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1、2022实用的小学语文教案汇编9篇小学语文教案 篇1一、课文理解：本文是闻名作家老舍的作品，作者通过对猫的怪异性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的宠爱之情。课文根据猫的性格怪异和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第1-3自然段)以“猫的性格实在有些怪异。”为总起，采纳对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的怪异性格。三次用“可是”作转折，写出猫既醇厚又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪异，同时自然地流露出作者对猫的宠爱之情。其次大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三
2、个方面写出了小猫的调皮。“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更调皮，更天真，更生气勃勃。作者宠爱之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简洁易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如猫，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些怪异。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可
3、作为其次大段的段落大意。三、难点分析：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形态很相像。最重要的还是作者非常宠爱猫，由于喜爱就不会嫌它脏，就不厌烦它，所以把猫的脚印比方成漂亮的小梅花。这表达了作家老舍爷爷宠爱猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国闻名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有茶馆、骆驼祥子、龙须沟、四世同堂等。小学语文五年级教案猫一文的教学反思小学语文第九册第十课猫是闻名作家老舍的作品，作者通过视察猫的神态、动作、倾听猫
4、的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。我在上课文第一自然段时，引导学生思索作者是怎样把猫的性格写详细的？这些冲突的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的精确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些怪异，说它和顺吧！它的确有时侯很和顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文其次自然段时，我让学生体会作者对猫的宠爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪
5、些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍美丽、生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培育学生说话、写作的实力。小学语文教案 篇2课时目标：1
6、、相识部分生字，会写“公”字。相识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。2、正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。3、知道一些动物尾巴的特点。教学重、难点：1、相识部分生字，会写“公”字。相识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。2、知道一些动物尾巴的特点。教具打算：六种动物图片，生字卡片。教学流程：一、嬉戏激趣，导入新课。1、孩子们，今日我要给大家上一节课，你们相识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告知我你们是哪个班的吗？我听说.班的小挚友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不行以，因为这样没礼貌。我还听说.班的纪律最
7、好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜爱你们，想和你们做挚友，你们情愿吗？情愿就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，立刻就是好挚友。2、我们已经是好挚友了，我们一起做个小嬉戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴.你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。二、学习新课。1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。2、整体感知课文，都有那些小动物参与了竞赛。哪些小动物参与了这次竞赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？
8、比什么？请小挚友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）4、学习小节。本次竞赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（假如学生不会读，就老师教读）5、学习问号。你们留意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。6、竞赛结果出来了，请男生读读其次小节，女生读第四小节。（结合图片学习其次、四小节）三、小结。动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用吗？下节课我
9、们接着去森林里找他们玩，干脆问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。小学语文教案 篇3教学目标：1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的美丽的语句。2、背诵课文。教学重、难点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。教学打算：PPT课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗?今日老师就带你们一起去骑立刻天山去避暑好不好?2、齐读课题二、新授课文主要内容1、下面请同学们自由地读课文，思索;A、课文是根据什么依次写的，你是从哪些词中看出来的?B、课文依次写
10、了哪些景点?2、汇报A、巡游的先后依次， “进入天山”“再往里走”“再往里走”。B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。精读课文，理解感悟自主学习 选择你最喜爱的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌沟通沟通，说说你为什么喜爱它们。汇报 雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。1、从这句话中，你体会到了什么?2、这里用了一个比方句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。)这里说明白什么?(说明白雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。)3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中
