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1、三年级语文上册语文园地二第三课时教案一年级语文上册语文园地二（第三课时）教学设计 一年级语文上册语文园地二（第三课时）教学设计 第三课时 一、复习导入 （一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 （二）指名说说今日的课程。 二、读一读，连一连 （一）老师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。 （二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？ 学生探讨沟通，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.） （三）学生照样子连一连。 （四）同桌合作，相互检查。 三、读一读，找一找 （一）老师出
2、示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。 （二）指名读，开火车读，齐读。 （三）老师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？ （四）学生小组合作，在插图里找一找。 （五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。 四、和大人一起读 （一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。 （二）结合课件图片，引导学生相识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。 （三）学生借助拼音，自由读儿歌。 （四）老师指导学生读准音节词：mi hu xu hu x qu wi ba。 （五）老师范读儿歌，学生跟读。 （六）小组赛读儿歌，全班齐读。 （七）学
3、生尝试背诵儿歌。 五、课堂小结 （一）组织学生说说本节课的收获。 （二）老师表扬表现好的学生。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 三年级英语上册Happybirthday第三课时学案 三年级英语上册Happybirthday第三课时学案 第三课时教学目标1能听说、认读数字6到10。2能听懂所学的指令语，并能根据指令做出相应的动作。教学重点：能认读数字6-10。能按指令语做相应的动作。教学难点：数字的精确发音，尤其是9的发音要到位。教具打算：1老师和学生都打算卡片数字1-10。2老师打算教学录音带。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Re
4、vision)师生共同演唱歌曲OldMacDonald，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。2呈现新课(Presentation)（1）老师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习随意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。老师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。（2）老师绽开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，留意订正学生的发音。尤其是3、5、9三个数字的发音。步骤：1老师用手指数数字1-10，全体学生说数字。2老师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。3老师出示单词卡片，学生认读数字单词。（3）老师用手指做示范：Showm
5、esix.让学生跟着做。（4）让学生听录音，跟读Letslearn的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。3趣味操练(Practice)（1）嬉戏：Whatsmissing?将写有1-10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候老师快速藏起其中的一个，让学生猜Whatsmissing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组竞赛：老师不出声音说单词，让学生依据老师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（3）嬉戏：Followme让一个学生随意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。（4）让学生听录音，边说边做Letsdo部分的指令活动。Homework:抄读本课单
6、词 三年级上册语文古诗三首第三课时教案设计 三年级上册语文古诗三首第三课时教案设计 第三课时学习目标1.相识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的宠爱与赞美之情。学习重点感悟古诗的意境，背诵古诗。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、整体读，感知美（用时：6分钟）1.导入新课，板书课题。2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。3.播放朗读录音。4.指导学生诵读古诗。1.学生齐读课题。2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。3.学生听录音，然后自由练习诵读。9.抄写古诗望洞庭。_二、理解美，洞察美（用时：10
