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1、二年级下 找规律 ,二年级下册找规律区四小平原教学内容：义务教化课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。教学目标：1学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。2培育学生的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。3培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学学问。教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。教学难点：通过视察、揣测、试验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计肯定的图形规律。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求
2、？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）师：你有什么发觉？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发觉的，这种排队规律是比较简洁，今日这节课我们接着来找一找更困难、更美丽的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发觉规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的爱好）二、引导探究，找寻规律师：请看大屏幕，你能有什么发觉？生反应。1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的改变有什么规律？（1）学生自由发言说发觉。师：看来这些动物排队的改变规律有些困难，下面的时间请同学们小组
3、合作，共同探讨，看看这里究竟藏着什么样的改变规律？（2）小组合作，研讨沟通。小组汇报研讨结果。师：假如我把这幅图分开，现在你能够发觉怎样的改变规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从其次次起先动物的位置都是怎样改变的？依据改变说出规律。）（4）让生上台演示动物排队的改变现象，帮助生理解驾驭规律。师：现在，规律已经驾驭了，你能根据刚刚发觉的规律说出它们第五次排队的状况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生简单理解，让学生先找动物在排队中的改变规律，当学生有了肯定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简洁一些。）2.师：很好，不仅小动物会排队，美丽的图片也会排队，
4、大家看。（出示课件）师：你能发觉图片在排队时的规律吗？让学生视察，自由发言说发觉。师：你能根据这个规律，说出第四排的排列状况吗？3.找方砖的排列规律。师：同学们表现的特别不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？生反应师：你能依据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）师：假如根据这种规律接着排出第7行、8行、9行，你猜会是什么样？投影展示师：看到这种效果，你有什么感觉？（美丽）假如用这些方砖给你们家铺地板怎么样？师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更美丽？（设计意图：在方砖的排列中让学生发觉了循环排列，在不断的循环后，让学生感
5、受到方砖排列的很漂亮，从而让学生相识到有规律的排列可以让我们的环境变得更漂亮，体现了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。）三、巩固练习，加深相识1.师：很好，下面我们就用刚才发觉的规律来解决一些数学问题。找出下面图形的排列规律，并画出第4组。（1）让生视察说规律（2）画出第4组，投影展示。2请你为自己喜爱的小动物设计一幅漂亮的地板图案：（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够敏捷的找寻规律；第三题设计图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）四、总结1.今日这节课你有什么收获？2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，
6、我们要用自己的才智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮！找规律(新课标二下) 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第115116页。 教学目标 通过看一看、摆一摆、猜一猜发觉图形的排列规律，培育学生的视察实力、操作实力和逻辑推理实力，培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含有数学的学问。 教学重点 找出图形排列的规律，培育学生发觉和观赏数学美的意识，培育学生的创新意识。 教具打算 表格，学具，星星，动物图片，水果图片及电脑，课件。 教学过程 一、创设情境 1师：同学们，一年级我们学过“找规律”，现在，美术老师想给教室的墙面设计一个有规律
7、的图案，选出了四种瓷砖（黑板出示瓷砖图案） 师：请同学们拿出小表格，把这4种图案的瓷砖有规律地放人表格里，正好摆满表格。 2师：大家都设计好了，老师这里也有几个同学设计的图案。（课件出示4幅图，前3幅是简洁的排列规律，最终一幅是教科书第115页的主题图中的墙面） 师：同桌之间相互说说，你从这4幅图案中找到了什么规律？你们认为哪幅图案设计得最有创意？ 生：第4幅图设计得最困难。 师：好，那我们就一起来找找这幅图的规律。 二、找寻规律 1课件出示放大的主题图墙面。 师：请看，图案的第一行瓷砖的依次是1号、2号、3号、4号，其次行是2号、3号、4号、1号，你们发觉了什么？ 生：我发觉第一行的1号在其
