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1、一年级数学认识时间（二）教案及练习题一年级数学相识时间教案及练习题 1.7.1相识时间（例1） 课型新授课学校运用老师 时间 教学内容： 相识时间 教材第81页例1及练习十五的第1、2题。 教学目标： 1.引导学生学会用5分5分数的方法相识时间。 2.直观理解1时=60分的含义。 重点、难点： 1引导学生学会用5分5分数的方法相识时间。 2直观理解1时=60分的含义。 教学打算： 实物投影仪、钟表模型、课件等。 教学过程 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，老师板书有关的时间） 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间
2、，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相识几时几分这样的时间，好吗？（板书：相识时间） 二、自主探究，相识几时几分。 1相识钟面。 师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请小挚友们细致视察手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？ （1）小组视察沟通，老师巡察。 （2）分组汇报探讨结果，小组间相互补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 2相识几分。 （1）师：小挚友们都知
3、道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（钟表模型演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） （2）现在请小挚友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ （3）小组沟通后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。） （4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？ 3相识1时60分。 师：下面请小挚友们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（钟表模型显示。） 生：分针走一圈
4、，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，老师板书1时60分。 4老师小结：刚才小挚友们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读写时间。 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样视察的？ 生说。 师：谁能到黑板上把这个时间登记来？ 指名板演，其他学生在练习本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。 再出示：相识3个时间并说说认的方法。 6拨时间练习。 （1）师：小挚友们想不想知道老师的一些作息时间？ 生：想。 师：你能在表上拨出
5、这些时间吗？（能。）请小挚友们拿出表打算好。（投影显示。） 我上午8时10分上第一节课，1140下班。下午230上班，5时55分下班。 师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位相互检查。 （2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 三、巩固应用，内化提高。 1练习十三的第1题。 先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。 第一幅图：图上的小挚友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。 其次幅图：图上的小挚友正在教
6、室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。 第三幅图：图上的小挚友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：40。 第四幅图：图上的小挚友已经睡觉了。钟面上，时针指在8和9之间，确定是8时多，的是35分。钟面上的时间是8时35分。用电子表示法表示为8：35。 最终，可以让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分。 2连线。 做练习十五的第2题。 让学生做一做，连一连，再同桌沟通，
7、看自己做对了没有。 四、老师小结，邀请“时间老人”来做客。 1“我是时间老人，小挚友们每天都和我打交道，我喜爱一个劲儿地向前走，从不愿停止，更不愿回头，会利用时间的小挚友抓紧每一分，学习就会有进步，不珍惜时间的小挚友，我就会从他身边静静溜走。今日，小挚友们学得都很好，我送给你们一首儿歌，请你们记住它。” 小挚友，请记住，钟面数字有十二。两数之间五小格，一周共有六十个。时针转一个数字是一时，分针转一个小格是一分，一时是六非常，六非常是一时。时针刚过数字几，对应就是表示几时多。要问多了多少分，请你细致看分针。 2师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生视察实物投影仪上的手表。） 板书
8、设计： 相识时间 3时5分3：05 10时28分10：28 1时60分 作业设计： 基础： 1填空 （1）钟面上共有（）个大格，有（）个小格；分针走10小格的时间是（）； 时针走1大格的时间是（），分针正好走（）小格。 （2）分针走一圈是（）小时，时针走一圈是（）小时。 2推断下面各题。正确的打“”；错误的，请划出来，再改正。 （1）一般状况下，钟面上的分针比时针长。（） （2）6时半的时候，时针和分针正好都指向“6”（） （3）8时5分的时候，分针刚好指向“5”。（） （4）分针走一大格是5分钟，时针走一大格是60分钟。（） 综合： 3读出下面钟面所表示的时刻，用两种方式表示。 4.连一连。
