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1、部编版一年级语文下册小猴子下山第一课时教案一年级语文下册小猴子下山第一课时教案部编版 年级语文下册小猴子下山 时教案部编版小猴子下山 【教学目标 】 1.相识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。 2.正确、流畅地朗读 文。借助插图，图文比照，读懂故事内容，说说故事主要情节。 3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说 句话；了解并积累“又又”形式的词语。 4.能推断“小猴子最终为什么只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目 明确，有始有终。 【教学重点】 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据 文内容，说
2、说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。 【教学难点】 了解 文内容，懂得做什么事都应当 心 意，不能三心二意。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、以图导言，激趣导入 老师板画 座小山。 1.谈话:同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的 堂上就来了 只小猴子。（在小山上贴上 只小猴子图片）你觉得这是 只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。 2.板书 题：小猴子下山 3.读了 题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读 文，自学生字 1.大声读 文，要求：读通 文，读准字音。 2.再读 文， 出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读 文，思索：
3、文讲了 个什么故事？ 三、再读 文，理清脉络 1.引导学生齐读 文，启发学生思索： 文讲了 件什么事？你喜爱这只猴子吗？ 2.组织同桌相互说 说。 3.组织全班沟通。 四、指导写字 1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 一年级语文下册小猴子下山第一课时教案 年级语文下册小猴子下山 时教案 、学情分析： 年级下册的孩子已经有了 定的识字实力，比如熟字加偏旁、做动作识记等。他们对“又（）又（）的（）”短语来描述事物的两个不同方面的概念还不清晰，所以这个学问点本节 要重点驾驭。二
4、、教学目标 ：1、正确朗读 文。2、熟字加偏旁识记生字：猴；动作识记生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理识记生字：追、瓜。正确书写生字：非、常。3、积累短语：又大又多、又大又红、又大又圆，会用“又（）又（）的（）”来说 说生活中相识到的事物的两个不同方面。三、教学打算： 件、生字卡片四、教学过程设计：（ ）“悦”读绘本，感知故事大意。师：小挚友，你们喜爱听故事吗？今日，厉老师给大家带来 个绘本故事。出示 题：小猴子下山，哪位热忱的孩子能帮我读读题目？猴的 二声读得很到位，让我们 起来读读这个词：小猴子。猴的偏旁是什么？我们还学过哪些反犬旁的字：猫、狗。许多反犬旁的字是动物的名称。猴的右边是个什么
5、字呢？时候的候要减去 个短竖。小猴子要打算下山去看看，你们打算好了吗？那就让我们和小猴子 起去看看它发觉了什么。（生边看绘本边听故事小猴子下山）师：听了这个故事，你们知道小猴子下山发觉了什么？生：小猴子下山，望见了玉米、桃子、西瓜、兔子。师：（板贴实物）谁能连起来说 说？出示句式。生：小猴子下山，望见了玉米、桃子、西瓜和兔子。师：这些东西分别是什么样的？小猴子望见它们后又是怎么做的？请小挚友们打开书，仔细致细地读读这个故事。（二）自主读书，积累典型短语。师：快速把书翻到 94页，听清要求：自由大声朗读 文，读准字音，读通句子。读完 次可以站起来读 二次。（生自由读书）师：读完后发觉了吗，小猴子
6、望见的这些东西分别是什么样的？ 文里有没有词语形容它们？生：我发觉， 文里描写玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳。（师板贴：又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳）师：谁能读好这些短语呢？让我们联系图片再来读 读吧。师：你能用“又又”来说 说其他事物吗？不焦急。（出示香蕉图）比如，香蕉又又？师：（出示草莓图）我们可以说草莓又又？（她也想到了草莓的颜色和形态。）除了说水果，你还能用“什么又又”说说其他东西吗？同桌商议商议吧。师：用上“又又”可以把东西描绘得更详细、更形象。接下来，让我们跟着小猴子的脚步， 起下山去看看吧！（三）联系语境，归类识记动词。师：谁来读读故事的开头 自然段
7、。（生读 1自然段）师：小猴子望见玉米结得又大又多，他是怎么做的？生：掰了 个，扛着往前走。师：学老师的样子，在书上找到表示这两个动作的词，把它圈起来。看谁火眼金睛，最先发觉。（生动笔圈画）师：找到表示这两个动作的词了吗？那么，开动脑筋再去读读 文 24自然段，边读边想：小猴子望见桃子、西瓜、兔子后分别怎么做的，找出表示动作的词圈出来。（生再 次动笔圈画）师：请大家看黑板，我们来校对 下，有没有圈落了。（依次出示动词）小猴子望见桃子，扔了玉米摘桃子；望见西瓜，扔了桃子摘西瓜；望见兔子，扔了西瓜追兔子。老师把这些动词藏到了小卡片里，咱们开列小火车读读看吧。读精确了，还会用那才叫真正的了不得呢！谁
