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1、苏教二册 咏华山教学设计咏华山咏华山教学目的:1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、相识17个生字,会写其中的7个生字。相识1个偏旁。3、理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。课时支配:二课时第一课时教学过程:一、激发爱好,导入新课。1、谁去过华山?想看看华山吗?2、课件播放一小段表现华山高的录像。3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问?二、初读课文,整体感知1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。2、认读带有拼音的生字。3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。4、
2、认读没有拼音的生字。5、课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。6、用手势告知老师课文有几个自然段。三、了解每自然段的大意。四、指导写字。五、学生描红、老师巡察、指导。教学后记:二类字比较难认。其次课时一、复习生字引入形式:开火车二、读文感悟,巩固识字。1、齐读第1自然段和最终一自然段。2、学习第2、3自然段。3、画出讲华山高的句子。4、再读读,一边读一边想象华山的样子。5、指名读。6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。7、吟诵诗句。8、诗中有没有不明白的地方?9、齐读第2、3自然段。10、分角色朗读。11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?12、记一记本自然段
3、的生字。四、质疑五、小结教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更简单让他们理解诗的大意25、咏华山 教学设计 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、相识17个生字，会写其中的7个生字。相识1个偏旁。 3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。 重点难点识字写字，朗读课文，背诵课文。 课前打算小黑板、挂图、录音、卡片 师生教学互动过程 第一课时 教学流程老师活动学生活动 一、激发爱好，导入新课。 二、初读课文，整体感知 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今
4、日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 3、出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 5、出示本课生字组成的词。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 4、认读没有拼音的生字。 自由读，指名读。 其次课时 教学流程老师活动学生活动 一、复习生字引入 二、读文感悟，巩固识字。 四、质疑 五、小结 形式：开火车 2、学习第2、3自然段。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。 8、诗中有没有不明白的地方？ 11、说说寇准为什么能作出好诗来？
5、你受到什么启发？ 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 7、吟诵诗句。 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 12、记一记本自然段的生字。 25、咏华山 课题 25、咏华山 课型 新授 课时 2 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、相识17个生字，会写其中的7个生字。相识1个偏旁。 3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。 重点难点 识字写字，朗读课文，背诵课文。 课前打算小黑板、挂图、录音、卡片 师生教学互动过程 第一课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、激发爱好，导入新课。 二、初读课
6、文，整体感知 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 3、出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 5、出示本课生字组成的词。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 4、认读没有拼音的生字。 自由读，指名读。 其次课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、复习生字引入 二、读文感悟，巩固识字。 四、质疑 五、小结 形式：开火车
7、 2、学习第2、3自然段。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。 8、诗中有没有不明白的地方？ 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？ 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 7、吟诵诗句。 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 12、记一记本自然段的生字。 苏教二册 小池塘教学设计 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；相识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 3感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点、难点： 1
8、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 教学打算：录音机、实物投影仪；学生打算画笔、白纸。 一、接题激趣，导入新课 1出示本课插图。小挚友，图上画的是什么？ 2板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？ 3指导读题。把课题美美地读一读。 4春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文，整体感知 1配乐范读课文。 2自由读课文，读准字音，读通句子。 3检查自读状况。 （1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍宝 （2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。 三、诵读课文，体验感悟 1学习第一自然
9、段。 （1）用自己喜爱的方式读读课文第一段。 （2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。 （3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互沟通。 （4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常光明”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，感受小池塘的美。 2学习其次自然段。 过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。 （1）老师配乐轻读课文其次自然段，学生边听边观看
10、画面。 （2）白天，这只“大眼睛”里能望见什么？晚上呢？ （3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。 3第三自然段。 4有感情朗读全文。 五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ 四、画画说说，积累内化 1小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。 2依据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。 3小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式说一说。 五、识写结合，学习生字。 1读本课生字，相识3个偏旁。 2你记住了哪些生字的字形？小组内探讨。 3老师指导“气”的最终一笔要有
