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1、2022关于小学骨干教师的培训计划参考通用范文 在制定安排之前，我们要明确好自己的工作目标，对自己以往的工作状况进行分析和思索，不能喊口号，要真正落实到位，你会写安排吗？以下是我和大家共享的2022关于小学骨干老师的培训安排参考通用范文，以供参考，希望对您有帮助。 一、指导思想： 本学期，依据xx区教研中心20xx年工作要点，结合我校“生活教化”特色发展需求和师生现状，以打造具有xx基因的老师专业成长和培育学生核心素养为根本，以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题，以“老师发展学校”为研训基地，整合“四项行动”的推动，坚持研训一体、融合创新，努力建设一支会生活、懂生活教化的生活化老师队伍。
2、 二、基本状况分析： 我校现有上课老师x人（含编外老师x人），其中3年以下教龄老师x人，教龄3年以上且35周岁以下xx人，35至49岁xx人（多集中于xx岁以上），50岁以上老师xx人。这样一支趋于老化的老师队伍，优点是教学阅历丰富，能较顺畅地开展常规教学；缺点是青年老师少，名师数量少，老师学习力、创新力不足，工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训，要有效促进老、中、青不同层次老师的持续发展。 三、老师发展目标。 1、老师发展总目标：会生活，懂生活教化。 “会生活”直指老师的个人生活，即有品位的生活，有追求的生活，好玩味的生活等；“懂生活教化”直指老师的职业生活，即有规划的生活，有探讨的生活，有品质
3、的生活等。两者完备结合，构成老师的华蜜人生。通过“老师发展学校”这一载体，努力实现老师生命价值与职业价值的高度统一。 2、老师发展分层目标。 将全体老师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类，开展“育苗拔尖”工程，培育新生力气，打造名优老师，稳固中坚砥柱，形成四级连接的人才梯队。 （1）新手上路型培土育苗合格老师。 培育对象：xx等，教龄不足3年的新老师。 发展目标：能站稳讲台、学生喜爱的合格老师。 培育方法：通过师徒结对等进行跟踪培训，从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面，做好传帮带的培育工作。 达成指标：能较娴熟地开展本校的教化教学工作，有明确的职业发展规划，有较
4、强的职业责任感，爱学生、爱工作、爱生活，朝气蓬勃。 （2）青年成长型加快成长骨干老师。 培育对象：xx等，教龄约36年的青年老师。 发展目标：能上课、会探讨的骨干老师。 培育方法：供应丰富的省市区学习机会，提高学习力，促进快速成长；担当“老师发展学校”站长等职，多压担子，多上课，促其课堂教学水平的快速提升。 达成指标：课堂教学水平得到广泛认可，起先在竞赛活动中斩露头角，工作热忱高涨，得到家长和学生的宠爱。 （3）优秀骨干型拔尖突破名优老师。 培育对象：xx等学科中青年骨干老师，教龄约720年。 发展目标：课堂教学水平高、科研实力强、市区范围内有影响力的名师。 培育方法：充分供应各层次学习机会，
5、促其不断成长；充分发挥其专长及示范引领作用，担当“老师发展学校”站长等职，在课堂教学、课程开发、课题探讨、青年培育等方面压担子，促其个人成长，同时带动队伍整体发展。 达成指标：在专业领域内有较强的知名度，被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等；有较强的带教实力，被带教者能快速成长；始终保持旺盛的工作热忱，有成熟的事业观和生活观。 （4）成熟稳健型专长发展专家型老师。 培育对象：xx等业务实力强、成熟稳健的中老年老师，教龄约20年以上。 发展目标：有自己的专长领域、注意教学探讨、教学质量过硬的专家型老师。 培育方法：依据其各自特点，认领重点发展项目，如课题探讨、作文教学、写字教学、信息技
6、术整合等，供应学习与展示机会，做出单项成果，并抓好班级教学质量；做好师傅，引领青年老师成长。 达成指标：在某一领域内成为公认的专家，工作看法、生活看法成为青年老师的楷模。 四、老师发展学校课程开设。 与“xx基因”“四项行动”培训充分整合，设必修课、提升课、选修课三类课程，促进不同层次老师的发展。 1、必修课程。 （1）精神家园全体激励老师通过阅读、思索来丰富内心、涵养心灵。 （2）生活课堂全体通过聚焦“生活课堂”的构建去关注和促进老师发展学校每一个学员的专业成长和自主发展。 （3）科研在线全体通过行动探讨，解决“生活教化”特色创建过程中出现的问题。 （4）颁奖礼全体每学年一次，每个人都能得到
7、不同程度的激励和确定，自我价值和华蜜指数得以提升。 （5）提升课程xx地平线不足三年致力于新老师入职期适应，帮助其融入团队、完成角色转换、明确职业定位、成为合格老师。 （6）阳光地带班主任以小团队的形式，共享班集体建设心得，沟通教化学生的方法，提炼应对突发事务的技巧等。 （7）网络空间中青年致力于老师现代信息技术实力的提高，并为老师运用便捷的办公方式供应技术支持。 （8）心灵家园部分老师致力于心理健康教化的探讨与实践，为老师提高心育水平供应培训与支持。 （9）创意空间部分老师探讨学校创客工作的开展，引领老师创意工作、创意生活。 2、选修课程。 （1）艺术殿堂博雅书法自愿报名通过种种艺术形式，提
8、高老师的艺术观赏水平。在各种艺术的氤氲下，让老师们“生活得艺术，艺术地生活”。 （2）电影沙龙石。 （3）古韵古筝周。 （4）健康快车欢乐羽球自愿报名实行球类、健身等活动，关注老师身体、心灵健康的发展。 （5）霹雳乒乓。 （6）瑜伽禅修。 （7）意象太极。 五、课程运行与实施。 （一）面对全体的必修课程。 突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能，紧紧围绕“八会”学科重点习惯，站点联动，同频共振，形成“读上研”多维融合、一体发展的探讨合力。 1、精神家园：深度阅读，为“八会”养成夯实根基。 紧扣“读用结合促习惯”的年度主题，以“深度阅读六步法”为阅读策略，下半年科学设计、深化开展老