8、次行变成了最终一个，其他的依次不变。 师：好，请你们细致视察其次行和第三行；第三行和第四行，它们之间又藏有什么小隐私，4人小组说说，你们发觉了什么规律。 （小组探讨，各抒己见。） 生1：每种瓷砖都有4个。 生2：每一行4种瓷砖都出现一次。 生3：每一行的第一个瓷砖到了其次行就移动到最终一个。 生4：从左到右看和从上到下看都一样，竖着看每一列的第一个到了其次列就移动到最终一个。 2看一看、找一找。 （课件出示表格）师：4人小组说说，最终两行的小动物按什么规律排队呢？（学生说，老师点击出示后两行的动物排列依次） 猪 蛇 狗 兔 蛇 狗 兔 猪 三、巩固练习 1摆一摆。 师：每一桌同学都有一袋图案或
9、动物头像，请根据刚才我们发觉的规律在课桌上摆一摆，留意，要同桌合作，一人摆一行，起先。 师：摆好的同桌可以相互参观其他同桌的作品，说说有什么规律。 （学生相互说其他同桌是按什么规律来摆的。） 2比较、发觉规律。 （1）黑板同时出示教科书第116页的例1和“做一做”。 _ _ 师：老师这里也有两组图形的排列，请细致视察，比较一下，这两组图形的排列规律一样吗？它们之间有什么隐私？4人小组说说，假如接着往下摆，该怎样摆？ （学生探讨） 师：谁上来摆一摆？ 指名学生上黑板按规律贴图形。 四、用数学解决实际问题 1师：同学们，大显身手的时候到了，现在，我们就来为美术室设计一组墙面，以4人小组为单位，每个
10、小组都有4张表格。本组组员的图形都相同，先4人小组探讨选出一种排列规律，然后本组的组员都按这个规律各自把图形贴人表格，最终，再把4张表格合起来，组成一个大表格，现在起先。 2学生合作完成，展示作品，设计出的图案规律不定。 五、全课总结 教学设想 1创设情境。 倘如老师不调动学生的学习主动性，而是让学朝气械地跟着自己的教学步骤走，那么学生就不能进入到主动探究学习的最佳状态。所以，一起先我就创设情境：请同学们为美术室的墙面设计一个有规律的图案，现在，你们就是小小设计师，发挥你们的想象，说不定你的作品就会出现在校内里并获得大奖！学生的学习爱好一下子提升起来，个个动手在表格里摆图案，同时也起到了复习旧
11、学问的作用。 2观赏数学美。 二年级的学生已有了肯定的评价实力和审美观。所以在导入主题图时，我并没有立刻出示，而是在大屏幕上同时出示四幅设计图案，前三幅是按简洁的规律排列图形，第四幅是课本主题图，让学生整体视察，自己评价，说说哪一幅图的设计最精细，最有创意，由学生选出课本主题图，课件再出示放大的主题图。这不但培育了学生的自我评价实力，而且还培育了学生观赏数学美的意识。 3化难为易。 一年级的找规律，是对单列的图形排列规律的相识，而二年级的找规律是对组合的方块图形的整体规律的相识，难度很大，所以在教学过程中，我给每种图案的瓷砖编上号码（1到4号），学生就能较快地发觉数字之间位置的改变并能快而准地
12、找出主题图中的图案排列规律。不但化难而易，突破了重难点，还为下一节课“由图形的排列规律过渡到数字的排列规律”做了铺垫。 4视察对比。 在课本第116页中，例l和“做一做”是分开的，可是细致视察对比后发觉，例l的图形排列规律是前面的第1个图形移动到最终，依次循环；而“做一做”中的图形排列规律是最终的图形移动到最前面第l位，所以它们的规律正好相反。所以，在教学中，我把例1和“做一做”同时出示在黑板上，让学生视察、对比，同桌沟通，找出它们的图形排列规律。 5动手操作，合作学习。 有位专家曾指出：合作学习的问题要有肯定难度，要有实效性，要有合作的必要，不能“为了合作而合作”。在教学过程中，出现的第一次
13、合作是：同桌合作，用星星或动物头像在桌上按规律摆放，每人摆一行。看似简洁，其实是细心设计。首先，这个同桌合作出现在视察主题图发觉规律之后，学生对刚发觉的规律还较生疏，让他们立刻按这个规律摆东西有肯定难度。其次，每人摆一行，不但体现了分工合作，更重要的是让学生自主探究、自己评价，当有学生摆错时，另一个学生则提示他，叫他改正，最终从实际操作中学到学问，加深对新规律的相识。其次次合作是4人小组合作，每个小组都有4张表格，本组组员的图形相同。先4人小组探讨选出一种排列规律，然后本组的组员都按这个规律各自把图形贴入表格，最终，再把4张表格合起来，拼成一个大表格。这个活动难度大，要求高，在探讨的时候，就是
14、学生思维碰撞的时候，自主探究、创新思维在这里得到体现和发挥；当4张表格合成一幅大表格时，学生充分尝试到胜利的乐趣，树立了学好数学的信念，培育了对数学的爱好及观赏数学美的意识。 找规律(人教新课标二下)教学内容： 义务教化课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。 教学目标： 1学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。 2培育学生的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。 3培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学学问。 教学重点： 帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发觉图形的简洁排列规律。 教学难点： 引导学生发觉生活中图形的简洁排列
15、规律。 教学设计思路： 1.“看规律”，从教材情景图导入，充分视察，充分沟通，充分评价。 2.“识规律”，感悟图形排列特征。 (1)排队嬉戏仿照规律,感受规律; （2）前到后，后前移（例题,摆水果图）； （3）后到前，前后移（做一做）； 3.“做规律”，用规律学问创建生活美。 4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：小挚友们，在我们的生活中有许多有规律的事物。小雯和小婧两位小挚友就用规律的学问布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文的房间） 提问：谁发觉了房间中哪些事物的排列有规律？ 集体汇报，让学生各抒己见。 师：小挚友们视察得
