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1、化学实验室个人工作总结9篇 工作总结是大家回顾以往工作的必备武器，须要引起足够的重视，大家在写工作总结的过程中有不少须要留意的事项，下面是我为您共享的化学试验室个人工作总结9篇，感谢您的参阅。 化学试验室个人工作总结1 今年我担当初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好
2、能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得
3、学问。例如：在质量守恒定律教学时时，我设计并实施以下几个教学环节： 提出问题 在化学改变中物质的质量有什么改变？ 猜想或假设 设计并进行试验 试验一P96试验二P96 结论 1、在化学改变中物质的总质量不变。 2、设计试验探究“在化学改变中物质的质量有什么改变”时， 若装置是敞口的，则反应不能有气体参与或生成 若选择的反应有气体参与或生成，则装置必需是密封的， 练习 1、下列说法符合“质守定律”的有（） （1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。 （2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。 （3）镁条燃烧后增加的质量等于参与反应的氧气的质量。 （4）10g水完全汽化后
4、仍为10g水蒸气。 （5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g。 1、用微粒的观点说明“质守定律”P98 归纳化学改变中“五不变”物质的总质量“两必变”物质种类 元素的种类分子种类 种类 原子的数目 质量 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让
5、学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯。 化学试验室个人工作总结2 化学试验是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生构成化学基本概念和化学基础理论带给感性相识的材料，能激发学生的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要资料，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，在学校领导的高度重视和全体化学老师的共同努力下，化学试验取得了一些进展，详
6、细表现如下： 一、激发了学生学习化学的爱好，提高学生学习化学的主动性和专心性 初中化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地持续并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和专心性。我们在教学中主要抓以下几点。 （一）强化演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改善
7、，以增加试验效果。有时依据教材的须要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在41探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也起先燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思索3个问题：1为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2水中的白磷须要什么条件才能燃烧？3红磷能不能燃烧？之后再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干脆在酒精灯火焰上加热，请学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与C
8、O2、SO2反应的两个演示试验，然后提出两个问题：1为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2大试管中红色的喷泉是如何构成的？由于试验现象饶搞笑味，所提出的问题富有思索性，既使学生相识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。 （二）开足学生试验 依据教学进度开设并开足学生试验。学生试验做到每2人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方应对每一个学生打分。大半学期下来，教学效果较好，完全变更了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生构成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，我们依据条件把它改为学生试验
9、，使学生专心主动地获得学问，激发学习爱好。 （三）开发家庭小试验 为协作教学资料，每逢放假，我们几位化学老师都向学生布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把视察到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，大多数学生都能到达老师提出的要求。例如，我把教材第127页铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验（第127页试验）的五支试管展示给学生看，并请他们与自我所做的家庭小试验结果比照，学生很自然就理解了“铁在潮
10、湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第127页探讨题“使铁生锈的主要缘由有那些？”进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验潜力和视察分析潜力，而且由于它们与课堂教学资料同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。 （四）开展课外试验活动 依据我校的实际状况，每逢周日下午，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多试验爱
11、好的激发大大提高了学习的主动性和专心性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家旁边的河水澄澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像此刻这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库视察“严禁烟火”标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行试验、视察，如视察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中视察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。透过这些活动使学生感到化学就在
12、自我身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在必需程度上增加了他们关切自然、关切社会的情感。 二、养成良好试验习惯，指导科学的学习方法，培育学生的潜力和创新精神 在初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。我们在教学中留意从科学看法、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做“酸的性质”学生试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅仅
