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1、2022课改工作计划范文合集7篇课改工作安排 篇1随着新课程改革试验的不断深化，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革试验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县试验基地校的引领作用，现结合我班教化实际，特制定出语文数学课程改革安排如下：一、主要任务1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点，明确语文数学学科的教学改革方向;运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材，指导新教材的教学;通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数学课程标准的建议。2、通读、试教和评价小学语文数学试验教材。通读并把握小学语文数学试验教材的内容体
2、系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”;通过小学语文数学试验教材的试用，验证小学语文数学试验教材中具有科学性和好用性，并探究总结运用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学试验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学试验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议。3、探究探讨实施小学语文数学新课程的教学改革。主动参加课堂教学改革，运用现代课程论和现代教化理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践实力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构
3、建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与运用新教材相适应的新的教学思想和方法。4、探究探讨对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价探讨，在语文数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。5、总结整理一年来本人在课程改革中好的阅历、典型案例、教学设计，并汇编成成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。二、详细措施1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，探讨教材，教法，设计教案，制作课件。2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教化理念在课堂
4、中的体现。3、专题探讨，重点探讨老师教学方式的变更和学生学习方式的变更，以及新的课堂教学评价机制。4、优秀教学设计、优质课评比活动。5、定期进行试验课题的探讨活动，组织试验老师探讨探究教学规律。6、试验教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所体现的理念细心挖掘教材内部的创建性因素。7、主动向有阅历的老师学习，吸取好的阅历为我们所用。课改工作安排 篇2在走进二期课改的近几年来，我园全体老师全身心地投入到了二期课改的洪流中，努力以全新的教化理念来指导自己的实际工作，我们已经明显的感受到了老师、家长、孩子身上所发生的可喜的改变。但是，新课程的实施也给老师带来了严峻的全新的挑战，在过程中感到老师
5、对新课程理念的理解还不够透彻，老师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象，作为课程管理者的我也感觉在对老师实行课程的管理与领导方面、老师的专业化培育等方面有点力不从心，不够游刃有余。10月21日、22日我们全市园长在市委党校有幸倾听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干老师，就课改背景下的课程管理与领导、园本探讨与老师专业成长、幼儿园教化评价等专题讲座和阅历沟通，专家们在本市二期课改试点园阅历的基础上，抓住学前教化课程改革管理中的关键点，通过课改园的管理阅历介绍和专家的点评看法，使我们很有启发，为我们在今后阶段实施二期课改指明白方向。我们应当结合二期课改的良好势头，结合幼儿园教
6、化的实际，在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列安排和措施，才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和安排，在这里和大家作个简洁沟通。一、总体目标：强化师资培训，把二期课改的理念融入到老师的日常教学行为之中，切实转变老师的教学行为和幼儿的学习方式；以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激发幼儿学习的爱好，培育幼儿创新精神和实力；发展办园特色，开发园本课程。开展新课程改革试验，建立促进新课程实施的师生发展评价机制，促进幼儿园的可持续发展。二、详细目标：1、加强学习和培训，提升老师的教化理念，努力打造一支适应二期课改须要的老师队伍。2、结合创建
