小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》说课稿（人教版）.docx

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1、小学语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（人教版）小学三年级语文上册教案：漂亮的小兴安岭 23漂亮的小兴安岭 一、教学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、又松又软”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。 、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。 二、课时支配 第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。 其次课时：学习第三至第五自然段 第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。 第

2、一课时 一、资料展示沟通 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。 二、初读课文，学习生字 、自读课文，读准生字的读音。 、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。 、用多种方法识字字形。 三、学习课文、自然段 、齐读自然段。这段主要讲了什么？ 、自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？ 树木积雪春水小鹿 、出示句子，体会用词的精确。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象

3、；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，特别贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更精确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。 “有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋”，写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，似乎在观赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。 其次课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们观赏到小兴安岭生气勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚丽的阳光，再

4、次走进漂亮的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1.看录像 2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换看法，解决疑难问题。 学习方法：边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3.据学法导读 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） 夏天的树木是怎样，读有关句子 老师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“郁郁葱葱”。 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性 密密层层的枝叶把森林封得密密层层，你从哪儿可以详细看出来？（“挡”、“遮”） 老师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这

5、个句子是老师最喜爱的句子，你又喜爱哪句？ （3）其次句：“浓雾” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词 看图，帮助学生理解“浸” 想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得密密层层的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （4）第三句：“太阳” 出示句子，让学生质疑 看图理解“缕”、“像利剑” 朗读这个句子 （5）第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子 （6）小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的

6、草地。从这段描写中，我们看出作者很留意突出季节特点。 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 （学生接着用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的驾驭了“读懂一段写景文章”的方法） 1.检查自学状况 第四、第五自然段各写了什么景物？ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 出示句子：a.落叶在林间飘舞 b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风特别猛烈） 2.小结： 秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，

7、这多么令人惊喜！ 冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增加了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比方、拟人等手法刻写出来的。 3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 四、总结 作者通过细致的视察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 齐读最终一段 五、师生协作朗读课文 板书设计 13漂亮的小兴安岭 绿色的海洋 春抽出新枝长出嫩叶原木 夏郁郁葱葱密密层层 秋落叶飘舞果实累累 冬树上积雪动物过冬 大花

8、园宝库 第三课时 一、生介绍自己喜爱的小兴安岭的季节。 二、齐读最终一自然段。 出示句子“小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“漂亮的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的漂亮和物产丰富，说它是漂亮的大花园是因为这里树木葱郁，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飘舞，银花满地，也无比的漂亮；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等珍贵药材及宝贵动物。这句话是对全文的概括。 三、学生字。 、给生字归类。 左右结构：11个 同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。 比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄

9、。 “赏”师范写。 四、生摘抄文中的好词佳句。 人教版小学三年级上册语文漂亮的小兴安岭教学实录 师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，观赏过它的秀丽与险峻；我们曾巡游过河北的赵州桥，惊羡过它的坚实和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的安静与旖旎。今日让我们一起去东北的小兴安岭， 领会一下它的漂亮与富裕吧！ 板书课题：漂亮的小兴安岭 师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个漂亮的地方。 生2：我认为小兴安岭是个富裕的地方。 生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。 师：那课文中哪个自然段概括了文章的

10、主要意思?（课件出示） 生：第六自然段。 （课件出示第六自然段） 师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。 师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作漂亮的大花园，巨大的宝库。 师：谁能用“是也是”关联词语造句。 生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。 生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。 师:为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去找寻答案。现在我们来学习其次自然段。 师：（课件出示其次自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读其次自然段。 师：其次自然段写的是什么季节？ 师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来观赏一下春天的景色。（

11、课件观赏）说一说你都看到了哪些景物？ 生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿 师：春天，万物复苏，大自然一片生气勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：老师这有一个小问题： 课件出示：比较句子。 树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。 （1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。 生：可以。 生：不行以。 师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。 师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么改变？（课件）用一个词来概括。 生：积雪溶化。 师：小动物也

12、感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？ 生：小鹿。 师：它们在做什么？ 生：小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。 师：“漫步”、“观赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的满意，也体现了春天的美妙。 师：是呀，一片生气勃勃的景色真叫人喜爱，你喜爱小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读其次自然段。 师：当我们还沉醉在春天美景时，夏天在向我们静静地走来，小兴安岭的夏天也在静静改变着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！ 师：（课件出示）哪位同学能读一下其次自然段？ 生：读课文。 （欣赏画面） 师：通过读课文和欣赏画面你看到了哪些景物