9、 拓展练习： 5、根据给出的时刻在钟面上画出时针和分针。 教学反思： 一年级数学相识人民币练习题 一年级数学相识人民币练习题 1、填空。 （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。 （3）一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。 （4）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 2、各种人民币的相识 8600元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分 1250元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角 54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分 3、元角分单位的换算：
10、1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角4元5角=（）角 1角=（）分75角=（）元（）角3角5分=（）分84角=()元()角 1元=（）分47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分 4、简洁的计算 9分-4分=（）分8角-3角=（）角20元-10元=（）元 1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元5角=（）角 7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角 4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角 5、选用合适的人民币单位。 铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（） 6、写出下面的总钱数。 （1）一张10元、一张5元、一张1元（）元 （2）一张5
11、元、一张2元、一张5角（）元（）角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角 相识人民币2 班级姓名 一、填空。 1角=（）分1元=（）角30分=（）角 20角=（）元30角=（）元5元=（）角 70角=（）元80分=（）角1元1角=（）角 13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分 25角=（）元（）角90角=（）元2元7角=（）角 49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分 二、计算。 3角+7角=（）角9角5角=（）角1元8角=（）角 23分10分=（）分14分+7分=（）分15分5分=（）角 3元7角4角=（）
12、元（）角2元1角+3元=（）元（）角 6元5角+6角=（）元（）角10元4元5角=（）元（）角 8元4元7角=（）元（）角4元1元2角=（）元（）角 三、在（）填上“、”。 9角（）1元2元（）1元5角4元5角（）5元 10角（）1元5元（）50角20分（）3角 四、选用合适的人民币单位。（填“元”“角”“分”） 铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（） 一把尺子1（）一个书包35（）一个篮球25（）一瓶饮料3（）5（） 三、看标签，写价钱 18.00元2.00元2.40元 （）元（）角（）元（）角（）元（）角 9.30元37.00元0.50元 （）元（）角（）元（）角（）元（）角 相识
13、人民币3 班级姓名 1、填空： 2元=（）角39分=（）角()分4元2角=（）角 30分=（）角78角=（）元（）角2角7分=（）分 1元=（）角0.65元=（）角()分0.80元=（）角 1元=（）分2.40元=（）元()角19.00元=（）元 30角=（）元35.50元=（）元（）角()分 2、计算： 2元+6元=()元5角6分+2角7分=（）角（）分 1元2角+8角=（）元10元4元6角=（）元（）角 3元6角=（）角20元8元=（）元7元8角=（）角 3、应用： 牛奶2元5角面包3元矿泉水9角饼干2元8角 （1）买一瓶牛奶和一块面包一共要多少钱？ （2）买一包饼干和一瓶矿泉水一共要多少
14、钱？ （3）买一块面包和一瓶矿泉水一共要多少钱？ （4）用10元钱去买一块面包可以找回多少钱？ （5）用5元钱去买一包饼干可以找回多少钱？ （7）你还能提出什么问题？并解答。 相识人民币4 班级姓名 1、我们买东西要用（），它的单位有（）、（）、（）。 2、1元=（）角1角=（）分1元=（）分 3、1元=（）个1角1元=（）个2角1元=（）个5角 4、一张5角可以换（）张2角和（）张1角。 5、一张1元可以换（）张2角和（）张1角。 一张1元可以换（）张2角和（）张1角。 一张1元可以换（）张2角和（）张1角。 一张1元可以换（）张2角和（）张1角。 6、一张10元可以换（）张1元和（）张2元
15、。 一张10元可以换（）张1元和（）张2元。 一张10元可以换（）张1元和（）张2元。 一张10元可以换（）张1元和（）张2元。 7、认一认价格。 5.30元0.50元3.50元 （）元（）角（）角（）元（）角 35.00元3.59元37.90元 （）元（）元（）角（）分（）元（）角 8、1元-5角=（）角1角-3分=（）分（）角+（）角=1元 9、一块橡皮5（），一枝玩具汽车25（）。 10、6元=（）角38角=（）元（）角2元3角=（）角 5角=（）分49分=（）角（）分72角=（）元（）角 1元3角+7角=（）元6元4角+7角=（）元（）角 5元4角+3角=（）元（）角5角+8角=（）角
16、=（）元（）角 10、哥哥有14元钱，弟弟有10元钱。哥哥给弟弟（）元后，两个人的钱就一样多。 11、操作题：一本书7.6元，可以怎样付钱？ 一件衣服56元，可以怎样付钱？ 一辆自行车237元，可以怎样付钱？ 一年级数学最简洁的图形改变规律教案及练习题 找规律（最简洁的图形改变规律） 课型新授课学校运用老师： 时间 教学内容： 教材第8889页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。 教学目标： 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的改变规律。 2.培育初步的视察、概括和推理实力，提高合作沟通的意识。 3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 重点、难点： 1.理解“有规律的排列”。 2.发
