海洋是未来的粮仓教学设计.docx

《海洋是未来的粮仓教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海洋是未来的粮仓教学设计.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、海洋是未来的粮仓教学设计八年级语文上册海洋是将来的粮仓学问点总结语文版 八年级语文上册海洋是将来的粮仓学问点总结语文版 【基础学问及相关背景】一、字音及词义：藻zo：泛指生长在水中的绿色植物，也包括某些水生的高等植物。褐h：像栗子米那样的颜色。鹧zh鸪g：鸟，背部和腹部黑白两色相杂，头顶棕色，脚黄色，吃昆虫、蚯蚓、植物的种子等。莼chn菜：多年生水生草本植物。生死攸关：或者生存，或者死亡。形容事关重大或者形势极端紧急。危言耸听：有意说吓人的话，使人听了惊讶。不言而喻：不用说就可以明白。二、相关背景：“重返海洋”人类能做些什么生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。今日，面对陆地资源短缺的压力，人类又把

2、目光转向海洋，提出了“重返海洋”、“21世纪是海洋世纪”的说法。人类重返海洋、开发海洋，主要是从五个方面进行的。海洋生物资源开发首先是发展海洋牧场。由于现代科学技术越来越多地应用到海洋渔业当中，使捕鱼率大大提高，但也导致自然渔业资源的衰退。因此，各海洋国家都特别留意开发海洋牧场，即用人工繁殖的苗种，在人为的舒适环境中经过中间培育，然后放到海洋中养殖，摄取海水中的自然饵料生物来生长发育，最终科学合理地进行捕捞。从而使海洋渔业由传统的捕捞垂钓型向养殖放牧型的现代化海洋牧场方向发展。其次，生物工程技术为改善海产品的质量开拓了新途径。例如用重组DNA技术生产的生长激素使鱼的体重比比照的鱼增加了近一倍，

3、而牡蛎、蛤、扇贝、贻贝和鲍鱼的产量则提高了25%。第三，海藻将成为将来“海洋食品农业”的重点之一。一公顷水面养殖海藻，加工后可提取20吨蛋白质，相当于40公顷耕地年产大豆的含量。海洋正发展为人类的“其次粮仓”。第四，向海洋要药。科学家们通过对多种海洋动物、植物和微生物进行探讨，分别出数千种活性化合物，它们具有特异的化学结构，是陆生生物无法比拟的。其中很多化合物在抗癌、抗病毒、抗放射性、抗苍老、抗心血管病方面显示了特别的功效。因此，向海洋索取新药、特药已成为全球竞相开发的热点。海洋矿物资源开发世界海洋矿产开发中最重要的组成部分是海洋油气的开采，其产值占海洋开发总产值的70%以上。到1995年，世

4、界上已有50多个国家和地区从海洋开采石油，年产量占世界石油产量的30%左右;海上自然气产量已占自然气总产量的20%以上。海洋油气开发表现出高速、高效的明显特点。当前仅次于油气的海洋矿产资源是滨海沙矿。已开发利用的滨海沙矿主要有金刚石、金、铂、锡等金属、非金属、稀有和稀土矿物等数十种。海洋矿产资源中还有一潜在的宝库大洋多金属结核，总储量达3万多亿吨，其中一些锰、镍、铜和钴等主要有用金属的含量是地壳中平均含量的300多倍，有可能成为21世纪这些金属的主要来源。目前各国正在集中力气研制深海潜水器、水下居住舱以及海底采矿装置。预料从2022年起先，海底多金属结核的商业性开采将渐渐规模性绽开。对洋底自然

