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1、2022小猪变形记教案小猪变形记教案1活动目标：1 理解故事中小猪通过变更自己形态，找寻欢乐华蜜的过程。2 发挥想象，大胆讲解并描述小猪变形的好玩经验。3 有阅读图书的爱好，从中体验：做自己，最华蜜。活动打算：1自制大书小猪变形记、相应图片2装扮动物的道具。3字卡“变”活动过程：一、营造氛围，走近故事。“今日老师带来了一本好玩的大书，让我们来看一看里面好玩的故事吧！”（出示绘本封面）二、视察图片，自由讲解并描述。1出示封面，依据故事题目揣测小猪变形。“你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜爱仿照别人变来变去？”这本书的名字就叫小猪变形记。2想象自己变形的欢乐。“假如你是小猪，你想让自己
2、变成谁（什么）呢？为什么？”3依据自制大书画面，自由讲解并描述并仿照动物。（1）“这本大书里，小猪究竟都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图）（2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？”（3）“我们一起来看看小猪究竟用什么方法变成长颈鹿的？”（4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？”（5）播放配音“砰”的声音。“哎呀，不好，发生什么事了？”（翻页码小猪摔倒画面）小猪摔跤以后会怎么想？（6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料画面）它为什么要这
3、么做？（7）它变成斑马后，又遇到谁？它们之间又会说些什么？听一听，它们究竟说了什么？大象说：你立刻就猜猜小猪又怎么了？（8）播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？小猪究竟说什么呢，来听一听？（9）还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好办法，会是什么呢？（翻到小猪长鼻子一页）它变成什么了？又是怎么变的？（10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上遇到谁？看看究竟是谁呢？（袋鼠）小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么回答呢？（11）小猪正想争论，突然播放“阿嚏”的声音，小猪怎么了？它打了一个大大的喷嚏会怎样？这时，小猪心里会怎么想？听一听（12）它立刻又有一个好办法，这次它变出什么花
4、样？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。（13）小猪一蹦一跳，一蹦蹦到了树枝上，跟鹦鹉打起了招呼，它又会向鹦鹉炫耀什么？鹦鹉会怎么回答？（14）听了鹦鹉的话，小猪气坏了，跳得越来越高，蹦到了哪里？结果怎样？（15）小猪挂在树上晃啊晃，它想：哎，我要是会飞多好啊！接下来，它还想变成什么？（翻到小猪做翅膀画面）请幼儿看画面讲解并描述。谁来看着画面来说一说？后来发生了什么好玩的事情？你能看着讲一讲吗？（16）小猪变成鹦鹉后，试着想飞，可是又发生了什么倒霉的事情？（17）就在这时，泥潭里传来了另一只小猪的声音，听！（播放小猪的话：你说什么）（18）于是，小猪跟着滚来滚去，
5、它心里觉得怎样？小结：小猪还是觉得当自己是最快乐的事情！三、完整阅读，懂得道理。1孩子完整观赏大书小猪变形记，老师生动讲解并描述。（1）“观赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？”（2）小结：“是呀，小猪他一心要变更自己的外形去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉还是要做回自己。”3阅历迁移，明白道理。（1）“在平常的生活中小挚友们，你有没有刻意去仿照别人这种行为呢？”（2）“今日我们通过阅读绘本小猪变形记，让我们感受到去仿照别人的动作、语言是一件很累的事，做自己才是最华蜜、最欢乐的事！”四、延长活动，再次激趣。“这本大书真好玩呀！你们想来表演吗？”
6、（出示故事中的角色指偶）“看！我手上戴的是什么？”“我们戴着指偶和好挚友一起表演，肯定会发觉许多更好玩、更精彩的故事情节。”活动反思 ：1小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画书。书中向我们讲解并描述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但缺憾的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动起先请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”起先了和小猪共同找寻欢乐的旅程。活动中引导幼儿视察图片，在嬉戏中渗透相关动物的文字卡片，从而了解
7、小猪通过变更自己的形态找寻欢乐的过程。在讲故事过程中发挥想象，揣测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象实力。由于图画书小，所以我们教研组一起自制了一本大书。活动中老师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆讲解并描述小猪变形的好玩经验。老师和幼儿之间营造了同等的师生关系，再现了幼儿的相关生活阅历。2故事很长，一层不变的按页观赏时间太长，策略略显单一，所以在提高活动的环节丰富性上需重新设计观赏环节。故事延长活动中须要选取正面教化例子给孩子学习的榜样！研讨实录：大家建议：活动时间过长，能否删掉几个画面，更好、更合理地限制时间。故事情节环环相扣，也不能删掉任一个环节，在选材相宜性上再考虑。案例调整
8、：1细微环节调整：由于故事内容较多，避开出现在活动过程中孩子的参加形式只是听故事，所以在集体阅读时可以将一部分情节隐藏，先讲解并描述小猪变长颈鹿，隐藏小猪变斑马、小猪变大象的环节，干脆翻到装弹簧一页，接着讲故事，最终再前置，讲解并描述隐藏的两个故事情节，这样留给孩子更大的想象空间。2活动延长调整：放大小猪的优点，正面引导幼儿探讨。例：今日我们一起阅读了大书小猪变形记，知道了小猪之前想了许多方法去仿照别人，都没有胜利，但是小猪还是很聪慧的，它能够找到其它动物身上值得学习的地方，并且想方法去仿照。 你们身边的小伙伴有值得你学习和仿照的地方吗？3将字卡字体放大。小猪变形记教案2活动目标1.细致倾听故
