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1、2022年统编版三年级下册火烧云 第二课时语文教案2022年统编版三年级下册漏 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册漏 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 漏斗喂养肥胖毛驴 毛贼狼王莫非厉害 怀抱书架粘贴偏爱 2导入新课。 今日， 我们接着来学习漏这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”究竟是什么了。 二、课文研读，突破重难 1学习第一部分。 (1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？ 明确：一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、
2、一个皮球、一个苹果 (2)老虎和贼都有什么特点？ 明确：老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。 2学习其次部分。 (1)第3自然段中说，“老虎和贼吓得大气都不敢出了”，此时他们心里可能是怎么想的？ 明确：老虎心想：“我好不简单才钻进驴圈，立刻就能吃到小胖驴了，可千万别被老爷爷和老婆婆发觉啊！要不，我就前功尽弃了！”贼也想：“费了千辛万苦，最终可以偷这头小胖驴了，老爷爷和老奶奶可千万别出来看啊，万一发觉我了，是要吃官司的呀！” (2)老虎和贼认为“漏”是什么？ 明确：老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的猛烈的野兽。 3学习第三部分。 (1)老虎和贼胆怯后都有什么表现？ 明
3、确：老虎吓得浑身颤抖，贼听得腿脚发软。贼从屋顶跌下来，摔在虎背上。老虎吓得撒腿就往外跑。 (2)你喜爱第12自然段的描写吗？为什么？ 明确：示例：我喜爱这段的描写，老虎和贼以为摆脱了“漏”，如释重负的动作和心理描写非常好玩。 (3)从哪些地方能看出贼和老虎都怕“ 漏”？ 明确：贼和老虎的心理活动：“漏又来了，这下我可活不成了！” 对贼和老虎的动 作描写：贼“连忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚”，老虎“抓紧逃跑”“腿一软，顺着山坡往下滚”。 (4)老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？ 明确： 老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模
4、样。 之前老虎和贼就误以为对方是“漏”，见识过对方的厉害，吓怕了。 天黑，他 们无法分辨对方。 4学习第四部分。 阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？ 明确：“漏”是指 漏雨。 5回顾全文，思索：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？ 明确：因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎确定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法分辨对方。 三、课堂小结，效果强化 1设置问 题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)把下面词语补充完整。 ( )( )小雨翻( )越( ) 走( )闯( )( )( )稳稳 明确：蒙蒙山岭南北安 安 (2)想象一下，老虎和
5、贼醒悟后，又会发生什么故事，请你写一写。 明确：贼先醒悟过来，望见老虎还没醒，一边跑一边想： “真是福大命大呀，抓紧跑吧！等漏醒过来，他肯定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没望见“漏”，心想：“这漏果真本事高强，尽然无影无踪了，我也抓紧跑吧，一会儿他要是 回来，我就没命了！” 2总结。 这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体会到民间代代流传的故事的独特趣味。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三
6、年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册海底世界 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册海底世界 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 安静器官汪汪危急海参 攻击反推力快速后退钢铁 2导入新课。 通过上节课的学习和同学们的课后复习，信任大家对这篇课文已经比较熟识了。这节课，我们将走进这篇课文，专心感受海底世界。 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段，思索第1自然段有什么作用。 明确：用设问开头，引起读者的爱好 ，点明这篇课文要讲的是大海深处的状况。 2学习第26自然段，思索问题。 (1)
7、第2自然段第一句话有什么作用？ 明确：这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的安静。 (2)第3自然段排比句的运用旨在说明什么？ 明确：这句话说明白海底有各种声音。海底的动物经常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生气勃勃、景色奇异。 (3)第4自然段运用了哪些说明方法？ 明确：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。 (4)第5自然段最终一句话运用了什么说明方法？有什么好处？ 明确：这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象详细可感。 3学习第7自然段，思索第7自然段在全文中
8、起什么作用。 明确：这一段对全文进行了总结，总述海底世界的漂亮、富裕。 三、课堂小结，效果强化 小结：这篇课文用生动、精确、详细的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：海大，浩瀚无边；海深，高深莫测；海里的宝藏，无穷无尽。海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册剃头大师 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册剃头大师 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词
9、语。 表弟胆小鬼理发店夺门而出 骂人仇人差点儿付钱双倍 虽然条件 2导入新课。 上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来详细看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭受了什么。 二、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里 剃头埋下了伏笔。 2阅读第26自然段，回答问题。 (1)第2、3自然段是怎样表现小沙胆怯剃头的？ 明确：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙
10、会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。 (2)以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？ 明确：以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好， 听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又胆怯又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。 (3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 明确：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，经常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把 碎头发掉在小沙的颈项里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“熬煎”。更让小沙不兴奋的是，难过完了，还得付给老师傅双倍的钱。 3阅读第718自然段，回答
11、问题。 (1)这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ 明确：第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中“围 上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，坚决果断。第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。 (2)“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？ 明确： “我”毫不吝惜地剪了许多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像 一张熊皮，上面
