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1、高二化学水资源的合理利用23.3 水资源的合理利用 其次章：地球上的水 第三节：水资源的合理利用 【教学目的】 一、学问目标 1使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况； 2世界和我国水资源分布特点； 3使学生了解水资源利用中的问题； 二、实力目标 1培育学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的实力； 三、德育目标 1使学生通过学习受到辨证唯物主义的教化和有关节约用水、爱护水源的政策教化。 2通过对某一国家水资源的评价，使学生初步驾驭评价一种地理事物的简洁方法，并树立正确的资源观、环境观。 【教学重难点】 水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决方法 1.3.3水资源的合理利用教
2、案 第三节 水资源的合理利用 从容说课 水资源的合理利用：当前世界范围内的水资源危机已严峻威逼到人类的生存和发展，因此水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，相识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，老师要让学生相识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思索由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步，
3、突出了科学技术的发展在解决人水冲突中的重要意义。活动2以以色列水资源利用的胜利范例，让学生进一步感受到科学技术的力气，老师应适时引导学生思索我国农业可否从中获得什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性相识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的缘由。通过案例分析发觉，人类活动是造成问题的主要缘由。人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕地面积、引水浇灌，产生了一系列的环境问题和社会问题。这个案例的落脚点是使学生明白这样一个道理：自然界各种地理要素之间是相互联系的，人类要遵循
4、客观规律办事，否则将会受到自然的惩处。活动3的设计意图，第一个问题主要是训练学生思索问题并进行简洁的决策分析，正确处理短期利益和长期发展的关系。其次个问题从解决水资源问题的对策的角度，就如何解决我国北方城市缺水问题绽开探讨，老师要激励学生谈自己的看法。 三维目标 学问与技能 1.了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标。 2.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 过程与方法 1.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。 2.通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。 情感、看法与价值观 1.辩证地看待人类对水资源的利用状况。 2.
5、树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需冲突的策略。 教学重点 1.水资源对人类生存和发展的意义。 2.合理利用水资源。 教学难点 说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 课时支配 。 附件下载 水资源的合理利用教学设计 水资源的合理利用教学设计 本节课内容为人教版一般中学课程标准试验教科书.地理1其次章第三节的内容。课程标准要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的意义。课程内容分解：1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？2、世界和中国水资源的时空分布特点怎么样？3、为什么要合理利用水资源？4、如何
6、合理利用水资源？ 通过对本章第一节自然界的水循环的学习，学生对地球上的水资源的状况有了一个也许的了解，同时通过生活阅历和已有的学问，已经驾驭了肯定的水的基本学问，这些学问和阅历为本节课的学习打下了肯定的基础。然而对我国水资源的现状、水资源在人类社会发展中的重要地位以及如何合理利用水资源缺乏一个系统的相识。 本节课的内容比较贴近生活，易懂。因此选择常见的生活现象的图片作为课堂内容的导入，引导学生对图中现象进行探讨思索。然后对课本的内容进行讲解并描述，让学生了解水资源的概念、世界以及中国水资源的时空分布和水资源对人类社会发展的作用。 新课程标准的实施对广阔地理老师提出了新的要求，其新理念、新思想要
7、求老师转变教学观念，注意对学生进行创新意识和创新实力的培育，启迪学生发觉问题、提出问题和解决问题，因此在对于本课最终一部分“如何合理利用水资源”，采纳学生探讨以及小结，老师进行总结的方法。 1、学问与技能： 了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标； 运用图标说明我国和世界水资源时空分布特征，提高读图分析实力。 说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学学问，学生合作探究我国水资源合理利用方案，并归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 2、过程与方法： 通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。 3、情感、看法与价值
8、观： 增加水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。 从全球和将来的角度相识环境，培育对环境、资源负责的观念和行为。 重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。 2、合理利用水资源。 难点：分析水资源危机的缘由及实现可持续利用的措施。 合作探究、问题导学 1课时 教学 过程 老师活动 学生活动 设计 意图 新课 导入 强调水资源的重要性，并通过四大文明古国的分布来加以解说和佐证，主题显明。 开宗明义，以生动的实例吸引学生，更简单进入主题。 学习 新课 1水资源的含义及其分布 （1）通过一系列的问题带动学生思索：什么是水资源？它和我们经常说的水有什么关系和区分？我们生活在广东，发觉
9、最近一段时间以来，降水特别丰富，那么我们是不是可以说广东的水资源特殊足够，广东就不缺水了呢？ 过渡：通过水资源含义的分析引出淡水资源，进而提出问题水资源包括哪些？ （2）引入衡量水资源的丰歉程度的指标。呈现世界各大洲水资源的柱状图、世界各国水资源量排行、中国降水量分布图、中国几个地方的月降水柱状图。引导学生对地图、数据进行分析总结，或者对学生进行小组合作探讨，然后进行提问，并对所做的回答进行补充总结。 小结： 水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。总量很少。 水资源在全球的分布以及在中国的分布是不均衡的。 中国水资源的分布特点。 2水资源对人类生存和发展的意义。 水资源对于人类社会的发展