9、事并理解故事内容，学说人物对话。2.能用较完整的语言大胆讲解并描述小猪变形的好玩经验。3.懂得努力做最好的自己，才能获得欢乐华蜜。重点难点活动重点：理解故事内容。活动难点：能大胆讲解并描述小猪变形的好玩经验。活动打算PPT小猪变形记活动过程一、创设情景，引出故事。1.出示PPT，引导幼儿视察。指导语：今日我给小挚友带来了一位挚友。提问：他是谁？他为什么要变成这样？2.引出故事。指导语：原来它是一只小猪，那今日小猪究竟发生了什么事呢？我们一起细致听一听，故事的名字叫小猪变形记。（设计思索：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参加故事学习的爱好。）二、老师讲解并描述，引导幼
10、儿对故事内容有初步的印象。（一）第一遍讲解并描述故事，激发幼儿的学习爱好。提问：1.故事的名字叫什么？2.你听到故事中都有谁？指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。（二）结合PPT完整的讲解并描述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？3.最终又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？4.假如你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？（三）再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。指导语：哇!原来小
11、猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？3.最终，小猪和小猴子之间说了什么？（设计思索：能通过直观教具的展示和三层次的提问，细致视察、深化的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听实力和语言表达实力。）三、老师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲解并描述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。指导语：小猪和小动物们发生了这么好玩的事情，那我们一起来讲讲这个好玩的故事吧！提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最好玩？为什么？（设计思索：能通过完
12、整的观赏故事，大胆清晰的表达自己对故事的感受，并通过老师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达实力。）四、延长活动。指导语：小挚友讲的真棒，小猪很快乐，它想邀请小挚友也来变形。提问：假如你是小猪，你还想变谁？结束语：小挚友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家打算好了，我们一起出去试试吧！（设计思索：能主动迁移阅历，在区域嬉戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。活动总结3-6岁儿童学习与发展指南中班语言发展实力目标中提出：幼儿喜爱运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜爱听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯
13、、清晰的讲解并描述一件事情。依据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际状况，发觉班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境运用恰当的语言，但在过程中发觉他们的语言不够生动活泼。3.喜爱听故事，但在探讨故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能主动的给与回应，但喜爱随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清楚、连贯有秩序的表达，在表达过程中能运用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了小猪变形记这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达实力及倾听习
14、惯。接下来我从以下几个方面对今日组织的语言故事活动进行了深化的反思：1.从选材方面进行反思：我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法仿照长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最终都以失败告终，正值小猪被一连串的失败打击得失去信念时，它一片泥潭里感受到了当小猪的欢乐，找回了自信念，从新相识了自我，找到了真正属于猪的欢乐，故事生动好玩、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的相识与了解自我，从中发觉自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只
15、小猪却突破了人的想象，想了许多方法去变形，很好的吸引了幼儿的爱好，促进了幼儿主动去学习。2.从目标达成状况进行反思：从今日的活动过程来看，目标1的达成状况较好，我通过有感情的讲解并描述故事，很好的吸引了幼儿细致倾听故事内容，在讲解并描述时，大部分孩子能运用丰富的词语和恰当的语气进行讲解并描述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较宁静，在集风光前表现得比较羞怯。而今日孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发觉每个人都有自己的特点和特长时引导的还不够深化，还须要在做调整。3.从活动过程进行反思：在本次活动过程中，我通过三
