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1、沪教版三年级下册两位数除多位数数学教案沪教版三年级下册两位数除两三位数数学教案 沪教版三年级下册两位数除两三位数数学教案 教学内容：书本P23-25整合 教学目标： (一)使学生驾驭运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商 (二)使学生初步驾驭调商的方法 教学重点和难点： 重点：除数个位上的数用“四舍”法看作整十数试商的两位数除法 难点：初步驾驭调商的方法 一、复习打算： 1、口算： 324= 173= 184= 295= 633= 目的： （1）口算时要从个位乘起 （2）留意进位 2、说说下面括号里最大能填几？ (1)20（ ） (2)40( ) 目的：通过说说怎样想的？生：想84里有几个2
2、0？算82商4 复习首位试商的方法。 3、在下面的括号里填上“”或“ 548( )430 294( )120 724( )280 436( )260 二、比较、探究 （一）第一种状况：看小 1、列竖式计算： （1）29630= （2）29620= 目的：通过竖式计算，比较不同点。复习除法方法： 除数是两位数的除法，用被除数的前两位去除，够除的，商就写在其次位上，不够除的，就用被除数的前三位除，商就写在第三位上。 做除法确定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是几位数？ （2）确定商是几？窍门：首位试商 2、引入：变更29630为29632 小组学习：探讨试商时我们可以怎样想？ 生： （1）前两位
3、不够除，看前三位，商在个位，商是一位数。 （2）想293 师：为什么这样想呢？对，我们在试商时又要看十位上的数，又要看个位上的数，比较麻烦，因此我们把32看成30。也就是首位试商。 3、练一练： （1）下列各题中，可以把除数看成几十来试商，商是几？ 生：看成20，想5除以2商2 （2）完整计算第2题 （二）其次种状况：看大 1、想一想：29639该怎样看？怎样想呢？ 2、试一试：1人板演，其余做在本子上。 3、练一练：26858 （三）将方法一般化： 师：我们在试商时一般状况下可以采纳这样的方法，但也不是肯定的，要依据题目实际状况细致计算。 思索：15552可以怎样看？怎样想？发觉了什么问题？
4、 三、练习巩固 1、不用竖式计算，很快说出下面各题商是几？ 2、学校买来160盆花，放在大礼堂28盆。剩下的花分给22个班，平均每班分到几盆？ 四、总结：今日学到了什么本事？ 五、作业：书本P23（4道题） 练习册：P18 课后反思： 沪教版三年级上册两位数被一位数除（三）数学教案 沪教版三年级上册两位数被一位数除（三）数学教案 教学内容：课本第37页 教学目标： 进一步理解和巩固除法竖式的计算方法和书写规则。 理解被除数的个位上不够商1的时候要用0占位。 教学重难点：商不够商1时用0占位的方法。 教学过程： 一、复习 师：昨天我们学的很好，今日小兔带来了一些习题来考一下同学。 出示：小明家养
5、了4只兔子，这天她买了86克红萝卜，请问平均每只小兔可以吃到多少克红萝卜？还剩多少克？ 问：要解答这道题应当怎样想？算式怎样列？ 得到： 一共的千克数兔子的只数=平均每只兔子可吃到红萝卜的千克数 86 4 师：864的商是多少呢？请你们自己在练习本上试着算一算。 学生尝试、沟通汇报 864=21（千克）2（千克） 答：平均每只小兔可以吃到21克红萝卜，还剩2克。 问：你们是怎么算的呢？谁能来计算过程说一说。 改错 师：小亚也做了这道题，我们来看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你们能帮帮她吗？ 出示： 二、探究新知 师：小胖今日带来一些数学本做嘉奖，经过昨天学习有小亚等3名同学获得了优秀，
6、小胖带来了61本，请同学们帮忙分发一发，看看每个小挚友可以得到几本数学本？ 613 = ？ 学生尝试用竖式计算 出示学生的几种状况： 个位上的0能不写吗？ 为什么最终一步可以省略？ 师：哪些竖式是正确的呢？请大家小组探讨一下。 小组探讨、沟通汇报 得到：第1、第3个竖式是正确的。但第3个竖式的最终一步可以省略。 问：从这道题题中你知道了什么？ 得到：个位上不够商1要商0来占位。 三、练一练（第37页） 拓展题 师：小胖对同学的答案很满足，为此他给小挚友发了奖学金 一等奖：小巧（95元） 二等奖：小丁丁（65元） 三等奖：小亚（45元） 这三个同学拿着奖学金去买文具用品 价目表： 铅笔盒 活动笔
7、 橡皮 尺 9元 7元 4元 2元 若小巧全买铅笔盒，可以买几个，还剩几元？ 若小亚全买橡皮，可以买几块，还剩几元？ 若小丁丁全买活动笔，可以买几支，还剩几元？ （小组活动，自编习题，相互问答） 课堂检测练习：竖式计算 869 675 963 464 四、总结 这节课你学会了什么？ 课后反思： 人教版三年级上册口算两位数加两位数数学教案 人教版三年级上册口算两位数加两位数数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第1课时 口算两位数加两位数 【教学目标】 1、使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培育
8、学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 【教学重、难点】 重 点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。 难 点：培育学生的口算实力。 【教学过程】 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23 28 35 63 20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、两位数加两位数(不进位)的