11、弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最终一笔也改为提。 苏教二册练习2教学设计 第一课时 教学目的 1能有感情地朗读句子。 2能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和实力。 3把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从面感受到学习语文的乐趣。 4写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。 教学打算 投影片、录音带 教学过程 一、教学第一题 1教学第1小题。 读题。 春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。 指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ 2教学第2小题。 同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌
12、。 读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？ 生沟通，汇报。生在一起找、探讨。 3教学第3小题。 读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？ 生相互沟通所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。 你还知道哪些动物的生活习性？ 二、教学其次题 1审题。 2指导。 （出示投影）学生认读。 视察一下今日的生字有什么相同点？ 引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿态正确，描红笔笔到位，字字工整。 3学生练习。 4反馈评议。 其次课时 教学目的 1能积累描写春天景色的成语。 2熟记谚语。 3教会学生做一张贺卡，能写一句庆贺的话，培育学生在生活实践中学语文。 教具：录音带、成语卡片等。 教学过程
13、 一、教学第三题 教学第1题 1读题，审题。 2现在是什么季节？ 3春天来了，有没有发觉身边的事物有什么改变？ 4我们学校的花坛多美丽呀！谁来夸夸花坛？ 5你们看，那盛开的花儿多像小挚友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？ 6是呀，春天来了，天气慢慢温煦了，各种花儿都开放了。 7花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！ 8阳光下，小挚友在自由地学习、玩耍，个个都觉得（出示春光明媚）师领读，生跟读。 9春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。 10（播放歌曲）师生共同唱歌。 11.齐声朗读成语，背诵成语。 教学第2小题。 1审
14、题。 2指导。 图上是谁在干什么？ 谚语就是通过简洁的话告知人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。 3练习。 4练习背诵，反馈。 5激励学生回去收集。 二、教学第四题 1审题 2谁会做贺卡？你能教其他小挚友吗？ 3老师教做贺卡的步骤。 第三课时 教学目的 视察一幅描绘春天景色的图画，练习有依次地说一段话。 教具：挂图 一、审题 指名说要求。 二、指导视察 1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的依次说说图上远近的依次说图上远处近处画了哪些景物？ 2指名说。 三、指导说话 1指导学生说好开头第一句话。 2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。 3让学生自己看图练说。 4
15、指导学生说一句结束语。 5将整个内容连起来说一说。 苏教二册练习7教学设计教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、读读背诵，积累成语与诗句。3、学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。4、口语交际训练学生学会做客，真善培育人际交往的实力。教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的自然联系，最终在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具打算：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：一、教学第一题1、（出示文
16、字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发觉这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。4、那么，随着时间的推动，象形字渐渐演化成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商议。7、评比最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、指名上来说，评比最佳解说员。二、教学其次题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在燥热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉
17、栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好打算，到时就不会有什么危急了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、自读成语，读准字音。3、说说你对这些成语的意思的理解。4、齐读成语。5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生相互沟通。8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危急和对渔夫的怜悯。10、指导背诵。第一课时作业设计一、写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧兴奋（）其次课时教学目的：1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培育学生人际交
18、往的实力。教具打算：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合
19、来表演“做客”。6、评比最好的组合。苏教二册练习4教学设计教材简析本课是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册练习4中的“学习字词句”部分，是一项有关拟声词的综合练习。练习有三大内容：一是看图读词学动物的叫声；二是在句子中加上小动物的叫声再读一读；三通过拟声词感受汉字构字的奇妙。教学设想教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念，板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，让学生感到亲切、新颖、好玩。为此，我制定的教学目标为：让学生通过练习初步驾驭一些构字规律，懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回来生活，在情境中感受自然界美妙的声音，激发他们
20、酷爱生活、酷爱自然的感情。在教学设计中，我努力把握课程改革的精神，更新观念，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和协调发展。一、自主探究，领悟规律。课程专家认为，学生学习任何学问都是一个自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点，但这一规律并不应当急于告知学生，而是要让他们经验发觉的过程。对动物叫声、自然界声音老师可采纳现代教化技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在视察中发觉：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的酷爱。二、合作学习，训练说话。自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境
21、，学生间相互启发、相互沟通，既熬炼学生的思维实力，又发展学生的口语交际实力。因此，在教学练习4学习字词句一课时，我多处采纳让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采纳小组探讨、大组沟通的组织形式，既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都情愿发表自己的见解，由此扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练效益。三、回来生活，学科融合。拟声词来源于生活，应当说学生在这方面确有生活的阅历。在教学一起先，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习爱好。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些奇妙的声音