7、绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标，进一步宣扬有关绿色生态的理念，开展环境宣扬和活动。完善绿色家园建设，尝试各类课程模式的探讨，挖掘幼儿园特色，形成绿色教化的园本课程体系。3、探究并建立课改理念下师生发展评价机制，促进师生共同发展。三、实施阶段我们的安排分为三个阶段启始阶段。年9月-年1月，全园全面铺开新教材，幼儿园定期组织专题研讨活动，课程领导小组加强对新教材试验过程的刚好调控，并结合绿色家园的活动，开发园本课程。深化阶段。年2月-年8月，二期课改领导小组刚好、反愧修正新课程的实施状况，挖掘老师在新课程实施过程中的阅历，并形成阶段性。提炼阶段。年9月起，仔细课改工作，通过公开教学活动，在全园推
8、广新教材试行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理，提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助，对我园实施课题探讨的成效，运用科学的方法共同进行验证，从而形成符合我园特色的绿色教化培育目标体系、绿色活动模式与方法体系、绿色教化园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系，并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。四、措施与方法（一）、组织落实，确保课改工作顺当实施成立二期课改领导小组，由园长任组长，副园长任副组长,教研组长任工作领导小组，幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调，对二期课改进行总体规划，使课改与我园的发展规划相结合，并
9、协调人力、物力、财力等各方面资源的调配，从根本上保证二期课改的进行；副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推动课改进程，并适时对我园课改动态进行宣扬，；、探究工作由工作小组长负责落实，制定具体的行动安排，分阶段、分层次地落实推动，广泛听取老师看法与建议，做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工，又有合作，使工作更落到实处，为切实推动二期课改打下扎实的基矗（二）、加强学习与培训，提高老师实施课程的实力老师是实施课改的主力军，加强老师的培训是课改胜利的关键。我们以县、园二级培训为主要基点，一方面要求每个老师参与进修学校的新课程培训班的学习，保证“先培训，
10、后上岗，不培训，不上岗”的原则；另一方面以园本探讨为基本形式，提高培训的针对性和实效性。1、加强理论学习，提高老师对二期课改的相识为加深老师对纲要课程指南的理解，实行集体辅导、印发学习资料，邀请专家来园辅导等多种形式让老师进一步熟识了解二期课改精神实质，了解课改的深刻含义，课程所追求的本质内涵，使课改成为老师教化教学中的内在须要；其次组织老师围绕课程的基本理念、课程的目标和课程实施的关键要素逐一学习研讨，解决“为什么”和“做什么”“怎么做”的问题。2、教研领先，确保课改工作顺当实施一是注意对教研组工作的过程管理,重新修订“二期课改”背景下的教研组的功能与职责，明确责任。把教研组长抓好具有本园特
11、色的两个“四个一”作为考核教研组工作的重要方面。提高教研活动的质量。（“四个一”教研模式：时间上定时与不定时相结合，形式上大组与小组相结合，内容上教科与研相结合，方法上参加式培训与开放式研讨相结合。“四个一”园本探讨的方法：“一个教研活动、参与一个一课三研活动、评析一个教学活动和组织一次社会活动”）。二是教研组要发挥以往教研活动的珍贵阅历，结合课改的接着开展专题研讨、案例分析、公开教学等多种形式的教研活动，特殊是“一课三研”的方式，要做到常常化、制度化。课改领导小组成员要深化教研组，刚好、反馈课改实施状况，对老师实施课改中的问题加以指导和调控。3、科研引路，为课改理念与详细教学行为搭建桥梁一是
12、定期召开科研领导小组会议，定期对各级各类课题探讨进行切实的关切与指导，把课改中遇到具有共性探讨价值的问题进行特地探讨，形成课题，架构课改理念与详细教学行为的桥梁。二是运用科研的方法，开展感知探究型、表达表现型和社会型的课程模式的探讨，通过这些课程模式的探讨，转变老师的教学方法和幼儿的学习方式。4、加强对青年骨干的培育，形成多种形式的培训机制。一是注意对青年老师教化理论和教化等多方面培育；二是形成新老师“帮教结对”的培训格局，骨干老师形成阶梯式发展的结构；三是多渠道地为青年老师创设学习的机会和条件，例如：外出学习，上网求知等促进课改的持续发展。（三）、发展特色，推动二期课改深化发展二期课改的核心
13、理念是“以人为本”，我们借着二期课改的东风，在幼儿园挖掘周遍资源，开拓了绿色家园的基地，创建了绿色家园的园本特色，找准了二期课改的切入口，在二期课改理念的指导下开展了绿色教化的系列活动，促进了幼儿的可持续发展，取得了肯定的阶段成果，在此基础上，我们将充分运用这种得天独厚的资源，推动二期课改的深化：1、以创建绿色幼儿园为契机，把环境教化作为重点工作抓紧抓好。一方面利用学习向老师进一步宣扬崇明开发进程中绿色生态教化的意义，帮助老师建立“绿色思想”培育人，用“绿色的观念”教化人，用“绿色校内”熏陶人的观念，并把环境教化渗透在老师日常的教化教学工作中，要求老师每月必需结合环境教化开展一次教化教学活动。
14、2、完善绿色家园建设，依据小挚友的建议和要求，在基地中建立小山坡、增加烧烤区、开拓小池塘，增加养殖螃蟹、小鱼、乌龟等水生动物角。把原来动物区中的小动物改成散养方式，增加种植区和果园区内各种品种等，为幼儿的探究与创新供应多种的环境。并结合在绿色家园中各种教化活动，师生共同构建园本课程，并编制成册。3、要发动老师和幼儿把幼儿园的特色成果向家长社会宣扬，带动家庭的环境教化。一方面通过橱窗宣扬拦、讲座等形式，对幼儿、家进步行宣扬，不断强化环境意识。二是实施幼儿家庭环保行动卡活动，由幼儿园制定幼儿家庭环保行动卡，由家长视察指导幼儿在家的环保意识和行为并赐予记录，通过活动，增进家园合作，增进幼儿与家长的沟
