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1、幼儿园数学教案：看图形找特征幼儿园数学教案 图形宝宝找家 设计思路： 幼儿目前对图形有了肯定的了解。在生活中，孩子们常常会用到图形来描述看到的物体，但是有部分孩子只能用方方的、圆圆的来表示，说不出图形的名称，故设计了本次活动，旨在提升孩子们对图形的进一步相识，让幼儿能够对图形的不同特征进行辨别。 因为幼儿已经对图形有了肯定的基础，所以本次活动是如何进一步提升幼儿对于图形的辨别。利用猜一猜的环节，引起幼儿的爱好；而后进行的找图形嬉戏，老师应关注幼儿的不同实力给于不同难度的信号，使孩子有不同层次的提高。 活动目标： 1.正确辨别三角形、方形和圆形的不同特征。 2.依据老师发出的信号，进行推断并做出
2、相应的动作。 活动打算： 三角、方形和圆形若干、操作材料。 活动过程： 一、猜一猜辨别不同的图形 1.老师用语言描述三种图形，请幼儿来猜一猜分别是什么图形？ 2.说说生活中，你看到哪些东西是三角形的、方形的、圆形的？ 二、玩一玩巩固相识图形 老师将几个大图形放在地上，要求幼儿依据老师发出的信号，进行推断后，走到这个图形面前。如：找找红色的方形、绿色的大圆形 三、贴一贴给图形宝宝找家 1.看看、说说画面上有哪些图形，数数各种图形各有几个？ 2.依据形态和大小，把图形宝宝贴到画面中相应的位置。 幼儿园数学教案：数字宝宝找邻居 活动目标 1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，驾驭10以内整数的相
3、邻数。 2、通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的爱好，在嬉戏互动中学习数学。 3、使幼儿在活动中体验合作嬉戏的欢乐。 活动打算 1、1-10的数字卡片。 2、动物房子图片，小动物图片（小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸） 3、空纸箱。 活动过程 一、谈话导入 1、在风景美丽的树林里，一条小河缓缓地流着，小树林旁边有一栋美丽的楼房， 里面住着很多小动物，我们来看一看里面都住着谁，好不好？ 2、老师出示有小动物楼房的图片 分别是：小狗（一楼）、小猫（二楼）、兔子（三楼）、猴子（四楼）、狐狸（五楼） 谁能说出这些小动物的邻居是谁？ 3、小挚友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们的左右邻居是谁？ 幼儿
4、互动，老师视察。 4、老师：我们小挚友都有邻居，数字宝宝它也想找邻居，你们想不想去帮帮他呢， 我们一起去看看它们的邻居吧！ 5、老师出示1-10数字卡片 让幼儿知道随意数都有相邻的关系（多1和少1） 6、老师拿出10以内随意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按依次排。 二、嬉戏 1、嬉戏一：找挚友 幼儿身上带好1-10的数字卡片按依次排好队后，老师带着幼儿说儿歌： 宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧， 左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的挚友真不少， 你的挚友是几和几？请你快来告知我。 幼儿大声告知对方，自己的挚友是几和几？ 幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。 2
5、、嬉戏二：摸彩票 幼儿在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（嘉奖一个笑脸娃娃）大家一起玩。 3、嬉戏三：找挚友 发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出随意一个数字，请小挚友把它的相邻数找出来，看一看哪个小挚友反应最快。 活动延长 在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球，让幼儿进一步探究10以内各数的相邻数。 幼儿园数学教案：会变的图形 活动目标： 1、引导幼儿在几何图形上联想出简洁的物体。 2、学习表现物体的主要特征，培育幼儿的想象力。 3、激励幼儿和同伴画得不一样。培育幼儿创新意识。 活动打算： 1、每组六种不同的几何图
6、形。 2、记号笔、油画棒、糨糊、抹布。3、范例一幅。 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿爱好：出示范例：小挚友们看看这幅画上画的是什么?再想想这幅画是怎么画成的? 幼儿探讨后，师总结：这幅画是用几何图形贴上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。 2、引导幼儿依据几何图形联想。出示贴有几何图形的图画纸： 请小挚友们看看这个图形象什么?幼儿回答后师总结。接着出示几张图画纸请幼儿联想。 3、交代要求，幼儿作画，师指导。 (1)选择一几何图形。 (2)想想它象什么。 (3)贴于适当位置。 (4)依据想象添画。师帮助实力弱的幼儿进行想象添画。 4、评价作品，结束活动。 展示作品，请幼儿讲解并描述自己的
7、作品，对联想丰富、新奇的幼儿赐予表扬和激励。 延长活动：在区角嬉戏中供应想象添画的材料。 幼儿园数学教案：图形妈妈和宝宝 幼儿园大班数学教案：图形妈妈和宝宝 活动目标 1.通过参加愉悦的嬉戏情节，充分体验学习数学的乐趣，从而激发幼儿的探究欲望。 2.发展视察力、记忆力和初步的归类实力。 3.巩固圆形、三角形、正方形主要特征的驾驭，能解除大小、颜色的干扰进行图形分类。 活动打算 1.ppt课件：图形宝宝回家 2.学具打算：圆形、方形、三角形卡片若干。 活动过程 一、导入 以到图形王国去参观的口吻，引起幼儿的爱好，感知大众图形的特征，为图形分类做好铺垫。 老师：今日老师带领你们到图形王国里去参观，
