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1、2022年一个都不能少(节选)教学教案初三教案一个都不能少(节选)方案一教学目的1理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。2激发学生珍爱生活、酷爱学习的欲望，从而坚决刻苦学习、报效祖国人民的志向。3引导学生了解电影文学剧本的创作特点。4培育学生观赏电影文学剧本的审美情趣。教学重难点1剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。2把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。3观赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培育学生的审美情趣。教学设想教学方法1朗读品尝赏析法。2导演说戏点评法。3人物形象剖析法。媒体设计1播放电影片断。2配乐。教学时数 1课时教学步骤方案一一、导语设计鲁迅先生曾大声疾呼“救救
2、孩子!”令世人忽然惊醒。今日我们在宣扬画廊里也可以找到“一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。施洋生的电影剧本一个都不能少再次将关注的目光投向了孩子，而闻名导演张艺谋依据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强烈反响。今日我们一起来观赏施洋生的电影文学剧本一个都不能少(节选)(板书课题及作者)。(解说：依据学生关注同龄人群体这一心理特征，由“孩子”为话题切入，激活学生研习课文的热忱。一并引出原剧本作者及电影导演，以强化学生对课文相关信息的搜集。)二、解题1简介电影文学剧本特点(见卡片)。(解说：先介绍电影文学剧本的特点，以助于学生驾驭品尝文学剧本的标尺，从而更好地理解电影文学剧本的表现形式。)2介
3、绍剧情梗概(见教材注释)。(解说：为学生理解故事场景，剖析人物形象做张本，并为揭示课文主旨“一个都不能少”的内涵做铺垫。)3揣摩：依据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点?(解说：请学生在反复揣摩重读音节的同时，加深对剧本指向的理解。)三、研习课文1详细研习。(1)整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面(尽可能用四字词回答)。(解说：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别等。通过此项训练，既梳理了课文内容，也培育了学生的高度概括实力和语言表达实力。)(2)探讨：以上画面在描述方面有什么特点?(解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文
4、学剧本特点的把握，有利于引导学生进行审美赏析。因为电影剧本侧重于视觉表现，不以人物对话为主，一切都化为画面和动作，简单给人留下事无具细的烦琐平淡的印象。有必要在此方面，依据学生的理解作以引导、点拨。)2观赏品尝。(1)研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人?用自己的话语来复述其画面，并谈谈感人的缘由。(解说：这一环节是激活学生观赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。老师因势利导，抓住“感人缘由”透析环节，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作用，并结合学生所选画面进行激情朗读指导。)(2)配乐表演。师生同演第一个场景，可由老师扮演“生活七彩桥”主持人，一名学生扮演“特邀嘉宾张春花
5、老师”。(解说：师生共同参加，更会激发学生学习的爱好，可更好地理解电影文学剧本。老师的充分打算会使“主持人”形象在小观众心头绽放异彩，留下美妙印象的同时，引发深刻的思考。这将是学习研讨的亮点。)(3)请学生以“导演”身份大胆点评。(解说：给学生供应充分发表自己见解的机会，从而使鉴赏层次得以提升。)3课堂训练。表达：依据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。“一个都不能少有诸多让人感动的理由，理由之一是”(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思索进行评价推断，有助于学生对课文主旨的深化理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关怀，从而激发学生学习的动力。)
6、4课堂小结。这节课我们师生一起研讨电影文学剧本一个都不能少(节选)，不仅了解了这种文学样式的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。同时，我们也相识到了“希望工程”的社会意义。为了祖国美妙的明天，为了教化环境的进步，须要各方面的努力和关注，老师，学生，家长，一个都不能少!四、布置作业供应条件观看电影一个都不能少，并写影评。方案二一、导语设计同学们喜爱看电影吗?优秀电影的胜利因素许多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而有较高审美眼光和观赏品位的导演是关键。这节课我们一起来观赏电影片断及电影文学剧本，不妨也试着当一回“导演”。二、解题介绍剧情梗概(见注释)。三、研习课文1播放影视光盘一个都不能少(
7、节选)片断。(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培养学生文学艺术的鉴赏实力：)2赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本的写作特点。)3鉴赏品尝。(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。(解说：参加“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象的生动立体的表现方式之一。)(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参加鉴赏的一种高级形式。)(3)请“导演”点评。(解说：这一环节体现集中指导施
8、教对象鉴赏之特色，可干脆反馈教学效果的信息。)4课堂训练(同方案一)。5。课堂小结：本节课，我们采纳“导演说戏点评法”，较敏捷地观赏了电影文学剧本，了解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思索。四、布置作业以“一个都不能少”为话题，写一则有创新意味的小短文。方案三 一、导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今日我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本一个都不能少(节选)(板书课题作者)。张艺谋导演的同名电影，情节与剧本基本相同，代课老师张春花改名魏敏芝，出走学生李望水改名张
9、慧科。现在就让我们走进他们师生间，看看他们师生间的故事。二、解题(同方案一)三、研习课文1详细练习(同方案一)。2观赏品尝。(1)找出表现人物的动作、表情、语言的词句进行人物形象赏析。(2)老师小结电影文学剧本描写画面、表现视觉的特点。3课堂训练。(1)表演。师生合作表演第一个场景。(老师扮演“主持人”，学生当一回“老币”，扮“张老师”)(2)请学生点评。4启发性探讨。本文通过老师找寻出走学生的故事，给我们留下了哪些启发性约思索?(解说：可引导学生多角度去思索，如：教化胜利的可能性条件、以真心换真情的教化观、爱心社会与社会进步的联系等。)四、布置作业观看电影一个都不能少及相关的电影评论。一个都不能少(节选)一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!