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1、冰灯教学设计 教案教学设计冰灯教学设计 冰灯 教学要求： 1、了解父亲为儿子做冰灯的故事，2、体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 第一课时 一、导入新课冰灯 1板书课题、齐读课题。 2启发学生提出疑问，引起学生探究爱好。 三、自读课文 l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组探讨沟通。 2.检查学习状况 （1）相识词语：走街串巷习俗菱形合适细碎炕 透亮打磨爹扭过来废棉袄懊悔溶化撩起 （2）理解词语：走街串巷享受菱形细碎透亮打磨 撩起发酸赞扬艳羡 （3）让学生沟通记字方法和理解词语的
2、方法。 3说说你读过课文以后的感想。 四、探讨： 1、看到父亲做冰灯，2、“我”为什么“懊悔”了？ 3、说一说“我”提着冰灯时的心情。 其次课时 1、复2、习导入 1上节课我们学习了冰灯这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？ 3、理解课文 小组学习： 带着问题分组读课文，探讨。 1、“我”为什么要父亲做冰灯？ 2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发觉的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要接着做呢？ 4、看到父亲在做冰灯，5、“我”的心情怎样？“我”为什么“懊悔”？懊悔什么？ 6、提着冰灯“我”的心情怎样？ 7、“它从今留在了我心里”是什么意思？“它”指8、的是什么？ 全班沟通探讨结
3、果，同时指导朗读。 4、课外延长：在你生活中，5、你和父母之间发生过像冰灯那样令你感动的事情吗？ 第三课时 1、写冰灯中的生字 2、笔下生花： 选一项，先说一说再写一写。 三、“金钥匙” 学会整理资料，养成有条有理的好习惯。 冰灯教学札记 我始终在苦恼，现在的孩子在上语文课的时候，孩子对学习常常没有什么爱好，我们老师不得不费尽心机来想许多的策略来进行教学，激发学生的爱好。不过有一次在一节语文上孩子的表现，让我有了新的一些收获。 那是一篇叫做冰灯的课文，课文中提到小军的爸爸用钱给小军买了一个很美的玻璃灯，作者也很喜爱透亮的等，就让爸爸做一个，家里没有玻璃，爸爸为了做这个灯，就冻了一块冰，在除夕早
4、上起来，磨冰块，做冰灯。为了让孩子感悟爸爸的爱，但是为了让孩子有思索，探讨的余地，我提了一个问题：你们觉得哪个冰灯更美一些？ 有学生回答我：老师我觉得小军的灯更美，因为它是玻璃做的，而我的灯是爸爸做的，还是用冰做得，怎么可能做得好看呢？ 这时候，许多学生愣了一下，大家对这种想法都有点意外，许多学生对这个问题产生了很大的爱好，许多人起先思索，有人立刻去读课文。 我咋一听也觉得学生是不是没有理解课文中得含义呢，我很想引导他理解这层含义，可是转念一想，为什么不敬重一下学生的看法，让学生再读一读，和同学探讨一下，再来依据自己的理解来一场小小的争辩呢？新课程不是很注意学生的独特的见解吗？我也敬重一下学生
5、。学生经过读、探讨，起先发言。 一学生：老师我还是觉得我的冰灯更美，因为那是爸爸忍受着寒冷，在除夕早上做的这是包含着爸爸对我深深的爱的冰灯，所以然后学生还读了书中的词句来说明。大家也很赞同他的看法。因势利导，我就让他们带着感情来朗读课文。我发觉，学生的爱好很浓，读得特殊仔细。读完后，那个我让另一方的同学来发表他的看法。 一学生说：老师，你们都说那个冰灯含着爸爸对我的爱，那小军的玻璃灯不也包含着他的爸爸对他的爱。我和许多孩子都很感爱好，我也一下子意识到了这一点，对呀！我让他接着说说他的看法：小军的爸爸给小军买的冰灯不也是爸爸跑到镇里买的，这也是爱的表现，另外，他爸爸买的冰灯比较贵，要花许多钱，而
6、这些钱不也是爸爸辛苦挣来的，和我的爸爸辛苦地做冰灯不是一样的吗？ 我真佩服孩子这种独特的想法，真佩服他那样别出心裁的思索方式，同学们听了都觉得很有道理，也表示赞同，当然其他孩子也针锋相对，认为我的爸爸的爱更美什么的，但是在争辩中更加深了对课文的理解，我也毫不放过一次次的机会，引导学生思索，发表各自的看法，朗读，效果很好。 在另外一篇课文中，也出现了一个小插曲，在学习电话的独创的时候，课文中出现一句话他们的试验又失败了，在朗读课文的时候，有个孩子发觉了这句话中有个又字，立刻提出：老师，课文只讲到他们做的一次试验，为什么这里还用又呢？这个问题我也没有留意到，备课的时候也没有在意，而其他孩子对这个问
7、题很怀疑，很有爱好，我抓紧抓住这个机会，让他们再读课文，再来回答这个问题。原来这篇课文没有什么味道，孩子不是很爱读，来这么一个问题，孩子们立刻来了爱好，许多孩子仔细读起课文，找寻缘由。经过这么一读，他们找到了了用又的缘由，同时他们对课文中语言文字的爱好好像也提高了许多，接下来的学习中似乎都不放过课文中的每个字眼。 以上两个的小环节中，我发觉，其实孩子的心理特点就是这样，对很对自己不明白的事物都很有爱好，只要老师在上课的时候抓住这个特点，抓住孩子每一次的灵感的出现，抛弃原来固化的模式和你原来的准备，让孩子自发的对学习中的怀疑或一些不同看法激发出对学习的深厚爱好，让孩子自己带着自己的爱好去学习，这
8、样不就是所谓的自主探究式的学习方式吗？作为老师，我想要特殊留意敬重孩子的想法，设置有时还得激励；老师还要擅长发觉孩子在学习中的灵光的出现，要捕获住那一瞬间，因为有时候那些能够激发爱好的光就是一闪而过的；老师更要因势利导，抓住机会让孩子用爱好引导学习；老师还得要有热忱，我发觉假如老师能够像孩子一样，兴奋地、热忱地对待这些瞬间，孩子也对因为你地投入而更加投入。 冰灯教学实录 宁安市是黑龙江省的一个小镇，这里有着北国特有的物产及人文景观。我所执教的班级有63名学生，作为课改的第一批孩子，他们有思维活跃、自信念及表现力强的特点。冰灯这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。北国的孩子爱冰雪，冰雪铸就了