22、，以生活的回想呈现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟识的一切紧密相联的，从而提高学习的爱好。在这堂课的拓展延长部分，我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合，整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗文赏析小雨点跳舞就是以诗的语言配上色调斑斓的画面，让学生欣欣然走进特定的情境中，去感受雨点奇妙的不同的声响。音乐的介入（学生、老师吟唱有拟声词的歌），让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、显明。学生在这时可以充分绽开想像，并获得真实的情感体验，从而培育学习的整合实力。让课堂回来孩子的世界，让四周世界、自然界不断以显明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，应当是我们语文教学追求
23、与探究的。教学流程一、引言揭题。刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪慧”的“聪”。老师想，一个聪慧的孩子不仅会用眼睛视察我们生活的世界，还会用耳朵倾听一切美妙的声音。今日的练习课，老师就将带小挚友走进生活，走进自然，去倾听那些奇妙好听的声音。【这样说一是为了激趣，其次是唤起学生对生活的回忆，绽开丰富的联想。】二、看图读词。课件出示表示四种动物叫声的词。师：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生说时老师相机出示图画。）【喜爱小动物，这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学，不仅能激发学习爱好，而且还能加深对拟声词的体验。】师：除了这些，你还知道哪些动物的叫声？（学生自由发言。）（课件出示
24、拟声词）看来我们小挚友都特殊喜爱动物，爱和它们交挚友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡似乎在说些什么？三、句子填空。师：动物的叫声就像我们人类的语言，也是在沟通、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？师：书上还有两个句子，也请你加上动物的叫声读一读，体会体会。（老师出示相应的另两个句子）先全班进行大堂沟通，然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，联系生活，大胆想像，自由探讨，练习说话。【这一部分内容的教学，一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了，二是激励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验，让学习与生活相融。】
25、课间活动：动物操（结合动物的叫声）。四、拓展延长。1师：自然界中除了动物的叫声，还有很多奇妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达。）2老师出示一部分拟声词，学生视察这些词，问：它们有什么共同之处？（生答：大多是口字旁。）3师：为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了，你会发觉学汉字挺有意思的。【还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的学问积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发觉，真正做学习的主子。】4老师与学生赏析有拟声词的诗，唱有象声词的歌。【诗文赏析、吟唱歌曲，其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟，享受到审美的乐趣，而且努力体现语文、美术、音乐的和
26、谐整合，培育学生学习的整合实力。】5师生尝试编儿歌。【这部分的学习，有学生与学生之间的合作，又有老师与学生之间的合作，老师在这一环节中应力求发挥主导作用，让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】苏教二册 乌鸦喝水教学设计 1、相识“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应细致视察、开动脑筋，主动想方法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学打算： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片
27、。 师：肖老师今日给小挚友带来了一个新挚友，相识它吗？它今日想来和咱们班的小挚友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小挚友，应当怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容： 师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小挚友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求： 师：刚刚小挚友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办？（课件出示识字要求）
28、2、识字嬉戏： A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。 A第一段： 过渡语：小挚友真聪慧，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们接着跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画） 师：小挚友细致看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单，乌鸦会想些什么说些
29、什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、嘉奖。） 师：乌鸦接着飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你似乎听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。） 师：找到水了真兴奋，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？ （a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。） 师：乌鸦喝不到水，我们就给他一
30、点时间去想方法，我们先来听一首歌曲吧！ （课件：歌曲乌鸦喝水） B其次段： 师：歌曲听完了，大家告知老师乌鸦想出方法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：其次段；齐读其次段；比较句子：突出“很多”） C第三段： 师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 师：请一个小挚友把你画的句子读一读。（学生读句子） 师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？ 师：瓶子里的水是很快上升的吗？书上用的哪个词？（慢慢，课件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。
31、）谁能够用“慢慢”说一句话？ 师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。） C探讨思索、拓展思维： 师：你喜爱这只小乌鸦吗？为什么喜爱？乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪慧的小挚友来帮她想想方法吧！（生想方法探讨回答。） 4、写字指导、练习： 过渡语：小挚友喜爱这只聪慧的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多其他的方法，那我们今日就一起来相识“方法”这两个字吧！ A教学“办” 拼音：bn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，留意两点的位置； 学生书空后组词； B教学“法” 拼音：f 在田字格中书写，书写规则
32、：左右结构，左窄又宽； 学生书空后组词，并用“方法”说一句话。 C自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。 三、课后总结： 师：今日小挚友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。而且，今日小挚友们想了这么多的方法，今日，回家与爸爸妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪种方法最好呢？明天与同学们来沟通沟通，好吗？ 研读咏华山 研读咏华山！ 小学语文苏教版教材其次册第七单元中的一篇阅读课文咏华山，它是苏教版小语教材采纳古诗教学的新课型“文包诗”。依据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，