16、真细致，小婧望见小雯把房间布置地这么美丽，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今日这节课我们就来找规律。板书：找规律。 二、引导探究，找寻规律 1.找墙面图案的规律. 师:墙面的图案有规律吗?假如有,有什么规律,先跟小组里的同学商议、探讨一下。分钟后，谁来说？ （1）学生自由发言说发觉。(小组探讨) （2）引导学生从三个方面说规律，留意语言表达清晰。 横着看,竖着看,斜着看等。 （3）课件演示规律，深化相识。 (墙面的规律可以赐予学生适当的引导) 2.找地面图案的规律。 师：墙面的图案有这样的规律，那么地
17、面的图案呢？（出示课件） 让学生自由发言说发觉。 三、巩固练习，加深相识 1.刚才同学们通过视察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个嬉戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队嬉戏，怎么样？ 嬉戏玩法:五个学生为一组,五个人轮番做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动） 2.教学例1（第一关，摆一摆）。 过渡：为了让我们玩得快乐，小婧为我们设计了一个过关嬉戏。有胆识挑战吗？（有！） 出示例1：_ （1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。 （2）请学生说规律。 （3）假
18、如让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （4）在这五组中，你发觉哪两组是相同的。（师:经过了几次变换，从第五组起先又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列） 3.摆水果图。 过渡：好客的小婧很兴奋大家来参观他的房子，所以为我们打算了许多好吃的水果，看看都有些什么？ 可是，他只摆了三组，你能依据规律摆出第四组水果图吗？ 刚才这两道题,做对的举手,哇,还真不少,顺当攻下第一关。接下来我们来看其次关。 4.画一画（其次关）。 填写书本115页例1并完成115页“做一做” 做一做:_ 四、联系生活，运用规律（第三关） 创作嬉戏：谁是小小设计师。 每一位学生打算一张正方形的纸（当作小手帕），利
19、用老师给的学具为小手帕设计漂亮的花边或图案，花边或图案要有规律。 （1）生自由活动，老师巡察。 （2）展示作品并介绍作品。 （3）相互观赏作品。 五、观赏有规律的图片（机动） 师：在生活中还有许多的规律，你能找出来吗？谁来说说。 （衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。） 师：生活中还有很多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。 六、总结 1.今日这节课你有什么收获？ 2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的才智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更
20、漂亮！ 二年级数学下册第九单元找规律教学设计及教学反思 第九单元找规律 单元教学内容：第九单元（找规律）（第115118）单元教材分析：本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。学情分析：这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，留意引导学生通过独立思索和探究的学习方式学习；也可以采纳小组沟通的方式进行学习。对学生发觉的不同规律，都应赐予确定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立
21、表象，为后面的学习奠定基础。单元教学要求：1、使学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察，操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数去创建美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。单元课时支配：约4课时 第一课时找规律教学内容：课本第115116页教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生
22、知道生活中事物有规律排列隐含着数学学问。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。教学打算：给每对同桌学生供应3组图片学具、课件教学过程：一、视察引入：1、视察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己视察，假如学生只看到斜行的规律，则老师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的依次是怎样的？（1）学生沟通（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发觉规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述
23、规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来找寻规律（2）从图形的不同来找寻规律（3）从图形的排列来找寻规律2、把同学们发觉的规律进行分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。4、观赏生活中的规律图案。生活中像这样有规律排列的现象到处都有,让我们一起来观赏吧.(课件出示)三、动手实践，创建规律：1、刚才观赏了这么多漂亮的有规律图案,假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。