9、一代代北方人粗旷、豪放、纯朴的性格。做为冰城雪乡的孩子，对冰灯的感受更是亲切，加上这篇课文浓浓的亲情及北方特点，学生乐于品尝，利于达到三维目标。 1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。 2.激发学生去专心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。 3.有感情地朗读课文。 （一）导入 师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？ 生1：我知道了作者看到大军有美丽的玻璃灯，也让他爸给他做一个。 生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最美丽的冰灯。 （二）品读感悟，深化理解 师：这篇课文语言朴实，感情真挚，信任通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪
10、部分最让你感动。 （生读，师巡察） 师：谁来说说哪部分最让你感动？ 生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。 师：把这部分最有感情地读给大家听。 师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。 生：选付贵彬 生：张帆，你读得很有感情，尤其是爹，你到我这里来暖暖手这句我听出了你关切爸爸。就是你读的我不冷，当心冻着，要过年了不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。 生：感谢你付贵彬 师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深厚些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。 生：对，我就是这么想的，没说出来。 师：张帆，那请你再读读这句吧!（生读） 师：有进步了。谁再说说，还有哪个部
11、分让你最感动。 生：我最感动的是第10自然段。我的鼻子发酸我觉得小作者懊悔得都要哭了。 师：你能读出这种要哭的感觉吗？ 生：我试试吧。（生读） 师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读。听老师朗读810自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。 生：老师你读得真好。第一句我再也睡不着了。再字重读得很好。 生：老师，你读的我鼻子发酸这一句听得我都要哭了，特别感人。 师：感谢你们的激励，这就是有感情朗读，用自己的感情打好听众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题？（众生举手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。 （生沟通问题，并解答） 师：哪个小组来说说你
12、们最感爱好或认为最重要的问题。 生：我认为最重要的问题是：看到父亲做冰灯，小作者为什么懊悔了？ 师：你们组谈谈体会。 生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以懊悔了。 生2：爸爸用力磨做冰灯很费劲，所以懊悔了。 生3：作者懊悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。 师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗？ 生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以懊悔不应当让爸爸早起。 生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更懊悔了。 师：大家说得真好，其实，作者懊悔就是看到了爸爸做冰灯很不简单，体会到了爸爸那种深厚而宏大的爱。你还从哪能看出爸爸爱孩子。 生1：作者要灯，他爸就答应了
13、，是因为爸爸爱他。 生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。 生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。 生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。 生5：冰灯溶化了，却留在我的心里其实留下的就是爸爸对他的爱。 师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深情地读读这一部分。 （三）拓展延长 师：父爱母爱是世界上最宏大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。 师：谁和大家说说你感到的父爱。 生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问
14、别人学着做的。我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。 生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，其次天，我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。 生3：我叔叔家买了一台嬉戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了嬉戏机，还给我买了一个新的嬉戏机，那就是爸爸的爱。 师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小作者是怎么对爸爸的呢？ 生：小作者也爱爸爸。 师：从哪能看出来呢？ 生1：他让爸爸到被里暖手。 生2：他懊悔就是爱爸爸。 生3：他说把冰灯留在心里，也是记住爸爸的爱。 师：大家看得真明白，说得也很清晰。那么你想怎么对待爸爸妈妈呢？ 生1：我好好学习，考上高校，回报爸爸
