3、柳笛和榆钱 教学设计.docx

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1、3、柳笛和榆钱 教学设计三年级语文下册柳笛和榆钱教案 教学目标： 1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者酷爱家乡生活的美妙情感，培育学生对美妙生活的酷爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2.引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。 3.会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。 重难点分析： 教学重点： 把课文读通读顺读出感情，学习在默读中品尝语言文字，理解文章内容的方法。 教学难点： 在阅读实践中把习得的略读课文的学习方法转化为符合学生个体心理认同特

2、征的语文心智。 课前打算： 学生打算：簇新的柳条和榆钱 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、实物导入 导语1：同学们，你们看这是什么? (老师呈现柳笛、榆钱实物) 板书课题：柳笛和榆钱(展示课件其次屏) 导语2：文章的作者，围围着柳笛和榆钱都写些什么呢?让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思索去找寻答案吧! 二、初读课文，自学生字 (一)明确自学要求。 1.自由朗读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音; 2.自己有哪些不懂的地方，登记来，打算和同学探讨。 3.学生自学，老师巡回指导。 4.检查自学效果。 (1)开火车认读词语。 (2)开火车一人一段朗读课文，检查是否读

3、得正确、流利。 (3)课文主要讲了什么? 5.思索：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的? 三、师生对话、感悟文本 (一)小组合作读 出示组内学习方法：(展示课件第三屏) (二)、全体同学沟通，相互补充。 1.做柳笛带来的快乐。 (1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 (2)从动作中感悟到什么? (3)自由读，指名读。 2.吹柳笛带来的快乐。 (1)课文通过以下几点体现快乐之情。(相机展示课件第四屏步骤一、步骤二) 愿怎么吹就怎么吹。 吹出的音色各不相同。 我们的样子。 (2)边读边说自己从中怎么体会到这份快乐之情的。 柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”

4、“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作! (3)小组合作读。(分3个方面读) (4)出示文字片(展示课件第四屏步骤三) 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 自己读读这段话，感受这份情感。 3.榆钱给孩子们带来怎样的快乐? (1)摘榆钱(展示课件第五屏) 找出描写榆钱样子的句子读一读。 思索：这样写说明白什么? 你感受到了孩子们的心情是怎样的? 小结：童年的趣事令人回味，令人憧憬。 榆钱：抓住一个形象贴切的比方：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。 4、回读全文，探讨解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什

5、么联系? 5、总结全文，谈收获。 (1)学习组材方法：先总后分。 (2)情感体验：对家乡的眷恋之情，对大自然酷爱之情。 (3)如何学习略读课文。 三年级下册语文柳笛和榆钱教案 这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了家乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充溢了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美妙回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。 教学目标： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者酷爱家乡生活的美妙情感，培育学生对美妙生活的酷爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生

6、默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。 3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 教学重点、难点： 学习在默读中品尝语言文字，理解文章内容的方法。 教学打算： 文字片 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。 2、自读课文，理清文章依次，粗知文章大意。 3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。 教学重点、难点： 学习略读课文的方法。 教学打算： 生字卡片 教学过程： 一、检查学生自学生字状况： 1、出示生字卡片，请学生自读。 2、订正错误读音。 3、在语境中理解新词的意思。 二、自读课文，出示自学要求。

7、 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事?按什么依次写的?先写什么，后写什么? 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些快乐? 3、提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法： 1、假如想自己解决这些问题，应如何学习呢? 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的? 2、老师帮助学生小结并供应一些阅读方法。 (1)读：抓住文章主要的内容读。 (2)画：画出文章重点词语。 (3)思：思索不懂的问题，思索课文为什么这么写。 (4)议：和同学沟通看法，解决自己的问题。 四、作业： 1、仔细读书，相识8个生字。 2、初读课文，了解课文主要内容。 其次课时 教学目标： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方

8、法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者酷爱家乡生活的美妙情感，培育学生对美妙生活的酷爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。 教学重点、难点： 通过默读、品尝重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。 教学打算： 文字片 教学过程： 一、指名读课文，回忆主要写什么事及的写作依次。 1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的快乐。 2、按总分方法记叙的。 二、沟通自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的快乐。 (1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 (2)从动作中感悟到什么? (3)自由读，指名读。 2、吹柳

9、笛带来的快乐 (1)课文通过以下几点体现快乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 (2)边读边说自己从中怎么体会到这份快乐之情的。 (3)小组合作读。(分3个方面读) (4)出示文字片 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本领把这歌声找出来。 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 (要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、酷爱之情。) 自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的快乐? (1)摘榆钱 找出