11、感受到的?(高耸)4、这样美的雪峰，你们喜爱吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的宠爱之情吧!5、指名读，齐读。 溪流(急、清、活) 那溶化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳动。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的澄澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清 流，给宁静的天山添上了无限朝气。6、从这句话中，你体会到了什么?7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气概磅礴，第一个比方句写出了雪水动人的姿色，多像瘦长的闪
12、闪发光的银链。)8、对于这么漂亮，有活力的溪流，你们喜爱吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的.巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增加了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵起伏，宽阔。11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是冲突吗?(不冲突，以动写静)12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的
13、用词，把天山的特有风光逼真地呈现在读者的面前。13、齐读。野花(多、艳、高) 在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得特别矫捷;人浮在花海上，显得特别精神。你在立刻用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?1、三个比方句、一个排比句说明白野花的多和艳。2、“浮、矫捷、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。4、指
14、导读。千里牧场(秀丽、宽阔、一帆风顺) 一片秀丽的千里牧场呈现在你的眼前。墨绿的原始森林和艳丽的野花，给这宽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像一帆风顺的海洋。1、秀丽、宽阔、一帆风顺2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场宽阔。3、读。对天山的赞美1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的? 这就是天山之夏，这就是人间天堂。2、指导读，用赞美的语气读。三、结束作者抓住了景物的特点，运用了比方、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么
15、你们还想不想再观赏一遍呢?下面我们一起来观赏一首关于天山的歌曲天堂。板书设计：天山之夏溪流：急、清、活 进入天山雪峰：高、大、白 巡游的先后依次 再往里走原始森林：密、绿、幽静野花：多、高、艳 再往里走千里牧场：秀丽、宽阔、一帆风顺小学语文教案 篇4学习目标：1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流畅地朗读儿歌。2、相识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。3、激起学生的识字爱好及了解蔬菜的爱好。课前打算：1、相关课件。2、词卡。3、若干种蔬菜。教学流程：一、看图引出课题（一）（出示课文插图）小挚友，这是什么地方？你从哪里看出来？（二）今日我们就来学习识字“菜园里”
16、，看老师写课题。（三）指名读课题，留意“菜”的读音。（四）齐读课题。二、相识菜名（一）今日陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？假如你们相识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）（二）自学词语1、小挚友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？假如遇到困难怎么办？2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小挚友读得准，认得快。（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）（四）嬉戏巩固小挚友们学得真仔细，为了庆贺大家，下面我们来做找挚友的嬉戏。老师请一个小挚友举起一样蔬菜，其他小挚友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。（五）（出示7个单字）刚才我们读过的
17、词语中的这7个字，哪些是你原来就相识的，怎么相识的？哪些是你今日才学会的，你准备怎样记住它？。三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。（二）反馈1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁情愿读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。2、在读书的时候有没有遇到不理解的地方？不懂就问的小挚友总能比别人学得更多的学问。预料一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。预料二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。预料三：为什
18、么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。（三）出示7个认读字，自由读，齐读。（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。（六）展示填色效果，并引读儿歌最终两句红绿黄紫（），菜园（）。谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。四、作业（一）接着填色。（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。小学语文教
19、案 篇5内容简析这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。设计理念充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。激励学生选择自己喜爱的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学目标1、借助拼音正确、流畅地朗读课文，能背诵课文。2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。3、能结合生活实际，感受生活的美妙。重点难点1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教
