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1、初中英语书面表达训练策略研究初中英语书面表达技巧初中英语书面表达训练策略探讨山东莒南王永芹王乐允一、书面表达中存在的典型的错误1. 中国式的英语由于对英语学问驾驭得不牢，再加上受母语影响，所以在写作时会出现根据汉语方式表达句子，如I in the noon attwelve go to sleep.2. 时态和语法的错误第一个状况是在进行书面表达之前没有明确文章的主要时态是什么，让用一般过去时的，却用了其他的时态表达；另一个状况就是把所学的各种时态混为一起，如she was went homeon foot when she was a child.3. 单词拼法错误由于对词汇驾驭得不扎实，所
2、以将单词拼法错误，这是在写作中常常犯的错误， 如which 写为wich，success 写为sucess.4. 书写不规范在写作时文章写得潦草和过于生硬，没有很好地过度和连接，影响了文章要表达的效果。二、应对写作常出现问题的措施1. 增加词汇量世界上的很多语言都有着微妙的联系，英语和汉语很相像，无非就是词和词组成一个完整的句子，但学生在写作时会出现脑子空白，根本缘由在于积累的词汇量少，从而出现了单词拼法错误，遇到难的就空着的问题。所以，面对这样的问题，老师要强化学生对单词的记忆，在单词方面要多读多写，敏捷运用，并将有规律的单词进行分类和集中记忆，会熟能生巧。2. 时态和语态是关键汉语时态改变
3、没有太多的困难的点，但是英语既有时态改变，也有语法改变。所以，学生在英语书面表达上就会遇到困难，要突破困难，就要正确驾驭时态和语法。初中英语有两大板块，第一是时态，其次是语法。语法分为主动语态和被动语态；时态分为八部分：一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时。通过这两大学问块的延长，要驾驭好构成时态和语态的动词的现在分词、第三人称的单数形式、过去式、过去分词的规则和不规则改变。假如进行对语法和时态方面学问的学习和巩固，再进行大量的练习，造句的实力就培育出来了，而且也会避开出现中国式英语作文的状况。特殊强调的是，写作时要留意句子的一样性，句
4、子的各种成分如人称、数、格等方面要保持一样。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人称do 动词一般现在时动词加s，在陈述句时往往会遗忘动词加s，而变否定句、疑问句又未能借助does，像这样类似的时态要重视强调和重视。3. 在英语书面表达上要将科学指导作为保障英语书面表达中会出现许多问题，比如在表达过程中同一个意思的词要避开重复，应对的措施就是用其他适当的词来代替。句子也一样，简洁句和复合句的交替运用，句子的主序、结构、长度、改变，这些问题，都应在探讨中重视，防止文章单调和乏味。因此，老师应让学生做到以下几点：（1）在练习时要勤于动笔，大胆练习写
5、作。课前课后多布置写作题目，让学生背诵优秀的课文，引导学生将句子运用得体，使写出的文章通顺和规范。（2）要规范书写。（3）要注意翻译技巧。让学生能运用擅长的词语表达，假如遇到较长的句子，可以分两句或者更多的简洁句来表达。（4）注意不同的题型训练。让学生了解不同的题型，能巩固学问。三、由简入难，提高英语书面表达的训练初中英语书面表达实力的提高不是一蹴而就的，除了要求有学生扎实的基本功，还要由易变难、由简变深，按部就班地进行训练。学生有了词汇量，就要培育他们遣词造句的实力。而将单个句型渐渐到多种句型混用，这是初中写作的一大难点。那么如何提高英语书面表达呢？（1）要将写作训练和听、说、读、写训练同步
6、，相互结合与互补，这有利于写的实力的提高。写作是这四个方面技能中难度最大的，所以老师在教学中，要多进行训练尝试，从而提高学生的英语书面表达。（2）在训练书面写作实力中，评价和改正是特别重要的。要提高学生的英语书面表达，就要在学生完成写作时刚好为他们批阅，也可以让学生之间相互批改或一对一批改，不是干脆告知答案，而是让对方在改正后的符号和标记之后，能结合改正后的错误，提高学问面，加深印象。（3）抓住不同的题材，多方位训练。如看图作文，能激发学生的爱好；命题作文，能提高学生审题和列提纲的实力；还有一个有效的方式就是仿照，在吸取课文优秀的句子和结构时，让学生充分发挥想象和创建。（4）在批改后的基础上，进行小组探讨，以增加每个人的意识，提高每个人的鉴赏实力和协作意识，真正提高训练的实效性。这样，学生占据了主体的地位，对提高写作实力能起到促进作用。总之，初中英语训练策略的探讨是为了巩固写作的基础和实现书面表达的实力而制订的方案，面对常见的问题，老师要仔细地进行探讨，抓住典型错误，明确改正的方案，以达到策略探讨的目的。同时，面对出现的问题，老师要力争抓住重点和难点，因材施教，才能真正提高学生的英语书面表达。（莒南县筵宾镇初级中学）