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1、四年级数学上册三位数乘两位数笔算乘法教案三位数乘两位数-笔算乘法1 三位数乘两位数笔算乘法1教学目标：1、使学生依据两位数乘两位数的笔算方法，推出驾驭三位数乘两位数的笔算方法。2、培育学生迁移类推的实力，驾驭算理和方法，体验数学在生活中的运用。教学重点：引导学生理解并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。教学难点：引导学生驾驭乘的依次：理解用其次个因数去乘第一个因数的几个“十”，乘得积的末尾和因数的十位对齐。教学过程：一、复习。1、笔算：4512=2、你是怎样算的？过渡：看来同学们对于两位数乘两位数的笔算方法已经驾驭了，今日我们来学习新的学问，请看。【设计意图：复习两位数乘两位数，为
2、新课做好打算铺垫。唤起学生对旧学问的巩固。】二、新课。（一）、创设情境1、出示例1.2、指名读题。3、怎样列式计算？14512=4、为什么用乘法？生：12个145是多少？5、板课题：这是今日学习的三位数乘两位数笔算乘法1【设计意图：培育学生审题的良好习惯，同时也是培育学生解决问题的实力，发展学生的思维实力。】（二）、探讨方法1、先估算14512大约是多少？生：【设计意图：估算在计算教学中有很高的地位，也是提高学生计算实力的基础，培育学生估算的实力。】3、你们都能估算出14512的结果，估算的结果与精确数是有误差的，要想算出精确的结果，可以怎样？4、试试看，师巡察。5、做完的与书本49页例1比照
3、答案。6、谁会说说你是怎样算的？生：7、通过xxx同学这么有条理的汇报，你明白了吗？谁再说说？8、与刚才的复习题比较一下，在计算时有相同的地方吗？生：9、师小结：原来三位数乘两位数与两位数乘两位数的算理是一样的，不同的是其中一个因数的位数由两位数变成了三位数。明白了？【设计意图：由学生自主的探讨计算的方法，得出三位数乘两位数的计算方法，也运用了比较的方法，加深学生对三位数乘两位数方法的理解和提升。体现以学生为主体，老师为主导的地位。】过渡：现在老师要考考大家了，看。三、巩固练习。1、书本：P49做一做。学生独立完成，后集体订正。【设计意图：通过基础的练习，让学生巩固三位数乘两位数的计算方法，在
4、练中理解和提升。】2、27142=学生独立探讨计算的方法。【设计意图：让学生独立计算发觉这样的算式可以交换两个因数的位置的，这样算可以比较简便。】小结：原来这样的题目在写竖试时可以交换两个因数的位置的，一般是大数乘小数。3、改错题：书本：P51页第7题让学生说出错的缘由【设计意图：这环节的设计是让学生通过改错，巩固并理解计算的方法，从而提高学生计算的实力。】小结：你在计算时有哪些地方要特殊提示同学的？4、解决问题：（1）、某学校共有学生245人，学校组织秋游活动，每人费用36元，全校共须要费用多少元？（2）、某鲜花店为了迎接母亲节的到来，花店经理花了3000元批发了225束鲜花，假如每束鲜花卖
5、15元，售完这批鲜花，花店经理可以赚到多少钱？【设计意图：这环节的设计让学生知道数学来源于生活，生活中有数学，也提高学生解决问题的实力。发展了学生思维的实力。让学有实力的学生得以提升。】四、全课小结：今日的学习有什么收获？你要提示同学什么呢？ 板书设计：三位数乘两位数笔算乘法114512=1740（千米） 答：-。 三位数乘两位数的笔算 教学内容： p.1例题，想想做做第14题 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生驾驭了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上支配的。学生学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算实力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学
6、目标： 1、学问目标：使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、实力目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的实力。 3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。 重点难点： 使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学打算： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。 指名一人板演，看板
7、书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。 二、教学例题 1、出示例题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生回答板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探究算法 1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？ 课堂中出现的问题：（1）干脆一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用其次个乘数分别去乘另外再指出
8、：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14题 1、做想想做做第2题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？ 特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘；还要留意不能遗忘每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做想想做做第3题 组织学生探讨：怎样列竖式计算可以便利一些？ 指出：用竖式计算类似