20、具打算几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。教学时间一课时教学流程一、情景引入，激发爱好1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形态方面说。)2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家共享一下。3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼音读课文，把课文读正确。5、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。三、指导背诵，朗读感悟.1、听
21、课文录音，跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（相识逗号。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）4、分组朗读句子（一组读一句）。5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）（2）出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵？（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。）6、自学其次
22、句。（出示其次句。）（1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、相互沟通。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用兴奋的语气把句子读出来？（指导朗读其次句。）7、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）探讨刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。齐读句子，读出华蜜和骄傲感。8、指导背诵课文。(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学相互背诵。
23、（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。四、指导书写，学会“火”字1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2、视察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听。小学语文教案 篇6教材分析教学片断：师：小挚友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过很多神话故事，你能说出几个吗？生：我知道盘古开天地的故事。生：我知道女娲补天的故事。生：我知道后羿射日的故事。师：小挚友知道的故事可真多，今日，我们再来学习一个奇妙的故事，题目叫做夸父追日。师板书课题。生齐读课题。师：夸父是生：一个人物的名字。师：追就是生：
24、赶的意思。生：“追”的意思就是追逐。师：日就是生：（齐说）太阳。师：那整个题目连起来就是生：夸父追逐太阳的故事。师：让我们再读一读课题。生齐读。师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？生：夸父是谁？师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚毅，气概非凡。生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？生：夸父有没有追到太阳呢？生：夸父是怎么追逐太阳的？师：小挚友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为
25、什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。小学语文教案 篇7教学目的：1、能借助拼音读懂课文。2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。3、能联系生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心、耐性学习，才能学好本事的道理。一、设置问题，导入新课1、同学们我们在日常生活中见过了很多鸟，可是你们有没有视察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗？下面，我们来学群鸟学艺这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本事。2、质疑课题（1）、什么是群鸟？（2）、艺的意思是什么？（3）、群鸟学的是什么本事？二、初读课文，整体感知：1、全班齐读
26、课文。2、说说课文讲的是一件什么事呢？三、读画结合，理解课文内容：1、按课文阅读提示自学课文（1）找出不理解的句子、词语做上记号提出来。（2）、你从哪句话中学到了什么？或懂得了什么时候请提出来。2、检查自学状况、指导朗读：（1）、有哪些鸟向凤凰学搭窝？（2）、它们各是怎么学的？怎么做的？3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝？4、请一位同学朗读6-7自然段。探讨：（1）、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。（2）、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用 标出。（3）、能用上?先再然后这个并联词说一句话。5、认为要学好搭窝最重要的是什么？学习这篇课文，你懂得了什么？答：无
27、论学什么，只要虚心好学，认仔细真，有耐性就能学到本事？四、读演结合，感悟中心：1、分角色朗读课文。2、举荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。3、你们认为谁表演最精彩，为什么？五、总结、扩展延长；1、指导看图编故事：（1）、分小组探讨（2）、本组组长讲故事六、联系实际学了这篇课文，我们在生活中应当怎么做？七、板书设计：群鸟学艺想做猫头鹰 有什么 飞走了 照旧不会老鹰 挺简洁 飞走了乌鸦 我也会 得意 粗糙麻雀 和我想的一样转身小燕子 认仔细真 美丽 牢固 温煦小学语文教案 篇8摘要：小学语文阅读教学，不仅是教会学生一些语文的基础学问和基本技能，而且应当通过提高学生的语文素养提高学生的整体素养。
28、阅读课堂教学应当走开放之路，包括教学内容、教学结构、教学评价、教学手段等要开放，让学生主动参加课堂教学的全过程。老师必需把学生当做课堂教学的伙伴，敬重、激励和支持学生。允许学生自主选择学习内容，参加教学设计，可以师生互评、生生互评，评价标准应当是多维立体的。关键词：小学语文课堂教学阅读教学新模式小学语文教学强调学问的讲解分析，或侧重以提问的方式引导学习、检测教学效果，或注意语文技能的训练。它们强调的是语文学问技能的驾驭，往往忽视了学生主体的情感和自主发展的须要，而学习语文学问没有情感的投入是枯燥乏味的，抑制了学生主观上自我发展的能动性。教学手段应当充分体现现代教化媒体的作用，注意学生学习方法、