9、口算方法。 （1）视察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参与“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？相互沟通算法。 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过视察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？假如可以怎么计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，
10、先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、两位数加两位数(进位)的口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 经学生自由探讨，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74
11、74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发觉规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。 四、课堂小结 1、在这一节课中，我们学习了两位
12、数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，娴熟地进行计算。 2、你还有哪些疑问的地方？ 人教版三年级上册口算两位数减两位数数学教案 人教版三年级上册口算两位数减两位数数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第2课时 口算两位数减两位数 【教学目标】 1、能正确口算100以内的两位数减两位数。 2、经验探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。 4、培育学生的口算实力、解决问题的实力。 【教学重难点】 重 点：学会两位数减两位数的口算方法。 难 点：培育学生的计算实力以及解决问题的实力。 【教学过程】 一、新课导入 1、口
13、算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、获得信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，一般快客票价：65元，动车票价：54元） 提问：我们须要解决的问题是什么？ （1）一般快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比一般快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数减两位数（不退位）。 师：我
14、们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢？ 学生在小组内探讨、沟通，然后汇报。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。 （2）两位数减两位数（退位）。 师：怎么解决其次个问题呢？ 生：列式65-48. 师：请依据
15、刚刚的口算阅历，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。 然后尝试填写下列（ ）： 先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生依据探讨填空。 （3）比较算式。 师：视察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 相同点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时干脆个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能干脆减。 三、巩固练习 1、完成“练习二”第6题。 以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又
16、准。 2、完成“练习二”第7题。 （1）学生读题，理解题意，独立思索后填空。 （2）指名回答，集体订正。 3、接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告知其次个同学，其次个同学依据第一个同学的数进行计算，然后告知下一个同学结果，以此类推完成接力赛。 四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。 沪教版三年级下册两位数与三位数相乘数学教案 沪教版三年级下册两位数与三位数相乘数学教案 教学内容：18-19页 教学目标：1.驾驭两位数与三位数相乘的计算方法，
17、能正确的进行乘法笔算。 2理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐 道理。 3知道乘得的数满几十，需向前一位进几。 4培育学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。 教学重点：两位数与三位数相乘的计算方法 教学难点：积的定位、积的进位问题。 教学打算：幻灯片、小黑板 教学过程： 课前打算：口算 1150 1640 7013 18700 14050 40180 62+8 37+4 47+5 68+7 48+9 66+6 7+5+8 8+9+7 9+6+5 一、复习：先估算结果，再计算 3426 4356 师：（1）说说计算步骤是什么？ （2）计算中须要留意什么问题？ 师：这节课