8、进图形王国要受门票，你们胸前都有一张图形门票，知道自己的门票是什么形态的吗? 提问幼儿：你的门票是什么形态的? 二、绽开 1、引导幼儿按图形的形态入口，初步感知图形。 老师介绍图形王国的三种形态的入口，要求幼儿按自己门票的形态，走与自己门票相同形态的入口。 比如：有圆形门票的小挚友走圆形入口。依次组织幼儿入场。 2、复习三种图形的外形特征 (1)引出三种图形的名称。 提问：你是从哪个入口进来的?为什么? 分别提问三名门票形态不同的幼儿，从而引出图形的名称。 老师：圆形、正方形、三角形是我们已经相识的图形挚友，你们还记得它们长得什么样子吗? (2)播放课件，引导幼儿回顾三种图形的外形特征。 提问
9、：圆形长的什么样子?正方形长的什么样子?三角形长的什么样子? 老师：图形妈妈还有图形宝宝，宝宝很顽皮，喜爱跟妈妈做捉谜藏的嬉戏。 3、幼儿操作，学习图形分类： (1)圆形分类： 出示圆形脸谱 提问问：圆形妈妈的宝宝是谁? 引导幼儿每人找一个圆形，视察不同点，从而理解， 虽然大小不同，但是形态相同，所以他们分在一起。 老师再利用两个颜色不同的圆形， 虽然颜色不同，但是形态相同，所以，他们分在一起。 小结归纳：全部长的圆圆的，四周很光滑，没有角的图形都是圆形妈妈的宝宝， (2)依同样方法进行正方形、三角形分类。 三、结束 小挚友，图形王国的开放时间已经到了，我们一起听着音乐，开着小汽车，从出口回家
10、吧! 幼儿园大班数学教案：找图形 活动目标 1、尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。 2、能细致视察图形，并主动参加探讨。 3、听懂操作要求，并按要求操作。 活动打算 1、各种颜色、形态、大小的图形若干。 2、图形特征标记、空白记录表一张。 3、课件-各种各样的图形 活动过程 一、彩色图形来了 1、以嬉戏情境引起幼儿的爱好。 老师：今日有很多彩色图形要去游乐场玩嬉戏，瞧，它们来了！ 2、出示各种形态、大小不一的彩色图形。 引导幼儿说说它们的形态、颜色、大小特征。 3、出示颜色、形态、大小标记让幼儿认一认。 二、彩色图形找挚友。 1、老师出示参考图，引导幼儿视察，说说它们
11、的共同特性。 老师：彩色图形要找挚友一起去游乐场，它们找到挚友了。 它们什么地方一样，成为挚友呢？ 2、老师引导幼儿视察，从形态、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。 3、请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。 4、师幼进行检验探讨。 5、老师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征。 6、小结：彩色图形喜爱找有两个特征相同的图形做挚友，它们有的形态相同，有的颜色相同，还有的大小相同。 三、彩色图形进游乐场。 1、出示空白表格 老师：彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。 2、老师边说边将红色和正方形标记贴上。 老师：原来要符合红色和正方形两种条件才能进。
12、那么，谁能来做检票员把关呀？ 3、个别幼儿上前示范。 4、师幼检查。 5、老师：这个游乐场很奇妙，这次进去的条件变了，这次要进游乐场必需要满意两个条件， 一个是黄色的，还要是大的。谁情愿来做检票员？ 6、请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。 7、师幼探讨检验。 8、小结：原来要进游乐场还必需符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。 彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在快乐地玩了。 四、幼儿操作活动 1、讲解题目要求。 2、老师巡回指导并提示订正幼儿的书写姿态。 幼儿园小班数学教案：图形找挚友 一、教学目标： 1、巩固对圆形、方形、三角形的相识，知道并能用语言描述各形态的简洁特征。
13、 2、能按物体的形态进行分类。 3、喜爱参与数学活动，在嬉戏中获得愉悦的心情体验。 二、教学打算： 1、方形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种形态的图形贴纸（与幼儿人数相同）。地上画有三个形态。 3、各种形态的实物简笔画卡片人手一份。三个贴有形态贴纸的筐。 4、日常活动中已分别相识过这三种图形。 三、教学过程： （一）相识圆形、方形、三角形，知道其简洁特征 1、 师：小挚友，今日我们小四班来了几位图形挚友，大家想相识他们吗？老师分别出示三个形态卡片，以形态挚友的口吻来自我介绍。 （1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 （2）、嗨，我
14、是方形，我的身体有四条边和四个角。特别兴奋能和大家做挚友。 （3）、小挚友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做挚友吗？ 2、 师：刚才三个形态挚友介绍了自己，现在，你们相识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲解并描述三种形态的特征。如讲解并描述有困难，老师可作适当的补充讲解并描述）。 师：我们再一起来相识一下这三个挚友，好吗？（师生共同小结） （二）按物体的形态进行分类 1、为图形妈妈找家 师：小挚友，图形挚友要回家了，咦，它们的家在哪里呢？我们一起来帮它们找找。我们先来告知圆形挚友：“圆形挚友送到圆形的家”。让幼儿练习这句话。还有两个图形挚友请小挚友来帮帮忙。 2、