7、分钟）1.引导学生学习本课生字。2.指导学生读诗，理解词语的意思。3.指导学生视察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。4.老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。6.背诵古诗。1.学生沟通学习生字的方法，自学生字。2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。3.小组内沟通古诗的意思。4.学生练习朗读并背诵古诗。10.为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢？_11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？_三、对比读，深化美（用时：17分钟）1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。2.再读原诗，
8、体会语言的精妙。1.学生读改编的诗和原诗。2.小组沟通原诗的精妙。3.学生汇报。12.用自己的话说说下面诗句的意思。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。_板书设计教学反思为了帮助学生理解诗句的意思，教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合起来，老师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样，诗中美妙的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。古诗三首教学片段诵读理解古诗望洞庭师：请同学们自由诵读望洞庭，结合注释及插图理解诗句意思。（学生自读古诗）师：请同学们说说你读懂了哪一句？生1：我理解了“湖光秋月两相和”。（老师多媒体出示）
9、生2：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得特别和谐。生3：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）师：没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧，模模糊糊。师：诗中把什么比作什么？生：把潭面比作没有磨过的铜镜。师：谁能美美地读这两句。（配乐学生诵读）（老师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”）师：（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。师：请你与画中的景象比一比，像吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的艺术品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。师：这首诗的意境很美，我们
10、来美美地把它吟诵并背诵。赏析：这首诗最大的特点就是比方句多。第一个比方句把湖面比作没有打磨过的镜子，学生不易理解，老师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉，再来理解潭面，学生就易懂多了。教学其次个比方句时，老师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的意境美。 三年级语文上册惊奇的大石头第三课时教案 三年级语文上册惊奇的大石头第三课时教案 第三课时一、复习生字新词。指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、接着学习2-8自然段。过渡：通过上节课的学习，我们知道了这块石头很怪，引起了李四光的爱好，他都产生了哪些疑问呢？这节课我们接着学习。1.再读课文2-8自
11、然段，把李四光的疑问用横线划下来，你从中能体会到什么？2.沟通。（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？引导：每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像挚友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个挚友发生了爱好，谁能读出李四光的疑问？和李四光一起玩的小挚友还有许多，为什么只有李四光觉得这块石头惊奇呢？（2）是谁把它放在那儿的呢？引导学生抓住“听说、或许”体会出老师的不确定，读出这种不确定的语气。李四光还有什么疑问呢？（3）“这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”出示一句话：“这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里呢？”同学们
12、仔细读一读这两段话，比较一下，哪一段话写得好？为什么？你从中能体会出什么？3.李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清晰，他多么爱思索、爱提问呀！现在分角色朗读这一部分，男同学读李四光，女同学读老师。三、学习9、10自然段。过渡：老师和爸爸都不清晰这块石头的来历，李四光是不是就此放弃了呢？他是怎样解开巨石之谜的呢？1.请同学们读9、10自然段，思索：李四光是怎样解开巨石之谜的？从他的做法中你体会到了什么？2.沟通。引导学生相识以下要点：（1）李四光思索这个问题想了很多年。（2）直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）后来，李四光回到家乡，特地考
13、察了这块大石头。他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。引导学生抓住“很多年、直到、才、特地、考察、最终、进一步、发觉”几个关键词语，理解李四光执著探究的珍贵品质，有感情朗读。3.一块大石头，引发了一个重大的科学探讨成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗？四、指导写法。1.为什么读了这篇文章后，大家对李四光爷爷能这么崇拜呢？请同学们再读一读文章，看看作者在描写李四光探究巨石的由来时运用了什么写作特点？2.小结：是啊，正是作者对李四光的语言、动作等进行了详细的描写，李四光的形象
