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1、大瀑布的葬礼六年级语文教案六年级语文同步练习：大瀑布的葬礼 1、读句子，回答问题它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 垂用音序查字法应查，再查音节，用部首查字法应查，再查画。 垂在字典中的说明有东西的一头向下流传将近，垂下了头中的垂的意思是，生命垂危中的垂的意思是，名垂千古中的垂的意思是。 这个句子用了、的修辞手法，写出了 2、选择正确答案。 (1)总统主持葬礼是因为() A。来自世界各地的专家教授都来了，总统主持显得更加敬重客人。B。为了能唤醒更多的人们爱护环境的意识。C。很多人都在关注此项活动，他必需得参与。 (2)这篇文章主要讲() A。塞特凯达斯瀑布已经消
2、逝了。B。巴西总统和人民为瀑布实行了一场葬礼。C。塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特别的葬礼告诫我们要爱惜地球，爱护环境。 塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30公里外，瀑布的巨响清楚可闻。 但这雄奇的景观，竟然在渐渐消逝。 20世纪80年头初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，四周的很多工
3、厂用水毫无世制，奢侈了大量的水资源，同时沿河两岸的森林乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年削减。 1、第1自然段中加点的词尤其、更是起什么作用？ 2、积累描写流量、水声、水形的词语(每类至少2个) 流量 水声 水形 3、大瀑布渐渐消逝的缘由有三点，用简要的话概括在下面。 (1) (2) (3) 六年级上册大瀑布的葬礼原文 大瀑布的葬礼 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，实行了一次特别的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特穿着黑色礼服，亲自主持了这个特别的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布塞特凯达斯大瀑布实行的。 事情是这样的。 在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界闻名的
4、大瀑布塞特凯达斯大瀑布。这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30公里外，瀑布的巨响还清楚可闻。 长期以来，塞特凯达斯瀑布始终是巴西和巴拉圭人民的傲慢。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清爽空气。游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。 但这雄奇的景观，竟然在渐渐消逝。 20世纪80年头初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站伊泰普水电站。水电站
5、高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯的大瀑布的水源大减。而且，四周的很多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年削减。 几年过去，塞特凯达斯大瀑布渐渐枯竭，即使在汛期，也见不到从前雄奇的气概。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游们经常乘兴而来，悲观而去。 科学家们预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。消息传开，世人震惊，同时也唤起了人们爱护环境的责任心. 1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家、教授，以及大批酷爱大自然的人汇合在大瀑布脚下。他们仿照当地印第安人为他们的酋长实行葬礼的仪式，一起哀
6、悼将要消逝的大瀑布。 这次行动引起了更大的振动。 9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布实行的特殊的葬礼。 菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的傲慢与快乐，号召人们马上行动起来，爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ 大瀑布的葬礼教学设计 教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容。 （3）培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。 2、发展目标： （1）凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。
7、（2）使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力。 课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。 教学重难点 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受。 教学过程 一、创设情境，激发爱好。 1、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读 2、你们参与过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。 3、今日老师要带大家去参与一个特别的葬礼。 二、学习课文。 （一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么
8、要为一条瀑布实行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？ （二）学习大瀑布宏伟壮丽的段落。 1、边读边画出最能表达大瀑布气概宏伟的词句或你喜爱的词句，并能说出喜爱的缘由。（大屏幕出示） 2、指导朗读。 你是从哪些词句看出瀑布的宏伟壮丽？ （指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。 3、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。 4、从大家的表情中，我知道到大家都被这条漂亮宏伟壮丽的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特殊留意这些红色的词语。 5、这样宏伟壮丽的瀑布，始终是巴西和巴拉圭人民的傲慢。大屏幕出示段落，（指导朗读沉醉不已，流连忘返等词。） （三）学习大瀑布
9、奄奄一息的段落。 1、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客沉醉不已，流连忘返的瀑布，却渐渐枯竭，渐渐消逝，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落） 2、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。 3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。 （四）学习造成大瀑布渐渐枯竭的缘由。 1、在惋惜，在叹惜，在难过之余，我们不禁要问，究竟是什么缘由造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消逝的三个缘由。 （五）、学习总统发出呼吁的段落。 菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的傲慢与快乐，号召人们马上行动起来，
