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1、2022学困生工作计划范文汇总六篇学困生工作安排 篇1一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。一、指导思想为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据学生的特点制定如下安排：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的主动性，制定本安排：三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思
2、想单纯，心地和善，身体健壮，敬重师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰同学纪律散漫，年龄偏小。四、转化时间充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，信任每个同学都会有不同程度的提高。信任这些后进学生的主动性调动起来，班级工作也肯定会上一个新台阶。五、学困生形成缘由状况分析学困生在校学习成果差的缘由特别多，但归结起来有以下几点：1、探讨发觉，有的学困生诞生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成果往往不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。自不待言
3、，家庭的教化与环境对儿童成长与学习有不行低估的重要影响。如一个不完整或不和谐的家庭都会造成学生的成果不好；父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。学困生工作安排 篇2一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关切那
4、些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作安排”。二、学生基本状况分析这几个学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联系，了解到该生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。三、详细帮抚措施针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1。加强思想教化很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对
5、象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。2。加强关注程度在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。3。培育学习习惯（1）课前打算每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。（2）上课环节首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事
6、情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4。激励学生帮助通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状
7、况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。8、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。9。学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，
8、然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长。总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获学困生工作安排 篇3各班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化学困生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化一、确定学困生名
9、单，寻求致后缘由，是做好学困生转化工作的前提条件。早在20xx多年以前，大教化家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教化，就没有真正的老师。这都说明白老师对学生了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必需首先要了解学生的状况，分析致后的缘由，做到胸中有数，对症下药。二、坚持三心两信，做到理解敬重，是转化学困生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信念、耐性；所谓两信就是信任、信用。这是老师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲
10、的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也不例外。转化学困生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，企求短期见效。开展这项工作，首先须要老师有忍心、耐性，要打长久战，千万不行急躁粗暴。在转化学困生过程中，经常会出现这种状况，我们对学困生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐性，就会不安、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种状况，作为老师必需要先稳住自己的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。学
11、困生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要刚好加以确定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展改变的，学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。三、家庭、学校、社会三位一体是转化学困生的三大法宝。导致学困生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化
12、工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四、端正办学方向，改革教学方法，实行人类推动，因材施教，是转化学困生工作的枢纽核心。学校明确提出，教学的各个环节必需优先考虑学困生，实行分类推动，因材施教。详细操作如下：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比较简洁干脆的试验让学困生来完成，要激励学困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁
13、置起来，束之高阁。三是班主任和各科任老师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促学困生们仔细做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写实力的问题，二是限制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决入门和爱好问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以少做。老师辅导要把学困生放在优先发展的地位，学校强调老师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐性辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面
14、批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在有些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力气，开展一帮一的活动，帮助学困生尽快脱贫致富。转化学困生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的指责教化的艺术和方法。五、主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚修，文体课的
15、时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6、优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。学困生工作安排 篇4新学期已经起先了，本学期，我担当的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成果，我把自己的学困生转化工作安排如下:一、以全新的眼光视察相识学困生学困生的产生，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困
16、生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我将会主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，共同教化学困生。二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的状况基本类似，他们头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名学生之所以会出现这样的状况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导
17、致了这两名同学在学习上的不负责任。另外马永杰虽然学习仔细刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。为此，我从以下几方面开展了转化工作:1、仔细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。“自信是胜利的起先”，为了使这几位学困生建立起良好的自信念，我将从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。2、充分调动家庭教化的主动性，
18、发挥家庭教化的潜力。对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。当这几位学生的学习有了进步时，刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间终归是有限的。为弥补这一点，为延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我将
19、成立 “一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。对学困生的帮扶工作是一项长期、艰难的任务，是老师义不容辞的责任。作为老师要酷爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐性、细心地做好学困生的教化转化工作，避开马虎，杜绝采纳粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的培育下放出缤纷绚丽的色调来。学困生工作安排 篇5英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教化中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语本领的问题，指那些比其他学生要花费更
20、多的时间和精力才能牵强驾驭英语学问和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等学问积累问题。可是，他们共同的表现是不能驾驭英语教学大纲规定的相应的学问和本领，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自我的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其构成过程，遇到困难消极等待。4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的资料
21、，提不出问题，看书时留意力不集中。5、做作业时，解题不按必需的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化本领较差。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教化质量。探讨如何帮忙学生克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教化工作者的紧迫任务。针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的视察和思索。如多做一些趣味味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维本
22、领着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学生最简单理解的学习方式。经过趣味的喜闻乐见的场景引入课题，能够牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自我进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给进取的思维以强动力。3、以合作沟通促思维合作学习不但能够培育学生团结合作、沟通与沟通的本领，并且有利于激发和促进学生思维的发展，异样是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮忙，本领也得到了提高。4、以练习促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维
23、本领。5、克服消极的学习看法。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和创建性。6、培育英语学困生的学习爱好培育学生对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，构成自觉学习和追求新学问的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。仅有当学生经过自我的努力获得了提高，驾驭了必需的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏本领，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的快乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的爱好。培育学生英语学习爱好的途径许多，主要来说，能够探讨以下几点。(1)降
24、低学习要求英语困难生基础差、思维本领弱，所以老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际本领。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。(2)进行直观教学课堂教学应加强直观性，经过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对英语概念、性质的理解和驾驭，提高解答本领。(3)进取关注学困生要异样留意视察英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就
25、班的讲解，味同嚼蜡的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用异样提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入进取的学习状态，从而到达教学目的。(4)激发新奇心把教材困难抽象的资料详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用此刻广泛提倡的情境教学，把教学资料放在必需的故事情境中，揭发学生探究奇妙的新奇心，新奇心是一切学问的起点。7、增加英语学困生的自信念英语学困生由于学习差，往往信念不足，简单产生悲观悲观的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。(1)多激励，常表扬在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好
26、的”;在作业批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，接着坚持”。评价的资料尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自我能够学好的信念。(2)以成就感坚持自信念在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自我完全能够学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，异样要对学困生热忱辅导，真诚帮忙
27、，从精神上多激励，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习本领。经过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。学困生工作安排 篇6本学期，为了更好地提高学困生的学习成果，在教学中我将接着开展转化学困生的工作。有针对性地制定新学期的“学困生转化安排”，从作业、质量检测、作业分析及平常表现发觉本班学困生占有肯定的比例。造成他们成果差的缘由是多方面的：基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二
28、、作业完成得较差，怕受指责又学会了撒谎，上课发言也不主动。针对这一状况，我在对待学困生的辅导方面将实行以下方法。一、确定学困生名单，使转化措施更有针对性。学困生名单：吴红英、倪高成、倪志勇、倪少兵、倪建明二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困生的转化。三、在语文教学上接着以“提高学生语文学习实力”为突破口，辅导学困生留意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确驾驭生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，渐渐过渡到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，
29、培育感情朗读课文的实力，从而达到提高学困生朗读实力及语文学习成果的目标。四、留意指导学困生进行词语积累，丰富他们的词汇量。五、在班中接着开展 “一帮一 ”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。六、刚好发觉学困生的“闪光点”，帮助树立学习自信念，激励他们进步。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你做得很好，老师喜爱你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、同等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。七、实行倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有实力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。总之，学困生辅导是一项非常艰苦的工作，我们肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我信任在学困生的转化过程中，只要遵循教化规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获