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1、诵读经典诗文教育教学工作总结第1篇：经典诗文诵读教学方法总结 读 背 结 合 , 分 类 集中 _经典诗文诵读教学方法总结 经典诗文内容丰富、博大精深，是中华民族优秀传统文化的一部分。它富于哲理，给人启迪，语言精粹，极富情趣。诵读之后，既利于学生的修身养性，又能使他们的语言流畅练达。在多年来的经典诵读教学中，本人经过认真实践和努力探索，总结出了一套较为适合本地学生的经典诗文教学方法，即读背结合，分类集中。 一、读背结合。 （一）读。首先，必须让学生做到通读与精读相结合。既侧重读准字音、理解词语、读通句子，掌握句读、语气、停顿，又注重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题；其次，尽量让学生做到美
2、读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美和意境美。让文学作品中传诵百世的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田，达到潜移默化的效果。 （二）背。背诵对学生来说往往是一个望而生畏的难题，特别是对貌似艰涩难懂的经典诗文更是如此。因此，在经典诵读教学中，一定要讲究方式方法，让学生“乐背”、“善背”。要收到这样的效果，我们可以从以下几个方面入手去做： 1、提高认识，让学生明确经典诗文是源远流长的中华文明延续发展的基础之一。学习它，可以修身养性，可以使自己成长为具有独特性格的中国人。同时，教师也可以借此对学生进行爱国主义精神与民族情感的培养。 2、营造浓厚的经典诗文学习气氛。必要时
3、，可以用古诗文的朗读代替课前预备时的歌声，创造一种和谐浓厚的学习氛围，让稚嫩悦耳的读书声飘溢校园。“风声、雨声、读书声、声声入耳”。著名语文教育家魏书生就是这种做法的典范。 3、用经典作品中深邃的思想及精彩的句段吸引学生，让学生对其产生浓厚的兴趣。例如苏轼的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮豪迈；李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄婉动人等都无不使学生深受感染并自觉吟诵。 4、在平时的教学及作文中适时而巧妙地运用经典诗文名句，使学生有一种成就感。例如在学习孔子游春一文时，可以引导学生结合论语教学，让学生感受到了经典诗文的精妙。 5、列出明确而详细的背诵一览表，督促学生背诵，并根据背诵情况打分。这
4、种方法虽然较为传统和普遍，但仍行之有效，有利于绝大多数学生的提高。 6、举行经典诗文朗诵赛和书面知识竞赛，以激发学生的学习兴趣和热情。 实践证明，以上这些方法能从客观上扫除学生背诵经典诗文的障碍，进而通过狠抓背诵，让学生加强经典诗文的积累，培养语感，加深理解，在理解中又能熟读成诵，从而提高其阅读经典诗文的水平和素养。由此可见，“读背结合”，是经典诵读教育教学的有效方法之一。 二、分类集中。 所谓“分类集中”，就是从某一点生发开去，联类而及，将具有相关性的材料组合在一起，进行比较，以加深认识和提炼规律。 在经典诵读教育教学中，我们同样可以从不同的角度，依照不同的标准，把经典诗文丰富博杂的内容加以
5、分类集中，使师生便于操作，从容有序、循序渐进地接受和消化所学知识。具体的分类方法如下： （一）、按从低年级到高年级的顺序，梳理课本中所有的文言文和古代诗歌，并且要求一律熟读成诵。面虽然比较广，但由于穿插在平时上课中，所以难度不大，落实起来也比较容易。 （二）、挑出课内课外所有古诗文中的名句进行赏析。例如，“海日生残夜，江春入旧年”中所蕴含的哲理；“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的雄心与气概等，无不值得学生去品味和欣赏。 （三）、对古诗文进行专题分类汇集，便于学生记忆和积累。如“诗中夕阳”、“诗中哲理”、“诗中山河”、“诗中风（云、雨、雪）”、“诗中树（花、草、鸟）；散文名篇如论语、孟子中的至理
6、名言等等。这种做法具体明确，详细清晰，连类而及，妙语联珠，识记、理解和运用方便快捷，得心应手。 （四）、列出课外名著导读一览表。其中包括篇目、作者、主要人物形象或主要内容，主要艺术特色及精彩片段。其中主要以中国四大古典名著为主，也包括学生比较喜欢的一些古代神话及成语故事等。 （五）、拟定经典诗文及名著百题训练，题型以填空为主，内容生动丰富，在对学生所学知识进行收束和检查的同时，更能激发学生这方面的学习兴趣。 同“读背结合”一样，“分类集中”也具有良好的效果。第一，用“分类集中”的方法强化经典诗文方方面面知识的学习，能增加积累，进而从根本上增强学生对经典诗文的阅读理解能力；第二，“读背结合”是从
7、大局上解决问题，“分类集中”是从细节上解决问题，二者相得益彰。因此，“读背结合，分类集中”不失为经典诵读教学的一种行之有效的方法。 段雅清 第2篇：小学经典诗文诵读工作总结 诵读经典诗文 培养道德情怀 xxx小学经典诵读工作总结 “雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是无数教育人士的见解与共识，更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊！在上级领导的英明决策下，在县教育局的统一部署和业务指导下，我校党政领导高度重视，德育处精心策划，全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通，组织开展了一系列丰富多彩的经典诗文诵读活动，夯实了学生的文学功底，陶冶了学生的道德情操，改变了学生的行为习惯，取得了一定的