18、我们将接着学习乘法的计算，看小动物又为我们打算了什么？ 二、探究 1、幻灯呈现17页主题图。 （1）说说主题图供应了什么信息？ （2）独立列式 （3）估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？ 28112= 28112大约是（ ） 20112=（ ） 30112=（ ） 28112的结果在（ ）和（ ）之间，接近（ ）。 2、自主探究，尝试计算。 （1）独立思索，尝试计算。 （2）小组沟通计算方法。 （3）汇报展示： 方法1：28112 方法2：28112 =20112+8112 =30112-2112 =2240+896 =3360-224 =3136 =3136 1、 视察沟通：哪个竖式
19、在计算的时候比较简便？为什么？ 师：（1）说说竖式计算的过程。 （2）计算中须要留意什么问题？ 2、 试一试；（18页练习）三人板演，全班练。 12412= 37634= 25333= 124 376 333 12 34 25 讲评： （1）积的定位问题。 （2）积的进位问题。 （3）结果是否正确。 师：同桌相互沟通计算中应留意的问题是什么？ 3、 巩固练习（1）填空 3 6 4 4 8 1 2 8 5 6 （ ）（ ） 481的（ ）倍 （ ）（ ） 481的（ ）倍 （2）列式计算 1、一个因数是129，另一个因数是47，积是多少？ 2、72个513相加的和是多少？ 1、 把212扩大78
20、倍是多少？ 检测练习： （1）用竖式计算 ：463223 134227 （2）先估结果，再计算。 57242 35278 55564 （1） 计算下列各题 2325+364 56727-836 3050+22326 10000-22715 课后反思： 三年级数学下册一位数除两位数教案 三年级数学下册一位数除两位数教案 【 内容】 教材第15、16页的例1、例2，相对应的“做一做”，练习四的第14题。 【 目标】 1.使学生学会用一位数除两位数商是两位数的笔算方法，驾驭书写格式。 2.理解用一位数除两位数商是两位数的除法的算理，并能正确地进行笔算。 【教学重点】 理解算理，驾驭算法。 【教学难点
21、】 驾驭一位数除两位数商是两位数的除法在笔算过程中的试商方法。 【教学过程】 一、复习铺垫 1.口算。 6006 273 1809 2.笔算。 二、创设情景，导入新课 1.多媒体课件出示教材第19页例1的情景图。 师：同学们，图上小挚友在干什么?从图上你还了解到哪些信息?你能提出哪些问题? 组织学生视察画面，引导学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。 依据学生提出的问题分别板书。 2.教学例1： 师：要求三年级平均每班种多少棵树，应怎样解答? 依据学生的回答板书： 422=_(棵) 师：42是由几个十和几个一组成的?谁会口算422?怎样想?得多少? 师：出示小棒，摆
22、好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。 多媒体课件演示分棒的过程。 先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十，再把2根散棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。 师：依据刚才分棒的过程，你能算出422的结果吗? 组织学生在草稿纸上试算。老师巡察，指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。 老师依据学生驾驭的状况进一步讲解算理。 使学生明确：一个数除两位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。 3.教学例2： (1)师：要求四年级平均每班种多少棵树，应怎样解答?又该怎样算呢?你会
23、验算吗? 学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中沟通探讨。 (2)学生汇报。 老师依据学生的汇报板书： 这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一，合并12个一再用2除，所以商是26。 三、巩固练习 完成教材第16页的“做一做”。 【课堂小结】 师：今日你有什么收获? 【课后作业】 沪教版三年级上册一位数与两位数相乘数学教案 沪教版三年级上册一位数与两位数相乘数学教案 教学内容：一位数与两位数相乘 教学目标： 1. 探究一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样性。 2. 理解一位数与两位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与 两位数相乘
24、 的不进位笔算。 教学重点： 1. 探究一位数与两位数相乘的计算方法，并会用语言描述算法多样性。 2. 一位数与两位数乘法的竖式计算。 教学难点： 理解一位数与两位数相乘的算理。 教学课时：1课时 教学具打算：书本、多媒体课件 教学过程： 情境引入 一. 复习引新 1. 出示：196= 312= 师：请大家选择其中的一题来算一算。 问：你是怎么计算的？ 2. 小结：计算十几乘几时，只要把十几分拆成几个几加减几个几可以很便利算出结果。今日我们接着学习乘法。 （出示课题：一位数与两位数相乘） 二. 探究算法 1. 出示：第16页的主题图 师：视察一下主题图，它给我们供应了哪些信息？ 问：谁会列出算