5、气水合物(可燃冰)的开发利用也提上了日程。海洋可再生能源的开发利用据专家估计，世界海洋能的隐藏总量高达750亿千瓦，包括潮汐能、温差能、盐差能、海流能和波能。由于这些能源具有可再生性、永恒性、无污染、分布广、数量大等优越性，很多国家都投入大量人力、物力、财力进行探讨与开发。从目前水平看，海洋能之中潮汐能开发技术最成熟，已接近好用化并具有肯定的商业竞争实力。不少国家已建成肯定规模的潮汐能电站，如法国朗斯潮汐电站、俄罗斯基斯洛潮汐电站、我国的江夏潮汐电站等。波能技术也取得很大进展，日、美、英、加等国进行过国际合作波能发电试验，挪威曾建立500千瓦和350千瓦的波能电站，我国也已在导航灯标上推广运用

6、小型波力发电装置。海洋温差发电、海流能和盐差能的探讨与开发尚待进一步加强。海水资源综合利用目前已有70多个国家和地区进行海水淡化技术开发探讨，其中科威特、沙特阿拉伯、美国、日本等都把淡化海水作为解决淡水不足的主要方法，特殊是科威特的淡水几乎全由海水淡化供应。海水淡化除过去主要采纳的蒸馏法以外，利用渗透膜和分别膜淡化以及太阳能蒸馏法亦显出美妙的前景。海水还是含有多种可开发利用的元素的液体矿床。其中溶解着近80种元素，陆地上的自然元素在海水中不仅几乎都存在，而且有17种元素是陆地上所稀有的。现代技术已能对海水中溶解的卤素以及镁、钾等资源提炼制备。预料在21世纪中对海水中大部分资源特殊是海水提铀、锂

7、、氚的探讨将取得新的突破，从而为新能源开发供应燃料。海洋空间资源开发利用首先，传统的海洋运输业在现代科技条件下有了新的发展。在世界上各种方式的运输中，海上运输起着主导作用，海洋为此供应了多数条不用修理的“自然铁路”。不仅洲际间往来大多依靠于船舶，而且近岸海洋在运输上也功不行没。海上运输成本低、运量大，如今超级油轮的容量可达50万吨以上，当这种油轮以15海里/小时的速度在海上航行时，相当于1万节满载的火车皮同时在轨道上奔驰。其次是开发海上的生产、生活空间。诸如海上人工岛、海上工厂、海上城市、海上走廊、海上牧场、海上机场、海上油库、海上公园等。科学家预料，至迟到21世纪末，人类将有非常之一的人口移

8、居海洋城市。第三是海洋中和海底空间的开发利用。如在海底铺设电缆、建设海中隧道、海底隧道、水下航行、海底输油管道以及海洋合理倾废场等。这里要特殊指出的是，在发展上述海洋开发技术的同时，必需留意发展海洋环境和海洋灾难监测技术，搞好海洋资源管理和海洋环境爱护，使海洋开发利用走上可持续发展的轨道。 【整体感悟】一、谋篇立意大海结于我们人类而言，蕴含着无心的宝藏。本文作者选取了一个关注人类生存和发展的视角，平实而深刻地向人们说明白大海将是人类将来的粮仓。文章篇幅不长，但是事理说明很透彻。在阅读中留意把握作者采纳的说明方法和说明依次。二、文章脉络全文共7自然段，按总分总结构可分为三个部分。第一部分(12)

9、，指出海洋完全有可能成为人类将来的粮仓。其次部分(36)，阐释海洋可能成为将来粮仓的缘由。这一部分又可分为两个层次。第一层(3)，总说海洋可能成为人类将来粮仓的缘由。其次层(46)，分说：藻类能为人类供应足够的蛋白质(4);海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物(5);海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘(6)。第三部分(7)，总结全文，强调海洋是人类将来的粮仓。三、写作方法结构严谨，层次分明。综合运用多种说明方法。说明和争论结合阐明事理。四、重难点导析说明和争论相结合的表达方式文章在第一部分和最终一段都采纳了说明和争论相结合的表达方式，第一部分争论的作用是引起读者的重视，为下一步详细说明海洋是将来的粮仓作

