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1、2022赏识你的学生读书心得8篇赏识你的学生读书心得1最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“须要层次”理论、“多元智能理论”等教化理论学问，阐释了实施“赏识”教化的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教化故事，喊出了老师要善待每一个生命的教化理念。一 、让人人都享受一份关爱德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，因为老师间或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过程中，尤其须要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱护
2、学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特别的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的志气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教化当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教化。教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法
3、和行为。教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特殊须要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气大于指责和处分的力气。学生在校接受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出剧烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的
4、说明是：相识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教化者都必需首先相识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，驾驭赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中多数的胜利者的经验都告知我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才能真正做到。美
5、国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的指责声中，他得到了警告的力气，于是时常提示自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的激励下，他最终成为一个闻名的作家。透过这个事例，我们可以相识到，赏识是许多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的主动因素，从而使许多的不行能成为可能。许多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪慧，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有可爱的一面。猛然
6、醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯净的心灵。他们须要老师的关切和认可，须要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也须要我们的老师温柔地指出，他们须要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，须要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，须要风雪的磨练，鲜花的蜂拥。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是牵手，是澄明，是温情，是
7、质朴，是师生间的彼此信任，相互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也肯定会得到皮格马利翁效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“须要层次”理论、“多元智能理论”等教化理论
8、学问，阐释了实施“赏识”教化的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教化故事，喊出了老师要善待每一个生命的教化理念。一、让人人都享受一份关爱德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，因为老师间或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过程中，尤其须要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特别的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说：人性最
9、深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的志气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教化当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教化。教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法和行为。教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘二、让人人都享有一次机
10、会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特殊须要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气大于指责和处分的力气。学生在校接受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出剧烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，驾驭赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中多数的胜利者的经验都告
11、知我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才能真正做到。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也肯定会得到皮格马利翁效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。赏识你的学生读书心得2再次阅读由孟繁华主编（海南出版社，20xx年6月第一版）的赏识你的学