8、能把老师手里的卡片贴到黑板上相应的图片后面呢？重点理解：捧、抱的用法，用做动作来加强理解。师：就是这些动词挚友，它们坐着识字小列车来了。我们 起来看 看。谁能给它们分分类，哪些生字可以住在同 间车厢里？生：提手旁的生字可以并为 类，住在 起。如，“扛、捧、摘、抱、扔”。然后，“掰”这个字单独住 间，“追”也单独住 间。师：同意吗？为什么这样分？生：因为前面几个字都是提手旁的字，表示要用手来做事情。师：（出示儿歌）用手来做做看：扛，扛，扛玉米；扔，扔，扔玉米；摘，摘，摘桃子；捧，捧，捧桃子；抱，抱，抱西瓜。（生边念边做动作）配乐念加动作。师：看看“掰”字的字形，想想意思。生：我觉得“掰”就是用两
9、只手把东西分开。你们看，这个字两边都是“手”，中间是个“分开”的“分”。师：有道理，这个字的偏旁就是“手”。像这样，看偏旁、想意思，再做做动作，就能记住词，真了不得！师：“追”字，你有什么发觉吗？生：“追”是半包围结构，偏旁是走之儿。师：在古代的时候，“追”里面的部分，表示兵符与脚趾，士兵手持兵符在追逐逃犯。后来，随着金文、隶书，楷体字的演化，最终变成现在这个样子。走之儿就表示跑，跑着跑着，去追逐敌人。记住了吧？给它找找挚友看。生：追人。生：追逐。生：追兔子。生：追小动物。生：追击。师：好多好多词语，来，老师送你们 组词， 起读。生：追问、追逐、你追我赶。（四）书写时间。1、今日，小挚友们的
10、堂表现特别棒，厉老师送大家 个词：特别。先视察它们的结构特点：非：左右结构，左右差不多相等，主笔是 二个长竖，比 笔的上和下都要长 点。五、板书设计： 一年级语文下册小猴子下山其次课时教案部编版 年级语文下册小猴子下山 二 时教案部编版 二 时 、复习导入 1.认读生字，组织学生分自然段读 文。 2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路途 1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路途图：山），它先后走过了哪些地方？ 2.排列图片。 3练说量词。 4自由读 自然段。思索：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？ 5.学生贴表情
11、词语卡片（特别兴奋）随机学习：掰、扛。 6齐读 自然段。 7自由读，找 找小猴子的动作，并圈 圈。 8回馈。老师有意打乱依次贴动词。 9学生评价，并谈理解。 10.师述：正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。 三、拓展延长，总结全文 1.全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、没精打采的样子，我想他心里 定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应当 心 意才能把事情做好。 2. 件出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧， 的 天又来
12、了！今日的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编 编吧！（ 件出示：小猴子 二次下山） 部编版一年级语文下册小猴子下山其次课时教案 部编版 年级语文下册小猴子下山 二 时教案 二 时 教学过程达 检测 、谈话导入 同学们， 文 14自然段结构类似，下面，四人小组选择 24自然段中你们喜爱的 个自然段尝试用老师刚才运用的方法进行学习。二、利用学法学习 24自然段 1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择 段学习。 多媒体出示小组合作学习向导： 读 读：把 文读通顺，争取读明白。 想 想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？ 议 议：找出文中表示小猴子动作的词
13、，学着做 做。 演 演：有感情地朗读并表演。 2.各小组汇报学习状况。老师板书。 3.依据 文内容填空。 小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧） 西瓜地里（扔摘抱） 回家路上（扔追） 三、学习 5自然段 同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最终却空着手回家。这是为什么呢？ 1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜 厌旧） 喜 厌旧导致的结果是什么？用 个成语来形容就是？（ 无所获） 3.联系实际，对学生进行思想教化：说说自己有没有做过像小猴子 样的事情呢。假如有，今后你打算怎样做？
14、 3.你觉得这是 只怎样的小猴子？ 四、复习生字、学习词语 1.出示生字，指导书写。 2.学习量词。 （1）出示 件，让学生找出 本中的量词填入括号里。 小猴子下山，先来到了 （）玉米地，再走到 （）桃树下，接着走过 （）西瓜地，最终望见了 （）小兔子。 （2）指名学生读句子，学习量词的运用。 3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。 （1）让学生找出 文中“又（）又（）”的词语。 （2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。 （3）拓展运用。 让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。 老师提示：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来