13、？ 生：树木、雾、太阳、野花、草地 师：夏天的树有什么特点？ 生：郁郁葱葱。 生：密密层层。 师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？） 生1：“密密层层”是距离近，空隙小。 生2：指枝叶密密层层。 生3：突出了夏天树叶多。 师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。 师：夏天早晨的小兴安岭什么样？ 生：雾多。 师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？ 师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。 师：太阳出来后是什么样的？ 生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。 师：这句话中太阳光比做什么？ 师：

14、夏天百花盛开，万紫千红，那夏天的草地上又有什么？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。 师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五彩缤纷的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！ 师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？ 看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领会它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？ 生：想去。 师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，根据老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。 生：分组自学第四、五自然段。 生：到黑

15、板前写出汇报内容： 秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：总结自学内容。秋天的树木什么样？ 生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。 师：黄绿相间突出森林色调美。 师：落叶怎样？ 生：“落叶在林间飘舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？ 生：思索问题。 师：想一想，飘舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？ 生：欢乐。 生：兴奋。 生：漂亮。 师：飘舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、欢乐的心情。同时体现了森林的动态美。 师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：（课件展示）山葡萄、榛

16、子、蘑菇、木耳、人参 师：课件出示问题：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人参 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，珍贵的人参。 师：此时的我仿佛看到了落叶在飘舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的宝贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？ 师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飘舞。 师：两次飘舞表达了作者酷爱大自然的思想感情。 师：树上积满了白雪。“积满”说明白什么？ 西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明白雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。 师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时

17、的他们在做什么？（出示黑熊课件） 生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示） 师：冬天，真是银妆素裹，格外妩媚。一年四季中，你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答 师：课文通过时间依次的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮丽吧！大声朗读课文第一自然段。 生：读第一自然段。 生：思索：课文中指什么“数不清”？ “绿色的海洋”指什么？（文中指森林广袤无垠，一片绿色。） 生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。 “绿色的海洋”文中指森林面积广。 师：小兴安岭上生长着各种各

18、样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮丽的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮丽，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此漂亮富裕的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和爱护的结果。你们为我们的家园如此漂亮富裕而骄傲吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！ 生：读第一自然段。 师：希望同学们在骄傲的同时，也要爱惜和爱护、建设我们的家园。让我们的祖国更旺盛富强。 小结：今日，我们学习了23课漂亮的小兴安岭，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季迷人的景色和丰富的物产资源，表达了作者酷爱祖国山河的思想感情。希望同学们

19、长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树。下面是我共享的三年级语文漂亮的小兴安岭教案，欢迎大家参考! 教学目标： 1.相识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2.正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 3.探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。 教学重点： 1.体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。 2.体会课文中用词精确、生动的美丽句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物

20、、物产等，学生不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学打算： 1.多媒体。 2.打算有关小兴安岭的资料。 教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：漂亮的小兴安岭 1.认读字词，指导订正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱(树木青翠茂密)、当美餐 2.请六位同学分

21、段朗读课文。要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。 二、检查预习，初读课文 1.由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。 (1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。 (2)沟通汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。 第一步，读“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 其次步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要

22、点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 (3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。指导要点。 (4)沟通感受，体会春天的活力之美。 老师板书：活力之美 (5)感悟其次自然段的组成 师生合作配乐读其次自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。 (6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_长出_;积雪汇成_流着_涨满_;小鹿_漫步俯下_侧着_观赏_。 其次步，说明立桩词师：左边

23、是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。 第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步，练习背诵 2.学习第三段感受夏天葱郁之美。 (1)默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象) (2)体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。 (3)书写“挡”字。 三、提示重点，明确目标 1.老师指导书写。 2.师生合作再读这句话。 再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。 沟通感受，体会夏季的葱郁之美。突出

24、对“浸”的揣摩感悟。老师板书：葱郁之美 3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 (1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 (2)小组代表汇报沟通自己组的体会。 四、读中感悟，积累语言 重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。 回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”激励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 引导学生有感情朗读课题。 五、回来整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。 明确 练习朗读，要读出树木的生气勃勃。 学生自读、探究整段，找找还有哪些

25、词“用得真好”。 有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。” 加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。 不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象。 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 学生练习书写。 学生自读 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案设计 教材分析漂亮的小兴安岭这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者