25、式？ 342=？ 师：这道题你们会计算吗？。 小组探讨、沟通 汇报 （1）342=42+42+42=126 （2）342=340+32=120+6=126 （3）342=350-38=150-24=126 （4）342=330+312=90+36=126 2. 师：真聪慧！你 们想出很多方法解决新的问题，请你们来看看小巧的算法，看得懂吗？ 出示；小巧的算法 342=（ ） 340=（ ） 32=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 师：谁能说说小巧的计算方法？ 把她的算法与你们刚才的算法比较一下，谁的方法更加好呢？ 3. 练习 1) 仿照练习（16页的第1、第2排） 533= 716= 424= 3
26、28= 503= 3 3= = 师：说说你的算法。 问：在计 算一位数与两位数的乘法时，都可以怎么想呢？ 小 结：两位数乘数分拆成几十和几，分别与另一个乘数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又便利又好。 2) 强化练 习（16页的第3、第4排） 师：请小挚友选择其中的两题独立的做一做。 117= 233= 958= 686= 三. 竖式的引入 1. 师：342=？不仅可以用我们刚才学的方法计算，还可以用竖式计算，你们看小丁 丁和小巧是怎样算的？请你们以小组为单位，合作学习书第17页。 小丁丁： 3 4 2 6 23 1 2 0 403 1 2 6 小巧： 4 2 3 6 32 1 2 0 34
27、0 1 2 6 竖式中的6表示什么？120是怎么得到的？ 师：乘法竖式的计算方法是什么呢？小组探讨一下。 得到：a. 按数位对齐进行书写； b. 一位数乘数分别与两位数乘数分拆得到的几十和几相乘； c. 将两个部分的积合在一起得到 答案。 师：这与我们刚才的口 算方法是一样的。120就是40与3的积，6是2与3相乘的积，最终把两部分的积120和6相加得到126边介绍竖式一般写法，边板书 （1）一般把多位数的数放在上面。 （2）留意数位对齐。 4 2 3 1 2 6 （3）一位数分别与两位数的每一个数相乘，把积写在相应位置上。 总结 问：今日学习了什么？ 一位数与两位数相乘的计算方法是什么呢？
28、两位数减两位数教案 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题两位数减两位数教学目标：1.创设情境，激发学生主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培育学生的创新意识。使学生在实际情境中驾驭竖式计算的方法。2.培育学生操作、实践、解决问题及合作沟通的实力。3.培育学生仔细、细心的习惯。教学重点：减法的计算方法教学难点：减法的计算方法教学打算：教学过程一、创设情境，复习旧知，引入新课1电脑演示：动画故事“小猪请客”小猪“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们打算丰富的仪器。它来到“大张超高”选购食品，它望见又香又甜的大苹果有35个，买了23个，请你想想，柜台上还剩几个？1学生依据情境列出算式：3523。
29、2让学生视察35、23分别是几位数？（两位数）导入课题：“两位数减两位数”（板书课题）。3学生归纳计算方法：笔算一般从个位算起。二、合作学习，探究新知1小组合作，探究4228的计算电脑情境淙：“小兔送货员”的故事。即：小兔送货员为顾客送萝卜28个，蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想，小兔送货员从42个中取出28个，还剩多少个？探讨：你发觉了什么？（从操作中去体会个位不够减怎么办？）引导学生把摆的过程用算式表示出来。学生独立试做：4228小组探讨并沟通多种方法。30282212141284302010410142师生共同总结笔算方法（1）当个位不够减时怎么办？（2）算十位的时候应当留意什么？（3）探讨
30、：笔算两位数减法要怎样做呢？总结：笔算两位数减法，要怎么做呢？3比较比一比，3523和4228这两道题在计算有什么不同？像4228这样，个位不够减须要从十位退1，在个位上加十再减。（师在课题上添写板书退位减法）4（课件显示）笔算两位数减法要留意：相同数位对齐；个位减起；假如个位不够减，从十位退1当10再减。三、联系生活，拓展延长1你能仿照例2自己写一道这样的算式吗？师：请你随意选择一道题，做在本子上，看看自己能不能独立完成。师：谁情愿把自己算的题目介绍给大家？（几位同学把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎样算的？集体订正）2做一做：练习三第7题3数学门诊部（电脑显示）数学门诊部来了很多患者，请同
31、学来当小大夫为患者治病。 4嬉戏：蚂蚁传递信息3818（）8（）35（）25（）40（）26（）5实践活动回家调查一下爸爸奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差多少岁？修改看法：备注 两位数加两位数两位数加两位数 （进位加法） 教学内容： 课本P-P1例 教学目标： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。 教学重点： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 教学难点： 使学生理
32、解并驾驭进位的方法。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。独立思索，小组探讨沟通。 2、汇报各自的计算方法。 3、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 三、巩固练习，实践应用 、完成P11做一做。学生