24、生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是，与第一个图一样。四、课堂小结：这节课你学会了什么？驾驭了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、1234、4123、3412、。3、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。4、练习二十三的第2题。教学反思：找规律是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第九单元第一课时的内容。本课是一年级下册教材中的找规律一课的延长，与之相比,不同之处是图形排列规律困难一些，呈现出形态和颜色的循环改变。教学目标设计为：1.使学生通过视察、揣测、试验、推理活动发觉图形的排列规律；2.培育学生的视察、操作及归纳推理实力；3.使学生发
25、觉和观赏数学的美，感受数学就在生活中，培育学生仔细视察的良好习惯。教学过程分为“感受规律相识规律创编规律自主总结”四大环节。其中，相识规律是整个教学过程的关键和重点。实行合作学习的方式比较合适，要留意的是合作必需建立在独立思索的基础上，为了使不同层次的学生在数学上得到不同的发展，首先，小组内沟通规律，沟通过程中使思维快的学生初步总结、表达规律，思维慢的学生受到启发，体会规律。其次，让学生到前台表演规律，使“静的规律”变成“动的画面”，使困难的规律变的形象、生动，学生喜闻乐见，而形象思维，符合学生的认知规律。这个环节有效的突破了关键和重点。整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”活动为主导
26、，以“培育实力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中到处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的爱好，为学生供应主动思索与合作沟通的。教学中，我通过组织学生“视察与沟通”，调动学生的多种器官参加学习，引导学生探究和发觉图形排列的规律，从而培育了学生发觉和观赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培育学生运用数学去创建美的意识。大部分学生从起先摆出一组一组重复出现的规律到接受新学问一步步在沟通中学会一种又一种图形移动的规律；少数程度好的学生在其他学生学习他们创建出来的机会的同时又尝试在前面的基础上迁移性地创建出更多新的规律。
27、敬重了学生个体差异，使每个学生都能在原来的基础上有所进步。 其次课时图形的改变规律教学内容：课本第116页例1教学目标：1、让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培育学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发觉和理解图形的改变规律教学打算：图片若干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）14710 （2）46810（3）请三位学生上台来做。今日我们来学习“图形的改变规律”（揭示课题）2、请
28、大家看书第117页，用已驾驭的学问把第2题最终一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？（课件出示）3、动物园在开运动会，小熊、兔子、猴子、青蛙都来参与了出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙其次行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？3、问：你们从图中发觉了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画、请同学们小组探讨，仔细审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组沟通探讨4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组
29、中变成第四个图形，其次个图形变成第一个图形如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学沟通自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说，应当怎样画？为什么要这样画？三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1题2、猜一猜：小淘气及聪慧屋。（课件出示）3、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？驾驭了哪些规律？教学反思：本课的主要学习内容是：在图形中找寻规律。图形中的规律是抽象的，用来描述图形中规律的式子是由一些数学符号组成的，它是枯燥的。我们要想让学生理解这些符号的意义，并学会
30、应用这些规律，就必需要借助详细的模型，并且肯定要引导学生经验学问的形成过程。因此，在本课教学中我是这样组织学生进行学习的。首先，引导学生复习旧知，让学生回忆学过哪些图形，并组织学生用一根小棒代表三角形的一条边摆出两个三角形。在学生回忆时质疑：图形中是否隐含着规律。在学生动手操作中，引导学生视察、比较，谈发觉。学生深刻感受到独立排列摆出的两个三角形与连接排列摆出的两个三角形之间的相同点和不同点。在“改变”的操作中直观展示“公共边”，以此来为学生供应学习本课新知的相识停靠点。从而激发了学生学习的内驱力，学生处于一种对学问渴求的状态，这时是教学新知，引导探究规律的最佳时机。在这里为本课教学创设了良好
31、的情境。接着，在用正方形连接排列的图形中找寻规律，这个活动中学生会迁移在连接排列的三角形中找规律的方法和阅历，轻松地与老师共同完成列表，进行分析找到规律，其实这个环节也是对刚刚建立起来的数学模型的应用和巩固。最终，引导学生思索在五边形和六边形连接排列的图形中还有没有这样的规律。这里是对已有阅历的再次迁移，是数学思索方法的再次运用，是对图形中规律的拓展。在整个教学过程中，我考虑到本节课图形中规律的形成过程和小学生相识规律，注意用数形结合的思想方法，引导学生在活动中视察、比较，切实经验学问的形成过成，用多种思索方法探究规律，并在分析中表述抽象的规律。在老师的引导下，充分调动了学生学习的自主性，让学