10、铺垫。最终一段争论的作用是照应文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增加“海洋意识”。【练习题】一、基础学问1、给加点的字注音：妥当()海藻()石莼()公顷()详情点击初二语文海洋是将来的粮仓同步演练 【教案】宇宙的将来教学设计 宇宙的将来教学设计一 教学目标 一、学问教化目标 1引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点； 2通过学习，了解有关数学文化的一些学问。 二、实力培育目标 1引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理实力和独特的语言魅力； 2激励学生结合自己的学习阅历和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深化的研讨，以提

11、高探究实力。 三、德育渗透目标 引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来谛视数学文化，激发酷爱科学的精神。 四、美育渗透目标 启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开拓出一个语文学习的新境界。 重点、难点、疑点及解决方法 重点： 1引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点； 2通过学习，了解有关数学文化的一些学问。 难点： 1引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理实力和独特的语言魅力； 2激励学生结合自己的学习阅历和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深化的研讨，以提高探究实力。 课时支配 1课时 教学步骤 一、明确目标 1引导学生熟读课

12、文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点； 2通过学习，了解有关数学文化的一些学问； 3引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理实力和独特的语言魅力； 二、整体感知 1导入新课 “屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，干脆催生了数学这门科学，丹齐克的指印为我们揭开了这二者的关系（板书课题）。 2作者及相关背景介绍 丹齐克（18841956），原籍立陶宛，曾在巴黎高校求学。1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚高校、约翰?霍普金斯高校、马里兰高校讲授数学。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1感知课文，明确本文的整体写作思路。 （1）学生读课文，整理文章的

13、结构脉络。 （2）小组沟通探讨。 【明确】数学作为科学的语言，在当代科技发展中具有重要的地位。本文作者饶有兴味地给我们讲解并描述了数学的起源人类计数的历史。原来，让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测，我们现在普遍采纳的十进位制，只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时，我们的祖先无法把握数量的多少，面对生活的难题，他们困惑不已。然而人类的理性最终从纷繁的事物中抽象出数的概念，发展了数学思想，从而推动了社会文明的发展。 数字的起源，犹如文字的起源一样，是对人类心灵最具诱惑力的问题之一。作者在正文前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句，表现出古人在这方面的新奇和迷惘。 课文节选部分共6

14、节。第1节，谈人和动物的数觉。数觉是一种对数的原始直觉，是人和动物（如某些鸟类和昆虫）都具有的一种本事，是对小数目东西数量的推断实力。作者列举了鸟类、蜂类的例子，说明这种本事不独为人类全部。还讲了庄园主驱逐乌鸦的故事，说明这种依靠本能对数的辨识实力是非常有限的，有时会因此丢掉性命。 第2节，作者进一步对上述例子加以分析，举出了两种看法。一种是正确的，即“具有这种数觉的动物只限于极少的几类”，可能“只限于几种昆虫、几种鸟类和整个人类”；一种是片面的，即认为“动物数觉的范围实在太小，简直可以略而不论”。作者在第2节中主要是针对这种看法进行了辩驳，指出“人类的数觉范围也是非常有限的”，“假如人类单凭

15、这种干脆的数的直觉，在计算的技术上，就不会比鸟类有什么进步”。为了证明自己的观点，作者首先界定了数觉的概念，指出人类借助图形、心算、计数等协助手段来识数不能算是数觉；另外，还从原始民族、原始语言和欧洲语言中找例证，如南非布须曼族表示数字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文“三倍”（或“三”）都有表示“多”的意义。 第3节，接着举语言上的例子，指出许多原始语言表示数字的字都是详细的，没有抽象的“数”，就连英语“集合”（Collection）、“集”（Aggregate）两个表示数的抽象词都是外来语。由此证明“详细的东西总在抽象的东西之先”，由详细的、驳杂的对数的表示法，到“统一的抽象的数概念”