13、可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于运用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会接着发生反应，还能够看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。每次试验结束，我们都要留出35分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，持续桌面整齐，养成良好的试验习惯。 透过半年的实践，化学试验使学生学习化学的爱好很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种潜力和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐构成。 化学试验室个人工作总结3 高三化学总复习是中学化学学习非
14、常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不一样时期运用不一样的教学策略和训练方式。 一、探讨信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1、探讨高考化学试题
15、。纵观每年的高考化学试题，能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。 2、关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，此刻运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如资料的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体此刻高考命题中
16、，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的.层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用务必合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身务必投入题
17、海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中务必持续醒悟的头脑，努力处理好下方几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍
18、本逐末，以复习资料代替教材。我们以优化探究作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自我的不足，上课做到有的放失。 2、重视基础和培育潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、
19、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达潜力，力争使基础学问和技能一一过手。 3、化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的
20、高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和潜力向综合科的综合学问和潜力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的潜力。 4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、娴熟地驾驭学
21、问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高潜力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不一样的形式。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、中学）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面
22、构成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误确定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指透过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验资料的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地
23、亲自动手操作，透过这些典型试验，深化理解化学试验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验潜力。 2、学会反思，提高潜力。 潜力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察潜力、思维潜力、试验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得留意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而
24、不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性）。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 四、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强
25、的专心心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而专心的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。 1、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是常见的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。 2、合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，务必加以修理和保养，这样，它才能经久耐用
26、。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简洁自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地相识自我，从自我的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自我，充分确定自我的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限制自我，以明确的目标、良好的意志力调整自我，变压力为动力，全面提高自我的素养。 五、存在的不足和问题 1、我们教学阅历