9、的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。 4、做想想做做第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 四年级上册三位数乘两位数（笔算）教学实录 四年级上册三位数乘两位数（笔算）教学实录 生：留意别对错数位。生：进位的时候要加上进位的数。师：大家考虑的很全面，那我们再来做答题纸上的其次题。2.请用竖式计算：1851523283学生独立做，做完沟通。师：23283的竖式为什么这样列？生：我们前面学过写竖式时要把位数多的放在上面。师：我们已经知道，交换两个因数的位置，得数不变，
10、三位数乘一位数的时候，咱们就知道把位数多的因数放到竖式的上面了，同位相互批阅一下。四、解决问题，拓展提高1.志愿者在行动：自主练习第8题出示：我们来了298名志愿者。假如平均每人擦洗13米，能完成擦洗3000米栏杆的任务吗？师：先想一想，能解决吗？算一算吧。学生独立解决并沟通。师：同学们运用今日学到的学问解决实际问题了。2.敏捷选择：师：最终咱们到茶场去瞧一瞧：出示：崂山茶场2022年种植茶树19公顷，平均每公顷产425千克茶叶。崂山茶场一年共产茶叶多少千克？42519=（千克）38258020807546325师：不计算，你来选一选，哪一个是正确答案呢？生：应当是第三个。师：怎么想的？生：第
11、一个数太小了，估一估就知道了，大约在8000左右，3825确定不行，第四个也不行，太大了，而第三个虽然接近8000，但是我们只要看看个位数就行了，425乘19得数的个位不行能是0，五九四十五，应当是个五，所以选师：同学们遇到实际问题，能进行细致的视察，仔细的思索，并做出合理的推断，奇妙地解决问题。五、课堂总结回顾一下这节课，你有什么收获想和大家共享吗?生：我学会了三位数乘两位数的笔算。师：这是学问上的收获，回顾一下咱们是怎样学会的？通过哪些方法？生：一起先我们没学都把它转化成我们学过的学问来解决了。师：同学们发挥自己的聪慧才智，不但能用转化的方法解决问题，而且还能依据两位数乘两位数的笔算探究出
12、了三位数乘两位数的笔算方法。起先我们还提出高速马路二期工程全长多少米？这个问题也很有意思，我们下节课接着探讨。 三位数乘两位数的笔算乘法导学案 安居育才外国语小学数学四年级（上册）导学案审核人：学生姓名：执教老师：单元主题三位数乘两位数课题笔算乘法学习目标学问我通过理解三位数乘两位数的算理，驾驭笔算方法，能正确进行三位数乘两位数笔算。学能我通过视察、试算、比较、分析、沟通等活动，体会三位数乘两位数的算理，经验整理笔算方法的过程。情感在解决实际问题的过程中体会计算的工具性，培育了我仔细、细致、正确计算的良好学习习惯。学习重点理解三位数乘两位数的算理，驾驭笔算方法，能正确进行三位数乘两位数笔算。学
13、习难点由旧知迁移到新知，加深对乘法运算意义的理解，形成笔算乘法的良好认知结构。学习过程疑问、收获学问回顾1、口算：2330=4720=421958412、笔算5626=6434= 3、从淄博乘火车到青岛用了2小时，列车1小时行145千米。淄博到青岛有多少千米？ 学：三位数乘两位数的笔算乘法自学任务一：自学课本第49页的内容。例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？1、怎样列算示？2、口算方法探究3、自己尝试补充完下面的笔算：14512290 交：笔算时先算什么？再算什么？积写在哪儿？为什么？最终写什么？练：1、笔算下面各题681763
14、09124725 2、课堂小练1247322635 3、推断正误，并改正1342461634804864134628 4、家庭装牛奶每月132元订一个月送文具盒一个订半年送文具一套订10个月送书包一个订一年送四驱车一辆悟：两位数乘三位数的乘法法则：1、先用两位数（）位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（）位对齐。2、再用两位数（）位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（）位对齐。3、然后把（）次乘得的数（）起来。学能展示课堂闯关 三位数乘两位的笔算 教学目标： 1使学生驾驭一个数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2逐步培育学生的概括实力。 教学重点： 驾驭此类型的计算方法
15、。 教学过程： 一、复习打算。 1口算。（卡片出示） 2笔算。 指名板演。 指名说说其中一题的解题方法。 二、教学新知。 1把1874改为11874。 2视察因数有什么改变？引出课题：三位数乘两位数的笔算。 3独立尝试练习。 4小组探讨。 如何列竖式？ 先算什么？再算什么？然后算什么？ 自学课本，比照比较。 5反馈，你是怎么想的？ 6试一试。 4561920837 指名板演。 引导学生说说有什么不同？ 总结方法。 三、巩固练习。 1计算下面各题。 指名板演后集体评议。 2笔算。 17944348272463812359 10793235362054861815 3完成课本第18页练一练第4、5
16、两题。 4小结。 四、作业。 1完成课本练习。 2完成作业本。p8 四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教案苏教版 四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教案苏教版 教学目标： 1学问与技能：使学生驾驭“总价=单价数量”“路程=速度时间”等常见数量关系，使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，驾驭三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。 2.过程与方法：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。 3.情感看法与价值观：激发学生计算的爱好，培育学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。 教学重点