15、妈妈。 师：不错，可有点远，现在我们能为父母做些什么？ 生1：我帮爸爸妈妈做家务，洗碗、擦桌子，扫地。 生：到他们过生日的时候，我给他们礼物。 师：小时候，爸爸妈妈给你洗过脚吗？ 生：洗过。 师：今日，让你给爸爸妈妈洗一次脚，你能洗吗？ 生：能。 师：那好，今日的作业，就是给爸爸或妈妈洗脚，并且写成一篇日记。看谁做得好。看谁写得好。 （四）结束 让我们带着真挚的情感，再把课文朗读一遍，进一步体会父母的爱，表达子女对父母的爱。 冰灯这节教学结束了，我还沉醉在课文那浓浓的亲情中，沉醉在课堂上学生那活跃的思维中。如今的孩子，享受着亲人的爱已习以为常。感受别人的爱却很迟钝。真诚回报亲人的为数不多。本节
16、课，通过对课文的品读、理解，感悟和拓展。擦亮了学生爱的心灵之眼。有的学生下课还围着我说：老师今早我还感到妈妈的爱。出门时她让我系围巾，怕我冻着。 尤其是洗脚日记这一课外延长，还有颇多趣事、乐事、感人事。一个学生写道：我给爸爸洗脚，以为爸爸的脚很臭，结果，爸爸的脚不香也不臭。又一个学生写道：妈妈说养女儿真好，还能给妈妈洗脚。我感到给妈妈洗脚，她很华蜜，我很欢乐。 班级有一个学生的父亲是聋哑人，只靠装车挣钱。这个孩子写道：爸爸的脚上有土又有泥，还有水泡，我一点点洗着，一块块搓着，爸爸哭了，我也哭了，我要好好学习，长大再不让爸爸干这么重的活。 或许我执教的这节课还有很多不足，但我觉得让学生有情可感、
17、有话可说、有事可记也算是有所收益了。 语文课程标准上讲：阅读教学是老师、学生和文本三者之间的对话过程。听完张老师执教的冰灯这一课，我深深地被感动着。我被这篇美丽的文章所表达的父子情深所感动。被张老师为孩子搭建的平台所感动，为孩子们精彩的发言所感动。张老师在本节课中真正起到了组织、引导、激励的作用。引导着孩子和书本一次次地对话，在充分的对话中，孩子们感受到了浓浓的亲情。张老师趁热打铁，又将话题引入到生活之中。让孩子们想一想在自己的生活中有没有感人的事，这也是张老师把学语文延长到家里，延长到学生的情感中的一种奇妙的做法，既培育了孩子们的思维实力，又培育了孩子们的表达实力。更重要的是使孩子们爱自己的
18、父母，受到了深刻的情感教化，使三维目标有机地统一在一起。冰灯是北方的孩子特别熟识的事物，在熟识的事物中，孩子们的心灵又经受了一次洗礼，得到了净化。同时，张老师还特殊注意学习方式的转变，注意评价在课堂教学中的作用。 看冰灯 第一课时 教案教学设计看冰灯教学目标1.学会本课13个生字，理解“引人注目晶莹”等词语。2.默读课文第3自然段，能说出是按什么依次写的，写了哪些内容。3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的漂亮和欣赏冰雕时的快乐心情。4.能仿按例句用“探望”造句。初步学会把两句话并成一句话。5.能将打乱次序的6个句子，按事情发展依次整理成一段通顺的话。教学重点与难点教学重点：默读理
19、解第3自然段的叙述依次及内容。教学难点：理清全文按方位依次叙述的方法。教学打算教学投影片、课文录音、生字词卡片。教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.学会本课生字、新词，会用“探望”造句。2.默读课文，按课后第1题了解课文也许内容。3.能正确朗读课文。（二）教学过程1.谈话揭题。你们见过冰灯吗？冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。（读准“滨”bn）它是用冰做成的灯。那么冰灯原委是怎样的呢？让我们跟着冬冬一起去看看漂亮的冰灯吧。（板书：28.看冰灯）2.听录音或范读，感受冰灯之美。3.自读课文。（1）轻声读课文，要求读注音，看清形，读通文。（2）查字典或联系上下文理解不懂的字词。4.检查
20、自学。（1）认读生字，并按课文组词。（重点：赏shng、莹yng烁shu）（2）分析字形，说部首、笔顺。（重点：赏、佛）（3）（投影）按结构说生字：左右结构（）、左中右结构（）、半包围结构（）。（4）词义质疑问题，理解“探望”，并口头造句。5.默读课文。（1）默读课文，思索下列问题。课文写谁？在什么时候，到什么地方看冰灯？（要求连起来说一句完整的话。）冬冬在哪些地方看冰灯？用“”划出。看到哪些冰灯？用“”划出。你最喜爱的冰灯有哪些？为什么喜爱？（2）探讨沟通。（3）引说。（师说“地方”，生说“看到什么”）6.朗读课文。7.课堂练习。（1）抄写生字、新词。（每个3至5遍）（2）完成作业本（2）第
21、1、3、4题。板书设计:教学反思:资料供应者：看冰灯 其次课时 教案教学设计第2课时（一）教学目标1.默读第3自然段，说出是按什么依次写的，写了哪些内容。2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕漂亮和欣赏冰雕后异样兴奋的心情。3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展依次整理一段话。（二）教学过程1.复习检查。（1）认读生字、词语，并听写。（2）辨一辨，再组词。赏（）防（）宫（）尝（）仿（）官（）2.指名读第1、2自然段。（1）公园门口，冰雕给冬冬的印象怎样？（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？3.默读第3自然段。（1）冬冬在哪几个地方看冰雕？用“”划出。分别看到哪些东西？课文是怎样详细
22、写这些冰雕的？（冰桥：栏柱的巨龙长廊：檐柱的装饰画）（2）读第2、3句。你认为哪些词用得好？“啊”该怎样读？（3）读第4、5句。哪些词突出冰雕特点？有不理解的词语吗？（4）引读第3自然段。（5）说说一自然段按什么依次写的？写了哪些内容？4.默读第4自然段。（1）在冰雕动物园，冬冬看到哪些冰雕动物？重点写什么？（2）完成作业本（2）中第2题。（3）你最喜爱的冰雕动物是什么？（4）冰雕动物园为什么最吸引冬冬？种类多：说说列举哪些动物，体会省略号的作用。各具特点：说说每种动物特点。生动形象：圈出表示动作的词语。（5）齐读第5、6自然段。（1）课文还写了哪些冰雕？为什么这些冰雕要略写？（2）天寒地冻，