16、，是“数学发展的前提”。作者援引罗素的精彩论述，说明白人类抽象实力的发展，经过了漫长的历史，读之令人感喟。 第4节，进而谈集合的对应和匹配原理。在现实生活场景中，“会堂的座位”与“出席的人”，可以通过比对看出多少来。但是这种比对的方法太笨了，既不能事先预知，也不能脱离现场来完成，于是产生了“各种模范集合”。模范集合起到了计量标准的作用，犹如货币可以充当一般等价物一样。这样，人们要表示数字“二”时，就想到了“鸟的翼”；要表示数字“三”时，就想到了“苜蓿叶”；要表示数字“四”时，就想到了“兽足”；要表示数字“五”时，就想到了“自己的手指”。后来，这些模范集合的详细所指渐渐被淡化，人们只是习得了记住

17、了它们的语音形式，抛弃了它们生动的模范的内容，于是较为抽象的数字产生了。 第5节，承接前面的话题，提出了基数与序数的概念。脱胎于模范集合、从“对应原则”产生出来的数，再抽象也是基数。单凭基数本身，是不能创建出“计数术”来的。肯定要在对应中增加“序列”的概念，即完成由基数到序数的转化，才能摆脱古老的烦琐的“一一匹配”方法，“创建出一种计算方法”，实现“识数”的质的飞跃。 第6节，接着探讨“基数与序数的微妙区分”，并从屈指计数便利敏捷上，推断“在用手指的时候，人类借助于这个工具，就不自觉地从基数转进到序数”。作者的这种推断，在很多语言中找到了“遗迹”，因为在很多语言中，“五这个数，就用手表示；而十

18、则用双手”。作者至此点明本章（本文是其前半部分）主题，指出“人类在计算方面之所以胜利，应当归功于十指分明”。 阅读本文，不但能增进我们对数字、计数起源的相识，也会在作者亲切、信实的叙述中，领会到其语言的魅力，为作者探究数学文化的执著精神所感动。 2研读课文，探讨问题。 （1）作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明什么问题？ 【明确】语言与数学好像风马牛不相及，其实不然。它们是两种语言体系，而且在早期还具有同源关系。相识到这一点，才能深切体会到作者以大量原始语言现象说明数学起源问题的良苦专心。作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明原始人类的数觉或表现数的方式，来阐述人类数学实力的

19、发展历程。如对南非的布须曼人只有一、二和“多”三个数字，间接说明白原始人类对数的感觉极为有限；对不列颠哥伦比亚的辛姆珊族语言的分析，论证了原始时代的数字经过了由多元详细系统到一元抽象系统的转变过程。 （2）作者为什么说“数觉和计数不能混为一谈”？它们有怎样的区分？ 【明确】区分数觉和计数是作者在文中反复申明的，它是人与动物的数学实力的本质区分。要通读全文，才能充分理解作者这句话的深刻含义。这是作者自始至终强调的一个观点，也是本篇立论的关键所在。数觉是人与动物都有的一种对于数的直觉，而且就这种实力来说，人也不比某些鸟类或昆虫高超多少。但是计数是人类所独有的，它借助于人类的“十指分明”得以起飞，演

20、化为计数，成为全部数学发展的基础。 （3）作为一篇谈论数学文化的文章，本文具有怎样的论述风格？ 【明确】数：科学的语言一书主要是介绍数的概念及其发展历史的，然而作者却很少用艰深的数学语言来描述，尽量用日常语言娓娓道来，其目的是为了能让更多的一般读者读懂这本书，以激发大众对数学文化的关注和酷爱。本书原版有一个副标题，为“为有文化而非专攻数学的人写的评论性概述”。所以，脉络清楚，条理分明，语言亲切、通俗是本书的主要特色，这在课文节选的部分也有突出的体现。另外，作者并没有就数学论数学，而是站在人类文化发展的高度，来描述数学发展的轨迹。所以旁征博引，亦庄亦谐，妙趣横生，可读性极强。这些来自作者对数学文

