明诗意-品诗明感情-练读并背诵。 四、作业。 1.背诵江畔独步寻花，复习字词。 2.预习后两首诗。 其次课时 一、检查复习。 1.指名背诵江畔独步寻花 2.复习学习古诗方法。 二、按上节的学习方法学习游园不值。 1.解题。板书诗题：游园不值 谁能说说题目是什么意思?值、不值、园是什么意思? (值：遭受、遇到。不值：没有遇到要访的人。园：指私人花园。题目意思：作者去游园，而主子不在，没有能进到园里去。) 2.介绍作者。
33、这首诗的作者是谁? (板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。) 3.初读，大体了解内容。 (1)自由读，读准字音。 (2)指名读，画出不理解的词语。 4.再读，逐句理解。 (1)让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。 应：也许、可能的意思。怜：疼惜。屐齿：木屐鞋下的横梁。印：踏印上。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。春色：春景。出墙来：伸出墙外来。 (2)诗中作者疼惜什么?前两行诗表达了作者怎样的心情? (久扣柴门未开，说明游园心切) (3)作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来? (一枝红杏出墙来一句中可以看出。) 5.指名说说全诗的意思。 (也许是园子的
34、主子疼惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。) 6 6.小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美妙，心情由扫兴转为欣慰。 7.谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者对春天的无限酷爱) 8.有感情地读，读出感情。 (1)生读划出重音和节奏，老师加以指导。 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出/墙来。 (2)出示挂图(或投影片，引导学生入情入境，读出韵味) (3)练
35、习感情朗读。 9.练习背诵。 三、按学习古诗的方法学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。 1.出示挂图或投影片，解题。 (1)板书诗题，出示挂图或投影片，解题。 (2)理解之广陵等词语意思及诗题意思? (之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。) 2.介绍作者。 (1)谁知道这首诗的作者是谁?(唐代大诗人李白。板书：李白) (2)李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的? (俩人是好挚友，从题目和诗中可以看出来。告知学生，孟浩然也是唐代闻名的诗人。) 3.初读，大体了解内容。 (1)自由读，读准字音。 (2)指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。 4.再读，逐句理解。 (1)着重理解以下词语：
36、故人：好挚友，指孟浩然。西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。 烟花：指明丽的春景。烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。下：顺流直下。 孤帆：单独地一条船。碧空：晴朗的天空。尽：没有了，消逝。唯：只 天际：天的终点，天涯。 (2)说说每句诗的意思。 (3)帆在这里指什么?为什么只见帆而不见船呢?(帆指船)5.找生说说全诗的意思。 (作者在黄鹤楼和老挚友辞别了，在春光烂漫的三月，老挚友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去似乎消逝在晴朗的天空里，只望见浩荡的长江水，滚滚向天涯流去。) 6.小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老挚友的依依惜别之情。 7.
37、说说这首诗表达了作者怎样的思想感情? (这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了挚友间依依惜别之情。) 8.有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。 (1)朗读并画出重音和节奏。 故人/西辞/黄鹤楼。 烟花/三月/下/扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。 (2)出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。 7 三、齐背游园不值黄鹤楼送孟浩然之广陵 四、作业： 1.背诵两首古诗，复习字词。 2.默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 第三课时 一、检查复习： 1.指名背诵本课的三首古诗。 2.默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 二、进行练笔： 1.明确要求： (1)出示要求，指名读。 (2)指名
38、口述练笔要求：写家乡的景物自然风光、名胜古迹等，表达出酷爱家乡的思想感情，写出片段。 2.选择内容： (1)老师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。 内容：家乡里值得留恋、回忆的地方;自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。 中心：酷爱家乡的思想感情。 (2)小组同学之间沟通。 (3)指名口述要写的内容，师生评议。 3.练写片断，相机指导。 (1)全班练习，老师进行个别指导。 (2)指名读自己写的片断，相机进行写法指导。如：抓住特点，按肯定依次写，表达出酷爱家乡的思想感情。 4.接着练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。 作业设计： 一、默写游园不值黄鹤楼送孟浩然之广
39、陵。 二、填空： 1、江畔独步寻花的作者是_代诗人_，这首诗表达了诗人_。 2、_，一枝红杏出墙来。这是一句千古佳句，是_代诗人_写的_的诗中的句子。这首诗题目的意思是_。 3、黄鹤楼送孟浩然之广陵的之广陵，就是_，这首诗前两句_，后两句_，这首诗表达了_。 三、先理解带点的词，再说说诗句的意思。 1、留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。 留连：_时时：_ 恰恰：_诗句的意思：_ 2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 怜：_小：_ 诗句的意思：_ 3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 孤帆：_尽：_ 唯：_天际：_ 诗句的意思：_ 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页