32、生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突破了难点。 第三课时图形和数列的改变规律教学内容：课本第116页例2教学目标：1、让学生发觉、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生的视察、操作和推理实力。2、培育学生的推理实力，并能合理、清晰地阐述自己的观点。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的改变规律，发觉相应的数字改变规律，很好地实现从图形改变规律的相识过渡到数字改变规律的相识上来。教学打算：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、复习旧知，引出课题1、找规律。第1题，接着再画出5个珠子。第2题，按规律在括号
33、里填上合适的图形。第3题，在横线里填数。4710132022801601202、嬉戏：接规律画几个图形，让你的同桌接着画下去。3、导入：今日我们就来接着探讨图形和数列的改变规律。二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、细致视察我们刚才找到的规律，你发觉它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。(1)让学生边摆边算，找出规律。(2)小组合作沟通想法。c、谁来告知大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，再摆16个正方形（2）我们依据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7
34、+4=11，11+（）=（），确定是11+5=16学生汇报后，师进行小结。重点说明：例2数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。2、你可以仿按例2的规律自己创建出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创建出来的规律，并汇报你的规律是什么？三、深化探究，应用规律：1、四人小组探讨，你能找到其中隐藏着的隐私规律吗？出示课件：请你接着往下画一组。2、你找到规律了吗？请告知大家应当填几？为什么？（出示课件）巩固练习题（1）括号里的数字是什么？1、1、2、3、5、8、13、21、（）、55（2）96、（）、24、12、6、3四、教学效果测评：1、独立完成例2下面的“做一做”你找到了什么规
35、律?2、引导学生完成课本p117p118页（完成练习二十三）37题第3题，先让学生说一说相邻的计数单位之间有什么关系。(10个一是十，10个十是百)再让学生独立完成。第4题，让学生先视察数轴上的数排列有什么规律，然后指名沟通，再在书上填写。第5、6、7题让学生独立完成，集体订正。要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的学问和数位的学问。五、课堂小结：今日我们不但找出了图形的改变规律，还找出了数字的改变规律。每组图形的个数是怎么改变的，就有了相应的数字改变规律。六、拓展提高（出示课件）按规律填数：(1)1248（）（）（）(2)134711（）（）（）(3)149（）（）（）（4）你能推
36、断出动画拦住几个圆吗？教学反思：充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节约教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有爱好地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。如课堂起先用了三题情境图，分别引导孩子从颜色、形态、数量、去视察，提高了学生学习的爱好，有效地吸引学生。接下来P.116页一个正方形、两个正方形、4个正方形，7个正方形、11个正方形-引导学生自己“找”规律，学生很快依据图形这些规律，接着我立刻引导还有数字规律，其它规律找等等。从中得出结论。我还能能让学生从视察规律、发觉规律，引导“联系生活”。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学中,激发学生学习爱好,为学生营造
37、一种轻松、开心、民主、和谐的空间,让学生在主动参加中，获得学问，得到发展。总之，整节课对学生有提示性、启发性，调动学生参加的主动性。老师教的常规与学生学的常规都严谨有序。学生参加的面要广，从教学形式到教学内容都吸引着学生兴致勃勃地参加学习。 二年级下册找骆驼学案 二年级下册找骆驼学案 教材分析 找骆驼这篇课文是冀教课标版小学二年级语文下册第五组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对视察到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果非常清晰。老人的视察、分析、推断，对人
38、很有启发，令人拍案叫绝。 学情分析 在教学时，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，驾驭语言规律，提高语文实力。 教学目标 学问与实力：会写本课8个生字，会读文中12个生字。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。接着学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。 情感看法与价值观：理解课文内容，懂得对任何事物只有细致视察、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学重难点 重点 了解老人是依据什么推断骆驼的特征并指引商人找回骆驼的。 难点 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话中证明结论的正确，是视察与推断的结果。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、情