17、：三位数乘两位数的笔算 教学难点：三位数乘两位数列竖式计算 教学打算：小黑板，练习题卡片 教学过程： 一、导入新课，自学指导 1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。 提问：从图中你能获得哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？ 出示表格： 5幢高层楼共可住（）户 16幢多层楼共可住（）户 16幢小高层楼共可住（）户 依据学生的回答，板书三道算式。 （1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数） （2）学生用竖式计算2365和4816。 （3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题
18、是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？ 2.揭示课题： 月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？ 提问：从图中你能获得哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？ 12816和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今日我们就一起来探讨“三位数乘两位数的乘法” 二、自主学习，合作探究 教学例1学生尝试。做在练习本上。 启发12816的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，假如有困难，可以和小组里的同学一起探讨。 （1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗？ （2）
19、你是怎样一步一步地来算这道题的？128乘16的积应当从哪位写起？我们把这两部分怎样？得数的末尾应当和哪一位对齐？（指算式）这个128事实上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？算出的2048其实是几幢楼的住户数？（依据学生回答完成黑板竖式板书） （3）我们一起来答一下。 （4）刚才是这么算的请举手？ （5）三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的？（引导学生说清计算方法）老师再给你们两道题，会做吗？ 三、反馈展示，质疑释疑 以竖式呈现的四道题：21332,37524,30926，和24845 （1）学生独立练习，指名四人写在教者打算的纸上。并留意巡察，以发觉学生解题中的问题，并有意
20、进行收集。 （2）集体评析。先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？提示学生计算时要当心。 （3）总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。 四、精讲提升，拓展延长 1.做练习五第1题 让学生在书中干脆写出得数，指名核对得数，了解全对人数。 2.做练习五第2题 先推断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要留意什么？ 五、达标检测，反馈巩固 做练习五第4题 学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。 指出：两位数乘三位数的试题，在列
21、竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。 布置作业 教学反思 板书设计 三位数乘两位数的笔算 23648128 51616 比较前两个式子和第三个的联系： 区分： 人教版四年级数学上册三位数乘两位数教学设计 人教版四年级数学上册三位数乘两位数教学设计书目 第一课时：口算乘法（例1）湖洲小学2-5页.其次课时：口算乘法练习课湖洲小学6-7页.第三课时：三位数乘两位数(因数中间末尾没有0)（例1）板芙小学8-10页.第四课时：三位数乘两位数(因数中间末尾有0)（例2）板芙小学11-13页.第五课时：速度、时间和路程之间的关系（例3）新联小学14-17页.第六课时：积的改变规律（例4）新联小学
22、18-20页.第七课时：三位数乘两位数的估算（例5）芙蓉学校21-24页. 第一课时：口算乘法（例1）一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。二、教学流程图三、教学目标1、学问目标让学生经验探究口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。2、技能目标会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。3、情感目标（1）感受数学探究活动的乐趣。（2）通过沟通、探讨，学生学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。四、教学重点在详细情境中探究并初步驾驭整数乘法的口算方法。五、教学难点通过沟通、探讨
23、，学生学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。六、教学策略1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经验探究口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。2、协助手段：制作多媒体课件来协助教学，能够创建较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，学生体会数学学问的好用性。3、打算材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。七、教学过程（一）创设情境，引入新课1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同学们给它一些建议）2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的
