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1、2022最新教案：小学一年级上册数学小于、等于、大于教案三篇2022最新教案：小学一年级上册数学掷双色片教案三篇 【导语】掷双色片是小学数学一年级第一学期第一单元的第六课时，是在学生学习了分类、 数数的基础上学习的。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 认知目标 1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。 2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。 3、能正确书写数字“8”和“9”。 实力目标 会对投掷结果的各种状况进行揣测，感受投掷结果的可能性（随机性）。 情感目标 感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提
2、高学习数学的爱好。 教学重点： 1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。 2、对投掷结果的各种状况进行揣测。 教学难点： 对随机结果的相识和有序地揣测。 教学打算： 老师方面 1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。 2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。 3、每小组一张工作表。 学生方面 1、双色片10片。 2、红、蓝彩色铅笔各一支。 教学过程： 复习 师：小挚友们，上个星期我们学到了什么？ 生：1234567的分与合，几个与第几个的区分 师：几个表示了什么？第几个表示了什么？ 生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的依次 一、
3、嬉戏引入 1、揭示课题 师：今日，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。（板书：双色片） 2、猜猜老师手中双色片的个数。 师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中究竟有几片双色片？ 3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。（向猜对的小挚友表示庆贺。） 二、探究新知 1、10以内数的分拆 师：请小挚友数一数红的有几片？蓝的有几片？（在黑板上记录） 再随机扔掷双色片，依次请小挚友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。（哦，小挚友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种状况呢） 师：小挚友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种状况？ 生：9种 师：每一次
4、掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性 师：我们再来看看这9种状况，我们怎样来排列能更简单记住呢？ 左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列（左边的树越来越大，右边的数越来越小） 或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列 小结 师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。 练习 1. 书本P14 2. 练习册P10 （1） 计数 在前面的双色片下面出示“” 问：这是什么意思？你看懂了吗？ 依据实际结果，与学生一起将数字填入空格。 师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、 蓝
5、片各有几片吗？ 出示书本第16页第1题，前两个小题集体探讨完成；中间两小题以同桌两人互讲静静话的形式完成；最终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。 （2）操作（摆双色片） 师告知学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己确定红、蓝片的个数。练习说话：我将（）片双色片分拆成（）片红色的和（）片蓝色的。（此练习在老师示范后可请同桌两人合作进行。） 2、掷双色片（5片） 师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的嬉戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”） （1）老师示范 操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上（如：2 3 ）
6、。 记录：出示“工作表” 依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“”表示。 （2）学生操作（小组合作） 宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责依据结果涂色，一人负责用红、蓝“”表示，还有一人负责监督。大家轮番。 学生操作，老师巡察。 （3）沟通汇报 各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？） （4）探讨；什么状况常常出现？什么状况很少出现？ （5）小结：掷5片双色片，会出现6种状况，1红 4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些状况常常出现，而5片全蓝或5片全红的状况就很少出现。有的小组掷了好多
7、次也没有出现这种状况。我们每一次掷出的结果都是不行预料的，这就叫“随机”。我们平常掷骰子，出现的数字也是随机的。 （6）探讨：这些结果如何排列更整齐，利于统计？ 结论：可将一种颜色的双色片根据从少到多的依次，而另一种颜色双色片根据从多到少的依次排列。 （7）师根据学生探讨的结果重新展示工作表。 3、再掷双色片（7片） （1）请学生揣测掷7片双色片可能会出现什么状况？ （2）师用双色片或磁性贴展示学生揣测的状况（有规律地排列）（见练习册）。 （3）每个学生独立验证大家揣测的状况，并用“”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。 （4）小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。
8、7片全红或全蓝很少出现。 三、学写数字 师：刚才我们用双色片学到了不少的本事，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今日我们将学写哪两个数字？（8和9） （1）学写数字“8” 师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片） 师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。 师示范写“8”，并讲解并描述书写要点。 学生书空描写。 在“田”字格上学写。 （2）学写数字“9” （方法同上） 四、全课总结 师：今日，双色片伴随我们一起学会了很多新本事，大家的表现都很好。回家后把你今日的收获告知你们的爸爸、妈妈，让他们也来共享你的欢乐。 篇二 教学目标： 【学问与技能】 1.能用红蓝双色片摆出数（10
9、以内）的各种，能依据摆的结果用数字进行记录。 2.会对投掷结果的各种状况进行揣测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。 【过程与方法】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 【情感、看法与价值观】 学生通过对随机结果的初步相识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。 教学重点： 能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。 教学难点： 掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。 教学媒体： 多媒体课件，双色片。 教学过程： 一、激发爱好，引入新课 师：小挚友，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗？ 这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是
10、红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？ 生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色） 师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 （出示课题：掷双色片） 二、动手操作，实践感知 1.知道数的分拆，并能用数字记录； 学生汇报掷的结果，老师板书 （1） （2） （3） 问：还有其他的状况吗？ 师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。 指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0） 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一 摆3的分拆吗？ （学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录
11、。） 师：你们真了不得，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进行记录吗？ 书上14页练习9/ （学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几） 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。 2.掷双色片，对随机结果进行感知 师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些状况。 （学生动手操作） 汇报：几个红片，几个蓝片 板书 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 生完成书上的练习2。 师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些