39、境激趣，引入新课 二、初读课文，整体感知 三、深化品尝，读中感悟 四、指导朗读，体会感情。 五、拓展延长、写寻物启示 六、记忆字形，指导书写 七、总结 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？ 2师：有一个商人，丢失了一峰骆驼，他也很焦急。 （出示课件：商人着急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？ 读了找骆驼这篇课文后，你就会明白了。 老师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不相识的字词学生可用查字典的方法来解决。 3板书课题，引入新课。 二、初读课文，整体感知 1老师以嬉戏形式检查认字状况。 2你理解了哪个新词？（课件展示） 3
40、、初读课文，整体感知 出示自学提纲：（课件） 填一填，说一说：（出示课件） 因为老人望见_，所以知道_；因为老人又望见_，所以知道_；因为老人还望见_，所以知道_。 （尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。） 3、老师指名分段读课文。 三、深化品尝，读中感悟 重点段阅读指导。仔细阅读老人最终说的一段话，解决下列问题： （1）读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关状况的？ （2）读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼？ （3）启发学生思索：读了这段话，你受到了什么启发？ （4）师：你从老人身上学到了什么才智？ 老人没见过那只骆驼的模
41、样，却靠着他敏锐的视察力和精确无误的推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是视察与思索的典范。 四、指导朗读，体会感情： 朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。 2师生共同评议，指出优点及不足。 五、拓展延长、写寻物启示 1师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？ 2沟通想法，老师总结 3写入采蜜集、小笔头 六、记忆字形，指导书写 1小组探讨如何能很快记住这些字 2书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并留意学生的写字姿态。 七、总结 1（课件）学了课文，你懂得了什么？（仔细细致视察
42、，遇事要动脑筋分析、推断。） 2以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？ 1、学生自由读文。 2、同桌相互读课文，并简述故事大意，用最简洁的语言商人是怎么找到骆驼的。本文讲了一件什么事？ 3、提出学不懂的地方。 4、学生分段读文，思索：“老人知道了骆驼的那些状况？又是如何知道骆驼的状况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。 5、小组探讨、沟通，反馈。 6、激励学生畅所欲言，可从老人留心生活，擅长视察，勤于思索方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。 7、小组合作探讨补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生留意人物语言的多样
43、化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。 8、各小组依据补充的提示语进行创新表演汇报。 启发学生思索理解，老人留心生活，擅长视察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。 9、集体沟通 拓展延长、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维实力，也把课堂升华到另一个高度。 10、启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。 情境激趣，充分调动学生的主动性，唤起学生的学习热忱。 学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的实力，而且培育自办法识。 采纳敏捷多样的嬉戏形式检验学生认字状况，加深了印象，提高了爱好。 训练学生的语言表达实力。 沟通和探
44、讨，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的看法。在小组沟通和班内汇报中提高孩子的表达实力。 提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 教给学生识字的方法，培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯 作业 1熟读课文。 2把这个故事讲给家里人听。 设计意图 加深对课文内容的理解与培育语言表达实力。 板书设计 18找骆驼 商人 老人左脚有点跛 左边驮着蜜右边驮着蜜缺了一颗牙齿 仔细视察擅长思索 设计意图 理清课文思路，深化主题。 二年级语文找春天教学教案 二年级语文找春天教学教案 春天像个调皮的小姑娘，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。桃花红了，那是春天的笑脸吧？接下来我为你带来二年级语文找春天教学教案设计，希望对你有帮助。 教学要求: 1、规范学生的口头语言； 2、提高学生的口语交际实力； 3、培育学生良好的语言看法和语言习惯； 4、培育学生的思维实力、思维品质以及