12、落满了黑头发”(此处运用比方，说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。 “我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，第13自然段“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。 “我” 知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了 头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得当心，却像层层梯田”可以看出来。 (3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？ 明确：刚起先时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；当他望见“我”真剪下头发来时，很兴奋；当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓
13、；最终剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。 (4)“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？ 明确：服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最终“我”也没得到小沙 答应付给“我”的五块钱。 三、课堂小结，效果强化 提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗？ 明确：“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生
14、中一次好玩而难忘的经验，是童年生活的美妙 回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的傲慢和自信，充溢了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的爱好。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册肥皂泡 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册肥皂泡 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 肥皂长廊小碗假如透亮 娇软拉扯仰视一串串 飞越婴儿希望 2导入新课。 肥皂泡这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想
15、法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。这节课，我们就来详细赏析。 二、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，思索并回答问题：本段在文中起什么作用？ 明确：这一段用简洁的一句话点明白“我”小时候最爱玩的嬉戏就是吹肥皂泡，呼应文题。 2阅读第24自然段，思索并回答问题。 (1)第2自然段写了什么？ 明确：交代了吹肥皂泡最适合的天气-潮湿的阴雨季节。“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”，一个“总”字说明吹肥皂泡这个嬉戏“我们”常常玩。 (2)第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？ 明确：写做肥皂水和吹肥皂泡的过程。这一段里集中运用了动作描写，如“放、加、
16、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”这些动词，生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的具体过程，也表现出“我们”欢乐的心情。 (3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么作用？ 明确：这些词语是表示先后依次的关联词。它们精确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。 (4)怎样理解第3自 然段中的两个“轻轻”？ 明确：“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，这两个“轻轻”体现出“我们”喜爱泡泡，生怕肥皂泡裂开的心理，可见“我们”吹肥皂泡时仔细的看法和欢乐的心情。 (5)第4自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写？呈现了肥皂泡的什么特点？ 明确：写了肥皂泡的漂亮以及孩子们对肥皂泡的宠爱。作
17、者抓住了肥皂泡的颜色、形态和改变进行描写，呈现了肥皂泡的漂亮与奇妙。 3阅读第5自然段，思索并回答问题。 (1)“那一个个轻嘹亮丽的小球是那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 明确：运用了排比的修辞手法。连续的四个“那么”构成了排比句，体现了作者对肥皂泡的宠爱。 老师点拨： 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。总之，排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的
18、劝服力，能增加文章的表达效果和气概，还能深化中心。 我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以增加文章的感染力，引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来支配中间的各个段落，使文章结构清楚、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发剧烈真挚的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。 (2)在吹肥皂泡、观赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢？ 明确：作者的心里充溢了欢乐、傲慢与希望。 4试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。 明确：课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡 的童年趣事，不仅表现了 作者细心视察生活的特点，还表达了她对自己童年时代欢乐生活的留恋之情。 三、课堂小结，效果强化 谈话小
19、结：作者吹肥皂泡，不仅吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，也让我们感受到了童年生活的美妙。我们肯定要珍惜这美妙的生活，珍惜这短暂而欢乐的童年。学完这篇课文，同学们有什么感想呢？大家可以拿起笔来，用简洁的话写一写。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 手套麻烦悠然椅子泡沫 冰水凌晨提问木棒 2导入新课。 上节课
20、结束后，同学们探讨过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美妙。 二、课文研读，突破重难 1学习第18自然段，思索问题。 (1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老-长”的头发是什么样子的？ (2)“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗读呢？ 明确：要用骄傲的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？ 明确：第一句话要读出不屑的语气；其次句话则要读出不服输的语气。 (4)说说“老长老长老长老长老-长！说起那个长来啊”中的破折号和省
21、略号分别表示什么。 明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2学习第9自然段，思索问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。 明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来 “。 3学习第10自然段，思索问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。 明确：“只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件-“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果-“一整头牛