9、师读书工作。 一是目标驱动，明确“读以致用”目标导向，促进学校发展与个人成长的双赢。 二是主题阅读，紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书。 三是专家思维，在专家培训引领的基础上，主动开展“每日读书共享”，开展问题激辩。 四是尝试运用，将读书与“八会”课题探讨有机结合起来，真正做到读以致用。 五是回顾验证，每月最终一周定为读用总结周，总结读书收获，撰写实践反思。 六是纠偏实践，开展“读用结合促习惯”课堂大赛，将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中，体现读以致用。 2、生活课堂：深度教学，让习惯养成落地生根。 以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路，以“读用结合促习惯”为
10、主题，开展三项活动。 一是“向名师学深度教学”。通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座，向名师学习深度教学策略。 二是“和同事研学科习惯”。各学科要以“目标教学评价的一样性”为策略，结合“单元课程纲要编写”，备好课，上好课。结合优质课评比、常态课达标等活动，以赛代培，以赛促研，开展课堂教学深度研讨活动，将读的收获运用于教学实践中。执教老师提交教学设计及教后反思；听课老师提交“课堂视察单”，在评价他人的同时进行自我反思。 三是“进班级评习惯养成”。课堂视察团分成语文、数学、科任三个组，10月、11月开展两轮驻班听课活动，既评价班级，更要评价各教研组的学科习惯探讨状况，作为评价“优秀教研组”的重要
11、依据。 3、科研在线：深度探讨，让习惯养成开花结果。 以“八会习惯的探讨与实践”为总课题，开展个人、教研组、学校三个层级的课题探讨，形成个人小课题学科课题学校总课题的课题探讨群。 学期初，组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大探讨活动，在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果，明确新学期探讨安排。 学期中，着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面绽开深度探讨，使习惯既能在每节课中常态培育，也能依托重点项目聚焦培育。以语文为例，既要在课堂教学中全程培育“会表达”习惯，也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目。做好各级课题探讨过程性资料积累。个人填写每月课题探讨记录单。 学期末，组
12、织开展课题探讨展评活动，评比课题探讨优秀教研组和先进个人。提炼优秀成果，主动向xx教化xx教化投稿。 （二）分层提高的提升课程。 1、阳光地带。 围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块，开展班主任培训，做到培训内容模块化、系列化。部分培训内容在班主任层面的基础上，扩大培训面至全体老师，如研学、心育等。协作“八会”学习习惯，开展“班主任驻班”活动。 2、xx地平线。 借助“青蓝工程”，指导年轻老师制定切实可行的年度成长安排，围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经验与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学探讨与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训。年底进行成
13、长展示活动，评比年度“最佳新秀”。 3、网络空间。 一是主动开展信息化教学软件培训，45周岁以下能驾驭电子白板科技、微课的制作方法，并能在教学中实践应用，主动组织参与白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动。 二是主动开展创客教化系列培训，提高老师创客教化指导实力。 4、心灵花园。 组织老师主动参与心理健康培训，开展向日葵活动，使老师拥有阳光心态的同时，提升心育实力。 5、创意空间。 以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大探讨版块，本学期突出“木创意”探讨，形成木创意校本教材，在xx区“创客节”中展示独特风采。 （三）满意需求的选修课程。 1、健康快车。 接着将每周
14、一晚学后时间定为全员健身日，接着进行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太极拳”训练，以每周一次的体育熬炼激发老师的健身意识，远离疾病。 2、艺术殿堂。 将每周四晚学后确定为全员艺术日。接着开设书法班、古筝班、电影鉴赏班。同时不定期组织老师到影院、大剧院观看优秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身养性、陶冶情操。 六、保障措施。 1、需求动身。 各站点在学员问卷的基础上，从学员的需求和学校发展的须要动身，有针对性地设计学习菜单，为老师专业成长供应足够的空间和多元的选择。 2、自主活动。 学习菜单形成之后，各站点有组织地开展活动。站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等，学校尽量削减行政干预，最大限度地权力下放。 3、评价表彰。 学期结束，由老师发展学校的自主发展委员会对各位学员的学习状况进行审核，评比优秀站长、优秀学员（设多种荣誉：最佳课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最佳新秀等），实行颁奖仪式，列入期末绩效考核。