10、描写榆钱样子的句子读一读。 思索：这样写说明白什么? 你感受到了孩子们的心情是怎样的? 小结：童年的趣事令人回味，令人憧憬。 4、回读全文，探讨解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系? 5、总结全文，谈收获。 (1)学习组材方法：先总后分。 (2)情感体验：对家乡的眷恋之情，对大自然酷爱之情。 (3)如何学习略读课文： 初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。 三、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己喜爱的段落。 2022最新小学教案：小学二年级下册语文柳笛和榆钱教案 【导语】这篇略读

11、课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的快乐情景，表现了童年生活的无比华蜜和欢乐。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，酷爱家乡生活的美妙的情感，”培育对美妙生活的酷爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。 2引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积累语言，增加语感。 3本课要求会认的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。教学过程一、激情导入： 在同学预先打算的基础上，让大家围绕“温馨家园的漂亮童年”的话题沟通一下自

12、己感受最深的事，老师简洁小结，导入新课，请同学们看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的，走进文本，和作者一起去共享他的童年生活的欢乐。 二、朗读课文，整体感知 1“我”的家乡有怎样的风光？ “我”的童年有哪些趣事？ 2课文表达了“我”什么样的感情？ 三、默读课文，质疑互动 老师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题，在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并沟通学习的方法。文章的事务和情感学生一般都能把握，但深化的体会还要老师奇妙的引导。留意学生对语言的感悟学习。如文章中许多动词用得传神，要让学生学习体会，“探”“绿”“找”等，在语言环境中品尝，提高语言感悟实力。 四、朗读

13、课文，以情会文 理解文章思想感情的前提下再朗读课文，读出作者对春天的酷爱、家乡的酷爱、童年的酷爱、因文感情，因情见意，因意生情，使学生受到到美妙情感的感染。反复朗读或默读课文。 五、多元评价 1认读生字、词语卡片。 2积累词语，填写词语花篮，相互沟通。 3读读自己喜爱的句子或段落，说说缘由。 篇二 【学习目标】 1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。 4、感受童年生活的华蜜和欢乐。 【教学方法】三勤四环节 【重点难点】 了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的欢乐。 【教具打算】 生字卡片和多媒体。 【教学时

14、间】 一课时。 【教学流程】 一、定向诱导 （一）同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今日，老师要带大家到农村去，看看那儿的小挚友们平日里，都进行哪些好玩的活动。 2.揭示课题，板书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，老师归纳。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ （二）出示 【学习目标】 1、多媒体展示【学习目标】 （1）、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。 （2）、有感情地朗读课文。 （3）、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活 （4）、感受童年生活的华蜜和欢乐。 2、让学生读目标，了

15、解学习要点。 二、自主探究 依据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查（做到不动笔墨不读书）： （一）出示自学提纲 （1）、标出自然段，画出不相识的字，借助拼音或查字典解决。 （2）、柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ （3）、榆钱是什么样子的？味道怎样？ （4）、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些快乐？找出文中详细的语句感悟，体会童年生活的欢乐和华蜜。 （二）学生依据提纲自主学习。 （三）展示沟通，共享欢乐。 （1）、注音： 榆树 沐浴 拧一拧 省略 呈现 奉献 混合 遮挡 （2）、反馈： 春天，我们折下-一管柳笛就温润地呈现在手中。 A 、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。让学生亲自动手做。

16、B 、从做的过程你感悟到什么？（做柳笛的欢乐） C 、自由读，指名读。同时指导学生读出欢乐。 作用：吹。找同学来试吹。感受吹柳笛带来的快乐。引导学生理解作者童年吹柳笛的欢乐。并指导朗读。 A、愿怎么吹就怎么吹 B、吹出的音色各不相同 C、我们的样子 （3）、反馈：它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。 （出示榆钱图片），感受榆钱的美。 （出示学生摘榆钱的图片）让学生感受摘榆钱的欢乐和榆钱的美味。 味道：折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那味道真奇妙！第一片-尝到土地的芳香。 师朗读，学生（闭上眼睛感受榆钱的美味。） 三、探讨解疑 1、春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本领把这歌

17、声找出来。 A、（理解：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、酷爱之情。） B、指导学生朗读这段话，感受这份情感。 2、为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 学生探讨理解“组材方法”：总 分 四、反馈总结 1、总结全文： 作者用细腻的笔调描写了童年_、_和_的欢乐，表现了作者对_的酷爱和对_的憧憬。 口语交际： 说一说你记忆中春天里还有哪些植物也能够带给你欢乐吗？ 【板书设计】 柳笛和榆钱 柳笛-吹 榆钱-吃 对家乡的酷爱和童