24、图片）【设计意图】以学生们宠爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能快速吸引学生，引起他们的留意。（二）探究计算方法1、出示例1：故事情节：懒羊羊动身时给灰太郎望见了，于是灰太郎去追喜羊羊。我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。出示：灰太郎骑自行车追，小时约行千米。懒羊羊坐在特快列车上，小时约行千米。师：同学们能追上吗？（1）灰太郎骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？（2）懒羊羊坐特快列车上，3小时行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？（3）灰太郎立刻回
25、家，改坐飞机。（飞机每小时飞800千米）灰太郎小时可以飞行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？（4）最终灰太郎抓住了懒羊羊。2、小结：三位数乘两位数口算方法。（板书课题）【设计意图】这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物，情节吸引学生进行枯燥的计算，目的使枯燥的计算学习变得好玩。另外，让学生利用已有的学问：把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两位数中去。（三）尝试练习。1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那，于是喜羊羊立刻动身去营救。它来到灰太郎的家。可是门锁着。要打开这把密码锁必需要同学们帮忙。同学们情愿吗？出示P
26、46做一做（密码就是这些题目的答案）同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。2、门开后经过花园，花园里的花朵拦住了喜羊羊的路，喜羊羊须要同学们帮忙。P47练习六第1题（每算完一棵花，就倒下让路）【设计意图】有了上面例题的讲解和训练，也因为有了旧学问一位数乘两位数的口算乘法，所以老师把练习的重点放在引起学生爱好方面做，让学生在计算学习、练习中削减枯燥的心情。（四）巩固新知1、经过花园，前面就是关着懒羊羊的房间，在但是前面共有三个房间，同学们我们一起找，好吗？（一起完成P47练习六第2、3题）【设计意图】巩固练习通过详细的各种情境，让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的学问与生活的紧密联系
27、。也让学问得到一个升华。（五）课堂作业调查我们身边各种交通工具的速度，体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。【设计意图】通过现实生活中的各种情境，让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的学问与生活的紧密联系。八、教学检测支配老师打算的口算练习题九、相关练习书本上练一练和练习六中相关练习题十、板书设计 （三位数乘两位数）口算乘法灰太郎：163=488003=24001630=48080030=24000懒羊羊：1603=48016030=4800其次课：时口算乘法练习课一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。二、教学目标：1、学问目标通过练习，让学生进一步娴熟口算整十、整百数乘
28、一位数（或整十数）乘法的计算方法。2、技能目标提高学生的口算实力，培育学生良好的口算习惯。3、情感目标（1）感受数学计算的乐趣。（2）通过沟通、探讨，学生学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。三、教学重点会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。四、教学难点提高学生的口算实力，培育学生良好的口算习惯。五、教学策略1、本节课内容主要以竞赛形式完成。吸引学生计算的爱好。2、协助手段：制作多媒体课件来协助教学，补充一部分的练习。3、打算材料：多媒体课件、学生上课的练习题六、教学过程（一）基本练习1、完成书本P47练习六，第4题。揭示课题：口算乘法练习课。
29、2、P48第5题。【设计意图】复习上节的内容，作到温故知新的作用，做到巩固的作用。（二）理解提高1、第6、7题【设计意图】通过这两题的练习让学生理解，三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。加强巩固乘法意义的学习和理解。对今后乘法应用驾驭有良好作用。（三）拓展练习第8*题和思索题【设计意图】这两题是提高题，不要求全部的同学都能驾驭，所以老师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。（四）课堂作业老师打算的口算练习。【设计意图】巩固本节课所学，并作为检测学生对本节课所学学问的驾驭状况的手段。（五）板书设计（板书有关的练习题解答） 第三课时：笔算三位数乘两位数教学设计板芙镇板芙小学彭亚燕【教
30、学内容】人教版四年级数学（上册）第49页例1【教学目标】1、依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数学问的迁移，感受数学学问和方法的内在联系，培育迁移类推的实力和解决简洁实际问题的实力。3、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法、解决实际问题的爱好。【教学重点】探究笔算三位数乘两位数的算理并驾驭计算方法，能正确进行计算。【教学难点】1理解三位数乘两位数的算理。2.正确规范地计算和书写乘法竖式。【课前打算】多媒体课件。【教学过程】一、旧知铺垫，忆旧引新列竖式计算:（1）1452=（2）
31、4512=学生先说一说列竖式计算乘法要留意哪些问题？再计算。最终再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧学问？计算这两道题时有什么不同之处？（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的学问与体验，从类结构上为实现新旧学问的迁移教学做铺垫。）二、自主参加，探究新知教学例1（一）课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:该城市离北京有多远？怎样列式？（二）、估算。你能运用估算学问估一估：该城市离北京大约有多远吗？（三）、探究笔算算理和过程。1、学生独自尝试笔算。2、学生小组沟通：（1）要先算什么？积的末位数要写在什么位置？（2）再算什