17、觉图形简洁的排列规律。 教学打算： 老师打算：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。 学生打算：图形卡片。 教学过程 一、嬉戏导入，揭示课题 1.猜花嬉戏。 师：我知道小挚友都喜爱玩嬉戏，现在我们一起做个嬉戏好不好？ 生：好。 师：今日老师带来一个花盒，盒子里有许多许多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？ 师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？ 生：黄色。 师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？ 生：黄色。 师：这一朵呢？什么颜色？ 生：红色。 师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？ 生可能说是红色，也可能说是黄色。 师：下一朵呢？ 生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色
18、。 师：老师现在让小挚友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由） 师：猜一猜最终一朵是什么颜色的？（红色） 2.（把花展示到黑板上）揭示课题。 师：刚才在猜的时候，老师发觉，一起先有小挚友猜错了，可是后来小挚友们越 猜越准，我想你们肯定有什么窍门，能告知我吗？ 生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。） 师：你说的真棒，其他小挚友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小挚友和我一起读一遍。 二、感知规律，相识简洁的规律 1.师：生活中，像这样的规律啊，有许多，你们
19、想找出它们的规律吗？今日我们就来学习找规律（板书：找），请小挚友们一起看黑板。（出示教学挂图：联欢图） 师：瞧，一群小挚友们正在联欢呢？请你们细致视察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？ （1）四人小组探讨联欢会上的规律。 （2）学生汇报： 2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最终一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：黄色的。 生2：我猜也是黄色的。 师：你们是怎么想的？ 生：因为小旗都是根据红色、黄色这样的依次始终摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。 3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那
20、么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发觉的小隐私小声的告知同桌。 学生思索、沟通。 师：谁情愿把你的发觉向全班宣布？ 生：彩花是按绿花、红花这样的依次始终排下去的，所以下一朵花是红色的。 生：灯笼是根据紫、金黄，紫、金黄这样的依次始终排下去的，所以下一个灯笼是紫色。 师：小挚友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小挚友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小挚友队伍的图）最终一个小挚友是男生还是女生？ 生：跳舞的小挚友是按一女一男的规律站的。所以最终一个小挚友是女生。 4.明确“一组”的概念。 师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小挚友队伍的规律，
21、（指彩旗、灯笼、小花、小挚友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小挚友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说它是有规律的排列。 5.小练习。师：小挚友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。 练习十六的第1题。 三、动手操作，巩固发展 1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小挚友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？ 生摆学具，老师巡察，把摆
22、的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。 学生汇报。 师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。 师：根据这个小挚友摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 生答。 师：这是我们从左往右看的，假如我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？ （学生自己动脑思索并回答） 2.涂规律。 师：小挚友们的小手真是太灵活了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小挚友 出了一个难题，请小挚友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最美丽？（89页做一做） 学生动手涂色。 师：谁情愿上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议） 师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说第一题的规律？ 师：小挚友看第三题，这一题，
23、除了按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？ 生：按形态。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的依次排列的。 3.动手做一做，用不同的方法表示规律。 （1）师：小挚友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声激励自己。 师：唉！小挚友，你们能把掌声拍得有规律吗？ 老师示范： 老师拍学生接着往下拍 （2）师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（老师做：拍一下手，再拍两下肩） 师：谁来接着往下做，一起接一次。 （3）师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商议一下吧。 生商议，表演，只有声音或动作均可。 四、联系生活，找寻规律 1.师：规律在我们的生活真的是无处不在