16、层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的好玩经验，但在引导幼儿感受小猪变形的好玩上还不够，给幼儿思索的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深化一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应当激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清楚的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达实力的提升，因此我须要在接下来加强
17、故事教学的理论学习，并将理论学问运用在实践工作中，不断的提升自己的教学实力。小猪变形记教案3教学目标:1.学问与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过变更自己的形态找寻欢乐的过程，激发阅读图书的爱好。2.过程与方法：通过细致视察图片，发挥想象，师生共同阅读，分角色读，探讨等方法阅读图书，在阅读中体会故事的精彩。3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最欢乐。教学打算:课件绘本教学过程:课前嬉戏：猜动物一、激趣导入1.今日张老师给大家请来了一位小客人，看。谁想跟这只小猪打个招呼。“hi,小猪，你”今日张老师就把这只小猪变进了一本绘本故事书里它的名字叫小猪变形记，我们来一起读读这本书的
18、名字。（板书：小猪贴图）二、相识封面、环衬1.（出示ppt），读书呀，我们先要读它的封面，在封面中你了解到了那些信息？（作者、审议、出版社等）读了题目后，你有什么问题想问吗？（为什么变？怎么变？）师：还有这么多孩子有问题，你们想知道的问题这本书肯定都会告知你们，那我们一起去读一读这本书吧。2.（出示前环衬）打开封面出现的是环衬，环衬的作用是爱护书本，有的环衬还能告知我们故事的也许内容，猜一猜，小猪都变成了哪些动物呢？（板书：其它动物贴图）三、了解故事情节师：小猪为什么要变形呢？让我们去问问它吧！（出示图1）你觉得这是一只怎样的小猪？（胖胖的(不愁吃)、生活舒适的小猪），表情可以反应出心情，我们
19、来看一下小猪的心情怎么样？（点击放大）你从哪里看出来的（达拉的眉毛，往下弯的嘴巴）师：这一天，小猪真的很无聊，（出示）它嘟囔着，真烦，烦、烦、烦、烦、烦！（谁也想来嘟囔一下）（最终一个感叹号，指导读好）师：小猪想总该有点什么好玩的事吧，我去找找看！就这样，小猪起先了它找寻欢乐的旅程。1.小猪变长颈鹿（出示图2）没走几步，咦,它看到了谁?他是怎么看长颈鹿的？（瞪大眼睛仰着头）它在想什么？（出示？）师：小猪可艳羡长颈鹿了,他想做长颈鹿肯定很刺激。于是他想到了一个绝妙的好办法，（点击）是什么呢？（出示图3）快看，小猪真的长高了！聪慧的小猪采纳了什么方法变高的呀?师：我们来看看，当小猪踩着高跷的时候，
20、它的心情是怎样的呢？（眉飞色舞）师：你们想不想当一回小猪啊？打算好，让我们踩着高跷一起漫步去吧！（音乐）就在这时，他遇到了（出示图4）图中斑马和小猪正在说话呢！他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思索状）（出示图5）师：我们来看看他们究竟说了什么？（读）师：小猪才不听他的呢，他踩着高跷到处跑，（出示图6）结果“砰！”的一下，小猪不当心摔倒了。（板书：砰）师：我们一起来“砰”一下。你觉得这一跤摔得怎么样？（很重）是呀，好大声，看把草丛里的老鼠都吓出来了。再看看他那苦痛的表情，这个时候他的心里会想些什么？（依据回答相机板书：要找到自己的外衣）师：（点击）不过，还没走出两步，小猪又想到了一个好办法。
21、是什么呢？（变斑马）是呀，他心里想的是变斑马，所以看到的老鼠都是斑马纹的，多好玩呀！小猪变形记教案4活动目标：1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。3、激励幼儿合作，完成连环画的集体创作。活动打算：1、小猪变形记绘本2、小猪图形人手一份。3、图示7张。活动过程：一、导入。出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事？”认读书名“谁相识这个书名？”“你们知道变形是什么意思吗？”（变更原来的模样）二、讲解并描述故事前半部分。（边翻阅边讲）1、假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿？2、我们来看看书里的小猪是怎么变的？3、小猪变成了长颈鹿快乐
22、极了，它还想要变，这次它会变什么呢？会怎么变呢？三、帮小猪变形。1、小猪究竟会变成谁？请小挚友帮忙变一下。2、请小挚友先商议一下，你把小猪变成了谁？用了什么方法？一组上的小挚友变的动物不要重复，不要一样。3、幼儿帮小猪变形。4、幼儿相互讲解并描述：你把小猪变成了谁？用了什么方法？四、讲解图示。“小挚友帮小猪变了许多的形象，这里面确定发生了许多好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”出示图示。“图上有什么？它们分别代表了什么意思？”（箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话）五、续编故事。1、把画纸贴到画板上。2、幼儿编故事。3、装订成书。小猪变形记教
23、案5活动目标：1、学习阅读图画书，能细致视察图片并用简洁的语言进行描述。2、相识自己，懂得观赏自己，理解“做自己才最欢乐”。3、理解词：炫耀活动打算：1、小猪手偶一个2、PPT小猪变形记活动过程：一、导入（出示小猪手偶）今日赵老师请来了一位小客人，是谁呀？请幼儿跟小猪打招呼。在你的印象里小猪怎样的？它最喜爱做什么事？二、PPT演示第一部分“学长颈鹿”1、第一幅可今日这只小猪他欢乐吗？为什么？2、其次幅于是小猪跑了出去，他遇到了谁？发生了什么事？他的表情怎么样？在想什么？小猪在想什么？3、第三幅小猪在干什么？他要学谁？4、第四幅小猪路上遇见了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些什么？5、第