33、独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。 、完成P12做一做沟通视察到的信息。学生汇报。 3、完成P13第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、随堂练习 教学反思： 两位数加减两位数 两位数加减两位数第一课时教学内容：61-62页例1，2，课堂活动1教学目的：1、理解进位加法的算理，并会用竖式计算2、过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培育思维的敏捷性。3、培育学生主动探究学问的精神。教学重难点：理解算理，驾驭方法。教具打算：小棒，计数器，挂图教学过程：一、创
34、设情景，激发爱好学校为了小挚友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了六二班教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生25）问：一共有多少人？怎样列式？（23+25）二、探究新知1、教学例1（1）独立思索计算23+25（2）小组沟通（3）全班沟通23+20=4343+5=4825+20=4545+3=4823+10+10+5=482、除了以上方法，还有一种方法，想知道吗？师：用竖式计算。板书：23+2548说明：3和5对齐就是个位和个位对齐，2和2对齐就是十位和十位对齐，既相同数位对齐。3、竖式上怎麽加呢？探讨。先算个位，再算十位。4、教学例2再给医生打算茶杯
35、时，出现了这种状况（出示例2图）你能帮忙算算还差多少吗？91）学生列式（2）动手操作小棒，理解算理。（3）小组沟通后全班沟通。（4）学生看书，你的方法和谁的一样？三、我们今日学了什麽？四、练习，63页1题课后记： 其次课时教学内容：62页例3，课堂活动2，练习七13教学目的：1、使学生进一步驾驭不进位加减法的算理，驾驭竖式书写格式。2、能感悟多种算法，驾驭口算笔算方法。3、娴熟计算。教具打算：小棒，计数器教学过程：一、复习35+2379-64学生独立算，并说过程。二、教学例31、引导学生独立计算37+2143+4278-3397-26学生完成后小组沟通。2、用竖式计算学生独立练习，抽生板演。强
36、调：相同数位对齐三、改错1、64页3题2、嬉戏；开锁，64页2题3、64页1题4、口算嬉戏课后记： 第三课时练习内容：练习七47练习目的：1、进一步驾驭口算两位熟加减两位数的方法。2、正确书写格式。3、依据实际提出问题，并能解决问题。4、提高计算实力。教学过程：一、基训1、开火车（卡片）2、看图计算，书65页4题问：怎样写算式？二、指导练习1、送小动物回家，65页5题2、买玩具，66页6题（1）小组探讨提问，并写出相应的算是。（2）全班沟通（3）你还可以提什麽问？3、乘车，66页7题引导学生独立思索，小组探讨，全班沟通。4、思索题66+=96=？-=36=？启发：66差多少和96一样大？课后记
37、： 整理和复习第一课时教学内容：6768页1，2，3，教学目的：1、引导学生回顾本单元所学学问，构建学问结构。2、使学生能娴熟计算100以内的不进位（不退位）加减法，培育学生的计算实力。3、让学生经验整理学问的过程，感受数学学习的阶段小节。教学重点：娴熟计算，提高计算实力。教学过程：一、谈话引入我们学习了第四单元的学问，今日我们进行整理和复习。1、把67页1题制成卡片，让学生依据卡片上的算式找到自己的家。2、学生视察卡片上算式的特点，把卡片分类。3、师画三间房子，分别标注，整十数加整十数，两位数加间整十数、一位数，两位数加间两位数 4、师：任选房间的一道题，说说怎样算？5、组织学生对每种算式进
38、行汇报。6、要求学生把第三间房子的第一个算式用竖式算。7、总结归纳：这些加减法，小挚友可以用自己喜爱的方法计算，但不管用什麽方法，都把十位的相加减，个位的相加减。8、对比练习25+358-625+3058-2025+3358-26学生独立完成，说说每组算式有什麽不同？计算时留意什麽？9、67页2题小袋鼠找妈妈，学生独立完成。10、夺红旗，68页3题记时练习课后记： 其次课时练习内容：6869页46题练习目的：1、娴熟驾驭整十数加减整十数，两位数减见一位数，两位数加间两位数的方法。2、娴熟计算。3、联系实际，提出问题并解答。练习过程：一、对比练习1、36+379-836+4079-5036+42
39、79-67他们的计算方法有什麽不同？3、计算69页5题学生独立做，学生板演。4、填出被虫子咬掉的数24+5-7610二、提出问题，解决问题。1、68页4题学生看图，依据两位小挚友的话，你可以提什麽问题？2、69页6题你会提什麽问题？视察：一本书，小红看了24页，小名看了35页（1）小名比小红多看了几页？（2）小红比小名少看几页？再依据小说32本，连环画44本，画报21本，你会提什麽问题？课后记： 两位数加减两位数教案 两位数加减两位数教案 教学目标1、学问与技能：使学生能够驾驭两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。2、过程与方法：使学生结合详细情境，初步学会说明自己的思索过程和计算
40、方法。培育学生的口头表达实力。3、情感、看法与价值观：培育孩子仔细倾听他人想法的习惯；发觉生活中的数学，培育学生基本的数感，引发对数学的新奇心与爱好。教学重点：驾驭两位数加、减法的口算方法教学难点：结合详细情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。教学过程：一、复习1、口算：25+8=36+5=63+7=358=859=405=67=164=76=186=二、探究新知师：2022年世博会在上海市实行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们动身的场景吧。（课件出示）师：在这个场景中，你能发觉什么数学信息呢？预设生1：有六个年级去参与，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分