14、才会在我们脑中留下这么深刻的印象，我们也要学习作者的这种描写方法，让自己的作文写得更精彩。五、作业超市。1.分角色朗读人物对话。2.抄写生字词语。3.接着搜集、阅读其他名人故事。板书设计：7.惊奇的大石头产生疑问多方询问出国留学回乡考察擅长提问、不断探究 部编版二年级语文上册语文园地四第三课时教案 第3课时 一、谈话激趣，引入新课。 二、我的发觉。 1请孩子们自由读，看看有什么发觉。 2请学生沟通自己的发觉。 3同桌相互沟通，想想还有其他颜色吗？ 4全班沟通。 三、日积月累。 1出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2自由读一读
15、，不会读的字拼拼音。 3看谁能熟读成诵。 4想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5搜集描写风景名胜的名言锦句。 四、我爱阅读。 1请孩子们自由阅读画家乡。 2自由读，想一想： （1）文中讲了哪些同学的家乡？ （2）他们的家乡在哪里？ （3）他们的家乡都有些什么特点？ 3请同学汇报。 4你觉得阅读的乐趣在哪? 五、总结：今日，你有什么收获？ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 三年级上册Unit1Hello第三课时教案 三年级上册Unit1Hello第三课时教案 一、教学目标：1能听懂Letsmake中的语言，制作英文名
16、字卡片。2了解有关老师节的文化内容。3会唱歌曲“HappyTeachersDay”。二、教学内容：1Letsmake制作英文名字卡片。2老师节TeachersDay有关文化。3歌曲“HappyTeachersDay”。三、教学重难点：1重点：老师节文化的渗透和歌曲的学习。2难点：Letsmake中语言的理解。四、教学打算：1实物投影仪，一张名片卡以及制作名片卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡及已完成的名片一张。2课前让学生收集有关老师节的资料。3一个小球。五、教学过程：教学环节老师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1Greetingwit
17、hthestudents.1Greetingwiththeteacher.将学生的视线转移到英语课堂上来，为学生创建一个英语听说的环境。2嬉戏“抛球”。老师打算一个小球，先大声说出自己的名字：Hello,Im.之后将小球随意抛给另一名学生，提示他/她做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。由老师起先，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说：Hello!Mike.同时说一种文具，如：pencil。接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说：Yes.Pencil.随后由其次个学生用同样的方法接着练习。2学生玩这个嬉戏。此嬉戏可以让学生快速进入英语学习的状态。通过略带惊慌的嬉戏，学生也可以巩
18、固复习旧学问。3点击播放flash动画歌曲“Hello!”。3看flash跟唱歌曲，可以替换同学的名字来唱。动画：Letssing活跃课堂气氛，复习歌曲。在替换同学的名字唱的时候，学生可以离开座位，与同学打招呼式地唱。提高学生的活动主动性。4老师与学生进行交谈，并滚动复习前面学过的句型。Hello!Hi!Im.Goodbye.Bye.4学生与老师对话。学生间相互交谈，复习句型。关注学生的发音。5TPR节奏练习。例：Showmeyourpencil.Pencil,pencil,pencil.老师播放节奏感强的背景音乐。T:Showmeyourpencil.5学生出示相应的文具配着音乐，边做动作边
19、说。S:Pencil,pencil,pencil.过渡到个别学生与全体学生进行练习。音频：TPR节奏背景音乐让学生用自己身边的学习用品进行练习，巩固并复习旧学问。Presentation1T:Showthenamecard.Card,card,card.（老师出示制作精致的名片卡。）Look!Whatsthis?Thisismynamecard.Itsbeautiful.1学生观赏并揣测namecard的意思。吸引学生的留意力，引起学生对名片卡的爱好。2挂上名片卡，指着自己名卡片上的名字介绍，以便于学生理解这张卡片的用途。Hello!Im.2学生看老师名片卡上的内容，与老师打招呼。让学生理解名
20、片卡的用途，能有效地利用实物进行沟通。3T:Itsveryinteresting.Letsmakeit.老师在实物投影仪上按步骤边说边演示，并将这些动词短语写在黑板上。3学生借助动作理解并练习说相应的句子，最终自己动手制作并把自己的英语名字写在名字卡片上。有效培育学生良好的听力习惯和理解实力，老师应分步示范操作，可实行小组、个人相结合的竞赛方式。Prastise1老师请一些做得最快最好的学生展示名卡片，前来向全班问好并作自我介绍。1学生展示优秀作品，并进行自我介绍与问候。介绍时要求用Hello!Hi!Im.的句型来展示自己制作好的名片卡，做得好的学生可受到表扬或适当的嘉奖。通过动动手、说一说等
21、活动能提高学生的学习主动性和动手实力。2老师挂上名片卡与学生相互用Hello!Im.进行沟通。2学生挂上名片卡离开座位，在教室内与老师、同学相互用Hello!Im.进行沟通。增加交际的情景性。让学生在真实的情景中进行沟通。3试做尊师卡。老师在和学生相互自我介绍的过程中可以不断在自己的介绍后加一句Hello!Im.Imateacher.然后出示日历中9月10日，讲授TeachersDay，向学生介绍老师节的学问。教说祝愿语：HappyTeachersDay!3学生展示收集到的有关老师节背景、来历等相关学问。学说句子：HappyTeachersDay!9月10日为老师节。通过本部分教学，要求学生要