15、连接的。 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说 说它吗？ 4.说话练习。用今日所学的动词说 句话。7.在括号里填入恰当的量词。 （）玉米地 （）玉米 （）桃树 （）瓜地 （）小兔子8.选择几个词各说 句话。 掰扛扔摘捧抱 教学板书 小猴子下山 玉米又大又多掰扛扔 桃子又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终 部编版一年级语文下册小猴子下山其次课时教案 部编版一年级语文下册小猴子下山其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、谈话导入 同学们，课文第14自然段结构类似，下面，四人小组选择第24自然段中你们喜爱的一个自然段尝试用
16、老师刚才运用的方法进行学习。二、利用学法学习第24自然段 1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。 多媒体出示小组合作学习向导： 读一读：把课文读通顺，争取读明白。 想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？ 议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。 演一演：有感情地朗读并表演。 2.各小组汇报学习状况。老师板书。5.依据课文内容填空。 小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧） 西瓜地里（扔摘抱） 回家路上（扔追）三、学习第5自然段 同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子
17、，他这次下山来看到了那么多的好东西，最终却空着手回家。这是为什么呢？ 1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌旧） 喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获） 2.联系实际，对学生进行思想教化：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。假如有，今后你打算怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？ 四、复习生字、学习词语 1.出示生字，指导书写。 2.学习量词。 （1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终望见了一（）小兔子。 （2）指名学生读句子，学习量词的运用。 3.积累并学会运用又（）又
18、（）的词语。 （1）让学生找出课文中又（）又（）的词语。 （2）出示图片，让学生将上面又大又多、又大又红、又大又圆三个词语贴在对应的图片处。 （3）拓展运用。 让学生自由说出自己知道的又（）又（）的词语。 老师提示：完全不行能同时存在的两个特点是不能用又又来连接的。 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的又（）又（）方式来说一说它吗？ 4.说话练习。用今日所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。 一（）玉米地 一（）玉米 一（）桃树 一（）瓜地 一（）小兔子8.选择几个词各说一句话。 掰扛扔摘捧抱 教学板书 小猴子下山 玉米-又大又多-掰扛扔 桃子-又大又红-摘捧扔 西瓜-又大又圆-摘抱扔
19、 小兔子-蹦蹦跳跳-追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终 教学反思 小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教化意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学主动性很高。 在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要擅长发觉规律，提高教学的有效性，而且还要注意学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。 编辑举荐：一年级语文下册教案 2022年统编版一年级下册小猴子下山 第一课时语文教案 2022年统编版一年级下册小猴子下山 第一课时语
20、文教案 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 一只小猴子下山来了，一路上，它望见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、 又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到特别兴奋。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文，重点指导 “一块”“特别”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，理解词语的意思。 (1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“块