33、通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托视察、思索及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮美，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。 一、自主合作学习，培育创建力。 自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参加，拓宽学生情感沟通的一种渠道。在教学中，我更多地采纳了让学生自主、合作的方式去学习、沟通、检查读课文状况；用自己喜爱的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参加课堂评议，深化理解了课文内涵，在沟通中提出不同的创新见解，有效地熬炼了学生的各种实力，促进了创建精神和创建力的培育，使得双向互动的沟通得以实现。 二、激发学
34、生学习爱好，提高阅读水平。 新课标把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也留意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的相识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的憧憬与遐想，在此基础上告知学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的剧烈愿望而去自发性进入阅读。同时激励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。 三、循文明像，体情悟道，突破“文包诗”难点。 “文包诗”教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的
35、时间花在品描写华山高、宏伟壮美的句子上，让学生通过视察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活阅历，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，“看谁能自己读懂这首诗”，充分地信任学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。 苏教二册小池塘教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；相识三个偏旁，理解由生字组成的词语。3感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重点、难点：1正确、流利有感情地朗读和背诵课文。2理解由生字
36、组成的词语，感受小池塘的明丽。教学打算：录音机、实物投影仪；学生打算画笔、白纸。你正在阅读老百晓在线供应的文章一、接题激趣，导入新课1出示本课插图。小挚友，图上画的是什么？2板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？3指导读题。把课题美美地读一读。4春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？二、初读课文，整体感知1配乐范读课文。2自由读课文，读准字音，读通句子。3检查自读状况。（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍宝（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。三、诵读课文，体验感悟1学习第一自然段。（1）用自己喜爱的方式读读课文第一段。（2
37、）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互沟通。（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常光明”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，感受小池塘的美。2学习其次自然段。过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。（1）老师配乐轻读课文其次自然段，学生边听边观看画面。（2）白天，这只“大眼睛”里能望见什么？晚上呢？（3）
38、你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。3第三自然段。4有感情朗读全文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。2依据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。3小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式说一说。五、识写结合，学习生字。1读本课生字，相识3个偏旁。2你记住了哪些生字的字形？小组内探讨。3老师指导“气”的最终一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最终一笔也改为提。苏教二册练习5教学
39、设计教学目标：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。3、熟记成语与儿歌。4、按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学时间：四课时。第一课时教学内容：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示全部生字。指名认读，留意学生读音是否正确。2、小挚友们能正确相识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？请小挚友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、请同座位的小挚友先检
40、查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，老师巡察、监督。4、老师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、巩固练习1、师：同学们专心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正驾驭了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第：四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小嬉戏：对口令。嬉戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生随意抽字。其次课时教学内容：学用字词句。一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：
41、这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们细致视察，现在丁和谁交上了挚友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上挚友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小挚友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读状况，要求读正确。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小挚友
42、们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。探讨：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。8、老师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子水泡饱满跑步怀抱肚皮披风疲惫山坡破坏少年沙子吵闹炒菜抄写小挚友你们先自己读一读，想想每个字的意思。探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、提问：你能找到以“青“
43、作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再相识一组字，沟通。第三课时教学内容：1、读读背背。2、学写铅笔字。一、教学第三题1、审题（1）指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、指导。（1）学习成语歌。看图：图上的小挚友在干什么？师：这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了，他可是从练习写基本笔画起先的呀！（2）出示：按部就班由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确状况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。老师补充。（4）指导朗读，读出韵味。师：你怎么看出他很仔细？师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写过的字。3、出示：日积月累温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确状况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，老师补充。（4）指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。（5）检查背诵状况。4、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（