15、为图形孩子找家 （1）师：图形挚友都回家了，可是它们发觉它们的宝宝不见了，我们来帮它们找找然后把它们送回家。“找呀找呀找呀找，图形宝宝在哪里？” （2）师：找到了，原来躲在小挚友的椅子底下呢。我们来看看是谁呀？它们是什么形态的？它们应当是谁的孩子呢？请小挚友象刚才送图形妈妈回家时一样说一句好听的话告知它们再把它们送回家。 （3）幼儿送图形孩子回家，老师提示幼儿边送边说一句话。 3、验证：图形孩子找到自己的家了吗？ （1）集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝？如发觉有不同的形态让幼儿一起视察并订正。 （2）小组验证：三角形妈妈的家请弟弟挚友去检查；正方形妈妈的家请妹妹挚友去检
16、查。 （三）嬉戏：找挚友 （1）师：图形妈妈说，请小四班的小挚友也来做它们的孩子。那你们喜爱做什么形态的孩子呢？黑板上有各种形态的贴纸，请小挚友自己来选一个你最喜爱的形态贴纸贴在胸前。 （2）分别请三种形态的孩子排队：我们一起开着小火车去郊游吧。啊呀，下雨了，我们赶快躲进自己的家里避避雨吧。验证。雨停了，太阳出来了，图形宝宝们可以出来了，我们开着小火车到外面去玩吧，我们去找找外面有没有我们的图形好挚友。 幼儿园数学教案：玩具分类 幼儿园数学教案：玩具分类 一、活动目标 1学习按物体的形态、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2发展初步的概括实力。 二、重点与难点分类后说明分类标准。 三、材料及
17、环境创设 1各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。 2分类盒、标记卡。 四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。 一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。 其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括实力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们驾驭标准的实力，为产生标准作打算。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出
18、分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程操作探究求同，分类分组探讨说出标准，转换标准巩固操作 1通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段老师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形态）。 2通过分组探讨提高幼儿抽象分类标准的实力
19、。说明分组探讨可按两种水平设计，实力中下的幼儿着重说出标准的探讨。实力中上者重点故在转换标准的探讨。 3巩固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的爱好。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿园数学教案：相识球体 活动目标： 1、培育幼儿探究精神。 2、发展幼儿视察力和空间思维实力。 3、通过视察比较在操作活动中相识球体的特征。 活动打算：圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸 篮子 胶泥 表格40份 活动过
20、程： (一)导入活动 老师带领幼儿复习圆的特征，并请幼儿进入圆圆世界。 (二)绽开活动 1、幼儿第一次尝试。 2、老师引导幼儿相互视察，比较所拿物品特征，逐步归纳，提炼球体特征，并用记录的方法呈现球体特征。 3、老师小结球体特征。 4、老师提出要求，幼儿再次选择所拿物品。 5、老师指导幼儿再次感知球体特征，并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。 6、请幼儿想一想，并说诞生活中的球体 。 活动结束 请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。 活动延长 请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。 幼儿园数学教案：挂灯笼 活动目标： 1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。 2、比
21、较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。 活动打算： 幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。 活动过程： 一、谈话 在中国的很多节日里，大家都喜爱挂灯笼，红红火火，特殊喧闹。我们小挚友也剪了很多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今日，我们将这些灯笼和算式题做挚友。 二、认读加法题 1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+3 2 5，3+2 2 5 这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。 认读数字：每个数字和符号都出名字的。幼儿认读算式题中的数字。 符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。