15、通，变更家长的教化观，感染家长的主动参加二期课改。4、建立评价体系，促进师生发展充分发挥教化教学评价的导向作用，探究有利于实施素养教化多层次、多元化教化教学评价模式，构建有利于实施素养教化的科学的评价体系：建立促进幼儿素养全面发展的评价体系，建立促进老师不断提高的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系，研制有关详细评价方法。构建评价方式多元机制，加强对评价自身的探讨，真正发挥好评价的导向作用。幼儿园的课改工作在县领导的关切帮助下，在全园教职工的共同努力下，已有了一点成果，但仍需不断的探究与实践，以上的实施安排将在实践中不断得以修正，以取得不断的进步。课改工作安排 篇3一、总体目标坚持以促进学
16、校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推动素养教化为核心，以规范学校办学行为、老师教学行为为前提，根据“整体推动、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学模式。二、基本目标1、老师观念切实转变。高效课堂构建对老师是一次教化观念的大变革。通过这一工作的开展，老师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的相识，增加推动素养教化的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必定要求，是提高教学质量的必定途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的
17、“高效率、高效果、高效益”。让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由老师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证。让课堂由学问传授的场所，发展到培育学生自主学习实力的平台。3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进老师队伍素养和业务实力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校将来的持续健康发展打下良好基础。4、均衡发展逐步推动。高效课堂构建是一个促进老师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、老师间教学水平
18、的均衡提升。三、基本思路1、注意统筹协调，系统推动。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等很多环节，必需通盘考虑影响课堂教学效率的全部要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推动策略。2、突出学生主体地位，提高参加意识。学生是高效课堂建设的主体，必需充分发挥学生的参加意识，调动学生的主动性，让学生全员、全程、全面参加高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。4、注意方法，科学探讨。在高效课堂构建工作推动过程中，要敬重科学，
19、讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要主动稳妥，保持学校教学工作的稳定性。四、深化开展校本教研1、全体老师间周做课。老师共同听课，共同评课，评出优点，找出不足，使老师之间相互学习、相互沟通，共同提高教化教学实力。2、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有阅历的老师来我校指导教学工作，并且让我校老师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务实力，为我校的教学工作服务。坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校老师自主开展教研和科研，通过自主的教研发觉教化教学实践中存在的问题，并找到解决问题的方法，不断提高教化教学效果。通过自主的教研活动提高老师业务实力和综合素养，达到自主进修的目的。课改
20、工作安排 篇4以基础教化和课改工作精神为指导，以更新教化观念、以推动课堂教学创新为中心，科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，深化、细致、扎实的做好课改工作。一、加强领导，强化意识我校的课改领导小组干脆参加课改，加强领导和管理。本年度，我们要建立专人负责制度，由校长、教育主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。通过前期组织老师学习、初步实施，老师对“课改”二字已不再生疏，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过老师自身的努力和实践探究，积累胜利的阅历和做法。但我们还必需做好宣扬、发动工作，不断强化全体老师自觉进行课程改革的意识，并变更自己的教学行为。让
21、老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。二、学习当先，落实培训课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要接着切实做好校本培训，复习巩固新课程标准解读、新课程标准等有关内容。让老师了解新课程改革的宏观背景、教化理念和详细内容，了解新课程背景下老师所处的地位和作用，促使老师对以往的教学行为进行反思，与新课程所提倡的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。三、坚持制度，狠抓落实建立一整套切实可行的管理制度是课改顺当进行的保证。本年度，我们仍旧要坚持行之有效的各项探讨制度。1例会制度。学校课改领导小组组