18、年欢乐生活的憧憬 孩子-乐 【作业设计】 1.朗读课文。 2.以日记的形式记录童年里发生的一件欢乐的事。 篇三 【教学目标】 1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。 2.有感情地朗读课文。 3.会认“榆、沐”等生字。 4.让学生感受童年生活的无比华蜜和欢乐。 【重点难点】 了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的欢乐。 【教具打算】 挂图及生字卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、谈话引趣，读题质疑 1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今日，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小挚友们平日里，都进行哪些好玩的活动。 2.揭示课题，板

19、书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，老师归纳。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音读准生字，读通课文。 2.同桌互读生字，老师巡察检查。 3.自由读课文，了解课文内容。 4.指名回答，老师点拨。 （课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的快乐情景。） 三、细读课文，理解感悟 1.出示问题，明确要求。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些快乐？ D.把自己喜爱的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。 2.默读课文，思索问题。

20、3.小组探讨，相互解难。 4.全班汇报，老师随机指导。 5.朗读课文，感受欢乐。 四、总结全文，升华情感 师述：同学们，你们的童年是华蜜的，它充溢阳光，欢乐无比。好好珍惜童年时间，仔细学习，强壮成长吧！ 五、作业 1.朗读课文。 2.以日记的形式记录你欢乐的童年生活。 左公柳教学设计及设计意图 左公柳教学设计及设计意图 一、教学内容：第五单元第22课 二、教材和学情分析： 教材分析：本单元课文主题是“赤子情怀”，讲解并描述的是一系列爱国者的英雄事迹，左公柳这篇课文虽为其次篇课文，由于第一篇是古诗三首，以文章面目出现的，这却是第一篇。这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色调的描述和讲解，向我们生动

21、介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。本文是一篇精读课文，文本中阅读的基调偏于情感。 学情分析： 1、经过四年的语文学习，学生有了肯定的阅读实力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的实力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的实力。 2、学生的自办法识正在增加，处在一个由依靠到独立的过渡阶段。这时他们剧烈的要求自主、独立、胜利。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。 3、文本所涉及

22、的历史背景，人物经验，学生平常接触较少，应当通过学生自主查阅资料和老师协助介绍的方式将这些背景资料呈现给学生。 第一课时 一、【教学目标】 学问、技能： 1、帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、乏累、携带、矗立、流淌、慷慨激扬、楚楚动人、力排众议、快马加鞭、拱手相让、视死如归”等词语。 2、初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。 3、学习课文13自然段。 情感、看法、价值观： 通过阅读了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 过程与方法： 运用朗读

23、法、批注法等引导学生读懂文章内容，理清文章思路，体会文章内涵。 二、【教学重难点】整体感知课文内容，理清作者思路。 三、【教学过程】 （课前预习） 、读通课文，标注感受或疑问。 、搜集有关左宗棠的资料。 （课内外结合，培育学生的自学实力。通过课前预习，为新课的学习打下铺垫。） （一）导入： 、课件出示对联：身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。（生读，老师总结：同学们，你们知道这是谁用来言志的对联吗？） 、课件出示诗句：大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 （师：这是王震那首喜闻乐见的七言绝句，你们知道是用来歌赞谁的吗？） 、他就是清朝一代名官，为收复新疆、建设新

24、疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人左宗棠。 、今日我们就学一篇有关他的文章，来了解他的赤子情怀。板书课题并齐读。 【设计意图】良好的开端是胜利的一半。我用这样的导入不仅让学生对左公有了初步的了解，也给左公给予厚重的文化色调，丰富了学生的积淀。 （二）、检查预习，整体感知 1检查自学状况： （1）检查生字词的自学状况： 课件出示: 慷慨激扬、湘、棺材、戈壁、矗立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带 自己读、指名读。 沟通识字方法。 同学沟通： 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑） “请缨”是什么意思？（缨就是带子，请缨就是恳求杀敌或请示赐予任务。本课指的是左宗棠主动恳求

25、收复新疆。） （）关注下列语句： A标点符号： 眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠自告奋勇，力排众议，坚决主见收复新疆失地：这新疆是多数先辈历经千心万苦才开拓的疆域，建立基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！ “：”在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出说明或说明） “岂能”换一个词语，使句子的意思不变。 【设计意图】此环节旨在进行教学信息的反馈，刚好驾驭学生的阅读状况，为学生把握文章内容打下良好基础。 2、整体把握课文内容，质疑批注，写下感受。 （1）读课文，思索这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆） （2）理出思路： 课文哪几个自然