8、成效。现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下总结： 一、加强领导，统一思想，形成共识。 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。依据小学生的身心特点，作了要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 二、科学安排，营造氛围。 突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。 1.每天抽出至少30分钟为诵读时间，由班主任、语文教师组织学生进行
9、古诗文经典诵读。 2.每周老师都要集中布置相应的古诗文背诵作业。 3.组织开展学生诗文诵读活动。每学年我校都积极组织开展了学生诗文诵读比赛活动，受到了师生的一致好评。 三、把课外阅读和诵读有机结合起来，激发学生的兴趣 1.诵读的内容是有老师规定，目的是为了提高学生的阅读能力。 即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。 2、经典诵读与争章活动相结合。培养学生经典诵读的兴趣，使经典诵读与少先队活动相辅相成、相得益彰。 3、经典诵读与礼仪修养、行为
10、规范养成教育相结合。通过三字经、弟子规、论语等经典诵读、领略其内涵，以此内化自己的言行，提升自己的修养与品位。 4、经典诵读与创建学习型家庭相结合。引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，在教学相长中提升整个家庭的文化素养。 5、经典诵读与多项评优活动相结合。 四、加强日常管理，形成诵读制度 1、各班级要每周在教室的文化角抄录23首古诗文或相关内容，供学生课前、课余时间诵读，并建立班级图书角，配备相关资料。 2、班级要建立学生家庭亲子阅读联系反馈制度，及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效，并及时给予肯定鼓励。 3、开展结对互助，同伴相扶活动。高年级与低年级结对互助，或者同班级中进展快的同学
11、扶助相对滞后的学生。 五、开展活动，巩固阅读成果。 1、以“会”的形式开展。即古诗诵读会会、经典佳作欣赏会、我的诵读体会等。发动学生把自己从经典读物中学来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，配合习作指导或习作讲评交流读书心得。 2、以“赛”的形式开展。即诗文朗读比赛、知识竞赛等。让学生在限定的时间内进行诵读，对所选的诗歌、散文作表情朗诵，设计若干古诗基础知识题，让学生竞答或书面回答。 3、以“评”的形式开展，即评比经典诵读量、评比优秀诵读体会等。可以是摘抄型的，分门别类、简明扼要；可以是归纳型的，概括得当，说服有力；可以是感想型的，联系实际，体会深刻。 六、有具体考核方案，让活动有始有终 1
12、、采取问卷调查和座谈的方式进行。 2、各语文老师每周定时对学生所诵读的经典进行口头考核。 总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入！在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！ 第3篇：经典诗文诵读活动总结 经典诗文诵读活动总结 经典诗文诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，对启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校积极响应上级组织开展的 “中华经典诗文诵读”活动，在全校深入开展了经典诗文诵读，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化
13、氛围。现将活动总结如下： 1.规定诵读范围： “中华经典诗文诵读”篇目、三字经、弟子规。 2.要求每班在语文老师的指导和安排下组织朗读、理解并初赛，各班选出3个节目参加年级组决赛。 3.我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。 4.通过此次活动使学生的普通话水平再上一个新的台阶。 5.师生以饱满的热情，积极组织，使这次诵读活动成功举行，圆满结束。 6.学生个个态度认真，充满自信地展示
14、自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地诵读作品，能够掌握一定的朗读技巧，整体配合较为默契，达到了我们的预期效果。 获奖情况如下： （一）个人奖： 一等奖:一名。 二等奖:三名。 三等奖:六名。 优秀奖:八名。 （二）团体奖：根据个人得分累积，取前三名的班级，颁发团体奖。 诵读经典诗文，让学生在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，也陶冶了美的情操，感受到中华文化的独特魅力，进一步激发了同学们诵读诗文的积极性，为“书香校园”增添了浓厚的教育氛围，让校园生活多姿多彩。 2022年12月 第4篇：经典诗文诵读活动总结 胡家坡小学经典诗文诵读活动总结 我们这次“经典诗文诵读展示活动”开展的比较成功！