24、五幅发生了什么事？师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。这回小猪想到了什么好办法呢？三、PPT演示“学斑马”1、第六幅小猪在干什么？它会顺当吗？2、第七幅它们在干什么？你是怎么看出来的。它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）老师完整讲解并描述四、PPT演示学大象（多幅同时出示）它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它胜利了吗？（请你用简洁的话完整地回答吗？）五、幼儿自主阅读图画书小猪又准备学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不得的袋鼠！我能跳得跟房子
25、一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高.。）六、师幼共同阅读PPT（学袋鼠、学鹦鹉）七、阅读小结做自己最欢乐八、集体完整阅读观赏图画书小猪变形记，介绍封面、封底、环衬、扉页等。说案：一、设计意图相识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的图画书，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深化了解。参与了绍兴优质的评比活好听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的学问，今日只是尝试，确定还有许多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文协作、尤其强
26、调用图画来“讲解并描述”故事的书。选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培育孩子的视察、想象、创建等各方面实力，都有着潜移默化的影响。小猪变形记就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点热闹，却能启发孩子深深的思索、激起孩子会心的大笑。二、说教学目标1、学习阅读图画书，能细致视察图片并用简洁的语言进行描述。2、相识自己，懂得观赏自己，理解“做自己才最欢乐”。3、理解词：炫耀三、教学方法1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的爱好。2、运用引导性的提问，指导幼儿细致视察图片，培育幼儿的初步的阅读实力。3、递进式的环节设计，促进幼儿视察阅读实力递进式的
27、提高，老师问题由多而细少而精，指导孩子逐步学会视察由逐一描述归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简洁提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最终集体完整阅读。4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“观赏自己，做自己才最欢乐”。四、反思1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的阅历，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。2、活动中老师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”好玩情境。如“他在想什么？他想学谁？他是怎么学的？”3、活动由于老师调控没有到位导致大部分幼儿理
28、解了，但没有主动表过。小猪变形记教案61、了解故事中小猪通过仿照变更自己，感受故事情节的趣味。2、主动参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。3、初步相识到“做自己是最华蜜”的道理。4、能分析故事情节，培育想象力。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。绘本课件、动物图片、字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”1、谈话导入。（1）小挚友，还记得变色龙卡罗这本书吗？卡罗帮助许多动物变更自己，假如你也能变，你想变成什么？为什么？（2）有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜爱自己的模样，它确定要变一变。2、分段观赏故事前半部分。（1）看！出示
29、ppt，引导幼儿视察提问：小猪它变得怎么样了？（老师的手势动作）它是怎么变高的？你看小猪踩着高跷漫步心情怎么样啊？你从哪里看出来？它踩上高跷是想变成谁呢？（幼儿讲解并描述）（2）演示ppt，哦！原来它是想变成高个子的长颈鹿。（3）演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不得的长颈鹿，可以望见好几里远的地方！”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪？他会对小猪说什么？（幼儿讲解并描述）小猪听了斑马的话生气的走了，一不当心（4）演示ppt，小猪怎么了？（幼儿讲解并描述：小猪摔了一跤）你觉得小猪适合做长颈鹿吗？小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又
30、有了好办法。（5）这一次小猪想变成谁？演示ppt，它是怎么变的？小猪怎么想到变斑马的？（既小猪遇到谁就想方法变谁）（幼儿讲解并描述）（6）演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁？小猪会对大象说什么？大象又会怎么回答它？（幼儿讲解并描述）师幼分角色表演：我们一起来（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一尘不染，小猪虽然很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁？你为什么这么想？它会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特殊的地方？-既动物的外形特征）（8）它变胜利了吗？看，（胜利）它是怎么变的？可是，它打了个大大的喷嚏，结果演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。3、大胆想象小猪的变形