24、，有规律的事物经常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？ 生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。 师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片） （1）这幅图上哪里有规律？ （2）这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？ （3）红绿灯也有规律，小挚友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？ 渗透德育：穿过公路要走人行横道，要遵守交通规则，留意交通平安。 五、实践操作，创建规律 师：你们看，聪慧的设计师都习惯运用规律来装饰我们四周的环境，你们想当设计师吗？现在请小挚友们当一个小小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？
25、 生动手操作。老师巡察，选出前5名放到投影仪下面。 师：画好的小挚友请坐好，仔细视察其他小挚友的作品，看看他们画得有规律吗？ 师：小挚友们来当小老师，一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗？这一幅是哪个小挚友的，这个小挚友给大家介绍一下，你是按什么规律画的呢？生介绍。 师：因为时间关系，其他小挚友的作品课下我们再沟通好吗？ 六、课堂小结： 1、通过这节课的学习，你学会了什么？ 2、师总结：小挚友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创建出更多更美的规律来装饰我们美妙的生活！” 板书设计： 找规律 黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花 一组重复 作业设计： 基础： 涂色竞赛。 师：
26、同学们的都有一双聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。 综合： 2.接着摆。 师：依据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗？ 拓展提升： 3.小小设计师。 让同学运用图形的规律画一幅自己喜爱的画送给喜爱的人？ （1）先思索，可以画中间，也可画边框。 （2）学生动笔设计画画。 （3）沟通汇报。 教学反思： 一年级数学稍困难的图形改变规律教案及练习题 1.8.2稍困难的图形改变规律 课型新授课学校运用老师： 时间 教学内容： 稍困难的图形改变规律。 教材第89页例4，“做一做”及练习十六第2题。 教学目标： 1通过视察、比较，发
27、觉稍困难的图形改变规律。 2培育学生独立发觉规律、创建规律的实力。 3对学生进行数学美的教化。 重点、难点： 1引导学生发觉稍困难的图形改变规律。 2引导学生创建规律。 教学打算： 教学挂图，视频仪，学具卡片。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：上一节课，我们观赏了一些漂亮的图案，发觉它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的，也就是说，它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形，你能找出他们排列的规律吗？ （一）我会在合适的图形上面打“”。 （二）我能涂出有规律的颜色。 生独立做，然后全班沟通。 师：看来小挚友们对上节课学习的找规律，驾驭的不错。今日，我们接着探讨图形的改变规律。（揭示
28、课题）。 二、探究沟通，解决问题 1教学例4（1）。 （1）例4的第（1）小题：师生一起摆正方体。 （2）引导学生视察。思索：这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些改变？后面怎么摆？ a学生动手摆一摆，视察，思索。 b小组合作探讨沟通，比一比，议一议。 c全班沟通反馈。 师小结：大家通过视察发觉我们摆的正方体全是绿色的，即颜色不变，形态也不变，只是正方体的个数在变，1个正方体的后面是2个正方体；再是1个正方体，2个正方体。所以，我们应当接着摆1个正方体，后面再摆2个正方体。 （3）把图1中全部的一个正方体由綠色变成红色，再让学生说一说怎么接着摆，为什么？ （先摆1个红正方体
29、，再摆2个綠正方体。1个红正方体，2个綠正方体。所以，再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体，再摆2个緑正方体。 师：这幅图同前面的图比，又有什么改变？ （这幅图是按颜色，数量不同形成规律排列的。） 2教学例4（2）。 （1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形 （2）引导学生视察思索：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么改变？ （3）汇报沟通： （题中图形的形态，颜色个数都发生了改变，改变的规律是：先摆1个正方形，再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是：1个兰色的后面跟着3个紫色的。） 师小结：这组图形的排列，从形态的不同，颜色的不同、数量的不同
30、，三个方面形成规律。 三、巩固应用、内化提高 1.投影出示“做一做”的第1题，让学生视察思索。想一想，有什么规律? 老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思索。 (1)这列图形中的每一个图形都是什么形态的? (2)它们是什么颜色的?分别有几个? (3)每组有多少个? (4)每组是怎样改变的? (这列图形都是圆形的，有红色的也有绿色的。每组有5个，每组中有2个红色的圆形，3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样改变的。) 2.投影出示“做一做”的第2题。 自己涂出有规律的颜色。 激励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的说明是有道理的，就应当赐予确定和表扬。 对