12、生这本书，总会被封面上那句“本书不仅会变更许很多多老师的教化理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。书中老师，您听我说、要帮助，不要教训、我以性命担保她行、谁错了、难忘的体罚、迟到的理由、恨，铁就成钢了吗等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从老师、家长、学生的角度诠释了赏识教化的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教化满怀希望的家长们。折射出老师善待每一个生命的教化理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我深思，让我谛视我的教化方式，找寻我的可取与不足。读罢赏识你的学生，剧烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任
13、、责任、奉献”赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并不深邃，它或许就是一句你很聪慧，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到傲慢。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也肯定会得到效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人
14、赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。读了赏识你的学生这本书，我深深领悟到不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对自己的超越。赏识教化既是理念，也是方法，如何将赏识教化详细应用于实践中，是一个须要不断探究，不断进行阅历总结的过程。针对学生心理素养特点，结合赏识教化的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探
15、讨：一、教化应把爱撒播给每一个孩子我信任每位老师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就须要老师依据不同的学生选择不同的方式去爱。在赏识你的学生一书中深受启发的故事是陈永林写的一束鲜花。班主任李老师费尽心机变更一个在别的老师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽搁了上课时间，老师没有不问青红皂白的指责他，而是先了解状况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺瞒鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位淘气鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争吵的话语，他哭着对李老师说“李老师，我肯定不会让
16、你悲观的。”5年后，陈勇考上清华高校，临走时去跟陈老师告辞，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当时那样淘气捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我恒久爱你”读到这里，我为李老师骄傲，为陈勇庆幸，是李老师的爱惜、期盼、宽容救了他。一个人一旦拥有信念，便拥有决心、意志、勤奋、耐性，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教化是对儿童充溢期盼，真正的学习是对儿童充溢着爱惜，真正的老师是对儿童满怀敬重。所以，爱学生是老师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。二、教化应把自信还给每个孩子在赏识你的学生讲的另一个故事我以性命担保她行：有
17、一个中学女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子，”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了”于是震惊的父亲给女儿换了一个教化环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创建性地解决数学难题”；更令人惊讶的是，她的英文老师尽然在她的举荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应当怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会遗忘？”女儿
18、大声答道：“Yeah！”赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教化心理学探讨表明，自信念对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得胜利的精神支柱，是一个人实行自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不行缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵须要耐性浇灌的花，是一支须要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，所以须要正确引导和激励，以培植起对生活对学习的自信。充溢爱的关切，会变更一个学生的行为，变更一个学生一生的命运。当您读完赏识你的学生，您就会发觉，赏识其实很简洁一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。三、教化应宽容每个学生宽容让我如此漂亮讲的是
19、学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，老师把纸条收了，学生要求老师读纸条，老师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师接着说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这莫非不是一种冲突吗？”老师的责怪让同学们缄默，让刘益感谢。此事后刘益于老师走得更近了，成为知心挚友。我想当时假如老师照实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必定会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人
20、总是有生老病死的，您别太难过了。每次看到你萎靡不振的讲课，我们都非常难受。要知道微笑中的张老师是最美丽的。是宽容让老师漂亮；是宽容让老师得到了学生关切，酷爱、敬重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此漂亮，每一位老师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中逍遥自在的成长。我会恒久带着赏识这个信念去关爱我的学生，最终我想把书后的一段话送给大家：赏识你的学生信任每一个孩子都是天才观赏孩子的特长确定他们的每一个微小进步让他们不断体验胜利的喜悦找到学习的欢乐和自信并真诚地帮助他们那么，奇迹就会发生。我真心希望每一为老师都阅读赏识你的学生这本书，并真正地
21、赏识你的每一个学生，同等的关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，以赏识寻优等方式，激励学生主动向上，从胜利走向更大的胜利！赏识你的学生读书心得3我仔细阅读了孟繁华教授的赏识你的学生一书，这本书从家长、学生、老师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释胜利教化的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，到处闪烁着才智的火花。故事的主子公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教化者的启发、赞许、激励下，取得了优异的成果，走上胜利之路。下面，我主要阐述一下我的几点感受：一、赏识是爱，赏识是敬重赏识是沟通、同等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生
