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1、低年级作文教学初探 低年级作文教学设计“作文是学生相识水平和文字表达实力的体现。”客观事物和道理是作文的材料。作文质量的凹凸在很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性，写出的文章定然没有内容，平面化；对事物无所感受或感受肤浅，写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的相识水平，才能写出也文章。如何提高学生的相识水平呢？我认为低年级可以从以下几点入手：日记低年级作文教学的起步现代社会运用语言的书面形式进行沟通已越来越频繁。读书、写字、作文是语文教学的基本任务。但是，老师怕教作文，学生怕写作文，作文水平普遍低下，这与时代要求是不相适应的。我想作文是一种技能，这
2、种技能是通过练习得来的，应让学生通过自己的练习、体会来提高作文水平，光靠老师说教是不行的。低年级没有特地的作文课，为此，抓住契机，提前起步，在小学低年级就重视培育学生的作文意识很有现实意义。基于以上想法，从一年级起先我便提倡学生写日记，从小培育学生的习作意识。下面就我的教学实践谈谈低年级作文教学的起步日记：一、教给视察方法，培育相识实力，学习写视察日记学会视察对写作起确定性作用，因而在小学作文教学中应重视培育学生对事物的视察。培育相识实力是提高作文质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种视察方法不能忽视。、视察要全面，点面要结合一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间，事物与事物之间都
3、有紧密的内存联系，视察时，既要看到事物的全貌，又要留意到事物的微小区分和本质特征。比如，让学生视察一场拔河竞赛，要求学生眼光要顾及全场：双方运动员的状况怎样，场上“拉拉队”的表情怎样，四周观众的心情如何。整个竞赛阶段的情形又如何等等。又要特殊留意视察主要运动员的表情，个别有特点的运动员面目表情动作等等。、视察要有肯定的依次和条理要全面、细致地视察某一事物就不行能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都要有一个依次。逐步地、一处一处地、一样一样地视察。学生在视察时，往往简单炫于事物新颖，听凭主观的爱好，东看一眼，西看一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无章。所谓依次是指视察时的先后次序，视察
4、的依次有时间依次和空间依次之分。视察静止状态的事物要按空间依次。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行视察，如视察校内，可让学生先视察校门口，再校门口的中厅，接着视察中厅侧的操场，然后再视察教学大楼等。视察动态时，往往要按时间依次视察。弄清晰“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的依次登记来。比如视察茉莉花的改变，早晨是什么样子，中午花蕾又是什么样子，傍晚又是什么样子。假如视察一种植物生长状况，那就须要更长一些时间，根据发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的依次进行视察。把自已视察到的写下来或画下来，写成绘画日记。二、 激发写话爱好托尔斯泰曾指出：“胜利的教学所须要的
5、不是强制，而是激发爱好。”在作文教学中，尤其是在起步阶段，肯定要采纳多种手段去激发学生的写话爱好。针对低年级学生的年龄特点，我在引导学生写日记时总是激励他们说：“把你最想告知老师、同学的事写出来。一天之中，你会看到许多，听到许多，想到许多，选取你印象最深刻的来写。”随意写，只要是你记得的，是当天发生的兴奋或不兴奋的事，你认为情愿写的就写。这样学生乐于接受，情愿创建。三、 进行写话指导。从生活中提高学生的相识水平， 生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充溢。大纲要求老师要结合教学，有安排地组织学生开展各项有益的活动。可见，提高学生的相识水平，不能脱离生活实际。首先，是大胆引导学生接触自
6、然、社会，让学生从所见所闻所经验发展到所思所感。例如，组织学生郊游，让学生领会大自然的风光；开展学雷锋活动，植树美化校内，搞各种竞赛、庆祝活动等等。总之 有安排地开展各项有益活动的过程中，有老师作指导，就能让学生有意识地去视察和分析事物。其次，留意积累间接材料，扩展学问，开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。这样久而久之，学生从大量的材料中增长了学问，开阔了眼界，写作时就会觉得有取之不尽的素材。再次是结合阅读来增加相识事物的实力。古人就有“读书破万卷，下笔如有神”的阅历之谈。可见文章的作法事实上都体现在多数范文中。文章怎么开头，怎么过渡，怎么照应，怎么结尾，怎样描写才会生动
7、，怎么说明才会清晰，怎样立意，情节怎么支配，段落怎么划分，标点怎么运用，格式怎样驾驭，凡此种种必需在阅读中学。 老师通过讲读课文，让学生从中获得作者怎样视察，怎能样描写。从而初步感受作者视察的方法。然后，根据学到的方法细致视察一种动物或植物。通过给课文分段和归纳段意，可以帮助理解每段的主要内容，了解段与段之间是怎样联系起来的，了解作者是按怎样的次序支配材料的，从而让学生学习作者选材，支配层次的方法，通过归纳文章的主要内容和概括文章的中心思想，帮助学生深化理解课文内容，了解作者写作意图，从中学习如何“立意”。通过指导阅读“读书例话”刚好让学生的感性相识升华为理性相识，全部这些都有助提高学生的相识水平。我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。我班学生除了家长给买的课外书，还通过邮局订阅了作文周刊小星星语文报学习方法报等适合低年级学生阅读的刊物。平日里，我为学生供应阅读的机会并进行指导，在阅读了大量的课内外文章之后，他们在写日记12下一页