10、具有重要意义，而且水资源在全球以及在中国的分布都是不均的，那么广东的水资源究竟怎么样？ 从中国降水量分布图中找出广东省的降水量。同时展示资料：新闻资料显示广东省的水资源靠近国际警戒线，广东省政府报告显示广东省大力推动污染防治工作。 提出问题：广东省降水量大，但是水资源为什么会不足？ 学生分组探讨：经过学生探讨得出各种答案，思维发散，正确错误都有。 老师总结：水资源的缺乏不单单是看降水量的多少，缺水可以分为两个方面：一是水源性缺水；另一种是水质性缺水，广东省属于水质性缺水，并分别加以说明和拓展。 图片展示：民勤的荒漠景观图片（自己拍摄的照片水源性缺水典型案例） 水资源的缺乏阻碍了经济的发展和人民
11、生活水平和质量的提高。 过渡：水是人类生命的源泉，对人类社会的发展具有重要作用。随着人类社会的发展，人类对水资源的需求量越来越大。而我国大部分城市正在面临着缺水的问题，如何缓解这个问题显示越来越重要。让学生探讨并提出一些缓解水资源问题的措施。 3合理利用水资源 学生探讨并提出了许多解决缺水问题的措施。在学生回答过程中逐步引导学生往正确方向思索。 水资源紧缺的缘由： 1、自然缘由：水资源具有时空分布不均衡的特点。 2、人为缘由：人口增长，工农业的发展和生活水平的提高导致需求量增多。人类生活和生产活动排放的废弃物质不断增多，许多污染物得不到处理干脆进入水体，导致水体污染，使可用水资源削减。 通过老
12、师引导，学生能够提出比较科学合理的措施。 学生回答：刚好关水龙头；海水淡化；跨流域调水；一些生活用水重复利用； 老师总结：1、开源；2、节流。并联系中山市的雨污分流工程总结出各种节水方式。 图片展示社会上十大奢侈水的现象。 小结：水资源对人类社会的发展有重要的作用，然而水资源紧缺的现象严峻，制定合理科学的用水策略是必需的。主要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 ppt水殇展示：关于水资源的运用和现状。 （1）老师引导学生自学 （2）小组探讨 （3）代表发言 引导学生主动思索、合作探讨，探究问题答案。 通过对广东省的资料分析，让学生更加深切的感受到自己身边的水资源缺乏问题，同时给青少年敲
13、响警钟。 利用自己拍摄的照片更能吸引学生的爱好和增加劝服力和感染力。 通过学生探讨，学生能够感觉到水资源缺少问题离我们并不遥远，节约用水也不再是从小到大喊的口号。 联系中山市的雨污分流工程，乡土资源融入课堂教学。 水殇配上音乐，使情感看法价值观得到升华。 水资源的合理利用 一、水资源及其分布 1.水资源的概念 2.水资源的衡量标准 3.水资源的分布 水资源在世界上的分布状况：具有明显的地区差异，亚洲最多 水资源在中国分布状况：北少南多，东多西少；夏秋多，冬春少 二、水资源与人类社会 水资源的数量会影响经济活动的规模 水资源的质量会影响一个地区的生活状态和质量 三、合理利用水资源 水资源短缺的缘
14、由：自然缘由；人为缘由 合理利用水资源的途径：开源；节流 学问框架 水资源的合理利用教学设计 第三节水资源的合理利用教学设计一、课标以及课标分析1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。2、课标分解：什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源的时空分布？水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。二、教学目标1、学问与技能了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标。运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。说明水资源的数量和质
15、量对人类生存和发展的意义。了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。2、过程与方法通过阅读有关资料和图片，培育学生的读图分析实力。通过案例分析和活动设计，培育学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。通过开展小组合作作业，提倡合作探究和特性发展，培育学生实践实力和创新实力。3、情感看法与价值观树立资源利用的可持续发展观点。增加学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。三、教学重点、难点重点：相识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。四、教学方法学生自主学习、案例
16、分析法、合作探究教学法五、课时支配1课时六、教学手段多媒体七、教学过程（一）课前打算：1、按学习小组分6人一组，共10组。2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体探讨的方式，试得出答案。3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。（二）新课导入：用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）（三）教学过程第一部分水资源及其分布水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的缘由之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。学生回答：广义上的水资源是指
17、水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？答：目前人类较简单利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水老师总结：可见，陆地上的淡水资源原来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”事实上严峻缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何推断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。一、推断题（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）（2）推断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）（3）推断正误：降水量大、水资源活跃
18、的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）二、读世界各大洲的水资源图抢答：（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量 三、读中国水资源分布图抢答1）、我国的水资源的空间分布状况答：南方多，北方少；东部多，西部少2）、我国水资