32、么？积的末位数要写在什么位置？（3）最终算什么？3、指名学生上黑板，边讲解计算过程边完成板书。4、找出学生一对一错的例子，进行正反对比辨析，明确须要留意的问题。5、沟通联系，归纳算法。比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区分和联系？（设计意图：迁移类推的方法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时常常采纳的一种思路。让学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，培育学生类比迁移以及分析、概括的实力。）三、练习巩固，拓展提高。1、翻牌嬉戏：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。 2、三级跳：列竖式计算16321时，要先算（），
33、再算（），最终算（）。 3、笔算竞技：比一比，哪组算得又快又准。134122511624123217424、火眼金睛：先推断对错，再改正。5、脑筋急转弯：不列式计算，你能很快找到正确答案吗？（设计意图：新课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持长久的活力与温度，练习题设计还必需有肯定的层次性和趣味性，能极大地激发学生主动性，使学生能够对数学本身感爱好。）四、课堂总结，课外延长。1、今日我们学会了什么？计算时要留意什么？2、假如让你计算四位数乘两位数，你有方法吗？下课试试看。（设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展，但实质是对学生是否驾驭计算法则的一次检测，是对
34、学生迁移类推实力的再次训练。） 第四课时：因数中间或末尾有零的乘法教学设计板芙镇板芙小学杨忠华【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（人教版）三年级上册第53页。【教学目标】1、探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步相识0在乘法运算中的特别性，培育迁移类推及概括等实力。2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成仔细计算的良好习惯。3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。【教学重难点】探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法【教学过程】一、复习导入1、视察下列算式中两个因数有什么特点？出示：605024020（板书：因数末
35、尾有0）2、你能口算吗？你是怎样算的？生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢？请看以下例题。（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的学问与体验，从类结构上为实现新旧学问的迁移教学做铺垫。）二、运算学问迁移，构建新知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，一般列车每小时可行106千米。读材料，你能提出什么数学问题？（激励学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。）老师能提一个问题吗？大家思索老师的问题包含了几个问题啊。出示例题问题：它们30小时各行了多少千米？（重点让学生理解“各”字在问题中的意义）板书
36、子问题：特快列车30小时行了多少千米？一般列车30小时行了多少千米？2、沟通“特快列车30小时行了多少千米”的算法。（1）、怎样列式？（2）、怎样计算？（3）、有没有更简便的方法？A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）通过对比，你喜爱哪种方法？为什么？（设计意图：迁移类推的方法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时常常采纳的一种思路。让学生经验探究因数末尾有零的笔算方法的过程，并在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，培育学生类比迁移以及分析、概括的实力。）3、沟通“一般列车30小时行多少千米”算法。（1）学生独立列式，用竖式的简便写法怎
37、么写？因数有什么特点？（板书：因数中间有“0”）3为什么和6对齐？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？明明300，百位上却写1，为什么？（设计意图：让学生在独立思索的基础上，沟通和探究；在沟通和探究的过程中，碰撞思维，学会表达；在不同思维的表达与碰撞中，收获和发展；在收获和发展中，进一步学会学习与思索。）（2）同学们这么聪慧，我们就来练一练。22040106603602558012三、巩固计算，提升技能1、完成教材练习八第3题。先独立完成，再集体修正。修正时，可以让学生说说解题的思路。3、课件出示课前的交通工具时速集合图片，让学生自主选择素材，提出相关问题，同桌互考互查。（设计意图：新课程
38、使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持长久的活力与温度，练习题设计还必需有肯定的层次性和趣味性，能极大地激发学生主动性，使学生能够对数学本身感爱好。）四、小结今日这节课你有什么收获？学到什么技巧吗？你今日学得快乐吗？六、布置作业完成课本练习八的第2、4题。 第五课时：速度、时间和路程之间的关系【教学内容】人教版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第54页的内容，练习八的510题。【教学目标】学问与技能目标：1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。情感、看法和价值观目标：让学生通过提