22、，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的沟通，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教化”致使许多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教化的最终目的在于最广泛地提高人的素养。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习实力。“一支铅笔有多少种用途？”多数种，更何况万物之灵的人！爱是敬重。作为老师，敬重每一个学生是最基本的师德的表现。敬重学生就是敬重每位学生的人格、自尊心、特性、情感、甚至隐私。老师应以真诚的看法对待学生，深化了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要爱护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。二、赏识是不
23、经意的一次激励苏霍姆林斯基在给老师的建议中写到：当学习困难的儿童跟实力较强的儿童在一起上课、学习的时候，须要对他们有特殊的关切和耐性。不让一句话、一个手势使得儿童感到老师已经对他的前途失去了信念。书中有这样两个故事：有一个爱拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每个人都忍受不了他的嘈杂的声音，甚至连家人都不愿多理睬他，他觉得自己失败极了，只有跑到后山，面对着花花草草，他才有接着拉的志气。有一天，出现了一个老人，宁静地听他拉完，甚至为他鼓掌，小男孩兴奋极了。老人说“我是聋的，但我能感受到你拉得很好”男孩子快乐极了，每天早早起来，到后山只想为唯一的聋了的老人听众拉上一段，几个月后，男孩子的琴技突飞猛进
24、，而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，他不懂英语，更看不懂儿子的作业，但每次她都仔细地把儿子的作业拿在手上，细致地看，由衷地赞美：“太棒了！”然后当心翼翼地把作业挂在墙上，逢客便讲：“瞧，我的儿子的作业多棒！”客人当然点头附和：“真不错！”儿子受到了激励，每次都争取比上一次好，成果一每天地提高，成为杰出的人。三、赏识是用生命诠释的艺术赏识你的学生中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有擅长理解生命，才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生，必需把学生看成一个独立的人格体，必需与孩子进行同等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信念。
25、要达到这种境界，不是一蹴而就的，它须要我们不断去摸索，实践试着去了解每一个学生，试着去知道学生须要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。让孩子摆脱噩梦中写到李圣珍老师救治了很多的“问题孩子”，她的胜利正是教化教学艺术、人格魅力的体现用自己的生命去理解与爱另一个生命赏识的辨证观。新课标对老师提出了新的要求，既有学问结构、教化方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教化对“学生主体”的敬重，突出“以人为本”的理念，而赏识你的学生就是这本书，为老师们供应了与学生最干脆、最深切、同等的心灵关照的机会。从赏识你的
26、学生这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念；折射出几个永不磨灭的关键词：敬重、信任、理解、观赏、激励、宽容天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一点是相同的渴望听到喝彩。作为一个教化者，又何必吝啬简洁的一句：“孩子，你能行”呢？我坚信“给学生多一点关爱，多一份宽容，就有多一份收获”，只要有爱，学生健康成长的幻想就可成真。赏识你的学生读书心得4尽管这世界有很多迷人的芳香，但假如缺少了“书香”，精神的家园将是怎样的黯淡。最近，借着学校组织的读书活动，我又品尝了很多优秀教化家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，标点像是一颗颗露珠，在思想的清风吹拂下，串联起一个个向往，绽
27、放成如锦似绣的“文章”。赏识你的学生一书对我的触动最大。它带给我的不只是精神上的馈赠，最主要的是那种心灵上的震撼！从赏识你的学生中，我们看到了一个个令人扼腕叹息的故事。一位老师原来为了学生的前途和将来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教化”，结果却是深深地损害了他的学生，“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了”，损害了师生感情，并影响到教学效果，给他自己也带来了刺痛。老师们委屈地说：“我们从心底喜爱教书，喜爱学生”，然而由于外在的压力和自身的水平、修养，总是让老师们做出一些负疚终身、追悔莫及的事情。师生之间立着一道无形的屏障，既困扰着老师们
28、，也在学生心底刻下了伤痕。多数的老师并不是没有责任感，也并非缺乏爱心，然而，却总是事与愿违，力不从心，缘由就在于他们缺乏一种教化的艺术，爱的艺术。学习成果较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的指责甚至卑视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，渐渐演化成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。老师要用自己的爱心暖和这些孩子，使他们走出因成果不好造成的困惑。“赏识导致胜利，埋怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和特长。因此，作为老师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发觉他们在为人处世、学习生活等
29、方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉特长就扶持，有了进步就激励。孩子们在真诚而又恰如其分的表扬、扶持和激励中会渐渐消退自卑，增加自信，在荣誉感与胜利体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。学习成果较差的学生，在同学关系中也往往处于“弱势地位”。作为老师，首先要敬重学生的人格，爱护他们的自尊心。只有人格受到敬重与爱护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。敬重学习较差学生的人格，并非排斥指责教化，但这种指责教化和管理必需是出于爱心，且有耐性，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能损害学生的自尊。学习成果较差的学生，比一般学生情感更脆弱，心情更简单波动，这是干脆阻碍他们进步和发挥潜