21、化深厚的理解和酷爱，来自他驾驭语言的实力，很值得我们借鉴和学习。 导学新概念 ?宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬?霍金教授写的时间简史给了我们这样的回答： 我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从今起先，物质起先形成。 最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生困难的反应，渐渐形成星系。 空间接着扩大、膨胀，直到今日，宇宙仍旧在膨胀之中。 ?大约在距今50亿年前，太阳形成。 大约在距今46亿年前，地球形成。 ?宇宙接着膨胀

22、，将来也会膨胀，或许在膨胀到肯定程度后，宇宙起先收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。究竟会不会这样，现在还说不定。 大爆炸之前是怎么回事，不知道。恒久也无法知道。?这就是大爆炸宇宙的基本理论。 时间简史出版于1988年，宇宙的将来是斯蒂芬?霍金1991年在剑桥高校的一次讲演录。本文重点是谈作者对宇宙的将来作出的科学预言，阅读时要精确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应当体会这篇讲演在语言上的幽默特点。 资料显示屏 时间简史出版（1988年）后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的改变，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里

23、，电视台工作人员时常地占用大楼，他们要为这位世界上最闻名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复讲解并描述同一故事：霍金如何靠着自己的英勇克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激烈人心的时刻。 斯蒂芬?霍金的科学生涯（英） 在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬?霍金以时间为序，探讨我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作时间简史，事实上就是宇宙简史。

24、少年版世界名人传记?霍金传 斯蒂芬?霍金的工作是令人惊羡的，可是有着如此宏大发觉的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和敬重。在他起先患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的胜利，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不钦佩的。由此可见，人的精神力气是不可思议的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力气往往可以超越世上难以逾越的障碍。 洪伟 宇宙的将来教学设计二 ?设计A 一、导语设计 ?1可以从一般人对我们赖以生存的地球

25、的关注导入，引出科学家对无限广袤的宇宙的关注，从而引出霍金的宇宙的将来。（这样导入意在强调科学家的责任感） 2?可以从阅读科技论文和科技说明文的目的（了解观点，获得学问）导入，直截了当地切入本文的基本观点。（这样导入意在突出科技论文的阅读方法） 以上两种导入都要干脆切入文章的主体部分，不必分析全文结构。 二、过程设计 ?1?过程：学生阅读、探讨、沟通，老师指导、点拨、归纳。 2?方法：学生自由探讨式，老师点拨引导式。 ?3?归纳：霍金对宇宙将来的预言主要有以下一些观点： （1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，假如平均密度小于某个临界值，它就会恒久膨胀。假如平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩

26、，时间本身就会终结。 （2）在螺旋星系和星系团中应当存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。 （3）假如宇宙接着膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。 （4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。 （5）在星系或星系团之外，应当存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间确定在一百五十亿年之后。 4?体会这篇演讲词幽默风趣的语言特点。

27、 作为一篇关于宇宙将来的演讲词，本文的大量篇幅是较为肃穆的科学话题，运用了好多专业术语，简单使人感到沉闷。但是霍金的聪慧之处在于他运用了很多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松开心的气氛中仔细听下去。这样的语言是许多的，例如：“幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”“你在事实上不行能预料出来数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”“即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信念地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。”“假如暴涨理论是正确的，则宇宙事实上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无

28、一失。” 设计B 一、导语设计 ?同设计A 二、过程设计 ?1?初读课文，找出一些关键词语，把握文章大意。 从标题和开头都可以看出文章要谈的是对宇宙将来的预料，初读文章就应当找出与这一预料有剐的关键词语，最重要的应当有两个：“膨胀”与“坍缩”，然后进一步找到与这两个词相剐联的其他关键词：“平均密度”和“暗物质”，即可基本把握文章大意。 2细读课文，弄清这些关键词语之间的关系，把握作者的观点。 作者的观点是：宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，假如平均密度小于某个临界值，唆就会恒久膨胀。假如平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。事实上，现在的密度好像特别接近与把坍缩和无限膨胀区分