39、出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在沟通评价中培育学生的自信念，体验到胜利的喜悦，培育学生酷爱祖国科技事业的情感。【教学重点】驾驭速度、时间与路程之间的关系【教学难点】理解速度的含义【教学过程】一、情境导入：1、看搭载天宫一号火箭放射实况，让学生感知速度师：近段时间发生在中国的航天科技大事是什么？9月29日21时16分，搭载着我国第一个目标飞行器天宫一号的长征二号FT1运载火箭在酒泉卫星放射中心胜利放射。科学家们经过精确的数学计算，把天宫一号精确的送到太空。我们用数学的眼光看这个短篇，火箭的速度快吗？（观看视频）。【设计意图：创设情境，提高学生的学习爱好，扩高校生的认知视野，培育学生酷爱祖
40、国科技事业的情感。】2、关于速度，你知道些什么？【设计意图：了解学生的学习起点】3、揭示课题（速度时间和路程之间的关系）【设计意图：让学生明确学习内容】二、探究新知1、速度的含义出示图片，介绍交通工具的运行速度，自然界一些动物的运动速度等等。引导学生说出速度包括每分、每时、每秒、每天等时间单位，还要有在这些时间里行的路程。（单位时间行的路程叫做速度。）【设计意图：让学生体验可以用速度来比较快慢，建立时间单位的表象，再通过沟通每一个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义。】2、速度的统一表示（1）小组探讨：速度的写法，读法。10米秒读作：10米每秒10米时读作：10米每时（2）了解在生活中的速
41、度。猎豹(图片)追捕猎物时的速度是120千米时火车(图片)全速行驶的速度高达2千米分长征三号甲火箭(真实图片)的速度是8千米秒嫦娥一号(真实图片)的飞行速度是8000米秒光的速度是298000千米秒（打雷时我们总是先看到闪电，再听见声音）【设计意图：让学生自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不是把速度的统一写法干脆的灌输给学生。】3、速度、时间和路程之间的关系出示例3：（1）一辆汽车的速度是千米时，小时可行多少千米？（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米？学生先独立理解题意，独立解答。学生汇报沟通自己的解答方法。（1）802=160（千米）（2）22510=2250（米）
42、【设计意图：从现实情景入手，探究求时间和路程的数量关系，激发了学生的学习爱好】4、总结速度、时间、路程之间的关系式在题（1）中，80千米/小时叫速度，2小时叫时间，行的距离叫路程，你能用一个式子表示它们之间的关系吗？学生先在小组内说一说，然后汇报沟通。引导学生总结出：速度时间=路程怎样求时间？（路程速度=时间）怎样求速度？（路程时间=速度）老师讲解：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今日我们探讨的就是行程问题。【设计意图：梳理、小结学问点，让学生思路更清楚。】三、巩固新知1、练习八的第5题（1）、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作（）。（2）、蝴蝶的速度每分钟500米，写
43、作（）。（3）、声音传播的速度是每秒钟340米，写作（）。2、练习八第8、9题【设计意图：通过练习，加深学生对速度的理解，巩固速度时间路程这组数量关系，并应用它去解决问题。】四、课堂总结今日你都学会了什么？有什么收获？【设计意图：梳理、总结学问点，让学生思路更清楚。】五、布置作业1、用统一符号表示下列速度（1）天蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米，可以写作。（2）飞行速度最快的鸟叫尖尾雨燕，它的飞行速度每小时可达120千米，可以写作。2、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？【设计意图：通过学生做作业，加深学生对速度的理解，巩固速度时间路程这组
44、数量关系，并应用它去解决问题。】板书设计 例3（1）一辆汽车的速度是千米时，小时可行多少千米？802=160（千米）答：小时可行160千米。 （2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米？22510=2250（米）答：10分钟可行2250米。速度时间=路程路程速度=时间路程时间=速度【总评】路程、时间与速度在日常生活中的应用非常广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性相识和一些生活阅历进行概括总结，让学生理解驾驭路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的
45、亲密联系，培育学生对数学的情感。本节课教学，先让学生看嫦娥一号飞行的实况录象，让学生感知速度。再比较小军和小刚的速度及了解生活中的速度理解速度，总结出求速度的数量关系。让学生自己探讨出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培育学生的思维实力，又加深对速度的理解。对于这节课，学生已经对速度有肯定的相识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。四年级属小学中年级学段，学生起先对“有用”的数学更感爱好，本课学习内容支配与呈现都能吸引学生学习的爱好。我在教学中很注意培育学生的多种实力和主动的学习情感，对于四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注意老师的评价。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的主动性，更简单使不同的学生在学习上获得胜利的体验。 第六课时：积的改变规律【教学内容】人教课标版数学四年级上册第58页例四，59页练习九。【教学目标】1、让学生探究并驾驭一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的改变规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简洁的实际问题。2、使学生经验积的改变规律的发觉过程，初步获得探究和发觉数学规律的基本方法和阅历。3、通过学习活动的参加，培育学生的探