29、策略的设计探讨等。下面笔者谈谈在语文教学中采纳的新模式。这几项活动，在课堂教学的各个环节相互渗透，彼此相关。自读是培育学生语文自学实力的重要形式。它强调在老师的引导下，自主地阅读，包括自主地选择阅读方式、阅读的内容。老师通过激发爱好、指导学习方法，提高学生阅读爱好，学生依据自己的学习策略选择阅读的方式：个人读、集体读、分角色读，朗读、默读，边读边思，边读边问、边读边沟通等。自悟即自我感悟，指在大量感受语言文字的基础上，领悟蕴含语言文字之中的奥妙、韵味、言外之意。小学语文是学生语文学习的基础阶段，必需强调大量地感受语言文字材料，培育语感，领悟文章的含义、作者的感情及表情达意的方法等。语言学习是以
30、形象思维为主，老师的提问、分析、讲解不能代替学生的领悟，每节课必需留有足够的时间“空白”，让学生静思、自悟，还要经常组织学生相互沟通启发，在研讨探究的情境中有所领悟。语文课堂教学的自主表达方式是读、说、写、唱和画。自主表达是在老师的点拨、启发、引导下，学生依据自己的学习进度、学习方法、学习习惯等对学习成果运用不同方式在不同的情境中进行表达。如感情朗读，口头表述，写学习心得，表格、提纲，甚至是体态语言、音乐、图画等各种方式表达学习成果。自读、自悟、自主表达是语文阅读教学中学生的三项基本活动。由读起先，以读促悟，由读而引发表述，以述启读，以述引悟，三者既是相对独立的活动，又是和谐统一的学习思索过程
31、。小学语文教案 篇9一、说教学理念语文课程标准强调指出：学生是学习和发展的主体。语文课程提倡自主，合作，探究的学习方式。为了让学生真正成为课堂的主子，学习的主体，老师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分赐予学生主动权，让学生自己去想，去说，去做。老师引导激励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参加，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重学问传授转向学生发展，由老师教向学生学转移。语文课程标准又规定，五年级的学生要能在阅读中揣摩的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。老师在课堂中应注意阅读，尽量多给学生时间去阅读课文二、说教材1、教材简析月光曲是
32、九年义务教化六年制小学语文第十册第六单元的其次篇课文。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻，它告知我们贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传闻，美景，深情于一体。第一段（第1自然段）：简洁介绍闻名的钢琴曲月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的。其次段（第110自然段）：具体介绍贝多芬谱写月光曲的整个过程。课文可以分为两段。2、教学目标语文课程标准规定，五，六年级的学生要能在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。依据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，月光曲一课教学的总目标制定如下：学会7个生
33、字，理解14个词语的意思，能用特别，仿佛造句。进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。通过朗读，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。3、教学重难点本文的教学重点是理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及辨别实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景。4、课时支配本课安排3课时完成。第一课时教学内容是：初读课文，学习生字词，初步理解课文内容。其次课时教学内容是：按课后练习2中的（1）（2）小题问题研读课文27自然段。学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话 。第三课时教学内容是
34、：依据课后练习2中的第（3）小题研读课文第810自然段。学生领悟课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵。三、说教法学法课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正下通过老师所讲的教材所展示的内容经过思索获得学问的。这种视察和思索是有安排，有目的的，是一种主动的思维。从这一点动身，本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的留意，引导他们主动思维，热忱参加。整节课的教法设计体现了以训练为主的教学基本模式，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使精讲，善导，激情，引思八字贯穿各个教学环节。本节课运用的教学方法如下：1、情境法激发学习爱好，热忱参加。2、提问法逐步引导，逐步深化
35、。3、探讨法主动参加，得出结论。4、练习法感悟课文，体会内涵。四、说教学流程教学活动是师生的双边活动，为了体现老师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线这一原则，以达到培育学生多方面实力，发展思维的目的，我是这样设计教学流程的。1、创设情境，导入新课这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的爱好，有利于集中学生的留意力。2、解决生字词并整体感知课文（1）我给学生提出边听朗读录音边找出你认犯难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。（2）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语。（3）激励学生快速阅读课文，四人一
36、小组探讨如何给课文分段并归纳段意。我又在学生归纳的基础上进行总结。这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做打算。3、细读课文，理解教材（1）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第27自然段。为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首贝多芬是怎样把其次首曲子记录下来的在这一环节，我重点训练学生的语言表达实力和朗读实力。学生在朗读中体会，在体会中朗读。（2）让学生找出第8，9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。这个环节让学生感受到了月光曲表现出的意境是多么的奇妙。学生带着这种美的
37、感受朗读课文，读的很有感情。学生也更好地了解了的思想感情。（3）引导学生理解第10自然段中沉醉，飞奔各是什么意思，用在这里有什么好处。3）贝多芬是怎样把其次首曲子记录下来的这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中的确有效地对学生进行了语言文字的训练。4、归纳总结（1）激励学生借助课题归纳课文主要内容。（2）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的改变。这个环节使学生从感性相识上升到理性相识。培育了学生分析问题，解决问题的实力。5、巩固练习（1）全班齐读第9自然段并尝试背诵。这个环节有利于培育学生有感情地朗读课文，加深对的理解，提高了学生的诵读实力。6、布置作业（1）完成生字词的抄写。（2）背诵课文第9自然段。（3）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。