26、酷爱祖国大好河山的感情。文章思路清楚，段落分明，语句生动，用词精确，是进行单元训练重点“用词精确”的一篇典型文章。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习作者视察和表达的方法。教学目标体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景物特点进行视察的方法。教学过程一、谈话导入。通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。今日我们要好好品尝文中的美丽语言，看看作者是怎样视察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。二、品读课文，领悟写法，积累语言。默读课文，再次感受小兴安岭的漂亮

27、景色和丰富物产。（一）以春天这个季节为例，教给学生学习的方法。1.默读其次自然段。课件出示思索题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的精确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。（2）“有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）（3）自由放声朗读这段，感受春天的漂亮。2.总结学法。（1）读文，找景物（2）抓住景物特点（3）体

28、会情感（二）小练笔1、自由选择自己喜熟识的地方，写一写那里春天的美景3、沟通自己的写作。三、小结这次的小练笔，同学们都能运用自己学到的方法，抓住了春天的主要景物特点，利用精确生动的语言来描写自己熟识的地方。通过相互的沟通，信任同学们肯定都有所收获。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭教学案例 教学目标：1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习实力及勇于创新的精神。3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：1、体会作者按四季改变的依次，抓住每季景

29、物的特点，表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词精确、生动美丽的句子。教学难点：通过对“浸”“封”“飘舞”等词语的理解，感受小兴安岭的美。教具打算：1、一幅中国地图。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法：创设情境，读中感悟。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、课件出示中国地图，提问：这是什么？它像什么？对，我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡，高高矗立在世界东方。在这片奇妙的土地上到处都有迷人的风光，（在地图上找到小兴安岭的位置）在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。

30、老师导语：今日我们一起来巡游漂亮的小兴安岭。二、整体感知，体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段，思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后探讨：从哪些词看出小兴安岭树多？（1）“数不清”（2）省略号表示什么?（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗?（3）“几百里连成一片”又说明什么?（树占据的面积很大）3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解，感悟美景：学习课文其次至五自然段，体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?（可以根据春夏秋冬的依次学习，也可以依据学生回答的依次学习课文）2、指导学习春天美：一年之际在于春，我们就从春天学起吧。（

31、1）自读本段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方?渗透读书习惯：不动笔墨不读书。（3）找出你认为用词精确、生动的句子，体会。观赏画面。(如：“春天，树木抽中新的枝条”这句话，用比较的方法体会“抽出”比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙，等同语，)（4）师生合作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格： 季节 景物 观赏的好词 想积累的好句 精典概括 4、集体汇报，重点体会。（1）夏天美：出示课件：画面展示夏天的美景。

32、理解词句（理解词句后指导朗读）：a：“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得精确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。)b:“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，”（结合洗衣服生活实践理解“浸”字，体会小兴安岭雾多雾浓的景象）c：“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上”，（结合画面绽开想象，体会比语句的精确生动。）经典概括：树木葱郁（2）秋天美：让学生说说秋天美在哪里？景色美丽。“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”(

33、用对比的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、欢乐的心情。)物产丰富。出示课件：通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。指导朗读。经典概括：硕果累累(3)“冬天美”：冬天美在哪里？（学生边说，老师边出示课件，展示冰天雪地的景象；然后读课文学生绽开想象，想像动物们憨态可掬的样子，体会他们盼望春天的心情）5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文，回来整体：1、我们跟随作者精确生动的语言领会了小兴安岭一年四季的美，春的朝气、夏的凉爽、秋的丰硕、冬的纯净，真是美不胜收。此时此刻你有什么感受，你想对小兴安岭说些什么？2、从四

34、季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。)3、齐读最终一段，为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华，情感教化：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个漂亮富裕的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。（再次出示中国地图）祖国的昨天辉煌绚丽，祖国的明天须要你们去建设、奉献，从现在起先做好拼搏的打算吧！五、布置作业，拓展延长：1、小导游：东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词，试着写一写。2、小画家：用

35、手中的画笔描绘漂亮的小兴安岭。3、小记者：仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。老师用美丽的语言，把学生带入到漂亮的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培育学生创建性思维，想象小兴安岭的美为学生创建轻松的学习氛围培育学生良好的学习习惯通过对字词句的品析，让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究，并从中观赏小兴安岭的美通过观赏画面、品析词句、朗读感悟观赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活阅历、运用学过的方法、绽开丰富的想象，老师适时点拨、展示画面，引导学生体会秋、冬季节的美。老师用美的语言感染学生。老师用激励性的语言，激发学生奋勉向上、建设祖国的情感选