22、织协调本校教研组等各方面的力气，努力营造课改的深厚氛围，使学校成为促进老师专业成长的学习型组织。每月召开工作会议，沟通老师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改状况，总结课改的阅历、成果。发觉存在的问题，探讨制定改进看法，布署下阶段工作。2月报制度。教研组长要依据本学科当月的课改工作进展状况，在月例会上照实汇报教研组的课改状况。3研讨制度。学校利用每周四下午开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高老师钻研教材的实力，培育老师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。4嘉奖制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级
23、组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人予以表彰和嘉奖。四、探究备课方法1备课标、教材。仔细学习课程标准，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深化理解课文、例题、课后习题的支配目的、要求，多角度挖掘教材。以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中隐藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。2备学生。了解学生的接受实力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的学问基础和实力水平，关注学生的情感、看法、价值观，针对学生的个别差异，实行措施，因材施教。3备师生的双边活动。重点备老师的“导”和学生的“学”，老师活动重点是层次的支配和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题
24、作为学习内容，敏捷选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。4备教学设计。备课着眼于学生的全面发展，整合教化资源，充分发挥老师、学生、教材、相关媒体等教化资源的作用。5教案书写要清楚，格式要规范。6教学过程支配要合理，层次清晰，重点体现老师导的过程和学生活动的过程，注意体现开放性。7细心设计问题、导语、过渡语、结束语、总结语等，问题设计要有思索性，导语有启发性，过渡语有点拨性，结束语有回味性，总结语有概括性。探讨问题的设计，留意问题的指向性、启发性、好用性，问题要有问有导，有问有答，提高问题的思索价值。8细心设计课堂练习。9板书设计紧扣三个“点”，即突出重点，化解难点，体现特点；力求三个“
25、精”，即内容精当，文字精炼，设计精致。10科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。11重视课后小结。对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思索，将教学中的亮点、疑点、阅历教训及对今后教学的借鉴意义刚好记录下来。五、立足课堂，打造精彩1课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于老师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本年度我们要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体老师的教学水平，开展校内的评比。通过多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学实力。学校将树立典型，督促后进。努力转变
26、老师的教化观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在老师的头脑中扎根，在课堂上体现，让全部的课堂呈现诞生机和活力，从而变得精彩起来。2优化课堂教学激发学习爱好，促进全体学生主动参加教学的全过程。探讨学生活动的设计。探究特性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发觉学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探究、合作沟通。教学方法的选择做到“三个有利于”，即：有利于学生参加，又利用学生思维的发展，有利于学生驾驭主动获得学问的方法。特殊是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。让学生动起来，课堂教学活起来。要留意面对全体，给学生留出独立思索的时间，空间。学校评课主要看学生课堂参加的热
27、忱，表现得机会，特性的彰显。课上学生发言的覆盖面要达到50以上，活动参加率要达到100。培育学生会听、会质疑、会表述、会沟通的实力。老师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。六、开展教研活动1强化教研组职能。教研活动做到“三定”、“一化”、“四统一”。“三定”即：定时间，定内容，定发言人；“一化”即：教研活动常常化；“四统一”即：统一教学进度，统一支配活动，统一上交各项材料，统一完成学校安排中的各项教学任务，以教研活动促进老师专业的发展。2以问题为核心，开展丰富多彩的校本教研活动，实事求是，脚踏实地，以教学的“空白点，薄弱点，重难点”为教研的突破口，主体参加突