22、认读每一道算式题：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思? 2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。 三、看灯笼找算式题 1、我们剪了很多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样? 2、能不能用这些加法算式题和灯笼做挚友? 3、幼儿操作：视察各串灯笼，辨别它们不同的特征。找寻可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。 四、认读沟通： 1、认读每一串灯笼下面的算式题。 2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。 3、找一找两串灯笼下相同的算式题
23、，说说它们不同的意思。 4、找寻不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。 延长： 生活中的算式题。 思索：3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情? 算式题的用处很大，能帮我们很多忙，我们平常可以用它做什么事呢? 幼儿园大班数学教案：按差异画图形特征 活动目标： 尝试依据图形标记表示的差异数目，画出相应的几何图形。 依据勾画的图形特征，画出相应的几何图形。 细致检查作业，养成仔细细致的良好习惯。 活动打算： 彩色几何图形和差异标记（图一）、图表（图2） 幼儿用书及作业工具 活动过程： 1
24、、 集体活动： （1）学习按差异标记画图形。 出示图1，引导幼儿视察图形和差异波浪线，说说：黑板上有什么？波浪线表示什么意思？第一个是什么图形？他后面有几条波浪线？表是什么意思？启发幼儿上来按标记在空格画图形，并说说：画的 什么图形？为什么画这个图形？激励幼儿完整说出图形名称。 老师和全体幼儿检查画的图形是否正确。 （2）按勾画的图形特征画图形。 出示图表2，幼儿视察表说说：图上有什么？启发幼儿依据每一排上勾画的标记说说：这个图形有哪些特征？分别请个别幼儿上来在左边的空格里画出相应的图形，并完整地说出图形名称，集体进行检验评价是否正确。 2、操作活动 按差异标记画图形。 启发幼儿视察图形和差异
25、标记的数量，在空格里画出肯定的图形。 视察各种立方体，说出它们的名称，并在标记的后面记录它们的数量。 3、活动评价 老师展示个别幼儿的操作材料，请幼儿介绍自己的操作活动，其他幼儿比照检查操作结果，老师进行小结。 幼儿园数学教案：买玩具 从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性 课题生成： 在以培育幼儿社会交往实力为重点的卖玩具的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既奢侈了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维好像迢留在“l”和“很多”的水平上，对数的
26、整体与部分的关系还肚糊，不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。 活动目标： 1、了解数的整体与部分的关系。 2、复习10以内的组成。 活动打算： 教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)； 学具：贴有价钱的玩具若干，嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。 活动过程： 1、复习数的概念。 (1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数； (2)复习顺数、倒数嬉戏“打电话”； (3)复习lO以内数的组成嬉戏“碰球”。 2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。 (1)情境表演“小猪买玩具”，提出
27、问题，启发幼儿思索 出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参加活动的挚热。 老师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!” 设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿主动思索的： 买卖对话： “卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师) “这只狗我喜爱，我有钱，我买了。”(买方小猪) “这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方) “不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?” 个别操作，集体验算。(引导幼儿思索几种不同法，如两个l元、一个2元
28、和一个5元合起来是9元等。) (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同探讨并演示数的分的关系。 提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(激励多种组合的方法。) 重点：理解总数都是由几个部分组成。 (3)幼儿玩循环嬉戏。 老师讲解嬉戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，老师为小挚友打算了一些材料，有的须要你右分合里添数字，有的须要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小挚友要细致想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。” 3、尝试用组合付钱的方法买玩具。 (1)