21、、常、往”这些生字时，可以采纳形近字比较的方法。 形近字示例： 块(石块)-快(欢乐)-诀(口诀) 常(常常)-赏(观赏)-裳(衣裳) 往(来往)-驻(驻足)-炷(一炷香) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “地”“土”作部首时，末横变提。 “非”横间距匀称，两边最下横稍长。 “常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。 “往”“主”的三横长短不一。 “瓜”第一画是短撇，要写得平一些。 “进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。 “空”“ “稍扁一些，”工“的上横短、下横长。 易错提示： “往”左部是“彳”，不要写成“亻”。 “瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。 “空”上部是“ “
22、，不要写成”宀“。 (3)归类识字。 部首归类示例： 土：地(土地)-场(场面)-坏(坏人) 扌：扛(扛起)-扔(扔掉)-摘 (采 摘)-捧(吹捧)-抱(拥抱) 彳：往(憧憬)-行(行走)-街(街道) 量词归类示例： 块：一块玉米地 一 块糖 一块石头 棵：一棵桃树 一棵青松 一棵白菜 片：一片瓜地 一片树叶 一片月光 只：一只兔子 一只袜子 一只小船 (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1小猴子下山，先后去了哪些地方？ 明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。 2小猴子这一路上望见了哪些东西？ 明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。 四、课堂小结，效果强化 又大
23、又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道缘由是什么吗？我们下节课再来找寻答案。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 部编版一年级语文下册语文小猴子下山教学设计 小猴子下山教学设计 教学目标： 1.会认掰、扔、摘、捧、抱、追等生字，会写正确书写掰字。 2.正确、流畅地朗读课文，并能结合插图讲解并描述故事。 3.通过理解小猴子为什么会空着手回去懂得做事情要有安排、有恒心、能坚持这一道理。 教学重难点： 重点：识字、写
24、字，朗读课文。 难点：理解小猴子的掰、扛、扔、摘、捧、抱、追等动词。 教学过程： 一、课前沟通： 师：动物王国里有许多小动物，今日我们就请来一位动物挚友，它聪慧、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜，它是谁？ 生：小猴子。 师：没错。就是聪慧淘气的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来沟通一下。 生：猴子捞月、十二生肖、孙悟空大闹天宫 师：今日我们再来学习一个和小猴子有关的故事。 二、导入新课： 师：小猴子在参与完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课小猴子下山。 （一起板书课题。） 师：猴子的猴是反犬旁。许多小动物
25、的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫 （齐读课题。） 二、整体感知。 1.师：请同学们打开书，用手指着课文中的字，听故事，思索：小猴子下山都去了哪里？ 1、小老师带拼音领读生字： 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 2.解决问题： 师：刚才同学们边听边指，听得特别仔细，小猴子下山后都去了哪里呢？请你在树上标画出来。 谁来沟通一下？ 生：玉米地-桃树下-瓜地里-树林里 三、精讲课文 1.讲读第一自然段。 指名读第一自然段。 师：在玉米地里小猴子看到了什么？ 生：他望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。 师：小猴子看到了玉米。是什么样的玉米？ 生：又大又多的玉米。贴玉米
26、的版贴 师：【出示玉米图】你看，老师这里有三幅图片，你觉得哪一幅的玉米符合又大又多呢？ 生：第三幅。 师：同时符合大、多两个特点，就叫又大又多。你还能从书中找到又又的词语吗？ 生：桃子 又大又红 、 西瓜 又大又圆 师：你还能说几个这样的词语吗？ 生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人说。 师：小猴子来到玉米地，看到了这么多的玉米，什么心情？ 生：特别兴奋。 师：那你来兴奋的读一读吧！ 师：我采访一下你，小猴子，你喜爱吃玉米吗？特殊喜爱。那你准备怎么做？ 生：我要美美的吃一顿！ 师：看到这么大的玉米小猴子是怎么做的？ 生：掰、扛。 师：大家来表演一下怎么掰？两手分开就是掰。你瞧，我们的祖先就是依