30、能的内因。老师要把握他们这些思想和心理特点，刚好赐予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的心情。“赏识导致胜利，埋怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和特长。因此，作为老师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发觉他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉特长就扶持，有了进步就激励。孩子们在真诚而又恰如其分的表扬、扶持和激励中会渐渐消退自卑，增加自信，在荣誉感与胜利体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。每个孩子无论成果好坏，他们都应受到老师同样的关注，学习成果较差的学生尤其须要外界的赏识和关爱。只有这
31、样，每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。赏识你的学生读书心得5尽管这世界有很多迷人的芳香，但假如缺少了“书香”，精神的家园将是怎样的黯淡。最近，借着暑假，我又品尝了很多优秀教化家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，标点像是一颗颗露珠，在思想的清风吹拂下，串联起一个个向往，绽放成如锦似绣的“文章”。赏识你的学生一书对我的触动最大。它带给我的不只是精神上的馈赠，最主要的是那种心灵上的震撼！从赏识你的学生中，我们看到了一个个令人扼腕叹息的故事。一位老师原来为了学生的前途和将来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教化”，结果却是深深地损害了他的学生，“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇
32、恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了”，损害了师生感情，并影响到教学效果，给他自己也带来了刺痛。老师们委屈地说：“我们从心底喜爱教书，喜爱学生”，然而由于外在的压力和自身的水平、修养，总是让老师们做出一些负疚终身、追悔莫及的事情。师生之间立着一道无形的屏障，既困扰着老师们，也在学生心底刻下了伤痕。多数的老师并不是没有责任感，也并非缺乏爱心，然而，却总是事与愿违，力不从心，缘由就在于他们缺乏一种教化的艺术：赏识艺术。一、让人人都享受一份关爱德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责怪，因为老师间或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过程中，尤其须要老师的关
33、爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特别的，要不带任何功利地对待他们。心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的志气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教化当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自
34、己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教化。教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法和行为。教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘。二、让人人都享有一次机会“以人为本”，一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特殊须要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气大于指责和处分的力气。学生在校接受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现
35、出剧烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的说明是：相识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教化者都必需首先相识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，驾驭赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能赏识你的学生中多数的胜利者的经验都告知我们
36、：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的指责声中，他得到了警告的力气，于是时常提示自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的激励下，他最终成为一个闻名的作家。透过这个事例，我们可以相识到，赏识是许多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的主动因素，从而使许多的不行能成为可能。许多时候，我们怨天尤人，
37、埋怨学生不够聪慧，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的珍宝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯净的心灵。他们须要老师的关切和认可，须要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也须要我们的老师温柔地指出，他们须要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，须要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，须要风雪的磨练，鲜花的蜂拥
38、。他们是最为敏感的一个群体，能精确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教化应当是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些观赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与观赏就会浇灌出一片朝气和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。正所谓：育人之道，爱心为先。赏识你的学生读书心得6随着学校“校内书香”的浓浓气息，我也被此情景深深吸引住了。于是，轻轻捧起赏识你的学生一书，书中一个个出现着教化才智火花的精彩案例，令人深思，感慨万千：有已为人父人母的过来人对教化
39、的感谢和期盼，有一个个曾经或正在困扰着众多老师的教化话题的思索与探讨，更有专家理性深化的点评分析为我们指引迷津就是这样一本书赏识你的学生，折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从老师、家长、学生的角度诠释了赏识教化的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教化满怀希望的家长们。它让我深思，让我谛视我的教化方式，我剧烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献”。它让我反思，找寻我的可取与不足。教化家陶行知告知我们：“教化就是教人做人，教人做好人。”“千教万教，教人学真。千学万学，学做真人。”也就是说作为老师，既要传授科学文