22、敬重老师，并学会在老师节用英语向老师问好。可与学生熟悉的句子Happybirthday!相联系进行教学。4完成课堂练习。4学生完成课堂练习。Consolidation1教唱歌曲“HappyTeachersDay”和“Hello”。先播放录音，让学生听磁带，出示人物MissWhite，说歌词。示范唱，看Letssing的动画和学生一起表演唱。将歌词中MissWhite的名字用学生熟识的老师的名字来替换，用横线替代，进行替换名字编唱歌曲的活动。1学生学唱“HappyTeachersDay”说歌词看动画跟唱加适当动作表演唱个别学生领唱小组竞赛。学生替换名字表演唱唱。动画：CLetssing加上适当动
23、作表演唱，使学生能对英语歌曲进行简洁的唱编，提倡尊师重道的风尚。2请学生课后制作尊师卡。2学生在老师节那天献给老师并祝愿HappyTeachersDay!提倡尊师重教的风尚。六、板书设计：Unit1HelloLesson3 Drawyourself.Writeyourname.Maketheholes.Threadthestring.Wearthenamecard.Sayyourname.七、Homework:1听课本第6页录音并跟读。2把Letssing唱给爸爸妈妈听。3向爸爸妈妈介绍英语“老师节”怎么说；“祝老师老师节欢乐”怎么说。 部编版二年级语文上册语文园地一第三课时教案 部编版二年级
24、语文上册语文园地一第三课时教案 第三课时 我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1. 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 六、欢乐读书吧。 读读童话故事 你读过没头脑和不兴奋这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫没头脑，一个叫不兴奋。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不兴奋。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿
25、诺德洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的古诗，可有意思了！ 每次读完书，我都当心地把书收好，不把书弄脏。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级语文上册古诗三首第三课时教案 部编版三年级语文上册古诗三首第三课时教案 第三课时:学习夜书所见 一、沟通资料，了解背景1.学生沟通课前所查阅的资料。2.老师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自由外。一个傍晚，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗,3.看图说话:(出示课文挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家细致看图，说一说你们看到了什
26、么。二、自主学习，初步感知1.自由朗读:放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指引。3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4.小组合作学习:沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5.课堂沟通:小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1.自由读诗，边读边在脑海中出现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景,2.小组沟通，组内成员相互补充。3.指名描述画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。4.体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自由外的诗人，看到眼前的情景，你会产生
27、怎样的心情。 5.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 部编版二年级语文上册语文园地七第三课时教案 第三课时 一、谈话引入新课。 1师：你们平常常常写错字吗？遇到简单写错的字你们是怎么处理的？是始终让它错下去？ 2全班沟通。 3师：今日我们将学习解决易错字的方法。 二、展示台 1看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 2读一读，把平常你也简单写错的字圈起来。 3你也学学书上的方法将这里边到再在你还简单
28、写错的字也单独登记来，时刻提示自己。 4给你们5分钟，将你们平常简单写错的字在笔记本上用相同的方法登记来。 5同学们展示自己收集的易错字，提示其他同学。 三、日积月累 1出示数九歌。 2学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟识。 3再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 4简要理解数九歌的意思。 5试着背一背。 四、老师总结，布置作业。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 三年级英语上册unit1第三课时教案 三年级上册unit1第三课时教案 教学内容1、letssing本部分主要通过学生学唱abcson
29、g，让学生初步接触字母的发音及形式，要求学生能按依次说出26个字母，激发他们对英语学习的爱好，从而逐步培育学生的语音，语调。2、letsfindout通过找字母，加深学生对字母的印象。设计思路小学英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交挚友、做嬉戏。我们还可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查探讨的过程中学习、复习字母。例如：中心电视台的英文缩写是什么，美国的英文简写是什么等。在提问的同时，也可支配学生把在家中搜集到的生活中常见的