26、段写了这两方面内容？ （3）再次读文，边读边批注，质疑： 这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？） 3解疑：学习课文13段。 （1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样，有什么特点？） （2）画出全文描写左公柳的语句，仔细思索。 突然，我们发觉前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大强壮，身姿挺立，枝条刚劲有力，树冠犹如帷幄。啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。 A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。 B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再体会： 你的眼前出现怎样一幅画面？体会出左公柳生命力坚韧。感受到作者的

27、惊异与对它的赞美。 C朗读。 听完导游的讲解并描述，我们不由自主地再次凝视眼前的这棵柳树它依旧矗立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺立的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的坚韧的生命力 A“”在本文中的作用？（说明说明） B这句用了什么修辞方法？ C体会排比句的作用：抓重点词语“矗立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺立”、“生死较量中流淌着的坚韧的生命力”体会左公柳的刚毅、生命力坚韧。 这里的柳树枝干是挺立的，枝条坚决地向上生长着。这矗立在戈壁滩上的刚毅之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气概。 引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚决、刚毅、

28、生命力坚韧的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气概。 这哪里是一株普一般通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧坚韧的精神之树！ A这句话什么意思？ B用什么修辞方法？（设问加反问） C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是一般的柳树，它是刚毅之树，而是特别的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧坚韧的品质。 D朗读。 引导深化学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发觉？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧坚韧品质的人） 老师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的相识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法

29、。 将相和教学设计3 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 （二）自学本课生字词，理解理屈、示弱、能耐、诓惶帷薄巴觇倒檎浴闭饧父龃视锏囊馑肌?br （三）按不同故事内容给文章分段。 二、教学重点、难点 （一）自学和理解本课生字新词。 （二）按不同故事内容给课文分段。 三、教学过程 （一）揭示课题，引发爱好。 老师可以先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想知道什么呢？设计这个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想知道将和相是谁；我想知道他们之间发生了什么事；我想知道他们为什么和好等；老师可以适时激趣。请你们自己

30、先读读书，看能否找到自己想知道的答案。 （二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后老师再给一些时间让同学们读一遍书，不相识的字标出来，并借助字典和生字表自学。 1指导读准字音。本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是学生特殊简单读错字音。允、颇、侮： 2指导认清字形。本课有很多生字的字形都简单错，可采纳以熟带生的方法驾驭字形。如璧与壁相近，壁是熟字，墙壁，与土有关，所以是土字底。而璧是一种宝玉，是无价宝，所以下面是玉。如允与充相近，侮与悔相近，颇与波相近，老师肯定要指导同学进行区分，从而记住字形。 3理解词意。因为书后有一道题就是要求同学们理解词意的，所以老师可以提出让同学查字典或词

31、典理解词意。无价之宝形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。完璧归赵璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。理屈理屈。只字不提因回避而不说。示弱表示比对方懦弱，不敢较量。推辞谦让不干。抵挡抵抗，反抗。义正词严理由充分，说话有气概。能耐技能，本事。攻无不克攻城夺池，没有拿不下来的。战无不胜形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指擅长打仗。负荆请罪负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。同心同德协，合。

32、团结一样，共同努力。 （三）简洁介绍历史背景。 具体历史背景 （四）三读课文，把将、相的名字用_画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？学生读完之后，找人回答这几个问题：将指的是廉颇。相指的是蔺相如。本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用完璧归赵来概括。其次个：可以用渑池之会来概括。第三个：可以用将相和好来概括。 （五）统观全文，给课文分段，并概括段意。 全文可以分成三段。第一段（110）自然段，写蔺相如出访秦国，机灵英勇，爱护国宝，立了大功。其次段（1115）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（1618）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 （六）布置作业。

33、1熟读课文，抄写字词。 2想一想每个小故事发生的缘由和结果是什么。 其次课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机灵英勇和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教化。 （二）在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 （三）复述负荆请罪这个故事。 （四）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解三个故事的缘由和结果。 （二）了解三个故事之间的联系。 三、教学过程 （一）检查复习。 1找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？（老师借机板书） 2再请同学说一说是怎么分的段。 （二）交代一下本节课的学习目标。 （三）学习课文第一大段。 1齐

34、读第1自然段，同时要求学生思索：这个自然段主要讲了什么？通过读书，学生立刻知道这是在向我们交待时代背景。这一句话看似简洁，其实特别重要。因为它是后面三个故事的总起因。老师肯定要让学生理解它的重要性。 2接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？通过默读，学生知道：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的珍宝和氏璧，赵王很焦急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪慧才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 3再默读这一大段。同时思索： （1）秦王说情愿拿十五座城换和氏璧，赵王为什么特别焦急？思索这个问题的时候，老师肯定要让同学联系