40、化学问，又要对学生进行思想品德教化，更重要的是为人师表，到处以身作则，用老师的一言一行去影响学生。我们广阔老师平常要严于律己，以自身的良好师德感染学生，教化学生。在日常生活中满怀热忱地对待学生，关切学生的学习、生活。特殊是那些学习上有困难的学生，思想上波动大的学生，以多谈心，多接触，多到学生家的方法，做到了擅长发觉后进生的优点，并抓住这些闪光点，常常赐予热忱的激励和确定，用真诚的帮助使他们感受到老师的关爱、集体的暖和。我深知对学生的爱，会使学生逐 步把老师当作知心挚友，会使学生给老师讲心里话，进而由“听其言，观其行”达到“行其乐，乐其道。”随着所读页数的增加，我深深体会到：“只有老师，尤其是班
41、主任老师，更应更好的酷爱学生，关切学生，帮助学生，才能感化和教化学生。”看看班里那37双可爱的笑脸，当你夸了他们后，笑的是那样的绚丽；当你指责后让他改正时又是那样的恳切，忠厚中带着渴求；当你处理不恰当时，他们撅着高高的小嘴巴；看着他们无奈的样子，老师，你是否觉察到他们的存在，为你的生活和工作增加了多少乐趣。（一）爱学生，就要善待学生的错误。孩子就是因为他的年龄小，什么都不懂，所以社会才设立了学校这个机构，家长才会把孩子送到老师面前，面对孩子稚嫩的眼神，稚气的笑容，作为老师更要拿出更多的耐性来面对孩子们无意识的错误，有时候孩子们所犯的错误是那么的可气又可笑，这时候我们更要用宽容的心态来宽恕孩子的
42、无知，努力拓宽他们的学问面，教他们懂得做人的道理，明辨是非。“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，让我们用大海一般的胸怀，宽容孩子的错误，让孩子在错误中学会成长。（二）爱学生，就要敬重学生的差异任教十年我很清晰学生之间存在着差异，学生发展的差异性、不平衡性及学生发展的独特性，如何在教化教学中处理好共性与特性的关系，用发展的眼光看待人才培育。我认为首先要公允地对待每一个学生，把自己的爱均等地落到每个学生的身上，接着要采纳不同的方法去对待每一个学生，对于优秀生，我们要在赏识他的同时，宛转地指出他还需改进的地方，让其好上更好，而对于后进者，我们要放大他身上的一个优点，让他觉得自己不补比他人差
43、，让他们有自信地面对任何挑战，直至胜利，然后，我们还要耐性地、不间断地对孩子们进行赏识教化，让他们时时刻刻感到自己是行得，是能够胜利的。让他们都能拥有尊严和自信、独立、自强的生活。（三）爱学生，就要点滴细微环节影响学生成长的因素是非常困难的，学生的每一点滴改变，都是各方面的力气斗争的结果。但在这当中，老师起着举足轻重的作用。斯普朗格说过:“教化的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创建力诱导出来，将生命感价值感唤醒，始终到精神生活的根。”一句话，一个动作，可能变更一个人的一生。只要老师爱学生，心中装着孩子，而且认为每一个孩子就是一个世界，每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都应当得到老师发自
44、内心的关爱，我们要深深懂得自己的言行，自己的评价，哪怕是举手投足、眼神微笑，对于学生都是举足轻重的，老师要想方设法通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赞许的信息、期盼的信息这才是心灵的对话。许多人说“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教化。教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法和行为；教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足；教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘。赏识你的学生，信任每一个孩子都是天才，观赏每个孩子的特长，确定他们的每一个微小进步吧，让他们不断体验
45、胜利的喜悦，找到学习的欢乐和自信，并真诚地帮助他们，奇迹将肯定会发生在你的身边。也只有这样，每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。赏识你的学生读书心得7尽管这世界有很多迷人的芳香，但假如缺少了“书香”，精神的家园将是怎样的黯淡。寒假，借着学校组织的读书活动，我又品尝了很多优秀教化家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，标点像是一颗颗露珠，在思想的清风吹拂下，串联起一个个向往，绽放成如锦似绣的“文章”。赏识你的学生一书对我的触动最大。它带给我的不只是精神上的馈赠，最主要的是那种心灵上的震撼!赏识你的学生就是教你如何成为精彩的雕刻师的图书。我信任每个人的潜能都是很大很大的，最终这个人胜利与否就在于他的
46、潜能发挥了多少。我们老师有幸成为挖掘孩子潜能的第一人，应当尽自己所能给他们动力。这动力哪里来?是老师的责怪还是表扬?孩子的心灵是脆弱的，他们就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，须要老师的细心呵护。试想一棵小树苗遭到狂风的摧残后他可能以后恒久都是一棵歪颈项树，作为老师的我们会忍心做狂风去扭曲孩子幼小的心灵吗?赏识你的学生第三章中提到：每个人都是天才。对这句话我深信不疑。学习成果较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的指责甚至卑视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，渐渐演化成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。老师要用自己的爱心暖和这些孩子，使他们走出因成果不好造成的困惑。
47、“赏识导致胜利，埋怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和特长。因此，作为老师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发觉他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉特长就扶持，有了进步就激励。孩子们在真诚而又恰如其分的表扬、扶持和激励中会渐渐消退自卑，增加自信，在荣誉感与胜利体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。学习成果较差的学生，在同学关系中也往往处于“弱势地位”。作为老师，首先要敬重学生的人格，爱护他们的自尊心。只有人格受到敬重与爱护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。敬重学习较差学生的
48、人格，并非排斥指责教化，但这种指责教化和管理必需是出于爱心，且有耐性，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能损害学生的自尊。学习成果较差的学生，比一般学生情感更脆弱，心情更简单波动，这是干脆阻碍他们进步和发挥潜能的内因。老师要把握他们这些思想和心理特点，刚好赐予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的心情。“赏识导致胜利，埋怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和特长。因此，作为老师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发觉他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉特长就扶持，有了进步就激励。孩子们在真诚而又恰如其分的表扬、扶持和激励中会渐渐消退自卑，增加自信，在荣誉感与胜利体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。每个孩子无论成果好坏，他们都应受