29、开来的临界密度。但宇宙的将来是膨胀还是坍缩，仍尚难定论。 3?抓住生动的比方，理解作者的观点。 在阐明科学道理的时候，作者用了一些人们熟知的事例，有助于我们理解文章的观点。如：“例如，假如你略微变更一下你旋转赌盘的方式，就会变更出来的数字。你在事实上不行能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。” 设计C 在学生读完文章大致清晰所写内容之后，可设计几个问题，做较为深化的分析。 ?1?文章内容是谈对宇宙将来的预料，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败? 2?作者说将宇宙中的暗物质考虑在内，也远远达不到宇宙重新坍缩的临界密度，据此则可预言宇宙会接着无限地膨胀下去，为什么后文又说宇

30、宙最终可能会坍缩? 3?对宇宙的将来，作者以为是可以预料呢，还是不行以预料? 探讨分析清晰这些问题，就可较为精确地把握观点。 宇宙的将来教学设计三 一、自读要求 1.能读懂本演讲录的内容。 2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 3.感受科学精神，增进科学素养。 二、自读重难点 ?1.提炼本文的要点，增加概括实力。 ?2.探究本文的内涵，增加分析实力。 三、课时支配二课时 四、【自读程序】 第一课时 教学时间：第十六周星期一其次、三节 自读内容：总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。详细如下： 一、初读，总体感知。 ?结合注释，通读全文，总体感知。 ?读后能用一句话简要地说出本文讲了什

31、么。 ?明确：本文讲的是宇宙的将来问题，预料了两种结局：或膨胀，或收缩。 二、再读，提炼要点。 ?要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 ?明确： ?要点依次为：科学家有信念预言将来。巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在特别大尺度下却是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来。宇宙的将来有两种可能，一是接着膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。宇宙现在的密度特别接近于把坍缩

32、和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。 三、三读，探究内涵。 ?要求比上一次读得更深化，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在事实上我们不能预言它”? ?明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎确定具有混沌行为，初始态的特别小的变更会导致特别不同的结果”。 ?2.为什么科学“不能预言人类社会的将来”，却“可以预

33、言宇宙遥远的将来”? ?明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在特别大尺度下是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来”。 ?3.作者对宇宙的将来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会将来的预言有何不同? ?明确：前者是有科学依据的，是运用天体物理学理论进行的科学推想，科学预言；而后者是没有科学依据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的将来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 ?4.对宇宙将来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? ?明确：“对宇宙将来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。” ?5.作者认为宇宙的将

34、来会是怎样的? ?明确：会有两种可能：“假如它比临界值小，宇宙就将恒久膨胀，但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩。” 四、沟通探讨。 ?沟通探讨可以在前三步之后综合进行，对总体感知的状况、提炼要点的状况、探究内涵的状况依次进行沟通探讨。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参加全班沟通。 五、总结 本文是史蒂芬?霍金1991年1月在剑桥高校的一次演讲录。 ?这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙将来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙将来作出了两种预料，一是接着膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均

35、密度。“假如它比临界值小，宇宙就将恒久膨胀。但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度好像特别接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。 六、布置作业 ?其次课时 【自读思索】 ?1.依据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，好像不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“或许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态? ?明确：宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必需存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢

36、抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必需存在额外的暗物质”。 ?作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。 ?2.本文在论述过程中，经常用一些生动的比方来说明事理。下列两个比方句各自说明白什么道理? ?“例如，假如你略微变更一下你旋转轮赌盘的方式，就会变更出来的数字。你在事实上不行能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。” ?明确：用这个比方生动地说明白“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥

37、远的将来”。 ?“这有一点像是再投胎。假如有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，假如该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。” ?明确：用这个比方形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事务都是另一个相分别的宇宙的部分。 ?(解说：此题旨在引导学生领悟、学习作者擅长用比方来说理的技巧。) ?3.这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创建出一种轻松开心的气氛，体现了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。 ?明确： ?例如：“这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人情愿用股票

38、来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。“据说，1844年是其次次回来的起先，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才驾临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。“假如暴涨理论是正确的，则宇宙事实上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预料，二是顺势

39、又对他们进行嘲讽。这种才智的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。 ?4.下面这段话引自霍金2022年8月15日在浙江高校的公众演讲膜的新颖世界，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深邃理论时喜爱采纳什么方式来让听众听明白? ?“根据我的看法，膜世界启始的更远为吸引人的说明是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然给予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围围着的

40、蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参加到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到肯定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎确定会接着成长。我们在沸腾时视察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。” ?明确：这是迁移运用题。体现本段要点的句子是“膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。”作者喜爱用比方的方式将深邃的理论说得通俗易懂。 ?5.课文中霍金对宇宙将来的预言，你怎么看?老师激励学生发表有创见的观点，只要看法科学，能自圆其说即可。 ?(解说：设计该题旨在引导学生独立思索，培育独立的人格，同时也培育独立的科学精神。学生可以畅所欲言，比如认为霍金

41、的观点只是一家之言，只是一种推想，无法得到证明，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很宏大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得须要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思索来假设，或许会有不同的结论，不同的发觉。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。) ?6.霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬?霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最宏大的代表人物。他的第一项工作是和彭罗斯一起证明白广义相对论的奇性定理；其次项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是探讨极早期宇宙和宇宙的创生，

42、其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。而他全部这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的40年间所做的。在科学史上有很多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存可就是这样一个重度残疾的人，却把探讨的目标直指浩瀚的宇宙。 ?在果壳中的宇宙一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧哈姆雷特里一句充溢诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看

43、到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有才智和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康当然重要，心灵的健康也会给你无穷的力气。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗?罗素，一位不知疲乏的思想家、哲学家和科学家。 ?那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。你又怎样看待这一现象?(解说：科学和人文是教化的两大内容，学习本文可以增进学生的科学素养，因此设计了上题；而从作者霍金的身上，还能感受到高尚的人格魅力，因而设计了本题。霍金的挚友曾这样感慨：“可以信任，当他所酷爱的东西都失去时

44、，他不仅坚毅地活着，而且宏大地活着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的才智，还有人类最珍贵的精神。”老师可介绍霍金的生平，介绍霍金2022年8月来华刮起的“霍金旋风”，让学生产生主动的情感体验，学习霍金战胜自我、挑战极限、追求科学的坚韧品质。对于“三星高照”的现象，能够引发学生的深化思索，并作出较为正确的评价，比如这样评价：这一现象的出现，既有中学生自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题。要让学生意识到，只有在正确的价值取向引导下，个人才能体现出最大的人生价值，社会才能快速向前发展。) ?【课外作业】 ?1.仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段，题目是霍金?明星?我。 ?2.阅读霍金的

45、名著时间简史、果壳中的宇宙(2022年8月霍金在浙江高校的公众演讲膜的新颖世界就选自其中)。 宇宙的将来教学设计四 宇宙的将来 ?【自读导言】 ?自读要求 ?1.能读懂本演讲录的内容。2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 ?3.感受科学精神，增进科学素养。 ?(解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不简单，所以设置了第一个要求；生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的缘由之一，因此设置了其次个要求；本文是传播科学学问的演讲录，须要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。) ?自读重难点 ?1.提炼本文的要点，增加概括实力。 ?2.探究本文的内涵，增加分析实力。 ?(解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。) ?【自读程序】 ?总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。详细如下： ?1.初读，总体感知。 ?结合注释，通读全文，总体感知。 ?读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 ?明确：本文讲的是宇宙的将来问题，预料了两种结局：或膨胀，或收缩。 ?2.再读，提