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1、九年级物理串并联电路电压的规律学案新版人教版九年级物理串、并联电路中电压的规律学案新版人教版 九年级物理串、并联电路中电压的规律学案新版人教版 学问要点课标要求1串联电路电压的测量能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；能正确的运用电压表测量出串联电路中用电器两端的电压能通过试验探究，归纳总结出串联电路中电压的规律2串联电路中电压规律应用能利用串联电路中电压的规律来分析相关的问题3并联电路电压的测量能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；能正确的运用电压表测量出并联电路中用电器两端的电压能通过试验探究，归纳总结出并联电路中电压的规律4并联电路中电压规律应用能利用
2、并联电路中电压的规律来分析相关的问题(教学过程)教学过程情景导入美味的水果不但可以食用，还可以制成水果电池如图所示，把LED灯插入电路板，然后接在水果电池上，这时LED灯发光时LED发光时，水果电池把化学能转化电电能，那么每个水果电池供应的电压是多大？整个水果电池供应的又为多大？如何测量出来？学生探讨、沟通，在学生的质疑中引入新课！合作探究探究点一串联电路中电压的测量1提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压究竟有什么样的关系？2猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，老师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会依据自己的学问基础提出下列猜想：串联电路中电压的关系应当和电流的关系相同，也
3、是到处相等。电压应当从电源正极动身，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力气”，力气会越用越小。灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应当等于首尾两点间的总电压。学生们作出了各种猜想，真实的结果究竟是什么？我们应当用试验来求证。3设计试验：(学生分组探讨，并将自己组设计的方案写出来)老师巡察，了解学生探讨的状况，学生探讨基本完成后，老师选择几组典型的方案进行展示沟通。学生展示沟通时老师可作如下提示：各组可以简洁说明各自的设计方案。简洁评价各组的方案，设计肯定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你安排如何进
4、行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有试验记录)，最终还要与别人沟通做更好的改进，各组同学补充设计试验电路和试验数据表 格。同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行试验。建议大家在试验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。试验方案参考：方案1：用学生电源供应电压，选择两只完全相同的小灯泡，用同一块电压表，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。试验原理电路如右图，详细测量电路如下图。(这种方案可以调整电源电压进行多次测量，以通过测量串联电路两端总电压不同时，各用电器两端电压和电路两端总电压的关系是否一样。)测量AB两端的电压测量BC两端的电压测量
5、AC两端的电压方案2：用干电池作电源，选择两只不同的小灯泡，用三块电压表，同时测量每只小灯泡和两只小灯泡两端的电压，进行比较。试验电路如右图。方案3：用干电池作电源，选用四只小灯泡，两只一组，先将两只小灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡和两只灯泡的总电压，然后再换上另外两只灯泡再次测量。4进行试验(学生分组试验，老师巡察指导)要求同学们留意仪器运用的规范性。特殊是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数精确。原始数据的记录要实事求是、照实记录，不许随意改动。试验中出现的问题要记录下来，以便分析查找缘由。两个灯泡串联的试验记录(参考)：AB间的电压U1/VBC间的电压U
6、2/VAC间的电压U3/V第一次测量其次次测量 5分析和论证：引导学生分析：同学们仔细分析你们测量出的数据。测量结果说明白什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一样吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。试验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和，表达式为U=U1+U2。6评估与沟通：让学生反思自己的探究过程，找寻问题。刚才提到的问题，请同学们相互探讨，看能不能找出问题的缘由。(老师巡察并参与同学们的探讨)同学们在试验中会发觉一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中接着努力，信任将来肯定会有所收获。在同学们的沟通中会发觉很多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说
7、“相等”，这又为什么呢？这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差，如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的精确程度。最终指导学生依据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，老师巡察，选择完成较好的，利用投影和同学们沟通、小结。探究点二串联电路中电压规律的应用活动1：出示课件，让学生沟通、探讨课件中的问题：典例剖析（桂林中考）如图所示的电路中，闭合开关S，已知电源电压为6V，L1两端的电压为2V，则下列说法正确的是（）A电压表的示数为2VB电压表的示数为4VC电压表的示数为6VD电压表的示数为10V【点拨】两灯泡串联，电压表测L1两端的电压，已知L1两端的电压为2V，