27、据人的动作来创建了掰这个字，让人一看这个字，就能明白这个字的意思啦。 细致视察这个字，是什么结构？ 生：左中右结构。手+分+手组成了掰。 师：谁是火眼金睛，发觉了什么小隐私？ 生：两个手不一样。左边的手最终一笔变成了撇，右边的手最终一笔还是竖勾。 师：你是个会发觉的孩子。再细致视察这三个部件，要写好，还须要留意什么？ 生：部件要紧凑。右手最长，然后是左手，分最短。 师：请看老师示范书写： 学生当堂书写。 点评：一人。 师：小猴子掰下玉米，扛着往前走。（出示PPT：扛着往前走） 扛。（出示字卡）这个字就是扛。你看小猴子是怎么扛着玉米的？（找学生表演） 没错，用肩膀来担当物品，把东西放在肩膀上，就
28、是扛。这么大的玉米，当然要扛着走啦！ 来，兴奋的小猴子，你来读一读吧！ 生：读。 2.讲读其次自然段： 师：小猴子扛着玉米兴奋地下山去了。它又到了哪里？请同学来读一读其次自然段。（桃树下）师：他看到了什么？ 生：满树的桃子又大又红 师：满树的桃子，说明什么呢？树上桃子结得许多，而且又大又红！ 师：这里有一个生字：满这个字，你看，它是三点水旁，原来指的是水装满了容器。这里就是指树上结了许多许多桃子。 你还会说一说吗？ 满树的（） 满（）的（） 生：满树的苹果、满树的杏子、满树的叶子、满树的樱花 生：满桌的好饭、满天的星星 师：看到这满树的桃子，小猴子兴奋坏了。它是怎么做的呢？ 生：他望见满树的桃
29、子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米，去摘桃子。 师：指名读其次自然段其次句话。你能快速找到小猴子的动作吗？ 生：扔 摘 师：请大家看一看这两个字有什么共同点？ 生：都是提手旁。都表示一个动作。（表演动作） 3.自读3、4自然段。 师：接下来，小猴子又去了西瓜地和树林，它分别看到了什么？做了什么事？请你自己大声朗读第三、第四自然段。用横线画出看到了什么。用三角符号标出小猴子的动作。 （学生朗读） 师：首先，小猴子来到瓜田和树林，分别看到了什么？ 生：小猴子看到了满地的西瓜。 生：小猴子看到了一只兔子。 师：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么动作？把你标画的和大家共享一下： 生：捧、扔、摘。抱
30、、扔、追。 师：孩子们，看到这几个字，你有什么发觉？ 生：都会表示动作的词。 生：前面四个字都是提手旁。最终一个字是走之旁。 师：为什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？ 生：因为捧、扔、摘、抱都是用手做的动作。而追是用脚做的动作，所以偏旁不一样。 师：是呀，走之旁字大都和走有关。我们了解了造字的规律，就更简单记住这些字了。 师：大家看这两个句子。谁能来读一读？ 生读：小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。 （出示字卡） 捧、抱。 师：老师能不能把句子换一下？ 小猴子抱着几个桃子，走到一片瓜地里。 小猴子捧着一个大西瓜往回走。 生：不行以。 师：为什么？ 生：捧在手里的
31、东西都是小的。抱着的东西都是大的。 师：那你还可以说，捧着什么？ 生：捧着糖果、捧着几个枣。 师：你还能说抱着什么？ 生：抱着大南瓜。抱着大石头 4.练习巩固 师：今日我们相识了许多表示动作的词语，你全部都驾驭了吗？老师要考考你。 你能正确连线吗？（指名上台图文相连） 师：让我们把动作送回文本中，再一起来读一读吧！ 齐读三四自然段。 5.总结提升 师：捧着桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最终，小猴子最终追到小兔子了吗？ 生：没有。 出示最终一段。 小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。 齐读 师：小猴子为什么最终空着手回家去了呢？ 生
32、：因为他摘一个扔一个。望见新的就不喜爱旧的了。喜新厌旧、半途而废、不知道自己想要什么。 师：最终空手而归小猴子会是什么心情呢？ 生：后悔、不兴奋。 师：带着后悔、懊丧的心情读一读吧！ 师：假如你是小猴子，你给他出出办法，怎么能最终不空手而归呢？ 生：背着一个筐。 生：摘一样，拿回去一样，再回来摘。 生：只选择自己最喜爱的拿，不拿那么多。 师：是呀！认准目标，做任何事都不要三心二意半途而废，坚持下去才能满载而归。半途而废只能空手而归。 四、拓展 过了一个星期，小猴子又下山了。这次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你来编一个故事小猴子下山 部编版一年级语文下册小猴子下山教案设计 部编版一年级语
33、文下册小猴子下山教案设计 设计说明 语文课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采纳多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生绽开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事依次，在好玩的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前打算 1老师打算：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学协助课件。 2学生打算：制作本课字卡。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1板书课题，