35、文章的第一句去思索，秦国最强中的最强是最为强大的意思，经常进攻别的国家说明秦国以强欺弱，特别专横。然后再让同学想一想赵王为什么焦急。同学们假如仔细读书就会发觉第3自然段干脆介绍了赵王焦急的缘由。因为赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，假如赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。但假如不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。正是因为如此，所以赵国的群臣才手足无措，赵国因想不出两全其美的对策才焦急。 （2）正在犯难的时候，有人说有个蔺相如英勇、机灵，或许能解决这个难题。请同

36、学们想一想：蔺相如是在什么状况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？联系上文，同学们知道蔺相如是在赵王与众臣犯难的时候出现的。因为大家都觉得很犯难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机灵英勇的精神。 （3）面对这个难题，蔺相如是怎么说的？理屈你如何理解？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？老师在引导学生读第6自然段的时候，先抓住想了一会儿这个词，使同学们理解他在想什么，其实他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。接着让同学反复读一读蔺相如说的话，抓住情愿去。体会出蔺相如的英勇。然后分析了两种可能性和两种动作。假如真的换，就给、假如不愿肯定送回，这两句

37、话运用了两个复句，都是假设关系的，说明他把问题分析得特别透彻，对策也设计好了。肯定一词让我们看出了蔺相如的心中有数。最终体会理屈，就是理屈的意思。这也是蔺相如有意造成的一种局面，迫使秦国不能出兵，也使赵国由现在这种左右犯难的被动局面，转成主动的局面。这些地方充分说明白蔺相如的深思熟虑，也表现出了他超人的才智。 （4）轻声读第8自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王绽开斗争做到完璧归赵的？ 蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？在指导学生回答这个问题的时候，老师肯定要先让学生体会出秦王是怎样喜爱和氏璧的。通过读第8自然段的其次句话，学生立刻会找出双手捧、一边看一边赞

38、扬这说明和氏璧的确是个价值连城的珍宝，连见多识广的秦王都这样爱不释手，更可知它的价值。只字不提一词让学生理解它的意思，再体会一下，秦王骗宝的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前。这也是在蔺相如动身前大家早就估计到的。正是因为有了充分的打算，所以蔺相如才会有下面的表现。看到秦王无意拿城换宝，蔺相如想出了宝玉有瑕的方法把玉要回。他先是上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这一言一行，充分表现了他的机灵。秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如。这时蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这一部分要抓住捧、退、靠、站这几个动词，体会蔺相如的机灵和英勇。接着再读蔺相如的话，先抓住义正词严，让同

39、学理解他的英勇；他的一番话，又表现了他不畏强暴，机灵英勇的斗争精神。在秦王假意应允以城换宝以后，相如又是怎么做的呢？读了第8自然段最终几句话我们就知道了，他要求实行个隆重的典礼，他才肯把和氏璧交出来。针对第一道小问题，老师应引导学生读、思、议、品尝重点词句。如三次说话：第一次，假借指毛病要回玉，说明他机灵；其次次，义正词严揭穿骗局，说明他英勇；第三次，大大方方讲明缘由，说明他机灵英勇。另外，抓住捧、退、靠、举、撞等动词，去理解其机灵、英勇的品质。 蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求实行典礼的目的是什么？由于对上文有了较深的理解，同学们立刻明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王

40、对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机灵之处。他要求实行典礼，其目的有两个，一种就是真的造成这种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个目的是拖延时间，好派人把宝刚好送回国通过对以上问题的探讨，让学生进一步加深对蔺相如的相识。 面对蔺相如，秦王为什么到处表现得很被动呢？这个问题的设计，其实是想让同学们了解到蔺相如英勇、机灵，而秦王则理屈、贪欲，所以到处被动。学生来回答这个问题时，老师可帮助归纳：秦王爱宝，只字不提给城；相如假说有瑕，把玉要回。秦王怕宝碎，假意答应让城。相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。最终，秦王不得不放蔺相如回国。 （5）这场斗争

41、的结果怎样呢？读了第10自然段，同学立刻回答出：完璧归赵。这时老师板书这个成语，让同学结合课文内容说说是什么意思。 （6）老师小结。刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢？我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果；然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。下面咱们照旧按这种方法学习后面两个故事。 （四）学习课文其次大段，默读，思索。 1这段主要讲了一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？ 2找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简洁地概括出来。事情的起因是：赵王赴秦王之约，去渑池会面，并带相如一起赴约。事情的经过是：渑池会上，相如勇斗秦王。事情的结果是：他们顺当返回赵国，赵王封相如为上卿。 3细读课文，体会人物的性格特点。 （1）秦王约赵王渑池会见，赵王为什么确定不下，蔺相如对这件