15、形式新颖，富有创意。同学们忘我、激情澎湃的朗诵，主持人从容、游刃有余的主持，深受大家的好评。会场秩序井然，严肃活泼，充分展现了我校丰富多彩的校园生活校貌。 一、收获和体会 1、丰富了学校的德育内涵。 诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌有了较大的改观，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。 2、提高了学生思想道德品质。 经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗文，可以培养学生爱家乡
16、、爱长辈、爱亲朋的健康情感。 3、全面提升了学生的综合素质。 通过诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，丰富了他们的课外知识。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于课堂学习之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过活动，让学生的动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。 4、提高了教师的文化底蕴 开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了
17、，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。 二、我校经典诵读活动存在的问题 尽管这次活动老师们做了大量的工作，但我们还应正视并直面问题，以下四个方面的问题值得深思。 1、组织活动的严密性不足。这包括活动方案的制定，节目的衔接性、音响效果、表演的形式等。这需要文科教研组以后在开展活动时，高度重视，力求更好。 2、教师读书现状堪忧，经典诵读之路艰难。 教师读书学生才读书。教师要有书卷气，校园才能溢满书香。而现在的现状是学生“经典琅琅”，而教师却“鸦雀无声”。教师们读书多半是教育教学类刊物，而没能和学生共同背诵经典，一起品味经典的味道，教师理应成为学生经典诵读的榜样。教师
18、是开展经典诵读活动的关键因素。我校的经典诵读活动还处于起步阶段，如何使之制度化，长效化，这是我们共同探讨，努力的方向。 3、经典诵读含义模糊，诵读内容不够丰富。 有些教师认为经典仅仅是指四书五经，仅仅是指古代的文章，而现、当代的一些优秀作品被一部分教师忽视，没有带领学生认真地诵读。 4、重视程度存在差异，学生文化积淀不够均衡。 教师还没有真正认识到“雅言传承文明，经典浸润人生，”的重要性。活动还停留在表面层次上。经典诵读工作还没有真正能够开展起来，今后，要将经典诵读活动当做一项长效工作来抓，使之真正的发挥教育作用。 4、教师参与的程度不够，本次活动，如果能让教师积极参与活动，共同展示活动。那将
19、对学生是一个带动，对学生是一个最好的行动教育。 为使我校经典诵读工作健康持续开展，把经典诵读活动做成品牌，对下一步工作提出如下建议。 1、评价机制要健全，督查要到位 今后，学校将考虑将诵读活动纳入到各班级发展性评价、教师量化考核和学生综合素质评定内容等方面，学校要建立领导查，教研组长促，班主任每天抓、每天问、每天查的运行机制，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，认真组织开展专项检查，及时通报进展情况，交流经验，推动活动的深入开展。 2、内容要合理，方法要科学 各班要针对学校实际和学生认知的水平，分层次、分阶段地确定阅读内容，采取定人员、定时间、进头脑等方法，实现经典诵读的系统化、经常
20、化和规范化，保证诵读效果。 总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。 附：胡家坡小学经典诗文诵读活动奖项设置及获奖名单 胡家坡小学经典诗文诵读活动奖项设置及获奖名单 一、本次诗文诵读活动奖项设置： 凡是参赛的学生每人都有一份奖品，集体奖按高、中、低段分别评出“优秀先进班集体”奖和“优秀组织先进集体”。 二、获奖名单 个人奖：凡是参赛的学生每人都有一份奖品。 集体奖： 六年级获得高段“优秀先进班集体”奖。 五年级获得高段“优秀组织先进集体”奖。 四年级获得中段“优秀先进班集体
21、”奖。 三年级获得中段“优秀组织先进集体”奖。 二年级获得低段“优秀组织先进集体”奖。 一年级获得低段“优秀先进班集体”奖。 第5篇：古诗文经典诵读总结 二（1）班古诗文经典诵读活动总结 我作为实验组的一名教师，在实验研究中认真按照实施方案，积极工作，不断反思，现将近期工作总结如下： 一、积极做好课题准备工作 为了使课题研究工作有的放矢，我认真学习新课程标准精神，在领会课题实施方案的基础上制定课题研究实施计划，确定了自己的研究重点。并组织了古诗文知识竞赛和古诗文积累与阅读竞赛，调动学生的学习兴趣，同时也了解了学生的古诗文掌握的情形，着手研究新教材中体现民族文化的古诗文篇目，初步制订研究策略。