22、就是我的了”。 4学习第11自然段，思索问题。 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？ 明确：这句话不是比方句。 5学习第12自然段，思索问题。 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？ 明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个爱护懂事的好孩子。 6学习第1316自然段，思索问题。 (1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？
23、 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带，呈现了长头发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真准备如何梳洗呢？ 明确：悠然地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。 7学习第1723自然段，思索问题。 (1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是准备如何解决这个问题的呢？ 明确：小真准备到那时就把头发烫起来。 (2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？ 明确：运用了比方的 修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。 8回顾整篇课文，思索问题。 假如你是小真，你会用长头发干什么呢？ 明确：要是把头发垂到
24、水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快游戏的小鱼，成群结队的小虾。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 本课讲解并描述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。 明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时美妙的童趣世界 2课文有一个突出的写作特点-绽开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。 明确：想象是以生活中的详细事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创建出新形象的思维过程。绽开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更显明、更
25、详细、更生动。本文主子公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于改变，极具感染力。 3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？ 明确：这个故事从三个 好挚友的谈话起先，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚趣的问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才智幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册我们奇异的世界 其次课时
26、语文教案 2022年统编版三年级下册我们奇异的世界 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 呈现幻影蜡烛迷人圆润 乘凉 光线一般模型 2导入新课。 上节课，我们知道了作者笔下的 世界是奇异的，那这节课，我们将一起细细去品尝这世界究竟奇异在哪儿。 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段，思索问题。 (1)作者眼中的世界是怎样的？ 明确：作者眼中的世界是奇异的，看上去是有生命的。 2学习第28自然段，思索问题。 (1)这部分哪句话是总起句？ 明确：“你看天空-” (2)天空展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？ 明确 ：日出、云彩、雨、落日、群星。 (3)为什么说
27、水洼像镜子？有什么作用？ 明确：因为水洼的形态和 镜子的形态相像，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。 把水洼比作镜子，突出世界的奇异和奇妙。 (4)试着仿照第6自然段的描写，写出水洼的奇异。 明确：雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像透亮的玻璃，映射着我们的脸。 (5)作者从哪几个方面写出了天空的奇异？是怎样把事物写生动、详细的？ 明确：从早晨的景色、云彩的颜色和形态、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪耀等方面写出了天空的奇异。 抓住了事物的颜色、形态来写，让描写更生动、详细。 3学习第916段自然段，思索问题。 (1)这部分的总起句是哪句？ 明确：“再
28、看大地-” (2)大地展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？ 明确：春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。 (3)这部分哪些地方让你觉得奇异好玩？ 明确：我觉得“秋天带着金黄色的光辉奇妙地来到了，那时，道路上似乎洒满了光线。蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分非常奇异好玩，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。 (4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁。等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。”品尝加点的
29、字。 明确：这两句话运用比方的修辞手法，写出了“冰柱”的形态和“锐利的刀剑”相像；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍宝”，描写形象、贴切。 4学习第17、18自然段，思索问题。 这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？ 明确：第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇异。 这两个自然段与第1自然段相互照应。 5回顾整篇课文，思索问题。 (1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇异的事情？ 明确：柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。 (2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？ 明确：全文按“总-分-总”的依次写作；围绕总起句把内容写详细，抓住事物的形态、颜色、形态等方面把
30、事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。 三、课堂小结，效果强化 气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照耀到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多留意四周的环境，细致视察就会发觉我们生活的世界多么奇妙，多么奇异。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 我们奇异的世界 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册童年的水墨画 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册童年的水墨画 其
31、次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 水墨染绿钓竿扑腾 打碎拨开浪花葫芦 清清爽爽蘑菇 2导入新课。 上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者 是怎样详细描写这三个场景的。 二、课文研读，突破重难 1细致阅读溪边，回答问题。 (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。 明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾画出一个垂钓儿童的形象。 (2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静”一句运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 明确：运用了拟人、比方的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出
