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1、小学数学教案精选4篇篇一：小学数学教案 篇一教学内容：北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。教学目标：1、学问与技能：通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。3、情感看法与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。教学重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点：能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；教学打算：课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。教学过程：一、巧设情境，激发新奇心。花园
2、里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。二、观赏图片，建立表象。1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标记、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗？学生观赏各种对称图形。2、引导视察图形，沟通汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。师：你发觉了什么数学问题？生1：我发觉他们都很美。生2：左右一样。上下？生3：我发觉它们是对称的。师：
3、你是怎么理解对称的？生3：对称就是左右两边是完全一样的。3、教学板书对称（1）课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日老师和大家一起来探讨数学上的轴对称图形。（板书课题） 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计（2）结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪）篇二：小学数学教案 篇二教学内容：义务教化课程标准试验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。教学目标：1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发觉规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简洁问题。2、让学生经验探究加法运算中数的奇
4、偶性改变的过程，发觉数的奇偶性的改变规律。3、在活动中培育等毛生的视察、推理和归纳实力。4、学生通过自主探究发觉规律，感受数学内在的魅力，培育学生学习数学的爱好。教学重点：探究数的奇偶性改变规律。教具学具打算：数字卡片，盒子，奖品。教学过程：复习引入新课。（通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。）活动1：数的奇偶性在生活中的应用。（一）激趣导入。清早，笑笑第一个走进了教室，像平常一样把门打开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆接连续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自
5、己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了？（二）自主探究，发觉规律。1、学生独立思索后进行汇报沟通。方法：用文字列举出开、关的状况开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关让学生数数，直观地发觉第11个人按过开关后，开关是打开的。2、增加人次，深化探究。假如是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法推断“开关”的开、关状况还便利吗？你还能想出什么好方法？3、其次次汇报沟通。投影下表：用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被打开；进来的是
6、偶数个同学时，开关被关闭。因为47是奇数，开关被打开；108是偶数，开关被关闭。（三）巩固应用。1、看书学习并解决小船的靠岸问题。2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？（四）活动小结。当一个事物只有两种（运动或改变）状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。活动2：探究奇、偶数相加的规律。（一）有奖嬉戏。1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布嬉戏规则：从自己喜爱的盒子里随意抽取两张卡片，假如卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。2、嬉戏起先。部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数
7、写在黑板上。上来的同学无一人获奖。3、引发思索。师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么隐私？想一想：假如接着抽下去，你们有获奖的可能吗？4、发觉规律。学生视察黑板上的算式，很快发觉其中的“隐私”：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，恒久无法获奖。5、举例验证。6、修改嬉戏规则。（1）师：现在同学们已经发觉了不能获奖的缘由了，那么，你能不能修改嬉戏规则，保证你们能够获奖呢？（新规则：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。）（2）请学生按修改后的规则试抽几次，并发奖以资激励。（3）举例验证：奇数+偶数=奇数（二）总结奇、偶数相加的规律。奇数+奇数=偶数、
8、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。（三）应用规律解决问题。1、不计算，推断下列算式的结果是奇数还是偶数。10389+20xx 11387+131 268+10242、把5颗糖（全部）分给两个小挚友，能否使每个小挚友都分到偶数颗糖？奇数颗呢？结果是什么？全课小结：说说这节课有什么收获？篇三：小学数学教案 篇三教学目标1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算实力。2、培育学生刚好验算的好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。教学重点指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算。教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数
9、乘法计算中的一个难点。教学过程一、复习旧知：1、口算：2、笔算：请三位同学板演，其他同学动笔练习。二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。三、指导探究、学习新知：1、出示例52、学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3、由学生来列式，老师板书：4、师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通。学生试做，老师巡察。5、汇报自学状况：学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都须要向前进位。而昨天的题不是连续进位。师：你