22、二、扎实进行课题研究工作 1、营造诵读环境。 我利用每周一的晨会号召学生进行经典古诗文阅读，激发学生的诵读热情。 每节语文课我准时进入教室组织学生开始课前两分钟的诵读，另外逐渐培养学生小干部，让学生自行组织。 坚持每次语文早读中二十分钟的诵读时间（7：408：00），我组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展小型而活泼的诵读活动，如“我是小小朗诵家”、“诗仙展示台”等。 每两周对学生进行一次阶段性巩固加强。组织一节活动课，以多种形式展开，如“小组比赛”、“开火车诗句接对”、“一对一大比拼”等，交流学习古诗文的方法和心得，给学生以展现才智的机会，让他们领略成功的喜悦，体验到
23、自身的价值。 2、分析归纳小学古诗文中的德育因子与美育因子，充分发挥经典古诗文的德育功能与美育功能。 道德情感的培植和道德感悟能力的培养,离不开文化经典的熏陶。与西方文化相比,中华传统文化更强调如何修德和做人,是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。我从文人熏陶,道德情感培植和道德感悟能力的培植出发,以此为切入口来发挥文化经典的育德功能,增进德育的实效性。 为此,我确定让学生在一生记忆力最好,心灵最清澈的时候,直面论语,三字经,千字文和唐诗宋词等古诗文经典著作, 逐渐了解中华文化是如何看待人,自己和人与大自然的关系,领悟生活的真谛,人生的理想和对社会的责任, 提高学生民族自尊心,自豪
24、感和社会责任感。 3、营造语文课堂的文化氛围,领略民族文化风采,接受人文熏陶 语文本来就是文化的最基本,最重要的载体,历来是一个人文化水准的最外在,最鲜明的标识.因此,它本来就该满贮着文化的精华来到课堂.我们要努力营造学习环境的文化氛围,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到文化应有的魅力。 1)创设文化课堂教学情景 空间情景:在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句,在黑板报上专门开辟民族文化快餐一角,以此来营造一种浓厚的文化氛围。 导语情景:引用与课文相关的典故诗文,铺垫蓄势导入新课,激发学生强烈的学习欲望和兴趣。 2)挖掘教材中古诗文的文化内涵 课文不仅贮积了丰富的
25、语文知识,更蕴含着深厚的文化意韵,字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液.如何挖掘教材内在的文化因子,引导学生求真,求美,求智慧 我们结合学生实际和教材,主要是从以下几方面入手: 从古诗文注释,引语入手,挖掘有关民族文化信息。 从古诗文情节入手,挖掘整篇(部)著作的文化内涵。 从古诗文主题入手,挖掘优秀的传统美德。 从古诗文词句入手,挖掘相关文化背景,哲理境界。 从古诗文插图,课后练习入手,挖掘文化意趣。 三、成绩与反思 我在校古诗文经典诵读课题研究中，坚持以实施素质教育为核心，以新课程理念为支撑，以凸现自身教育教学特色为宗旨，探索语文教学“以文化育情，以文化育趣，以文化育才，以文化育人”
26、之路，着力在班级内营造浓厚的文化氛围，收到了较好的效果。 1、提倡亲近古诗文，虽然所涉及的仅仅是一点点文学经典，还远远不是经典文化的全部，只能说是冰山一角，但培育了学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。学生通过阅读古诗文及经典章籍，不仅领略到了祖国语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。使学生的情感得以陶冶，心灵得到升华。 2、古诗文助讲材料的开发收到了一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国爱乡的热情以及民族自尊、自信、自强的精神；既培养了学生的阅读兴趣，又
27、提高了学生的阅读能力；既开阔了学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力。 3、开展语文实践活动，开放了教材，拓宽语文学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中。使学生既学到了知识，又沟通了社会，充分激活了学生的学习潜能，有效提升了学生的文化素养。 4、创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材文化内涵，营造了充满人文精神的课堂教学氛围，改变了语文课堂结构，给学生提供了更多自主学习，合作探究的机会。研究性课堂教学模式在实践中得以不断完善和提高，有力提高了自己的教育教学水平
28、。 在校公开课上，我作的画虾一课，受到校领导和老师们的一致好评。 5、使我本人及时转变观念，更新知识，具备了比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。 中华文化博大精深，但我的文化底蕴还不够，领悟能力还不强，精力和时间有限，参与课题研究投入的程度还不够深入，一切都在不断地探究之中，我相信，有各级教科室老师的专业指导，有校领导的大力支持和课题组其他成员的鼎力相助，我在的课题中的进展一定会取得更大的成绩。 唐垒垒 2008.01 第6篇：经典诗文诵读活动总结 经典诗文诵读成果展示评比活动总结 县教育体育局： 雅言传承文明、经典浸润人