29、“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请34个幼儿尝试买玩具。) (2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小挚友要算账，卖玩具的小挚友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。) (3)沟通付钱的阅历，体验胜利的欢乐。 课题评价： 一、效果分析 因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了肯定的买卖阅历，对“卖玩具”很感爱好。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不便利，他们迫切须要学会便利、快捷的付钱方法，以满意他们买卖玩具的须要。全部这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮
30、小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深化将幼儿的心情逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。 二、专家点评 孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的须要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生
31、活中应用数学。 可以断言：当数学活动与幼儿的内在须要联系起来时，他们的数学活动会特别投入。 三、反思与探讨 你了解孩子的问题和须要吗?试着也从孩子的问题和须要生成教化活动。 资料卡有关幼儿学习数学活动的关键阅历。 发展逻辑推理的关键阅历。 分类。 *探究和描述事物的特征。 *留意并描述事物的异同，进行分类和匹配。 *用不同的方式运用和描述物体。 *描述事物所不具有的特征或不归属的类别。 *同时留意到事物的一个以上的特征。 *区分部分和整体。 排序。 *比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等
32、。 *依据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。 数概念。 *比较数量：多少，等量：更多更少，数目一样多。 *用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小挚友的数量是否一样多?) *点数物体和唱数。 理解时间和空间的关键阅历。 空间关系。 *装拆物体。 *重新支配一组或一个物体的空间位置(折叠、弯曲、铺开、积累、结扎)，并视察由此产生的空间位置的改变。 *从不同的空间角度视察事物和场景。 *体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在以上)。 *体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。 *体验和描
33、述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。 *体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。 *学习确定教室、幼儿园以及四周环境中各种物体的位置。 *理解绘图和图片中所表征的空间关系。 *识别和描述各种形态。 时间。 *制定安排和完成安排。 *描述和表征过去的事务。 *用语言推想将要发生的事务，并为此作好适当的打算。 *按信号起先或停止一个动作。 *识别、描述和表征事务的依次。 *体验和描述不同的运动速度。 *在讲解并描述过去和将来的事务时，学习运用惯例的时间 *比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。 *留意视察把钟表和日历当作时
34、间消逝的标记。 *视察季节的改变。 幼儿园数学教案：新建小区 活动目标 1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。 2、培育幼儿主动的思维实力，发展思维的敏捷性。 3、主动探究数学活动，乐于讲解并描述探究过程。 活动打算 1、教具：七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。 2、人手三幅图片。 活动过程 一、复习巩固：开火车 1、老师：以前我们玩过数字4、5的开火车嬉戏，今日老师带大家要玩数字6的开火车嬉戏。 2、嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？嘿嘿！我的火车5点开。（集体、个别） 二、情境感知 1、看图学习6的第一组加减法 老师：你们看，火