23、冬冬为什么一点也不觉得冷？6.有感情地朗读最吸引你的一段。（先自由读，再指名读）7.作业指导。（1）把两句话合并成一句话。读两句话，想想，主要讲谁？合并成一句话后可省去什么？合并成一句话后读读，再写下来。（2）按事情发展依次整理句子。默读6个句子，按事情发展依次，想想：哪句最前，哪句闻后，其余怎样排，并标上序号。按序号读6个句子。探讨：这段话的写法与课文有什么相同和不同？8.课堂作业。（1）完成作业本（2）第5、6、7题。（2）有感情地朗读课文。板书设计:教学反思:资料供应者：看冰灯精品教学设计（浙教版三年级上册） 教学目标 1.体会冬冬欣赏冰灯后异样兴奋的心情。 2.学会本课15个生字，理解
24、“引人注目”“晶莹”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么依次写的，写了哪些内容。 教学重点 1.体会抓住事物特点描写的方法。 2.驾驭按方位依次写的段落的阅读方法。 课前打算 课文录音课件词语卡片 教学时间 2课时 第1课时 教学要点 初读课文,了解课文也许内容。学习生字，理解有关词语。 教学过程 一.点击课件导入 1.同学们,今日老师带你们去一个奇妙的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会) 2.说说人们在干什么。(引出课题:24看冰灯) 3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗?请说说。 二.初读课文 1.听录音读课文,感受冰灯之美。 2.自读课文。
25、 3.学习生字。 (1)认读生字。重点:滨()莹()烁() (2)分析字形。重点:佛腾廊檐 (3)按结构说生字:上下结构()左右结构() 左中右结构()半包围结构() 4.听老师配乐朗读课文。思索:冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方?在什么地方看到什么? 5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么依次写的，写了哪些内容。 探讨后板书: 什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前 看到什么 6.说话训练 (1)冬冬来到_(什么地方)，看到_(什么东西)。 (2)冬冬看到_(什么东西)，在_(什么地方)。 三.细读课文 1.冬冬到了许多地方,看到了很多奇妙漂亮的冰灯。那么哪一个
26、地方的冰灯你最喜爱呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读) 2.学习第2段 (1)指名读。 (2)品尝佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪耀着五彩的光线。 “一座座”写出了什么?“闪耀”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么? (3)朗读第2段。 3.课文哪一段最吸引你?(这里暂以第4段为例教学) (1)有感情地读读第4段.说说自己最喜爱的内容及缘由。(学生各抒己见) (2)点击课件:活灵活现的冰雕动物 理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥动”等词语。也可以做做动作理解。 (3)除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。 (4)完成作业本第2题，正确搭配词语。 (
27、5)朗读训练。 4.学习第3自然段 (1)默读第3段,说说这一段是按什么依次写的,写了哪些内容. (2)再边默读边用“=”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。 (3)读读第2、3两句，你认为哪些词用得好? (4)读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗? 四.回顾总结 如此漂亮的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。 五.课堂练习 1.抄写生字词语。 2.读熟全文并背诵自己喜爱的段。 第2课时 教学要点 通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。 教学过程 一.谈话导入 1.我们面对这奇妙的冰雕世界是一种怎样的心情? 2.齐读全文。
28、 二.实力训练 1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么 2.实力训练。 (1)板书:作家播音员导游你想当什么?用什么形式把这漂亮奇妙的冰灯介绍给别人? (2)学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。 (3)沟通。 请播音员把自己喜爱的段落读出来。 请当导游的同学把自己喜爱的内容用自己的话说出来。 请当作家的同学把自己想象的东西写出来。(投影显示) (4)评比最佳表现奖和创意奖。 3.评价。 三.总结全文 1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最终一段。 2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢? 3.指导朗读。 4.自由感情朗读全