31、经验。（1）小猪还想变成谁呢？它会怎么变呢？请你猜一猜。（2）小挚友的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢？我们一起来看大屏幕。（3）老师播放课件，请幼儿自由阅读。（4）阅读后的探讨：小猪又变了几次？变成了谁和谁？谁来把小猪的这一段故事讲一讲？4、排列小猪变形的依次出示黑板，请幼儿回忆故事情节，依据故事内容排列小猪变形后小动物的依次。师：小挚友说的棒极了！请小挚友想想，小猪一共变了几种小动物？先变得谁？然后又是谁？5、完整阅读。小猪最终会变成什么样呢？我们一起来把故事完整的看一遍。（播放课件）过程中在动物卡片的下面出示字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。
32、师：故事最终是怎么样的？你觉得小猪现在快乐吗？为什么这么快乐？小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最华蜜的。小挚友，看了这本书后，现在你还想变吗？因为这些小动物都知道：做自己，最欢乐（PPT）激励幼儿自由讲解并描述故事。现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的挚友。小猪变形记这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，细致回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，
33、对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。但是感觉还有一些地方把握的不够：1、时间的限制。整个活动进行了40多分钟，比较长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感爱好，特殊喜爱仿照小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲解并描述。让孩子用“我是一只了不得的XXXX，我会XXXX”仿照小猪说话时，引导的还不够，应当给孩子们充分练习的时间，老师引导再到位一些。小猪变形记教案7一、活动目标：1、了解故事中小猪通过仿照变更自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。2、发挥想象，大胆讲解并描述小猪变形的好玩经验，进
34、行合作给故事情节排序。3、理解做自己，最华蜜的道理。4、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。二、活动打算：1、材料打算：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿主动参加讲解并描述和良好的倾听);小猪变形记ppt;各个情节图片2、阅历打算：幼儿对各种动物的外形特点有肯定的了解。教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。三、活动过程：(一)调整课堂秩序，激趣导入1、小挚友们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操鸡蛋咕噜噜2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜
35、语：嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了)这几个变形的字你们相识吗?这是这本书的题目叫小猪变形记。(二)阅读观赏故事(1)引导幼儿视察：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。(2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很快乐，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系
36、，小猪又有了好办法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一尘不染，小猪很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?(8)它会怎么变大象?(9)大胆想象小猪的变形经验(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。(2)我们的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起去找寻答案吧，请大家仔细的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)(三)阅读后的小嬉戏：小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师
37、这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后依次排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。(四)回顾故事，老师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小挚友们检查一下自己的依次对了吗?(老师对排序排对了的幼儿进行激励)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。(2)你们想知道小猪最终怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。(3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?(4)明
