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1、2022年生命与和平相爱教学设计教学教案生命与和平相爱教案教学目标：1. 通过阅读相识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。2. 概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。3. 探究课文逐步深化地描写人物的方法。4. 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。教学重点：1. 了解犹太人的才能和愿望。2. 概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。教学难点：1. 探究课文逐步深化地描写人物的方法。2. 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵，课型：精读课课时支配：两课时第一课时教学目的：1. 整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
2、2. 把握作者的思路，讨论文章的层次结构。3. 归纳文章所表现的戴维的优秀才能。教学过程：一、导入新课：提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都特别熟识，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人原委是怎样的人，这个民族原委是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。二、简介作者，析题。铁凝，当代女作家。问：你是如何理解这个标题的？三、阅读全文，思索以下问题：（1） 本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。（2） 找出文章中能清楚西体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。明确：关键句子“这个对语言有着特别敏感、对一切簇新事情兴致
3、盎然的青年，尚不满28岁，何以句别一旦憧憬，便锲而不舍地追求的气概与实力”第一部分（1）写犹太民族被杀戮的历史和民族生气勃勃的巨大创建里，引出戴维其人。其次部分（26）介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。第三部分（718）拨寻戴维才能形成的根源。四、共同学习第一部分生齐读，思索：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：留意“今日”前后内容的不同）明确：从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生气勃勃的巨大创建里进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创建
4、力”的源泉何在的思索。五、分析其次部分1、 自读其次部分，问：戴维原委是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？（精干、敏捷、天真、欢乐、冷静、成熟）2、 探讨：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？明确：阅读中文长篇小说已经达到了无需辅导的程度，学习中文时间之短（不过四年）；一般话自然、流利、精确、自如，发音类似标准播音员；驾驭多种语言；参与中文水准考试获佳绩；从事翻译工作深受好评；在北京青年报开设专栏。3.探讨：课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？明确：表现戴维在驾驭学问、翻译、理解和包涵“别人的文明”等方面表现出的特别才能。3、 小结本部分这一部分中，作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下，以大段的篇幅来战线戴维的语言才能，一方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能来表现“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的精彩表现，向人类证明着这个民族生气勃勃的巨大创建力”，另一方面也为下文拨寻戴维才能形成的根源张本。六、布置作业1、 阅读课文第三部分，思索戴维产生优秀才能的根源。2、 课外阅读有关书籍和查阅有关史料，进一步了解犹太民族。 其次部分 教学目的：