10、说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方。老师板书课题：连续进位乘法。学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊困难、师：你视察得真细致，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更须要你们用耐性和细心去算。老师板书竖式：师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）6、师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生探讨）沟通汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的。生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。7、巩
11、固练习，反馈调整：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上。四、多层次练习1、对比练习（1） （2）老师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题。学生做完后探讨两组题的相同点和不同点。（相同点：2组题都是连续进位的。不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法。）2、改错练习。3、在内填上“”、“”或“”。402 1325600 1122五、课堂师：今日你学会了什么？有什么收获。生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法。生2：乘的方法
12、与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较困难。生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算实力。板书设计连续进位乘法例5 题目教案点评：教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、探讨、试做，老师在此基础上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学学问的基础上，培育学生的计算实力。篇四：小学数学教案 篇四【教学目标】1、依据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简洁的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，发展数感。2、使学生在视察、思索、分析、抽象、概括的过程中，经验从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号
13、建立方程，表示数学问题中的数量关系，培育学生形成模型思想。3、在学习数学学问的同时，体会数学与生活的亲密联系，提高对数学的爱好和应用意识，激发爱护珍稀动物的意识。【教学重、难点】结合详细情境理解等式和方程的意义，用方程表示简洁的等量关系。【教学打算】多媒体课件视频资料卡片【教学过程】一、创设情境感知“相等”1、创设情境，激发爱好谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有很多的珍稀动物，你知道有哪些？预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？?课件出示：（金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫）谈话：这些都是我国的珍稀动物。谈话：老师特别喜爱憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做嬉戏呢。2、供应素材、感知“相等”出示课件
14、：谈话：你发觉了什么？预设：1.跷跷板平衡，追问：说明白什么？2、熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？预设：50=50谈话：视察这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同？预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。追问：没有运算符号，为什么也能用“=”连接呢？预设：两边的重量是相等的。小结：原来相等的关系就可以用“=”表示出来。谈话：想一想，生活中，你学习的学问中，也有相等的关系吗？2、预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba二、分析素材、理解“相等”1、借助跷跷板，理解相等与不相等。出示课件：谈话：能用式子表示现在的关系吗？预设：4010
15、0,100span=谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么状况？预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重2、平衡，一样重谈话：你能说说它们的关系吗？预设：1.两只小熊猫的重量一只大熊猫的重量或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量2、两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量2、相识含有未知数的式子。谈话：小熊猫跳上去后，跷跷板是这样的。你能说说这三只熊猫的质量有怎样的关系呢？预设：1.小熊猫的重量+40=100谈话：你是怎样想的？预设：一只熊猫的质量加40千克熊猫的质量等于100千克熊猫的质量追问：你能用谁和谁是相等的再来说一说吗？谈话：同学们找得到了跷跷板中相等的关系，能用更简洁的式子
16、来表示吗？预设；a+40=1002.x+40=100谈话：真了不得，会用字母表示未知数。不知道的数量，我们通常用字母表示。一般状况下，像这样的未知数用字母x表示。出示课件谈话：现在两边的熊猫交换了位置，你还能用式子来表示吗？预设；100=x+40小结：看来“=”不仅可以表示运算的结果，还可以表示相等的关系。三、借助素材，理解等量关系1、理解图示中的等量关系。（1）课件出示：谈话：谁会用含有未知数的式子来表示？预设：3x=200+200,x+x+x=200+200小结：乘法是加法的简便运算。谈话：说说你这个式子的意思？（引导学生说说谁和谁是相等的）谈话:天平平衡，说明两边相等，你能说几个这样相等
17、的式子吗？预设：10+20=30x+300=1000（2）课件出示（出示动物的名字）谈话：这幅图中，既没有跷跷板、天平，你还能找到相等的关系吗？预设：两只金丝猴的质量和一只短尾猴的质量是100千克老师引导，也就是这些猴子的质量和与100千克时相等的小结：像这样相等的关系数学上称为等量关系。我们在解决问题的时候，经常须要先找到这样的关系。2、理解信息中的等量关系。谈话：看图找等量关系同学们都学会了，有些等量关系还藏在文字信息中，试试看，你能不能找到他们。（1）课件出示：白鳍豚是国家一级爱护动物，面临灭亡。1980年约有400只，比2004年多300只。谈话：信息中供应了哪几个量？预设：1980年
18、只数2004年只数300只谈话：这三个量之间有怎样的等量关系呢？预设：1980年只数-2004年只数=300只1980年只数-300只=2004年只数2004年只数+300只=1980年只数谈话：你怎样找到等量关系的？预设：依据1980年约有400只，比2004年多300只。谈话：你太棒了，抓住了关键的信息，你很会读题和思索。谈话：1980年的只数和2004年的只数之间有什么关系呢？预设：1980年的只数比2004年的只数多300只谈话：依据这个关系，你能用未知数x表示出它的等量关系吗？预设：x+300=400（2）课件出示：2004年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。谈话：为了爱护珍稀动物，我国采纳了人工繁殖的技术来增加珍稀动物的数量。谈话：自己默读题，你能找到哪几个相等的数量关系？