30、英文缩写，向全班汇报，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学习。三、教学目标正确认读26个大小写字母，会背字母表。四、教学重、难点让学生驾驭字母的发音及形式，要求学生能按依次说出26个字母。五、板书设计六、教学打算课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）教学过程1热身、复习warm-up/revision（1）greetingt:hello,immisschen.s:hello，im（2）复习ihavea/an老师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。（3）嬉戏：whatismissing?(课件出示单词及图片，让学生细致视察什么不见了？)（设计意图：通过各种活
31、动即帮助学生复习了前两个课时的内容，又带着学生快速进入教学活动中。）2.导入、呈现课堂导入：以问题起先，小挚友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些同学会读一些字母啊？（1）这节课我们来学习一首歌，首先，听录音先唱一遍（假如有会唱的同学可以跟着一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。（2）接下来，老师一句一句地唱，学生跟唱。将字母和学生分成三组，如a-gh-no-z。（3）分小组唱。（4）全体齐唱一遍，可以拍手唱。（5）开火车按字母表依次认读。（6）课件单个出示大写字母，点名认读。（设计意图：先练习听、说，后练认读，先易后难，按部就班。）3.操练、巩固（1）“打牌”嬉戏老师和学生每人
32、打算一副字母卡片。a.介绍嬉戏规则：两人一组活动，每人拿有26张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后依次。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出其次张牌假如两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最终拥有较多的字母牌者获胜。b.学生两人一组，起先嬉戏。c.一段时间后，统计各组输赢状况，评出优胜者。(设计意图：这种扑克牌比大小的嬉戏，是孩子们小时候学数字时，常常玩的嬉戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟识字母的左临右舍，熟记26个字母。)（2）“分家”嬉戏在讲台前先画好两个大圆，一个代表biglet
33、ters,一个代表smallletters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，老师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“sorry”。（设计意图：分家嬉戏可以很好地帮助学生区分26个字母的大小写形式，这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有肯定的竞争色调，激发了学生学习的爱好。）4.运用、拓展（1）课件出示生活当中的一些与字母相像的物体，让学生细致视察认一认，说一说。（2）请学生在限定时间内找出书中小村庄里出现的字母，并让他们读出这些字母。对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖。（设计意图：利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题
34、和调查探讨的过程中学习、复习字母。）5.小结、作业（1）回家后，在自己的周边找一找和字母有关的事物。（2）把abcsong唱给自己的父母听。 三年级上册unit2LookatMe第三课时教案 三年级上册unit2LookatMe第三课时教案 Unit2LookatMe 第三课时一、教学目标：1能娴熟运用词语：head,eye,face,ear,nose,mouth。2学唱歌曲“TeddyBear”。3了解有关西方万圣节的风俗，培育学生跨文化交际意识。二、教学内容：1Letsdraw画一画相应的五官，达到复习巩固的作用。2Letssing复习Touchyourear/eye/.学习Touchth
35、eground.Turnaround.3Culture学习西方关于万圣节的习俗。三、教学重难点：再次强调this,mouth的发音；歌曲中的短语较难驾驭，让学生了解含义即可。四、教学打算：TeddyBear玩具或头饰、单词卡片、磁带、录音机、课件、万圣节资料等。五、教学过程：教学环节老师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/Review1Greetingwithstudents.1Greetingwithteacher.2老师播放本单元C部分歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”。2学生听一听、说一说歌曲中的内容。让学生简洁了解单词shoulders,knees
36、，并试唱歌曲。动画：Head,Shoulders,KneesandToes制造活跃的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时自然复习五官词汇。3出示head,eye,face,ear,nose,mouth图片，复习单词。3学生边指边说：Thisismyhead.检测学生对词汇的听、说、认读、词义等的驾驭状况。4复习Touchyour.老师快速说出指令，学生做动作。4同桌之间相互练习：一个人说Touchyour.另一人做动作。老师要留意示范和指导。5指导学生同桌评价。5为同桌填写评价表。Presentation1出示TeddyBear玩具，介绍ThisisTeddyBear.引导学生