8、则电压表的示数为2V。【自主解答】归纳总结：解答此类问题的关键是首先分析出用电器的连接方式，如何再分析电压表测量的是哪一段用电器两端的电压，最终依据串联电路中电压的规律得出答案。课件展示情景1：用课件播放几种家用电器并联在家庭电路中的自拍视频。(见图，引导学生留意视察家用电器是并联在电路中的)情景2：出示一串小彩灯，将其接入教室(或试验室)的电路中。(学生留意视察小彩灯是串联电路中的) 提出问题：小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢？(学生思索后回答)归纳总结：小彩灯和一般的家用电器所须要的电压是不一样的。要想知道为什么家用电器要并联、小彩灯要串联，在相同电源电压的状况下，串联电路和并
9、联电路中每个用电器上的电压相同吗？并联电路中电压又存在哪些规律？这节课我们接着来探究！探究点三并联电路中电压的规律问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题猜想或假设设计试验进行试验分析和论证评估与沟通。而且得出了在串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢？根据探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生依据课本上的提示，进行试验并填写探究报告，老师巡察指导，指导有困难的小组进行规范操作)1提出问题：并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系？2猜想或假设（1）_。（2）_。3设计试验：各组可以简洁说明你们的设计方案。简洁
10、评价各组的方案。(1)你是怎么做的？(要按电路图测量，电路图见图) (2)你得出了什么样的结果？(要有试验记录)4进行试验：学生分组试验，老师巡察指导。两个灯泡并联的试验记录：L1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V总电压U/V第一次测量其次次测量5分析和论证同学们仔细分析你们测量出的数据。测量结果说明白什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一样吗？让学生用自己的语言描述得出试验结论。并联电路中电压的规律：并联电路总电压等于各支路电压，表达式为U=U1=U2。6评估与沟通：让学生反思自己的探究过程，找寻问题。刚才提到的问题，请同学们相互探讨，看能不能找出问题的缘由。现在须要同学们依据你
11、们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，老师巡察，选择完成较好的，利用投影和同学们沟通、小结。探究点四并联电路中电压规律的应用活动：课件展示问题，让学生沟通、探讨得出答案。【典例剖析】在如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡的电压肯定相等的电路是（） 第2节探究串并联电路电压的规律 第2节探究串并联电路电压的规律学习目标：1.会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。2.会正确运用电压表测量串联电路和并联电路的电压。3.能试验数据，归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。学习重点：驾驭串并联电路的电压规律学习难点：设计试验论证串并联电路的电压规律器材打算：电池
12、、电压表、开关、小灯泡两只、导线若干等。学习过程：一、新课导入：回忆以前学过的学问，完成下空：串联电路中电流的关系是；并联电路中电流的关系是。猜想：串联电路中电压的关系是；并联电路中电压的关系是。二、自主探究：1.猜想与假设：视察电路图1填空，AB间的电压是灯两端的电压，BC间的电压是灯两端的电压、AC间的电压是两端的电压，猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的试验步骤。视察电路图2猜想AB间的电压是的电压，CD间的电压是的电压，EF间的电压是的电压。猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的试验步骤。2.试验过程：串联电路电压规律(1)设计试验：画出试验电路图，将图3器材根据电路
13、图连接起来。(2)组织试验（以小组演示为主，试验结束时向同学汇报、纪录试验数据）(3)记录试验数据，分析试验数据。 次数AB间的电压U1BC间的电压U2AC间的电压U3第一次试验其次次试验分析论证明验结论结论：。3.试验过程：并联电路的电压规律(1)设计试验：画出试验电路图，将图4器材根据电路图连接起来。(2)组织试验（以小组演示为主，试验结束时向同学汇报、纪录试验数据）(3)记录试验数据，分析试验数据。次数间的电压U1间的电压U2电压U第一次测量其次次测量(4)分析论证明验结论结论：。三、课堂小结：在串联电路中，电源电压等于_，用公式表示为_；在并联电路中，各支路两端的电压_，等于_电压，用
14、公式表示为_。四、测评与提升：A层次题1.如图1所示，电压表V1测灯两端的电压，V2测的是两端的电压，若电源电压U=6V，电压表V1的示数U1=1V，则电压表V2的示数U2=。图1图22.某同学连接的电路如图2所示，他所用的电源是四节干电池串联组成的电池组，当他将开关闭合后，电压表的示数为2V，则L1两端的电压为_；L2两端的电压为_。3.小明测串联电路的电压，连接好电路后，闭合开关，却发觉指针反向偏转了，出现这种状况的缘由是（）A.电压表串联在电路中B.电压表并联在电路中C.电压表坏了D.电压表的正、负接线柱接反了4、如图6-2-1所示，电源电压为6V，电压表示数为3.8V，则（）图6-2-