28、出重点，各有侧重，加强沟通，对新课程的教化理念、课程标准、老师的教学行为及学生的学习方式进行深化的探讨，促进学习型教研组的形成。做到：“全”，即全体参加，全面把握；“实”，即时间落实、问题落实。3发挥教研活动的作用，引领老师在教学实践中获得专业化发展，做到全体老师抓过关，青年老师上水平，骨干老师出特色。组织语文、数学、外语各学科的老师做教材分析，沟通课改体会，探究新理念下的课堂教学模式，并带领全体老师在实践中不断修改课堂教序模式。七、科研先行，提升品位本着探讨的看法，以科研的精神来对待课改，做到“人人参加探讨，人人有所感悟”。树立正确的教化目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。钻研业务拓展教
29、材，探讨教法，探讨试验中的问题，寻求解决问题的策略。加强教科研工作力度，组织老师在实践中努力探究新课标理念下自主合作探究的课堂教学模式，建立新型的同等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习实力。接着开展课题探讨活动，逐步形成“课题带动课改，课题提升课改”的有效机制，使我校的课改工作走上科学化的轨道。八、探究评价方法加强赏识教化，强化“以学生为本”的意识。实行多种方式，对不同层次的学生进行激励，对待学困生，要多帮助，多发觉，多表扬，多示意，用老师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习爱好。新课程改革是一项长期而艰难的工程，我校将在上级的正确领导
30、下，坚持“以生为本”的理念，同心同德，开拓进取，在新的学期里接着努力，扎扎实实搞好课改。课改工作安排 篇5为贯彻以学生发展为本的课程理念，以德育为核心，以培育学生的创新精神和自主学习为重点，来推动我校课改的顺当进行。进行教改必需变更老师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、探讨的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做安排如下：一、指导思想从长远动身，课程改革工作是一项长期而艰难的任务，因此对于此项工作，我们肯定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际状况，从实际动身制定我们的工作任务，不断总结阅历，推动课改工作的开展。
31、因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改试验。以转变老师的教学方式为突破口，推动学校一期课改(两个级段四个班)的顺当进行。二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。假如没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺当地进行。以校长为组长，以学校教育处负责，以六、七年级部分老师为组员的课改小组。制定学校的课改安排、活动安排、方案，定期召开课改小组会议，刚好对课改进行总结、沟通课改阅历。了解课改老师的课改状况，关注学生的改变。校长必需参加课改实施，深化课堂听课改老师的课，组织课该成员开会，了解课改老师的课改状况，关注学生的改变，并提出建设性方，并对每周活
32、动的开展提出建议等。三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到老师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教化理念、敢于开拓创新、勤于学习、擅长倾听、乐于反思的师资队伍是推动一期课改顺当进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改老师互动式的学习与实践的体会沟通，刚好发觉并探讨课堂教学中出现的问题，让课改老师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。四、加强学习，提升教化理念学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供老师研读，老师摘录其中的精华集中，作为探讨的指南针，课改组进行沟通、探讨、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。多参加
33、课改讲课、听课。要组织课改老师观看国家级课改试验区老师的讲课录相;组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作老师的详细行动，从而确保课改落到实处。3.养成反思习惯。课改试验老师反思要求：每周一篇教学反思;每月2篇教学随笔;每年主持和参加课题探讨。每周发一篇博文。课改工作安排 篇6一、总体目标：强化师资培训，把二期课改的理念融入到老师的日常教学行为之中，切实转变老师的教学行为和幼儿的学习方式;以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激发幼儿学习的爱好，培育幼儿创新精神和实践实力;发展办园特色，开发园本课程。开展新课程改革试验，建