29、文。 四.课堂练习 1.听写词语。 2.把两句话合成一句话。(作业本第5题) (1)冬冬钻过冰“迷宫”。 冬冬来到冰灯前。 _ (2)爷爷带冬冬到公园去。 爷爷带冬冬去欣赏冰灯。 _ 3.按事情发展依次整理句子。(作业本第7题) 4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。 看冰灯 一.教学目标 1.体会冬冬欣赏冰灯后异样兴奋的心情。 2.学会本课15个生字，理解引人注目晶莹等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么依次写的，写了哪些内容。 二.教学重点 1.体会抓住事物特点描写的方法。 2.驾驭按方位依次写的段落的阅读方法。 三.课前打算 课文录音课件词
30、语卡片 四.教学时间 2课时 第1课时 教学要点 初读课文,了解课文也许内容。学习生字，理解有关词语。 教学过程 一.点击课件导入 1.同学们,今日老师带你们去一个奇妙的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会) 2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯） 3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。 二.初读课文 1.听录音读课文,感受冰灯之美。 2.自读课文。 3.学习生字。 （1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（） （2）分析字形。重点：佛腾廊檐 （3）按结构说生字：上下结构（） 左右结构（） 左中右结构（）半包围结构（） 4.听老师配乐朗读课文。思索：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些
31、地方？在什么地方看到什么？ 5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么依次写的，写了哪些内容。 探讨后板书： 什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前 看到什么 6.说话训练 (1)冬冬来到_(什么地方），看到_（什么东西）。 （2）冬冬看到_（什么东西），在_（什么地方）。 三.细读课文 1.冬冬到了许多地方,看到了很多奇妙漂亮的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜爱呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读） 2.学习第2段 (1)指名读。 （2）品尝佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪耀着五彩的光线。 一座座写出了什么？闪耀是什么意思？从晶莹透亮上你知道什么？ （3）朗读第2段。 3.课
32、文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学) (1)有感情地读读第4段.说说自己最喜爱的内容及缘由。（学生各抒己见） （2）点击课件：活灵活现的冰雕动物 理解奔腾报晓神气活现挥动等词语。也可以做做动作理解。 （3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用（）的（）怎么样地干什么句式说一说。 （4）完成作业本第2题，正确搭配词语。 （5）朗读训练。 4.学习第3自然段 (1)默读第3段,说说这一段是按什么依次写的,写了哪些内容. (2)再边默读边用=划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。 （3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？ （4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的
33、词吗？ 四.回顾总结 如此漂亮的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。 五.课堂练习 1.抄写生字词语。 2.读熟全文并背诵自己喜爱的段。 第2课时 教学要点 通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。 教学过程 一.谈话导入 1.我们面对这奇妙的冰雕世界是一种怎样的心情? 2.齐读全文。 二.实力训练 1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么 2.实力训练。 (1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这漂亮奇妙的冰灯介绍给别人？ （2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。 （3）沟通。 请播音员把自己喜爱的段落读
34、出来。 请当导游的同学把自己喜爱的内容用自己的话说出来。 请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示） （4）评比最佳表现奖和创意奖。 3.评价。 三.总结全文 1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最终一段。 2.理解天寒地冻。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？ 3.指导朗读。 4.自由感情朗读全文。 四.课堂练习 1.听写词语。 2.把两句话合成一句话。（作业本第5题） （1）冬冬钻过冰迷宫。 冬冬来到冰灯前。 _ （2）爷爷带冬冬到公园去。 爷爷带冬冬去欣赏冰灯。 _ 3.按事情发展依次整理句子。(作业本第7题) 4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。 冰灯