15、1A.L1两端电压为2.2VB.L2两端电压为3.8VC.电源与L1两端电压之和为3.8VD.L2两端电压为2.2V图6-2-25、(2022福建福州模拟，10)图6-1-2所示的电路中，当开关S闭合后，要使电阻R1、R2串联，甲、乙应当接入的是（）图6-1-2A.甲接电压表，乙接电流表B.甲接电流表，乙接电压表C.甲、乙都接电压表D.甲、乙都接电流表6、如图所示，电源电压为9V，且保持不变，开关S闭合时，电压表的示数为6V，则【】A两端的电压为3VB两端的电压为6VC两端的电压为3VD两端的电压为9V 7、如图6-2-4所示，将S闭合后，V1、V2的示数分别为10V和6V，则L1与L2两端的
16、电压分别是（）图6-2-4A.6V4VB.4V6VC.6V10VD.4V10V8、在图6-2-5所示的电路中，电压表V1的示数为6V，V2的示数为7V。若电源电压为10V，则灯L3两端电压为（）图6-2-5A.1VB.4VC.3VD.6V9、按图6-2-6甲的电路图，将图乙的实物用笔画线代替导线连接起来，要求导线不要交叉。(甲图中电压表V1的示数是1.8V，电压表V2的示数是3V)图6-2-6B层次题：1、在右图中，a是表，b是表，c是表。 2、图6-2-8所示的电路中，S闭合时，下列说法中正确的是（）图6-2-8A.L1和L2并联，电压表测灯L1两端的电压B.L1和L2并联，电压表测灯L2两
17、端的电压C.L1和L2串联，电压表测灯L1两端的电压D.L1和L2串联，电压表测灯L2两端的电3、.将图6-1-13中的元件用笔画线连接起来，要求两节干电池串联，电灯L1与L2串联，电压表V1测L1两端的电压，V2测L2两端的电压。图6-1-13 4、某同学在做电学试验时，不慎将电压表和电流表的位置对换了，如图若开关闭合其后果是【】A.两表会被烧坏B.两表不会被烧坏；C.电压表不会被烧坏，但无示数 六、学（教）后记： 九年级物理串、并联电路电压的规律说课稿 九年级物理串、并联电路电压的规律说课稿 【说教材】 一、本节课在教材中的地位与作用。 “探究串、并联电路的规律”是义务教化课程标准试验教科
18、书物理教科版九年级上册第四章其次节其次课时的内容，这节课在本章及整个电学部分具有重要的地位。本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，他也是进一步学习电学其它物理学问（如.电阻，电功）的基础。是驾驭电学中的物理规律（如.欧姆定律等）相识电学中的物理现象必不行缺少的学问。本节课的学生探究试验“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。试验中关于串、并联电压的规律是进行电路分析的基本依据。可见本节在整个电学中处于基础地位。 依据新课标标准及教化新理念结合当前学生的心理特点。以及现有的学问水平。通过课本的学习来实现以下教学目标。 二、教学目标 1.学问与技能 学会正确将电压表接入串、并联待
19、测电路，并能画出相应的电路图。 学会正确运用电压表测量串联电路和并联电路的电压。 会分析试验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。 2.过程与方法 在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。 3.情感状态与价值观 明确探究目的，用心试验。由分析试验的数据得出结论，使学生在试验中培育实事求是。敬重自然的科学看法，体会沟通合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 三、教学的重点和难点 重点：试验探究串、并联电路中电压的规律。 难点：1.指导学生在探究过程中仔细视察； 2.分析数据，得出结论。 【学情分析】 学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流
20、表的正确连接的学问。物理思想已经有了肯定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑对直观的内容比较感爱好，欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。本节课从现象入手。得出简洁的结论，以便学生驾驭。 【说教法】 依据新课程基础理念“注意科学探究，提倡学生学习方式多样化”充分体现老师的主导作用和学生的主体作用。使教学过程真正成为学生的学习过程。既能学到学问，又培育学生的探究实力和协作精神。本节课采纳通过创设情境提出问题猜想假设设计试验进行试验分析论证评估沟通，经过七个环节,学生能在自主探究的过程中,获得学问和技能，深刻理解并驾驭课堂学问。老师引导学生自己设计试验。通过师生互动或学
21、生互动。让学生自己明的确验步骤，并画出相应的电路图。【说学法】 以探究学习为主的活动是学生学习的主要途径。在学法指导上实行自主探究与小组合作的方法。这样可以充分创设机会让学生主动地活动，主动提出自己的想法，共享他人的才智。体验到胜利的喜悦。 本节课学习方法指导主要是教给“三会”。会涉及试验，会用试验进行探究，会分析数据总结找出规律。 【说教学过程】 创设情景： 老师做演示试验: 要求：用不同规格的小灯泡 学生仔细视察，会发觉两个灯泡的亮度有很大的 差异 提出问题： ，这是一个什么电路？ ，它们亮度不同？电流有什么特点？ 串联、并联电路各点间电压的关系 思索： 串联、并联电路中的电压有什么样的关
22、系？ 提出问题：(学生画出电路图，以及怎么连接电压表) 两个灯泡串联后接在电源两端，AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系? 两个灯泡并联后接在电源两端，AB之间、CD之间、EF之间的电压可能有什么关系? （电势来分析） 猜想假 设： （1）可能三个电压相等； （2）可能AB之间电压最大； （3）可能AC之间电压最大； （4）可能BC之间电压最大。 设计试验： 以小组为形式，小组内思索出试验 1.选择器材（电源灯泡电压表等名称和数量） 2.画出相应的电路图 进行试验： 随机抽一个小组上台做演示试验（其中一个同学画电路图和记录试验数据，其余同学动手操作试验） 留意事项：连接电路时，开关断开，连完电路，必需检查无误后，方可试验； 留意视察学生的试验进程，指导正确连接电路，规范运用电压表，刚好订正错误的操作； 记录试验数据 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页