36、择性的作业，给学生自由发展的空间，培育学生的特长，弘扬学生的特性 绿色的海洋春生气勃勃夏树木葱郁秋果实累累冬孕育朝气花园宝库板书：教学反思:通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受到了大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习了作者的视察和表达方法，体会了作者的用次精确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生特性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细微环节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这

37、一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必需加强新课程标准的学习与探讨，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。人教版三年级语文漂亮的小兴安岭教学设计 人教版三年级语文漂亮的小兴安岭教学设计 教材分析： 这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述了小兴安岭的特点绿色的海洋。其次至五自然段分别详细叙述了小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。 教学目标： 学问与实力 1相识“融、汇、

38、涨”等10个生字，会写课后“欣、赏、映、挡”等十四个生字，能正确读写“嫩绿、汇成、观赏、拦住”等15个词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3体会作者贴切生动的语言，学习作者抓住小兴安岭各个季切景色的特点进行视察、描写的方法。 过程与方法： 1通过地图查找小兴安岭的地理位置导入新课，并留意补充相关资料。 2采纳自读等多种方式引导学生把握文章的内容和结构，培育学生的学问迁移实力。 3利用课件帮助学生巩固所学内容，用扮演“小导游”这个角色激发学生的学习主动性。 情感看法与价值观： 通过本课的学习，使学生对小兴安岭有肯定的了解，并激发学生的爱国热忱和骄傲感。激励学生在探讨中沟通感受，培育

39、其综合实力，在学习中加强团结。 教学重点： 1理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的精确贴切。 2学习作者抓住小兴安岭各个季节的景色特点进行视察描写的方法。 教学难点： 学习作者写作技巧，包括用词的精确和篇章结构的建构。 教学打算： 1老师制作小兴安岭四季景色课件，收集与课文相关资料。 2学生搜集有关小兴安岭方面的文字、图片资料，相互沟通，激发对小兴安岭的憧憬。 教学过程： 一导入新课： 1老师出示祖国地图，提问：你们知道小兴安岭吗？它在什么地方？ 2学生看地图并依据课前的打算找到小兴安岭的位置。 3老师介绍小兴安岭的一些基本状况，配乐出示四季风景图片，导入新课，板书课题。 23漂亮的

40、小兴安岭 4学生仔细听讲，欣赏画面，思索课题。想一想课文中的小兴安岭是什么样子的？ 5学生回答：小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。 二课堂教学与探讨: 1老师布置学生自由朗读课文，并思索课文是从哪几个方面描写小兴安岭的？ 2学生回答：课文是从小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬四季景色的改变来描写小兴安岭的。 3学生带着问题大声朗读课文，借助字典解决生字。 汇、浸、欣、赏、映、挡、视、线、献、药、材、软、刮、舌 “汇”和“浸”“欣”和“软”都是左右结构的字，应写得左窄右宽，“赏”字应严格依照四线格写。 4老师多媒体出示生字，学生读字并正音。 “涨”是翘舌音，“葱”是平

41、音“融”“涨”“葱”“挡”是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音。 5认读生字，留意发音和字形。 张涨忽葱舌刮 乱刮楼缕浸侵 6指名学生试读并正音，全班齐读，重点指导理解词义。 7学生听读生字并理解记忆，留意联系上下文理解词义。 8引导学生整体感受美景，思索一下课文可以分为几部分？ 9学生回答：全文可以分为三部分。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋。其次至五自然段分别详细叙述小兴安岭的四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。 10学生初读课文，思索：作者抓住了春、夏、秋、冬哪些方面的景物作为描述的重点？ 11学生小组探讨沟通。 12分组回答。 组一：春天，作者抓住“树木”“积雪”

42、“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写； 组二：夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写； 组三：秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写； 组四：冬天，作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等景物来描写。 13老师小结。 同学们回答得很好，作者在描述小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点树木来写，和第一部分的总述相呼应。 三课堂练习与小结 1老师小结： 这节课我们初次阅读了课文，知道了作者是按春夏秋冬四季景色的不同改变来描写的小兴安岭的漂亮迷人，解决了一些生字的认读、书写，下节课我们接着分析课文。 2课堂练习： 完成课本思索题123 四板书设计 融汇涨葱挡浸缕剑刮舔（会认） 汇观赏映挡视浸献药材软刮舌（会写） 人教版三年级语文上册漂亮的小兴安岭教学设计 教材