38、白道理：做自己最华蜜(5)小猪为什么又做回了自己?(6)小结：小猪他一心要变更自己的外形去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉做自己是最欢乐的。我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最华蜜的，希望小挚友们都最华蜜的自己。活动反思：在起先部分，我没有干脆切入故事，而是让幼儿视察图片后揣测小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要仿照他启发幼儿相识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的新奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。小猪变形记教案8教学目标：1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小
39、猪通过变更自己的形态找寻欢乐华蜜的过程，激发阅读图书的爱好，培育学生丰富的想象实力。2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读3、在阅读中懂得：做自己，最华蜜。引导学生努力做最好的自己，才能获得欢乐华蜜。教学过程：一、激趣导入：1、小挚友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、淘气的、好玩的、傻乎乎的、有想象力的）3、关于这只小猪还有一个好玩的故事呢二、走近小猪（故事起因）故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难受，很无聊，很没劲）你从哪些
40、地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）小挚友们很会视察，有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情，让我们走进故事中。三、感受小猪（图文联系）第一部分：变长颈鹿（图文联系）1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。”在这段故事中，小猪变成了谁？（斑马）他是怎么变的？（他做了高跷，踩在上面）他为什么装扮成这样？（他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激）而且小猪自以为这是个绝妙的好办法！因此，当小猪遇到斑马时，他的心情如何？（觉得自己很了不得；兴奋，兴奋的带点傲慢）
41、请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。斑马望见这样的小猪，觉得小猪怎么样？（有些可笑）请你读读斑马的话。假如你是小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（有些生气的）2、小猪变成长颈鹿，找到自己的欢乐了吗？（没有）没有找到欢乐的小猪，该回家了吧？老师续讲：更刺激的探险！（没有）因为它要找寻更刺激的探险。其次部分：变斑马（图文联系）1、师讲：故事P8：瞧，看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？依据回答出示字。这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你立刻就”省略号
42、红，还记得这6个点吗？它是省略号，就是说大象的话还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）（出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的欢乐了吗？（没有）他该放弃了找寻刺激了吧？老师续讲：厌烦，小猪叹了口气还没等身上的水全干，小猪又想到一个好办法。第三部分：变大象（猜猜想想）1、看到大象，小猪有了什么好办法？（出示问号）2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）3、这回小猪遇到了袋鼠，请男生读读小猪的话，女生读读袋鼠的话，老师读旁白，留意语气，先自己练一练。4、师：“小猪正想争论，突然”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲P14小猪找到自己的欢乐了吗？（没有）第四部分：变袋鼠（猜猜想
43、想）1、不过，这只爱找寻刺激的小猪还是不放弃，接着想变袋鼠。分角色读P17，请同桌合作读读这段对话，留意语气。分成小猪和袋鼠读。2、想象一下，小猪跳到什么地方？3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己欢乐吗？（不欢乐）第五部分：变鹦鹉（猜猜想想）1、这回小猪想到的绝妙好办法是变鹦鹉？怎么变？2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式不是-是-）3、探讨后再齐读P21-P22第六部分尾声1、（1）这只总是艳羡别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？（2
44、）老师续讲故事P24-P25置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么欢乐了？2、因为小猪明白了，原来当小猪是最欢乐的事情！（示图：做自己，最欢乐）三、介绍作者，举荐书目关于小猪的这个好玩的故事讲完了1、猜猜这本书的名字叫什么？示图书名字。从封面上除了画，你还看到了什么？这本小猪变形记是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。2、金波爷爷是出名的儿童文学作家，他给小挚友们创作了很多诗歌和好玩的故事，他也给这本小猪变形记配了一首诗。我们一起来读一读。四、拓展延长1、同学们，你们喜爱这只小猪吗？为什么？2、这是一只什么样的小猪？你来夸夸他。3、观赏金子美玲的我和小鸟和铃铛，体会我们不一样我们都很棒；体会做最好的自己，最华蜜。五、三、主动动脑创作作品这么美的一个故事，我们肯定要发挥聪慧才智，做好读写绘作业。那你现在想从哪方面创作呢？提示：1、仿照再现。你对故事中的哪些情节特殊感爱好、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。2、续编故事。这只一心想变形找寻欢乐的小猪到最终发觉做自己最欢乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？3、创编故事。（）变形记4、