32、了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、安静。 (3)品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。 明确：这是一幅色调明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流淌，好像大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。 (4)怎样理解“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？ 明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的宁静被鱼的 挣扎、人的欢乐打破。溪水动了，人影碎了，
33、鱼跃人欢，溪边喧闹起来。 2细致阅读江上，回答问题。 (1)用自己的话简要概括这首诗的大意。 明确：这首诗描绘了江上游泳嬉 戏。写了一群孩子的游戏和一个孩子的特写，给人显明的形象感。 (2)“像刚下水 的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？ 明确：这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。 (3)品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。 明确：在江中戏水的孩子，是那样淘气，那样欢 快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水游戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么欢乐啊
34、！ (4)“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？ 明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。 (5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？ 明确：“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排洁白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限快乐。 3细致阅读林中，回答问题。 (1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。 明确：森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松
35、针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。突然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中游戏的孩子们。 (2)第一句属于什么描写？表现了什么？ 明确：这一句属于景物描写，写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过 澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，非常生动、好玩。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿瘦长的松针上，或许正反射着五彩的阳光，多么美丽啊！ (3)其次句属于什么描写？表现了什么？ 明确：这一句也
36、属于景物描写，写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形如同一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜爱生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，非常形象。又用比方的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。 (4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？ 明确：这里用了夸张的修辞手法，一 声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么洪亮、多么欢快啊！ (5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？ 明确：这声欢叫是在雨后林中游戏的孩子们发出的。从“松林里一
37、个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”事实上指的是一个个戴着斗笠的孩子。 (6)你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。 明确：或许他们正在凉快的林间追逐、游戏、打闹着，突然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；或许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；或许他们刚发觉了一大片簇新的小蘑菇，正拿出篮子打算采摘 三、课堂小结，效果强化 这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，呈现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人憧憬的纯真童年的美妙画面。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架
38、 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版五年级下册手指 其次课时语文教案 2022年统编版五年级下册手指 其次课时语文教案 【其次课时】 【教学目标】 1了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。 2领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【教学重难点】 1了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。 2学会视察，学会思索，擅长从万物中受到启示。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1课件出示，引导学生回顾课文内容。 （老师出示课件） 这篇文章首先开宗明义指出_；接着以风趣的语言详细描写_；最终阐明白一个道理-_。
39、 2学生默读课文，老师巡察。 3全班沟通，将之前所出示的内容补充完整。 这篇文章首先开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言详细描写五根手指不同的特点；最终阐明白一个道理-五根手指假如能一样团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气。 4指名说说课文描写五根手指的依次。 预设：快速看一遍课文，看看作者是按什么依次描写五根手指的。 明确：大拇指-食指-中指-无名指和小指。 二、研读课文，重点探究 1学生朗读第1自然段，老师提出要探讨的问题。 （1）在中心句下画上记号，并朗读。 （2）第1自然段在文中的作用是什么？ 沟通后明确： （1）中心句：一只手
40、上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 （2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。 2老师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。 过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。那么，五根一般的手指，在作者眼中原委有什么样的特长和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！ 3研读第2自然段，了解大拇指。 （1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与特长的词语，并说说大拇指的短处和特长各是什么。 明确：短处是形态不美；特长是最肯吃苦。 （2）作者是如何描写大拇指的外形的？ 明确：“身体
41、矮而胖，头大而肥，构造简洁，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。 （3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。 明确：这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。 （4）作者又是如何描写大拇指的特长的？ （老师课件出示） 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 明确：这组句子运用排比句式，详细描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“舍命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。