27、不足，对教材的把握和学问资料体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在必需的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。 2、新教材试验资料和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多。 3、练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给的任务。 化学试
28、验室个人工作总结4 本学期根据教学安排，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特性留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，透过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生构成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过
29、的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的潜力。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，
30、让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了必需的元素学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学能够激发学生学习化学的爱好，帮忙学生构成概念，获得学问和技能，培育视察和试验潜力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验
31、现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自我动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的专心性和探究精神。 本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，使教学探讨更具科学性和实效性，真正提高学科老师的专业潜力”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展示激学”为主题的“学片引领教研”系列活动，活动的开展，取得了显著成效。 一指导复习，
32、备战中考 围绕毕业班复习备考工作，主要进行了复习视导、跟踪调研、复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项沟通活动（复习安排与方法沟通、复习视导总结与复习阅历沟通、小专题复习方法沟通、近三年中考试题分析沟通、模拟题沟通、中考信息沟通）等。 区域划分后，应对着学制不一样，以及老师队伍的参差不齐等，教研活动本着以老师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，使各个环节相协调，使老师们的学、研热忱可持续且有后劲。总体来看，复习备考系列研讨活动，安排制定科学周密，方法策略务实高效，中考探讨把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。 1制定安排，科学周密。 明确复习目标，作出科学合理、详细周
33、密的复习安排，是实现高效复习的重要环节。为此，上学期结束之前我们组织毕业班老师进行了复习安排、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想。开学初，紧之后进行复习安排与方法的沟通，在此基础上，结合我区学制不一样的实际，以“立足基础，夯实双基，培育潜力，大面积提高复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习安排，从复习的环节及各环节的时间安排，到各环节的复习方法、各章节课时支配等方面都带给了有效指导，并将安排细化到每周、每课时，要求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充溢、高效。 2指导方法，务实高效。 复习方法的探讨是复习教研的重中之重。今年，中考复习指导的改编，将“考点串讲”栏目改为学案导学式，
34、为复习教学带给了便利、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推广复习课教学模式；二是深化探讨“学案导学，展示激学”在复习教学中的运用，引导各校用好复习学案，用好中考复习指导。 （1）利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。多年的教学教研实践，我区逐步构成一套较为好用的复习教学的思路，将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，构成好用、高效的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我选取了校本教研活动开展的很有成效的两所学校八中、运输河试验中学，校校联手，透过课例探讨，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式，
35、然后由八中段莉明、运输河试验中学的梁宝祥老师执教了两节公开课，向全区展示、推广，课后，组织老师们评议、反思，要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。 （2）深化学校进行复习视导和跟踪调研。 中教室利用3周时间对全区中学进行复习视导，透过深化课堂，与老师们座谈、评议，了解复习安排的实施、复习思路与方法、复习课的设计、中考指导和学案的运用状况等等，我们感受课堂、视察学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，确定成果，查找问题，提出改善举荐，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式更具实效，“学案导学”的方法及中考复习指导的运用更为详细、有效。 复习视导摸清了全区的复习教学现状，在总结、感悟、反思
36、、沟通的基础上，又对城区各校进行针对性的跟踪指导，了解存在的问题是否解决，复习常态课、学案运用、课后落实等方面是否做实、做好，并介绍、推广骨干老师扎实有效的复习方法，督促老师将复习教学做的更为扎实、更有实效。 （3）开展多种形式的沟通活动，促进老师不断改善复习方法，提高复习效率。 在复习视导、跟踪调研的基础上，总结了部分老师很有实效的复习方法，透过复习调研报告和复习教研心得的网上沟通、校校联手教研、开展复习阅历沟通等活动进行多方位、多形式的沟通，推广了八中的“中考指导导学，学生展示激学”的充分调动学生活动的教学方法，十五中“讲、练、悟”结合的很有实效的复习方法，以及运输河试验中学的“周作业”抓
37、好复习向课外延长的方法等等，老师们在沟通中感悟，在思维的碰撞中收获。 3探讨中考，把握方向 （1）琢磨中考，把握方向。两次组织老师探讨济宁市近三年的中考试题，针对三年中考的重要考点、热点（即三年都考点、两年都考点、一年考点等）、题型改变、题目难易度以及试题的稳定性等进行分析，并对今年中考的方向进行预料。特性是在与市教研员对话后，指导老师细致琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而精确把握中考方向。 （2）命题引领，指导方向。每年的三次模拟考试命题都是对教研员的考验，特性是今年更是如此。今年我市首次全市运用统一教材（鲁教版），模拟命题探讨对我们是严峻的挑战。透过模拟题的命制和两次模考质量分