34、立促进新课程实施的师生发展评价机制，促进幼儿园的可持续发展。二、详细目标：1、加强学习和培训，提升老师的教化理念，努力打造一支适应二期课改须要的老师队伍。2、结合创建绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标，进一步宣扬有关绿色生态的理念，开展环境宣扬和实践活动。完善绿色家园建设，尝试各类课程模式的探讨，挖掘幼儿园特色，形成绿色教化的园本课程体系。3、探究并建立课改理念下师生发展评价机制，促进师生共同发展。三、实施阶段我们的安排分为三个阶段启始阶段。xx年9月-xx年1月，全园全面铺开新教材，幼儿园定期组织专题研讨活动，课程领导小组加强对新教材试验过程的刚好调控，并结合绿色家园的实践活动，开发园本课程。
35、深化阶段。xx年2月-xx年8月，二期课改领导小组刚好总结、反愧修正新课程的实施状况，挖掘老师在新课程实施过程中的阅历，并形成阶段性总结。总结提炼阶段。xx年9月起，仔细总结课改工作，通过公开教学活动，在全园推广新教材试行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理，提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助，对我园实施课题探讨的成效，运用科学的方法共同进行验证，从而形成符合我园特色的绿色教化培育目标体系、绿色实践活动模式与方法体系、绿色教化园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系，并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。四、措施与方法
36、组织落实，确保课改工作顺当实施。成立二期课改领导小组，由园长任组长，副园长任副组长,教研组长任工作领导小组，幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调，对二期课改进行总体规划，使课改与我园的发展规划相结合，并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配，从根本上保证二期课改的进行;副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推动课改进程，并适时对我园课改动态进行宣扬，总结;实践、探究工作由工作小组长负责落实，制定具体的行动安排，分阶段、分层次地落实推动，广泛听取老师看法与建议，做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工，又有合作，使工作更落到实处，为切实推动二期课
37、改打下扎实的基矗。课改工作安排 篇7为适应新时期教化发展须要，大力提升我校素养教化水平，进一步提高广阔老师新课程实施实力，实施“自主学习”的课堂教学，结合我校实际，特制定本期课改工作安排。一、 指导思想以现代教化思想和新课程理论为指导，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展示、点拨指导、评价激励、检测反馈、复习拓展”等基本教学要素，重点思索学生学习活动和老师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，关注老师专业化发展，实现学校立德树人的本质目标
38、。二、课改目标实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。每位老师都能适应课堂教学改革，主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的华蜜，让思想与灵魂中注入生命的力气，让学校生活促进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。基本实现有效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。详细目标：1、变更过于注意学问传授的倾向，让学生形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入老师的“课程视野”和“资源意
39、识”，老师要成为课程的建设者、开发者。3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有学问、阅历基础上建构、生成新知与实力，敬重每一个学生的独特感受和理解。4、老师教学行为目标（1）老师由“教教材”变为“用教材导”，变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的能力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过变更学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解
40、决问题的探究过程。（2）不再在课中“一讲究竟”或“以讲为主”,而让学生主动参加学习。努力让学生体验着学习学问，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。（3）确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够娴熟地营造情景，引领学生主动探究学习。（4）学生完全成为学习的主子。能够完全娴熟地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生特性化的学习。做到通过创新性学习让学生创建力得到充分的培育。5、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、老师提高和