35、车已经把我们开到新建的小区里，一共有7个小区，有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区， 听说小区里有很多漂亮的花，这么美丽的小区你们想不想进去参观参观啊？ 2、这7个小区里分别有三副图片，请我们小挚友分别用三句话来讲解并描述图上的事情， 要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入小区。你们愿不情愿来说一说？ 3、幼儿第一次探究操作-看图讲解并描述 （1）提问：请你来说一说，你选择到几号小区的？里面讲了一件什么事情？ （花盆里有5朵红花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎） 集体验证，并集体把这件事讲解并描述。 （2）分别请到其他小区的小挚友来讲解并描述 （得到大家验证后，再集体讲解并描述）。 （3
36、）小结：呀，我们小挚友真能干，一下子就能把7个小区里的事情讲的很清晰了，赶快表扬表扬自己。 4、幼儿其次次探究操作-边讲解并描述边列出算式 老师：刚才是让小挚友分别讲了7个小区里的事情，现在让小挚友依据刚才讲的事情 分别用一道算式题把它记录下来。 （1）交代幼儿操作要求 （2）提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？ （3）请一位小挚友上来边讲边记这道加法算式。 （1+6=7）大家一起把算式读两遍。 （4）除了用这3数字列出一道加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗？ 幼儿依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。 再次把算式认读两遍。 三、体
37、验理解-互换规律 1、请幼儿视察这些算式题，他们有个小隐私？看谁先能找出隐私来。 2、小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变， 所以看到1+6=7，立刻就想到6+17。我们把它称做为挚友题。 同样看到7-1=6，立刻就想到7-61。我们也把他们称做为挚友题。 3、练习互换，老师拿出题卡。 请我们小挚友立刻说出他的挚友题是谁？ 1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1） 四、活动结束 幼儿园数学教案：量沙 活动目标 1、激发幼儿的探究爱好，让幼儿在探究活动中驾驭运沙的科学方法。 2、引导幼儿在活动中发觉，用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多
38、。 3、培育幼儿发觉问题解决问题的实力。 活动打算 沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等。 活动过程 一、谈话引起幼儿爱好 老师：今日我们来玩一个运沙嬉戏，你想用什么工具来运沙？ 二、幼儿第一次运沙 1、提出要求： 两人一组轮番运沙，并记录运沙的总次数。 2、出示统计表格 记录每组幼儿运沙次数，并引导幼儿视察，发觉问题。 （每组两人运用一个工具运同一堆沙，为什么次数不一样。） 3、引导幼儿用科学的方法运沙： 每一次要运得一样多，通过探讨、示范明确运沙的详细操作规则。 （满杯后用工具刮平） 四、幼儿其次次运沙，验证。 1、统计运沙次数 2、引导视察数据，得出结论： 同一堆沙用同样的工具，都装
39、满抹平了来运，运的次数是一样的。 四、幼儿第三次用不同工具运沙。 1、幼儿预料大工具来运刚才的一堆沙，运的次数会怎么样？ 2、幼儿操作 3、统计数据 4、幼儿通过视察数据得出： 运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大。 五、老师小结 老师：用大小不同的工具运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 六、活动延长 请小挚友想想，假如用小碗来运沙，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。 幼儿园数学教案：掷骰子 活动目标： 1、学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式. 2、发展分析问题的实力. 重点难点：发展分析问题的实力 教具打算大骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星
40、若干. 活动流程： 一、看骰子 1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到 2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个) 二、玩骰子 1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点?是怎么看的? 2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来) 3、老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。 4、请一个小挚友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式 5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。(操作要求：两个人一组，其中一个小挚友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，接着操作。) 6、请小挚友把他们的记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。 三嬉戏：掷骰抱团 老师掷大骰子，小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。 第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页