38、析，引导老师探讨中考命题思路，挖掘教材的内涵，把握好命题立意和中考的重点。从今年中考状况来看，这点把握的较好，如金属与酸反应的曲线题和离子除杂依次的问题我们都思索到了。还有今年中考题也反映了运用中考指导的优势，东野老师多次强调中考题在中考指导上有影子，要把它用好。我区的模拟题也渗透这个思想，将中考指导上的题进行加工、修改，考查学生敏捷运用学问的潜力。中考后又组织各校备课组长，沟通对中考复习指导运用的感悟及改善举荐，以备明年运用的更好。 （3）小专题探讨，把握重点。小专题复习，是紧扣中考重点、热点的专项复习。我们将任务安排到各校，每校做两个专题的设计，就选取哪些学问点、挖掘到何种深度、选取哪些典
39、型例题、采纳什么方法（课堂操作的流程）等等进行沟通，老师们仔细对待，小专题的分析具体、好用，中考的重点把握的精确、到位，在思维的碰撞与交融中，相互取长补短，感悟汲取，运用后效果很好。 二学片教研，绘声绘色 化学学科的学片教研活动近几年来搞得扎实有效，深受老师们的欢迎。学片教研不仅仅成为老师们共享才智、沟通阅历的平台，更是青年老师熬炼、展示、成长的舞台，段莉明、刘捷、刘峰、孙晓奋、文永兰、史建华等骨干老师无一不经过学片这个平台的反复打磨、锤炼成熟起来的。 1学片引领。本学期的两次学片引领教研紧密围绕“学案导学，展示激学”这一活动主题绽开。探讨以群众备课和课例探讨为载体，采纳“校本教研为中心，片内
40、协作，中心辐射，全员带动”的形式，分为“个人备课说课研讨上课评课”四个环节进行，“备”、“说”环节以校本教研为主，由兼职教研员组织片内骨干老师研讨，学片老师针对授课资料，透过群众备课，深化研讨教材、教法，变更教与学方式，力求学案在教学中充分发挥导学、激学的作用。“上”、“评”环节片内全员参加，反映真实的课堂，透过评课、议课、执教老师课后反思等，引起片内老师的反思、感悟，促使老师在探讨中反思，在探讨中收获，在探讨中成长。 2结对深化。为进一步深化探讨“学案导学，展示激学”教学模式在教学实际中的操作环节，在学片内引领基础上，组织八中、十六中、运输河试验中学的骨干老师老师，校校联手进行研讨。透过行动
41、探讨，初步确定了“学案导学，展示激学”教学模式的操作环节，透过研讨课向全区老师展示。研讨课上，老师引导学生利用学案合作学习、探究学习，学生透过墙壁的白板展示、讲解、评议，尽管学生的讲解、评议语言还不那么规范，但学生参加的热忱高涨，学的主动、专心，并且老师的点拨把握时机，启迪思维，使学生的学习生动活泼，简洁自如，学生在民主和谐的氛围中学到了学问，学会了方法。老师们的教研热忱被激发，纷纷表示自我也要在教学中要大胆尝试，用好学案。 3、任务驱动。为使“学案导学、展示激学”教学模式在全区推开，并规范其操作行为，组织学科的专业素养高、教学阅历丰富的骨干老师安排任务，编制新授课“学案”，将电子稿学案上传到
42、公共邮箱，并要求老师在运用中进行二度备课，不断优化、完善学案。 教学享受生活，教研享受才智。学片教研使教学探讨常态化，老师们在工作中探讨，在探讨中工作，有力的促进了老师专业化成长，提升了我区化学教化教学质量。 化学试验室个人工作总结5 试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作安排，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。 依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强素养教化，健全仪器赔偿制度、学生试验守则、平安卫生制度等。培育学生严警仔细的试验看法，酷爱学校、爱惜公物的思想品德。在本学期的工作中，为了提高学生化学试验实力，充分利用好现有的试验仪器
43、、设备及药品，搞好化学试验教学，而努力为教学一线服务，本学年我们详细工作总结如下： 1、树立为教学服务意识，帮助任课老师搞好演示试验和学生试验。 2、熟识仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。 3、打算好演示试验后，先进行试做，发觉问题刚好解决，并向老师说明试验中应留意的问题，确保试验平安。 4、有些现用制的液体或气体，课前打算好。 5、学生试验课，尽量跟班辅导，刚好补充仪器、药品，帮助任课老师搞好试验教学，学生完成试验后，刚好检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。 6、留意上、下午第一节课的学生试验，提前10分钟开门做好打算。 7、保持试验室、打算室、
44、药品柜、试验台的卫生。 8、仔细对待每位老师的评议，不断提高工作水平。 统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和试验室利用率。主要从这么几个方面入手： 1、严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验学生必需戴眼镜，对有毒、有害药品的运用反复强调试验操作规范，指导学生做好试验。试验留意用电平安，杜绝人身损害事故。 2、留意节约，反对奢侈，各种试验药品、用品要定量运用。 3、细心维护试验仪器设备，试验仪器设备定期修理和保养，延长运用寿命。 4、刚好为教学一线老师打算好课堂教学所需演示试验。保证演示试验的效果，达到任课老师的满足。 5、强化
45、试验仪器设备的管理，借还登记详实，有运用期限，到期不归还者，要刚好通知本人归还。 6、在试验过程中如有违规操作造成损失损坏，应照价赔偿，并对其指责教化或进行通报。 7、有购置不到的仪器，试验老师自行研制，保证明验的顺当进行。 8、每月进行一次全面的平安自查工作，发觉问题马上整改，自己不能解决的问题刚好向学校主管领导反映赐予解决。 9、加强防火、防盗、防人身损害的管 总之，我要在不断学习和探讨中让我们的化学试验达到应有的实效，让我们的学生更加酷爱化学这门功课。 化学试验室个人工作总结6 第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学
46、工作总结如下这学期，我担当了高一年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成果，得到了所担当班级学生的好评和尊 老师不仅仅要让学生驾驭学问，更重要的是要学生会学习的方法。这就须要老师更新观念，变更教法，把学生看作学习的主体，逐步培育和提高学生的自学本领，思索问题、解决问题的本领，使他们能终身受益。下头，浅谈自我的几点做法。 1、注意课前预习 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我常常会在本节课结束时给学生留一些问题，在其次堂课我会刚好提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，经过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学本领。 2、注意课堂教学 课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和本领的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，变更以往的“满堂灌”，老师学问一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一向都很注意学生在课堂中的主角，老师应当是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应当是学生，要想方法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参加到课堂中来，注意学问的传授过程，而不是只注意结论。为了到达很好的教学效果，我也做了许多的工作： （1）让学生进取的发言。仔细、耐性的听学生讲，然