35、 冰灯 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、相识生字12个。 3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、理解各自然段表达的意思。 教学打算：生字、词卡片，挂图。 课型：散文。 教学方法：探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁知道哪儿的最出名？ 2、板书课题： 二、学习新课。 1、初读课文： 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 、出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 (请单行的同学起立教读) 、出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头溶
36、化懊悔 2、熟读课文。 、学生自由读课文。 、小组探讨，看到父亲做，我为什么懊悔了？ 、指定学生读510自然段。 *用自己的话说一说510自然段这一部分讲了什么？ *勾出课文中反映出父亲做不简单的句子。 *比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。 b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。 *全班感情朗读510自然段。 、齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 、指定学生接读14自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么？ 、齐读全文。 、填空： 这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置：感情朗读课文. 四、教学后记 其次课时 教学目标：学会正确书写9个生字，驾驭每个字的笔顺规
37、则。 教学重难点：正确驾驭每个字的笔顺规则。 教学打算：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课。 教学方法：探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、出示12个生字，学生认读。(开火车) 巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄 二、学习新课： 1、出示要写的生字，学生认读。 街巷俗适废棉悔赞融 2、分析字型，相互沟通。 3、书写生字。 、让学生自由写生字。 、指名上台书写，并指名评价。 、书写生字，每字3遍。 、抄写词语。 、合作学习 *小组中，选出写得最快、最好的作业。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2
38、、抄写词语。 四、教学后记 三年级上册看冰灯第1课时教学设计 教学目标： 1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥动、天寒地冻”等词语的意思。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的漂亮和欣赏冰雕时欢乐的心情。 教学过程： 一、联系旧知，揭示课题： 同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会? 那么冰灯原委是怎样的呢?我们今日就要一起去看冰灯。(出示课题) 二、初读课文，了解大意： 1、自由地读课文，思索：什么叫冰灯? 2、指名谈谈对“冰灯”的理解(观赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯) 3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢?再读课文：圈诞
39、生字，划出新词，标好自然段序号;把课文读正确，读流利。 4、指名接读课文，刚好正音;说说课文中的冰灯是什么样子的。 三、教学第四自然段： 冰灯这么好玩，带老师到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段) 1、自由读，思索：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么? 2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。 3、出示句子：瞧，那冰雕的大象正是好玩极了。 自由读，喜爱这座冰雕吗?为什么?(体会“神气活现”“好玩极了”“挥动”) 用自己喜爱的方式读句子(抓重点词、加动作) 指名读，评议 有感情地齐读。 4、再请你读读第四段，你发觉了什么?(指名反馈) 假如你是小雕
40、塑家，你还能雕出怎样的小动物来?出示：()的() 小猴骑大象这么好玩，那活泼的花猫会是怎样的呢? 你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它活灵活现的样子呈现出来呢? (练笔同桌相互评改指名展示，集体评议) 5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，仿照第四段说一说。 四、小结。 冰灯课文 在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。 这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真美丽,灯罩是菱形的,用四块玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 回家我就找父亲要灯笼。我说,不要纸糊的,还要透亮。我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。 父亲答应了。 大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,望见父