31、于设计新奇美观的画面，投影展示。 四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现。 板书设计: 稍困难的图形改变规律 作业设计： 1.我会涂色。 2.我会摆。 3.我会接着画。 教学反思： 一年级数学简洁的图形与数字改变规律教案及练习题 1.8.3简洁的图形与数字改变规律 课型新授课学校运用老师： 时间 教学内容： 教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。 教学目标： 1.使学生通过视察、拼摆、由图形的改变规律探讨出数字的改变规律。 2培育学生初步的视察、推理和动手实力。 3培育学生发觉和观赏数学美的意识。 重点、难点： 重点：引导学生发觉图形与数字的改变规律
32、。 难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。 教学打算： 小棒、学具卡片等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1出示下列图形。 2让学生说一说怎样找规律，发觉规律。 （从图形中去看形态的改变、颜色的改变、数量的改变，从而找规律，发觉规律） 二、探究新知，解决问题 1教学例5。 （1）投影出示例5彩图， 指名说一说图上的小挚友在干什么。 （图上小挚友在摆图形。有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）视察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。学生动手摆图形。 （2）学习例5的（1）题。 对着图形找一找数字改变有什么规律？小组
33、合作探讨。 全班沟通。 每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数改变是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。 指导学生填书。 （3）学习例5的（2）（3）题。 出示例5的（2）（3）题的图。 引导学生思索：这两题的图形改变有什么规律？图形的个数又是怎样改变的？ 小组探讨。 全班沟通。 全班评议，并说明理由。 让生独立在教材填数 小结： 两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。我们只要找出图形的改变规律，然后对着图形找数字的改变规律，就知道接着排上什么数了。 2做一做。 （1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。 （2）让学生视察图形，找数量的改变规律。再
34、让学生独立做在书上。 三、巩固应用，内化提高 1摆一摆。 1313131 23232 2涂一涂。 ？ ？ 先摆一摆，再独立完成，说说为什么？ 3我是聪慧的小法官。（对的打“”，错的打“”） （1）246810111213（） （2）151413121171（） （3）（） 4我会接着画。 5我会找规律填数。 （1）81012（）（）（） （2）91113（）（）（） （3）147（）（）（） （4）10203040（）（）（） （5）15202530（）（）（） （6）3027（）（）（）1512963 四、回顾整理，反思提升 谈谈这节课你的收获。 板书设计： 找规律（数字） 2摆一个正方形用
35、4根小棒，摆1个三角形用3根小棒 434343 2. 121212 3 313131 作业设计： 基础： 找规律填数。 3579（）1315（） 4812（）（）24 2想一想，画一画。 综合： 3.找规律，填数。 拓展提升： 4看看下图，你发觉了什么好玩的规律？ 教学反思： 一年级语文下册练习题及答案：吃水不忘挖井人练习题 一年级语文下册练习题及答案：吃水不忘挖井人练习题1. 一、在正确读音后面打。 二、给下列字加一部分组成新字，再组词。 亡_（）元_（） 寸_（）今_（） 三、把句子补充完整。 1.沙洲坝是_。 2._关切人民群众。 3._带领_。 四、对句子理解不正确的是（）。 吃水不忘
36、挖井人，时刻惦念毛主席。 1.不忘挖井人的是沙洲坝人民。 2.这句话体现了人民群众对毛主席的怀念之情。 3.这句话赞美了毛主席饮水思源的良好品质。 参考答案： 一、lngdo（）xingnin（）gmng（） 二、忘遗忘远远处时时间念惦念 三、1.小村子2.毛主席3.老师我们去春游 四、3 一年级数学实践活动课：小小商店教案及练习题 74实践活动课：小小商店 课型新授课学校运用老师： 教学内容： 实践活动：小小商店 教材第86、87页的内容。 教学目标： 1.让学生亲自参加实践活动，使他们加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。 2.培育学生应用数学解决实际问题和进行数学沟通的
37、意识和实力。 3.结合实践活动对学生进行思想品德教化。 重点、难点： 1.进一步驾驭人民币的的换算及计算方法，加深对人民币的相识。 2.培育学生应用数学的意识和实力。 教学打算： “文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡8个，让每人打算一个钱包（自制），学具人民币若干。 教学过程 一、学前打算 老师提前几天给学生布置这节课的打算工作：过几天我们要做一个特别有意思的数学嬉戏，要把我们的教室布置成一个小小的商店。小挚友们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。商店里的商品须要我们自己打算，请大家把自己宠爱的玩具、生活用品和学习用品带来一些作为商品，并
38、制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格假如你不知道，请你想方法调查一下。 二、实践活动 1.谈话引入。 师：小挚友，你知道平邑最大的超市是哪家超市吗？ 生：万家福超市。 师：来到万家福超市，你最喜爱哪个柜台的东西？为什么？ 生1：玩具柜台，因为 生2：食品柜台，因为 师：当你看到自己喜爱的东西，想把它买下来吗？ 生：情愿把它买下来。 师：你都自己用钱买过哪些东西？ 生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊 2.物品分类及摆放。 师：我们班的小挚友真是又聪慧又能干，都会自己买东西。下面，我们玩一个买卖商品的嬉戏，好吗？ 师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？ 学生各抒已见。 师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁情愿用你的巧手布置柜台？ 点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。 师：其余的小挚友可以一边观赏精致的商品，一边给这些小挚友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小挚友是按什么摆放的