12、结果常常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。 问：你发觉了什么？ （生：1和6出现的状况较少等） 同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的状况比较多。 问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起探讨。 三、总结沟通 通过这节课你有什么收获呢 作业设计 练习册P9 写数，练习册P45、46 板书设计： 双色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5 篇三 教学内容： 试验教材第一册16页。 教学目标： 1. 通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。 2. 用红蓝双色片摆出5以内
13、数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。 3. 对投掷结果的可能性进行揣测，激发学生的求知欲。 教学重点： 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。 教学难点： 可能性的揣测。 教学打算： 红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。 教学过程： 一、嬉戏导入，学会表达 1. 明确要求 今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下嬉戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你
14、们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？ 2. 学习记录 （1）老师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反馈） 小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。 （2）这些题是什么意思呢？（书16页题1） 学生探讨、沟通。 （3）学生练习并反馈 想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片随意拿，每人两次。 学生活动，老师巡察。 二、动手动脑，发觉新知 活动一：分组活动，感受新知 1. 同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片） 2. 学生汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上。 3. 视察并整理 这么多的状况老师
15、一下子记不住，你们有没有好方法？ 学生整理汇报，老师移动卡片。 4. 你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？ 学生沟通方法 （1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。 （2）两个好挚友一块记，如：1和3、3和1都组成4。 5. 用你喜爱的方法记一记。 6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生） 活动二：独立尝试，整理记录 1. 假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决。 2. 反馈板书。 3. 小结。 4. 对口令。 活动三：深化探究，有序思索 1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，
16、你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片；翻转第三行的其次个圆片），接下来他会怎样翻呢？ 2. 学生上台翻转圆片。 他翻得对吗？有什么隐私？ 3. 请你们为小丁丁记录刚才的结果。 4. 假如没有图，你能记住吗？学生尝试记忆。 三、回顾总结，提出要求 1. 这节课你有什么新的收获？ 2. 想知道10个双色片的投掷状况吗？回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。 四、故事激疑，揣测验证 1. 听故事，想缘由 从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主
17、答应了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小挚友，你知道是什么缘由吗？ 2. 探究缘由 小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。 师生统计各种结果出现的次数。 3. 视察，比较：哪些掷的结果常常出现，哪些掷的结果很少出现？ 得出结论：同一色的状况较少出现，中间几种状况出现的较多。 师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深邃的隐私，希望你们长大后能揭开这个隐私。 2022最新小学教案：小学一年级上册数学教案范文三篇 【导语】数学课程标准强调数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生亲自经验将实际问题抽象成数学模
18、型并进行说明与利用的过程。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 8、7、6加几 教学目标 1使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 3培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103104页8、7、6加几。 教学过程 一、创设情境，激发求知的欲望 （录像出示8个小挚友去公园买门票，然后，又来了5个小挚友的情景。） 1老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小挚友到公园去玩。他们来到公园门口，刚
19、要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小挚友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗？ 2小组合作探讨。 3小组汇报沟通。 生1：我们是数的，数了数这些小挚友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小挚友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小挚友分成5个小挚友和3个小挚友两组，然后把这5个小挚友和后来来的5个小挚友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，
20、一共是13个人。 老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1学生回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？ 学生回答，老师板书8+5。 师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报沟通，由于学生有了9加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 老师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都
21、想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗？ 由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 2师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法探讨过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个学生说想法。 老师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨
22、的主要内容8、7、6加几的计算方法。 （老师板书课题） 巩固内化，发散思维 师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想因为9+817，所以8加9也等于17。 老师对这3种方法都予以确定，并特殊表扬第3种方法。老师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。老师用课件演示9+817想的过程和8+917想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。 三、应用新知，解
23、决问题 1（课件出示）圈一圈，算一算。 2（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 3（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 4（课件出示）写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 8、7加几 教学目标: 1.使学生经验计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。 3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程: 一、嬉戏导人，激发爱好 谈话:小挚友，你们喜
24、爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小挚友，我问你，9和几凑满十? 学生:邵老师，告知你，9和1凑满十 评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。 二、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的实力。 （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生沟通，可能会有下面的想
25、法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 评析:老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的视察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维实力，认知水平较高。 2.教学小棒图。 （1）小挚友想出了许
26、多方法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。 评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。 3.（1）教学想想做做第1题。 请小挚友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。 （2）(电脑出示想想做做第2题)下