10、维护生态平衡，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ 三、拓展学习。 1、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是四周的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参与了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐） 2、边巡察，指定几位同学，待会上去将内容读一读。 从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的缘由，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参与了这次葬礼，更激起了我们（板书）爱护环境，爱护地球的决心。 四、总结 大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思索却远没有结束，让我们一起用一首告辞塞特凯达斯瀑布的小诗共勉。
11、 六年级上册人教版大瀑布的葬礼教案 大瀑布的葬礼课文讲解并描述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。下面是我共享的六年级上册人教版大瀑布的葬礼教案，欢迎大家阅读！ 一、教学目标 1.学问与技能： 凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。理解课文内容，了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。 2.过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发觉问题提出问题思索、探讨问题解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独
12、立阅读实力、探究实力和表现实力。 课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。 3.情感看法价值观： 学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。 培育学生具有创新别出心裁之见解，擅长从不同的角度思索问题、发觉问题。 二、教学重点： 理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生爱护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。 四、课时支配：一课时 五、教学过程 （一）引入课题 1、师：同学们，今日老师想和同学们一起共享的阅读文章是大瀑布的葬礼。 齐读课题。 2、说说你对
13、“葬礼”这个词语的理解。 （出示图片）葬礼就是为这个瀑布实行的，为瀑布实行葬礼，同学们肯定有很多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。 （二）理解课文 1、学生听朗读。 2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？ 3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为 所以”说一句话。 4、师：读了两遍就能用“因为所以”说出课文的基本内容，真了不得。下面，老师请大家观赏几幅图片。（出示图片） 5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？ 6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？
14、（指名读） 7、联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊羡哪！谁来把如此宏伟壮丽的景象读出来？ 8、这么宏伟壮丽的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去巡游。 9、看着这宏伟壮丽的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。 10、谁再把这么宏伟壮丽的景象读给大家听？ 11、假如你就站在瀑布脚下，看着这宏伟壮丽的瀑布，你最想做什么？ 12、这么宏伟壮丽的瀑布，使游客们都沉醉不已，流连忘返。惋惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这宏伟壮丽的瀑布再也找
15、不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书） 13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。 14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？ 15、是啊，从前滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。 16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验特别深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场全部的人。 17、从前的瀑布像一位身强力壮的青年小伙“宏伟壮丽”，而今日的他却成了一位生命垂危的老人“奄奄一息”！造成这一环境
16、悲剧的缘由是什么呢？这些缘由的责任者是谁？（沟通板书：人为破坏） 18、师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它原来是奇妙的大自然送给我们的宝贵的礼物。可是最终竟然就这样消逝了，就这样被葬送了！我们还会有其次个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：课前，老师曾布置同学们调查，你们还知道我们四周发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 19、师：我们四周的环境也在不断地遭到人为破坏，假如人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲自酿成什么悲剧？ 20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？ （小组探讨，可以用宣扬语或号召语的形式，也可以说说我们应当怎样做？） 21、现在
17、，谁能告知大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼？他那饱含深情的话语告知我们什么？ 22、让我们也和那些酷爱大自然的人们一起哀悼将要消逝的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布实行葬礼这一自然段。 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生
18、字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布
19、实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了
20、人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 小学六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题：上册 小学生
21、学习最主要的是要驾驭每课的学问点，在驾驭了学问点的基础上进行课后练习，六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题向大家举荐，大家要多多练习噢! 一、比一比，再组词。 渐()惆()瀑()毫() 惭()稠()爆()豪() 二、把下列词语补充完整。 ()()而下世外()()()()壮丽 ()()一息令人()()清()可() ()()不绝乱()滥()()耳()聋 三、依据意思写词语。 1.很特殊，不同于一般。() 2.形容数量多，连绵不断的样子。() 3.形容接连不断的到来。() 4.特别失意和伤感的样子。() 5.形容陶然、欢乐的样子。() 光打算学问点的学习是不够的，必需还要搭配练习题的运用，六年级语文大瀑
22、布的葬礼课后练习题就是为大家打算的检测练习，另外我为大家整理了小学六年级语文大瀑布的葬礼学问点归纳，欢迎点击! 大瀑布的葬礼 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴
23、西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱
24、惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引
25、导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼 大瀑布的葬礼 学习内容：九年义务教化五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。 学习目标： 1.相识本课5个生字
26、，了解新词的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识 学习重点： 1.了解大瀑布消逝的缘由。 2.教化学生树立爱护环境的意识。 学习打算： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 学习时间：1课时。 学习过程： 一、释题入课 1.板书课题，齐读课题。 2.对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 1.研读阅读提示。 指生读阅读提示；沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 2.自读理解感悟。 同学们回忆一下，以前，我们曾经学
27、过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 3.沟通收获研讨。 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得了什么？ 作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习
28、了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 1.你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 2.在经济发展中应如何爱护好环境？ 大瀑布的葬礼* 大瀑布的葬礼* 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学
29、习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么
30、？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后
31、不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 28*大瀑布的葬礼 2
32、8*大瀑布的葬礼 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布
33、是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西
34、和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设计 大瀑布的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
35、板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生
36、命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映
37、了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。 2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼-教学设计 拉开悲剧的序幕 师
38、：同学们，看老师写葬字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么葬礼呢？（板书：葬礼）（为死人实行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里出现出怎样的画面？可是今日，我们故事中的葬礼与人无关，却与一条大瀑布有关。（板书：大瀑布） 师：齐读课题。 师：当故事把一条瀑布和一场葬礼连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？生：沟通 师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。带着这些困惑去读课文。留意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼、悲剧、宏伟壮丽、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、渐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由
39、读课文。 师：老师发觉许多同学在读到这些词语时感到非常困难：塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名读，并齐读。 师：指名读出示的这些词语。发觉了什么？ 师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。 生：讲解并描述了一条大瀑布曾经宏伟壮丽，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消逝的厄运。于是很多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消逝，为瀑布实行了特别的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。 师：对于这样一场为瀑布实行的特别葬礼，我们闻所未闻，好像是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必定。看了这个故事，你的感受是？ 生：自由谈感受 （二）悲剧已经上演
40、 师：假如用幻灯上的某个词语来概括整个事务，那么这个词就是悲剧（板书：悲剧） 师：什么叫悲剧？（不幸的遭受）鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。惋惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消逝的塞特凯达斯大瀑布吧。 出示： 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 生：齐读，个别站起来读。 师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个垂的不同含义。 再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？ 师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。 师：看着这样的瀑布，假如你就是其中一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你会？
41、、生：谈感受。 师：（出示：游人们经常乘兴而来，悲观而去）全部的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而去。 师：再读此句，当你看到瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息时，你心中忍不住想问什么？ 生：它怎么会成了这副样子？它曾经是怎样？ 师：请你们默读课文第27自然段，思索心中的怀疑。 （三）悲剧无须上演！ 师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为它曾经是怎样的？ 生：沟通句子。 师：出示： 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。 师：读懂了瀑布的什么？ 生：沟通 师：相机引导理解词句中的滔滔不绝，一泻千里、响彻云霄等词的意思，从而体会这条瀑布的流量最大。 师：可以用哪个词形容瀑布曾经的辉煌？（宏伟壮丽） 师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？ 生：谈感受 师：你想怎样去读？指导朗读 师：这样干脆去写瀑布的宏伟壮丽，在我们写作上称为正面描写（板书：正面描写） 、瀑布的宏伟壮丽还从哪