19、源时间分布状况答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏3）、导致我国水资源时空分布不均的缘由答：受季风、地形条件的影响（依据学生回答）老师总结：（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量（3）水资源的分布规律A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西
20、部水少。从时间安排上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。其次部分水资源与人类社会晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为12002000mm，受季风气候的影响，降水量年内安排不匀称。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量
21、的增加，导致晋江的水资源严峻短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严峻的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系非常亲密。问：水资源与人类社会的亲密关系表现哪些方面呢？答：水资源的数量和质量问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。（同时要求学生从正反两方面举例说明）2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益（同时要求学生从正反两方面举例说明）在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：（1）2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？答：
22、当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么改变？农业生产分布向哪里发展？答：采纳地表水，生产规模变大；农业生产起先向有丰富地下水的地区分布（3）20世纪50年头以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区（4）从这个改变过程中，你得到了什么启示？答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。老师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依靠程度越来越小。水资源与人类社会的关
23、系随着时间的改变而改变。但是随着工业的发展，水资源的污染状况越来越严峻，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事务。课前曾布置同学去搜寻相关的资料，接下来我们请部分小组来共享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的缘由。（学生上台进行资料沟通）老师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？第三部分合理利用水资源探究一：解析以色列水资源利用的胜利之处1、以色列的
24、自然环境适应发展农业吗？答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业2、以色列如何将水资源由少变多？答：1、开源：海水淡化；2、节流：采纳喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？答：采纳喷灌与滴灌技术，发展节水农业探究二：解析咸海的忧虑1）咸海忧虑什么？答：咸海的面积不断削减2）导致这种后果的缘由是什么？答：有自然的缘由也有人为的缘由，但主要是人为的缘由。主要是因为人类无节制的地浇灌，特殊是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。3）产生怎样的后果？答：使该
25、地区大量动物灭亡，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。探究三：我国华北平原水资源供需冲突突出的缘由以及解决措施缘由：1我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源惊慌的主要缘由。2人口增长过快，工农业发展快速，加剧了水资源惊慌程度。3水资源综合利用率低，奢侈和污染严峻。4生态环境恶化，干旱频率加大。解决措施：1加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。3、大力发展节水农业，主动推广耐旱作物；改革浇灌技术，照实行管道输水、喷灌、滴灌。探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组探讨自行确定）本节小结：通过
26、本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类简单利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不匀称，使很多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了肯定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必需对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但详细问题要详细分析，要依据各地方的实际来实行开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。八、布置作业小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告九、板书
27、设计其次节水资源的合理利用一、水资源及其分布1、水资源的概念：广义：包括水圈内的水量总体。狭义：主要是指陆地淡水资源。2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标记：多年平均径流量3、世界水资源分布不均1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六3）我国水资源特点：南多北少，东多西少；（空间）夏秋多，冬春少；（时间）二、水资源与人类社会1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。2、水资源的质量影响经济活动的效益。3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。2）随科学技术的
28、发展，人类发展不肯定靠近自然资源丰富地区。三、合理利用水资源1、开源：2、节流：十、教学反思新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、探讨等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的驾驭，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培育学生的合作、探究实力。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页