27、面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。 (3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到: 因为9+8=17，所以8+9=17。 因为9+918，所以8+9=17。 因为8+1018，所以8+9=17。 因为179=8，所以8+9=17。 评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的创建性思维得到进一步发展。 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。
28、 评析:通过题组对比，使学生相识到较小数加较大数，可以利用学过的算式干脆算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。 三、找寻规律，巩固新知 1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。 评析:给学生供应丰富的学习素材，让他们去视察、比较，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。 2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。 四、联系生活，解决问题 提问:光会计算
29、还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小挚友打算点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织学生沟通。 小结:运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。 评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生须要在详细的情境中，作出分析、估计和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，发展了求异思维，培育了实事求是的看法和创新精神。 总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理
30、语言的训练。老师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和特性化的过程。 8、7、6加几 教学目标： 、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。 、经验操作、探讨、沟通，养成自主探究的实力和迁移推理的实力，优化算法。 、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，驾驭口算方法。 教学难点：养成迁移推理的实力。 教学打算：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，加几、
31、加几、加几的转盘各个。 教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是、加几的口算，这部分教学的关键是驾驭口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时娴熟口算。 其次部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学；引导学生细致视察图意，体验相同的问题，视察的角度不同，列式也会不同；在经验解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教
32、学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们： 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把分成和？ 今日的天气真好，小红和挚友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第页买票的情境图，）。 你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子？） 二、 探究新知 （一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法） 、教学。 （）小组内探讨：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参与小组探讨。) （）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。 为什么把分成和？ （）小结： 刚才同学们想出了又快又好的方法
33、算出了，老师真为你们兴奋，同学们真了不得！ 、小竞赛：转转盘（教学例突出凑十法的优越性） 、教学加几和加几，初感凑十法的好处 （）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？ 天空上有只小鸟，又飞来了只，天空上一共有多少只小鸟？ 草地上一边有朵花，另一边有朵，草地上一共有多少朵花？ 板书列式： （）现在请你用最快的方法计算出和。 （）请同学介绍口算方法。 为什么把分成和？ 为什么把分成和？ （）小结：看来凑十法不仅能算加几，还能算、加几。 （二）、教学、加几 、小组合作玩转转盘。（分钟）（）写得又多又快的小组进行汇
34、报得数（只要求说和、和、和的计算方法）， （）说说用什么方法口算又快又准。 、动动脑（教学例） （）计算可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 （）、你能用最快的方法算吗？ 三、巩固练习 、圈一圈，算一算 课本第页，第题 、说一说，算一算 课本第页，第题 、坐火车 每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车（分别有、和四列火车）。老师在、加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延长 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？ 学生嬉戏，设 “才智星”，老师巡察指导。
35、 五、 总结 今日，我们学习了“加几、加几和加几”，计算时用了什么方法？ （凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律） 苏教版小学一年级数学等于、大于、小于教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：等于、大于、小于 本课初备 课时 共8课时,本课第4课时 个人复备栏 教学目标： 1.使学生在好玩的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“”“”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3.使学生在探究解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 4.使学生初步养成仔细视察、主动动脑
36、的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。重点难点： 理解符号“=”“”“”的含义课前打算： 学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.谈话：在一片大森林里住着很多小动物。它们确定实行第一届森林运动会，咱们去看看吧！ 2.呈现森林运动会的画面。 （1）你们瞧，有哪些队参与了竞赛？学生回答。 （2）请小挚友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴） 二、引导探究，学习新知。 1.相识“=”。 （1）小动物们首先要进行的是拔河竞赛，参与拔河比必需两队人数要相等。小挚友想一想哪两个队可以参与拔河竞赛？（生提
37、出竞赛队伍，可简洁说说理由，引出“同样多”） （2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。 用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。 （3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书） （4）介绍“=”。 “=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。 学生读并视察“=”的样子。 学生汇报：两横一样长，粗细一样。 指导学生写“=”。（师板书，生书空。） （5）引导学生摆“同样多”。 老师摆3个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。 问：有多余吗？有多余吗？ 和都没有
38、多余的，说明和同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小挚友情愿来试一试？ （6）小结：小挚友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，和的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。 2.相识“”“”。 （1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。） （2）以小松鼠（5）小熊（3）竞赛为例，让学生摆一摆，说一说。 指一名板演。 （3）师边演示边问：一一对应下来，你发觉了什么？（生回答） （4）指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“53”；反过来也就是3比5小，可以写成“35”。 （5）引导视察并指导书写“”“”。 “”：大口朝前
39、大于号， “”：尖头朝前小于号， 大口对大数，尖尖对小数。 指导书写“”和“”：先书空，再描红，最终独立写。 （6）启发学生依据“53”和“35”再说说几比几大，几比几小。 （7）出示以下练习： （）比（）多（）比（）少 4245 要求学生先用和摆一摆，再填空。 三、巩固深化，提高实力 想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。 想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？ 四、总结评价，拓展应用 小挚友们，今日这节课你相识了哪几位挚友？ 和它们在一起你学到了哪些本事呢板书设计： 练习设计： 1.出示：2110332354 要求先在里填上“”“”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。 2.让学生从1、2、3、4中随意选择两个数，先比一比，再用“”“”或“=”连一连。 3.举卡片嬉戏。依次出示： 425=1 要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来教后记： 参与备课人员 小于、等于、大于 反思这节