29、生。中华诗文是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库的一朵奇葩，为了汲取中国传统文化的精华，培养学生学习经典诗文的兴趣，营造浓郁的书香氛围，进一步推进我镇小学经典诗文诵读活动的深入开展，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化生活，提高学生文化素养，增强民族凝聚力和自豪感，培养学生的爱国主义精神和审美情趣。这次活动的目的是为了提高学生语言文字规范意识和应用水平，增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进学校民族精神教育。根据商南县教育体育局关于举办全县中小学经典诗文诵读成果展示评比活动的通知（商教发2022259号）文件精神，我镇小学于10月13日举行了金丝峡镇小学经典诗文诵读比
30、赛活动，现将活动总结如下： 一、强化组织管理 古诗词的诵读重在平时的积累，所以应贯穿于平时的教学中。学校领导高度重视此项活动，我镇于9月中旬下发了金丝峡镇中心小学关于举办经典诗文诵读成果展示评比活动的通知（金小发2022160号），成立了领导组织机构，尤其是各村完小校长、中心小学各小组辅导教师，在平时的课堂教学中着重指导，并利用早读时间和课外活动时间，大力倡导经典诗文的吟诵 - 1 了自己的特色，一批选材贴切、内涵丰富、创意独特的经典诵读节目脱颖而出。节目内容有诗有文，形式丰富多彩，富有创意，充分展示了同学们的高潮才艺和对中华经典的热情。选手们的表演声情并茂，背景音乐更是锦上添花，使得诗歌的表
31、现力更为强劲，给整场比赛留下靓丽的一笔。 本次比赛参演节目内容丰富，主题鲜明，有反映孩子童趣的，有歌颂祖国的从浩繁的中华古今经典中选取了适合学生诵读和书写的诗文，把不同时期、不同背景下的优秀作品按照一定的内在联系连成一个整体；表演形式丰富多样，将音乐、舞蹈等艺术形式有机地融入诵读之中，用他们的声音、肢体语言把经典的内涵形象地阐释给观众，进而带领观众一同进入艺术的天地。 “经典诗文诵读比赛”活动的开展，增强了学生积累经典诗文的兴趣，使学生亲身感受到传统文化的魅力与博大精深，感受到了祖国语言文字的优美同时活跃了校园文化生活。本此活动让全镇小学师生在博大精深的中华文化的长河中得到了一次熏陶和洗礼，我
32、们真心希望，让中华名篇陪伴金丝峡镇小学师生度过快乐的一生。 - 34 - 第7篇：中华经典诗文诵读总结 “中国梦爱国情成才志”中华经典诵读活动总结 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。 为了深入开展中华优秀传统文化教育，结合上级有关文件要求，我校于4月11日成功开展了以“中国梦 爱国情 成才志”为主题的中华经典诵读比赛活动。这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍，赢得了现场老师及同学的阵阵掌声。由校领导带头做评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委
33、老师根据诵读比赛的标准，整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。 以下是对本次活动的总结： 一、前期工作准备充分。 1、学校制定了“中国梦爱国情成才志”中华经典诵读活动方案。我们着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 2、在比赛前及时收取了各班参赛选手的信息以及要参赛的题目，确保比赛内容及出场顺序准确无误。学生家长根据比赛内容选定了比赛服装。 3、做好各项准备工作，明确分工各司其职，使得比赛顺利有序
34、地圆满结束。 4、提前培训了小主持人。 二、选手们创意十足，比赛形式多样，各班级以三字经、弟 子规、论语、唐诗等经典诗文为原型，以集体诵读为基本形式，伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈、表演等不同形式，生动诠释了中华传统经典文化的深刻内涵。诵读比赛过程中，选手们个个精神抖擞，声音洪亮，感情充沛使得会场高潮迭起，掌声不断，为这次比赛的完美谢幕添上了精彩的一笔。 二、收获和体会 1、丰富了学校的文化内涵。 （1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。 （2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。 （3）把
35、中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。 2、全面提升了学生的综合素质 （1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。 （2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。 （3）锻炼了学生各方面的能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。 3、提高了教师的文化底蕴 （1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。 （2）掌握小学生经典诵读的方法
36、，初步能创造性地开展活动，提高诵读效果。 总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入，打造浓浓的书香校园氛围。 经典诗文诵读教学心得体会 经典文化诵读教学工作总结 班级经典诵读教学工作总结 国语经典诵读教学工作总结 经典诵读兴趣教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页