41、改进教学实践的功能。6、让精细管理、校内特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合，打造特色品牌学校。三、课改原则课改必需务实，必需坚持以老师为主导，以学生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教育学的原则，彻底变更传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。教学中，要求老师因材施教、因地制宜，依据自己班级的状况来开展，但是，不管怎么改，都必需留给学生自主学习和合作探究的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。四、试验内容（一）导学案的编制和预习指导（二）课堂教学环节设计与实施（三）课堂教学质量评价（四）学习共同体建设合作型学习小组建设（五）探究并形成课堂教学模式五、实施策略（一）理论指导课
42、堂改革必需要有理论支撑，学校每月开展1次的理论学习，不断强化师资培训，不断提升老师素养。（二）学习借鉴主动组织老师参与上级各类课改活动，让老师们课改实力在学习沟通中得到提升。（三）做好课改筹备工作。1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他老师为成员的课改领导小组。2、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以及集体探讨研讨等形式开展。3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会，力争取得学生及家长的全力协作和支持。4、抓好班级小组建设和管理.要求各班必需对学生进行了分组，选出组长，定出了小组组名和口号，在小组内建立一对一的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。小组内实
43、行小组管理，对学生进行分工，并明确职责，做到人人参加，人人有职务，人人有职责，学生管理学生。建立班级小组激励评价考核机制，要求学生每次都对上台进行沟通展示的小组进行评分，每周都对各小组进行考核，对表现优异的小组进行嘉奖。通过这种方式来激励学生主动参加、主动学习。（五）课改模式强调以老师为主导，学生为主体，老师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主学习”为根本，以学生的“沟通展示”为动力。以“评价拓展”为手段，达到学生综合素养的全面提高。（六）实施要求：对老师要求：1、主动运用现代化教化技术，探究试验信息技术与学科教学整合的方法与途径。老师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支
44、持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。2、在教学设计上要有新思路，在原有教案基础上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细管理、仔细探讨、多方学习，促进课程改革实现结构模式大转变。3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导，尤其是对后进生要建立一对一的帮扶措施，以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。教学过程要求（自主学习、沟通展示评价、评价拓展）：（1）自主学习（预习环节）：课前预习：老师要在课前制定预学案并下发给学生，在预学案中要确立学习目标 明确重难点，依据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题，确保学生在课前已经对所学内容进行充分的预习和打算工作，这是上好课改课的基本保障
45、。预学案可以在课前一天抄写在黑板上，让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。课中预习：预习的主要形式：小组内学生自学，互学，探讨，老师指导点拨。预习的主要方法：1、老师创设情境，导入所学习的内容。2、老师再次出示本节课的学习目标要求3、学生依据老师供应的目标要求和预先发的预学案进行小组自学互学和探讨。 4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材，整理相关学习资料，收集相关教学信息，起先探讨沟通；5、老师深化学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同完成学习目标和重难点；6、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；7、学生分头打算，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。8、
46、老师检查、了解学生预习笔记，驾驭预习状况；9、师生共同确定各小组展示内容，作好展示打算。（2）沟通展示环节：展示的主要任务：展示沟通预习初步成果，巩固深化学习目标，共享学习成果。展示的主要形式：老师引导、点拨，学生板演、讲解展示的主要方法：设定情境，激发爱好，时间是1-3分钟。各小组起先进行展示，分组进行板演、讲解。展示中老师予以引导、点拨；师生共同对展示内容进行质疑、评价。（3）评价拓展环节：评价拓展的主要任务：、对学生的沟通展示进行主动有效的评价，激发学生爱好，对学习学问进行查漏补缺。、对教学内容进行反思和总结，、对预设的学习目标进行回来性检测（可制定检测案让学生练习巩固），、对学困生进行查缺补漏，对优秀生进行学问拓展。评价拓展的主要形式：、学生互评和老师评价相结合、课堂练习，学生独立或者共同探讨完成检测案、试卷测试，、辅导答疑，互学互教评价拓展的主要方法： 学生互评和老师评价相结合 巩固练习。可实行提问、完成检测案等方法组织实施； 查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织； 学问拓展