37、和它打招呼。1用Hello!Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!等和TeddyBear打招呼。有时间老师可适当介绍TeddyBear的来历。2引导学生向TeddyBear发出指令，老师带着头饰做动作，刚好表扬主动发言的学生，奖给他们头饰。2发出指令：TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.TeddyBear,TeddyBear,touchyournose.从head,touchyourhead到TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.按部就班，降低学习难度，爱护学生学习主动性。3引出教学TeddyBear,Teddy
38、Bear,touchtheground.TeddyBear,TeddyBear,turnaround.带读，并指导。3边说边做动作。Practise1嬉戏“TeddyBearsays”。老师发出指令，学生执行指令。1听指令，完成动作。四人小组相互做这个嬉戏。老师在组织这个嬉戏时可以适当地多进行新指令touchtheground,turnaround的训练。2播放歌曲动画“TeddyBear”，留意对Touchtheground.和Turnaround.两句中的词纠音。2听唱歌曲“TeddyBear”，配上动作。动画：TeddyBear站起来听、唱、动，放松一下。3画五官：做Letsdraw部分
39、的练习。3画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。刚好巡察，给一些困难学生以帮助和激励。4出示Letsdraw部分课件，依据出现的单词点击图片上相应的部位。4查看自己图画并订正。刚好校对并赐予学生表扬。Culture1向学生展示一张face，是万圣节Witch的面具。从face引入万圣节。2介绍万圣节的来历，介绍一些万圣节的传统象征性人物：Blackcat,Skeleton,Pirate,Fairy等。教学：HappyHalloween!2了解每年的10月31日夜晚是西方的传统节日：万圣节。孩子们带上面具，出来扮成各种鬼怪等，提着南瓜灯，玩“Trickortreat!”的嬉戏。老师可以采
40、纳学生喜闻乐见的形式介绍，也可以要求学生事先对万圣节的习俗做些了解，课堂上做汇报。3嬉戏“讨糖果”。HappyHalloween!Trickortreat!HappyHalloween!3学生玩“Trickortreat!”的嬉戏。老师可以将打算好的小奖品奖给嬉戏中的学生。六、板书设计：Unit2LookatMeLesson3TeddyBearHappyHalloween!Turnaround.Trickortreat!Touchtheground.七、Homework:1听课本第16页录音并跟读。2把Letssing中的歌曲唱给爸爸妈妈听。3向爸爸妈妈介绍西方万圣节的习俗。 人教（PEP）英
41、语三年级上册Hello!第三课时教案 教材分析： Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye！ Bye,。 Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的驾驭状况。 教学目标： 实力目标 1、能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 2、能完成Lets check部分的听力检测。 学问目
42、标 听懂、会说Whats your name? My names 。 Goodbye！Bye. 情感、策略、文化目标 培育学生运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。 教学重点： 询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names。 以及道别的表达法：Goodbye！ Bye, 教学难点： 1、能在实际情景中敏捷运用Whats your name? My names。 2、names 的发音。 教学过程： Step 1 Preparation 1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实
43、姓名做自我介绍， Hello, Im My names.（留意放慢语速，可重复） Step 2 Presentation 1.教学My names。 （1）课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个学问点：My names. （2）师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, Im Mr。My names。重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats you
44、r name? （3）老师引导学生回答My names。用类似的方法与其他学生进行问答练习。 板书句子My names。师教读、示范发音（强调names的发音）、领读，生跟读，个读。 （4）指生做自我介绍Hello！/Hi！ My names。小组内练习。 （5）引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im./My names. 2.教学Whats your name? （1）Listen and choose:What does Mike say ? A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出其次个学问点：Whats your name ? （2）老师带着自己的姓名卡片说My names。问2-3名学生Whats your name? （3）师板书句子Whats your name?师教读、示范发音（多次示范whats的发音）、领读，生跟读，个读。 （4）让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names （5）Pair work 小组内问答Whats your name? My names。