34、学习猴字。 提示：猴子是动物，所以猴字是反犬旁。留意右部是候少了一竖。 2嬉戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的。(嬉戏过程中，将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。) 3指导读好这些名词。强调桃子、兔子、猴子等词中子是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生推断故事中出现的事物，在好玩的嬉戏中了解学生预习的状况，这样充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好打算。 二、初读课文，了解内容 1朗读全文。 (1)老师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方
35、？(师画一座山，并板画路途。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后依次放进这幅路途图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生沟通订正。 3练说量词。 (1)排图片后，协助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。 (2)量词训练。 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。一块糖一块饼干，这种东西一般有个平面，一块黑板一块玻璃。指导书写：一看，二写，三比照，明确左小右大；书写笔顺。 教学：棵。一棵树，还有什么也说一棵？一棵向日葵一棵
36、小苗苗一棵瓜秧。指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用一棵。 设计意图：老师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。 三、再读课文，学习生字 1学习会认字。 老师导学：知道了小猴子先到玉米地，接着来到桃树下，而后又来到西瓜地，最终追到小树林边。看看课文中还有哪些须要我们相识的字，圈出来，多读几遍。 老师出示字卡，集体学习生字。 (1)结：多媒体出示图片，学习结玉米领结中国结张灯结彩等词语。 (2)学习掰。 用手把东西分开叫掰。(动作演示) (3)扛：用手把东西放在肩上叫扛。(动作演示) (4)捧和抱：用
37、两手把东西放在胸前叫捧。(动作演示)张开双臂拥入怀中为抱。(对比做动作) (5)扔：东西不要了，把它丢掉叫扔。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。) (6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。 (7)追：出示小猴子追兔子的图片，用追字说话。 (8)蹦：左右结构。编字歌：山下有个小朋友正在踢足球，就是蹦字。 2指导会写的字。 (1)老师引学：视察写字表中的汉字，你最喜爱哪个字？说说这个字是怎么写的。 (2)依据学生汇报，相机学习。 学习瓜。留意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 学习常。老师范写，学生视察；学生描字，再写字。 学习空。多音字，一声天空，四声填空；先书写部
38、首 ，再书写整个字。 学习非。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆竖、三横、竖、三横。 学习往。扩词：来往、往东、往事、南来北往。 学习进。最终写部首辶。 设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，实行多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松开心的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。 四、熟读课文，巩固生字 1字卡巩固生字。 (1)同桌嬉戏，互考字卡并组词。 (2)全班开火车嬉戏巩固生字。老师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！ 2多种形式熟读课文。 (1)小组举荐代表分自然段读课文，师生评价，
39、评比最佳代表，嘉奖小红旗。 (2)指一名学生到讲台前朗读展示。 设计意图：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在相识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热忱中得以培育自主的学习实力，树立主动参加学习活动的意识。 其次课时 一、复习导入，总体感知 1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戏：给提手旁找挚友。 (1)先将提手旁分别与工奉乃组合，学生念字组词。 (2)请学生边表演动作边读字：捧扛扔。 2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按依次贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最终得到了什么。) 玉米地-桃树下-西瓜地-树林边-一无全部 设计意图：考查学生对上节课内容的驾驭状况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深化学习奠定基础。 二、围绕所见，积累词语 1自由读课文，找出 又又式词语。 (1)老师引学：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都 是-