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1、我们身边的生物学七年级生物上册我们身边的生物学学问点归纳 七年级生物上册我们身边的生物学学问点归纳 1、调查的步骤明确调查目的,中考;确定调查对象;制定合理的调查方案;调查记录;对调查结果进行整理;撰写调查报告。2、生物的分类(1)根据形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。(2)根据生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。(3)根据用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等生物学的探讨对象是()A.生命现象B.生物的活动规律C.一切生物的组成D.生命现象和生物活动规律生物学学问是()A.原来就有的B.人们猜想的C.来源于课本D.在生产生活中一点点地积累起来的下列哪项能说明
2、人类生存与发展离不开生物学()A.衣食住行离不开生物B.现在利用的煤、石油也来源于远古的生物C.折服疾病，治理环境污染须要生物学D.A、B、C、都是假如离开了其他生物，人类的生活是难以维持下去的。下列各项都是来自生物的是()奶制品肉类棉纱水泥毛皮木材A.B.C.D.解决下列问题与生物学的发展没有干脆关系的是()A.海水淡化B.环境污染C.人口剧增D.粮食短缺(05岳阳)获2000年度中国最高科学技术奖的科学家袁隆平的突出成就是()A.人类基因组测序B.杂交水稻C.转基因技术D.克隆技术(06广安)今日的地球,森林正在削减;海洋、河流、湖泊受到污染;荒漠在扩散;浊地在缩小;大气中,二氧化碳在增加
3、;臭氧层遭到破坏;生物种类削减的速度加快人类面临着一系列生态环境问题,这些问题的解决,_学发挥了重要作用.A.地理B.生物C.物理D.化学 调查我们身边的生物 第课时授课老师：课题调查我们身边的生物课型新授特性化修改教学目标：学问目标：学会调查的一般方法，初步学会做调查记录。实力目标：通过调查，学会合作，提高自己对调查结果的整理和分析实力情感目标：关注生物的生存状况，树立爱护环境的意识。重点：1、调查法的一般步骤2、对生物进行分类难点：制定调查安排，撰写调查报告。教学过程创设情境导入新课每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不孤独，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知
4、道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今日我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物一、调查（一）问题引导自主探究请同学们阅读课本第7页第2段红背景方框内的内容，尝试解决：1、什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?2、调查的一般方法有哪些？3、调查范围太大时，怎么办？4、若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节约时间又比较精确？（二）展示沟通释疑解惑（1）选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？（2）释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等等。（3）释疑解惑二:范围太大时，要设计好
5、调查路途（如调查校内生物）和选好样本(如调查种子的发芽率)很关键。否则调查慢、不能反映整体状况。（三）视野拓展感悟提升假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？老师总结：1、选取样本要精确，能反映整体的状况。2、调查活动肯定要落在实处，小组内成员要合理分工，亲密协作，事先设计好调查方案和调查表是特别重要的，这有利于自己按表行事，避开盲目。二、调查校内内的生物种类（一）问题引导自主探究请同学们阅读课本7、8、9页，尝试解决下列问题：1、调查的目的是什么？2、调查步骤分哪几步？3、调查时的留意事项有哪些？4、拿出课前布置的调查校内内的生物种类进行归类整理。5、归类对相识生物有什么意义？（
6、二）展示沟通释疑解惑(1)每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选12种生物说说他们的生活环境？(2说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？(3)依据沟通状况小组内互评，老师也作出评论（三）视野拓展感悟提升1、调查中你又想到了哪些问题?2、思索如何书写调查报告？结合练习题3和试验报告册。3、谈一谈你在调查中的收获。总结：关爱生物的同时要爱护他们的生存环境更为重要巩固练习检测反馈1、下列活动，可采纳调查法进行的是（）A、第六次全国人口普查B、海底珊瑚礁成分的测定C、优良作物品种的培育D、光照对植物生活的影响2、某同学在调查活动结束后
7、，将有关的生物分成了植物，动物他所实行的分类依据是（）A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构3、下面是某同学设计的“调查全国初一年级学生的近视发病率”的几种方案，最合理的是（）A.每省设立一个调查小组，负责对该省全部学生进行调查B.确立一个调查小组，逐省逐地进行全面的调查和统计C.选取部分城市和农村初一学生作为样本进行调查分析D.选取一个城市或农村的初一学生作为样本进行调查分析4、调查时首先要明确和，制订合理的，有时因为调查的范围很大，不行能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。5、某小组的同学在社区调查到的生物有：杨树、樱花、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁
8、、麻雀、水草、刺猬、蘑菇、荷花、桃树、柳树金鱼、青蛙。请你用两种不同的方法将他们归类整理并说明理由。6、完成一篇你四周某一农田生物的调查报告。内容应包括时间、地点、天气、调查路途、所见生物的种类、数量和生活环境，调查后的体会。 梳理总结反思升华其次节调查身边的生物 二、调查校内生物种类 教后反思： 生物学的探讨工具教案 教学目标1.学问目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）相识几种常用的探究器具，并了解其用途。2.实力目标:能独立、规范地运用显微镜，能视察到清楚的物像；通过小组探究培育学生的合作实力；通过沟通探讨培育大家的语言表达实力。3.情感、看法与价值观目标:教学方法及学法指导：能
9、够独立操作运用显微镜，是每位学生必需具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采纳“老师引导，学生动手实践”的方式进行。在相识显微镜的结构这部分采纳视察法，然后让学生相互沟通强化记忆，在这个基础上老师引导学生相识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。显微镜的运用这部分主要采纳先让学生比照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题老师组织学生进行小组探讨，最终采纳归纳法对每个环节的重点进行总结。这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热忱，同时培育了学生的探究实力。教学打算：多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透亮纸，印有“b”的
10、不透亮纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培育皿，干净的纱布，擦镜纸。教学过程：教学环节刚好间支配老师活动学生活动设计意图 创设情景导入新课（3分钟） 老师用显微投影仪将打算好的“人体口腔上皮细胞临时装片”呈现给学生（激发学生探究生命奇妙的热忱）。师：这是构成我们人体的一种细胞。在16世纪以前没有人能视察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着，直到有一天一项独创变更了这一切。（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们就一起来学习如何运用这奇妙的光学显微镜。学生观看显微投影以及多媒体课件让学生对微观世界有一个感官的相识；使学生初步相
11、识显微镜的作用；激发学生探究生命奇妙的热忱； 引导探究层层推动（32分钟） 要求学生阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放。1分钟找学生代表上台演示，之后组织学生探讨其拿法有无不妥之处，老师对学生的回答给与补充。师生共同总结显微镜的拿取方法：一手握镜臂，一手托镜座。轻轻将其置于桌面，并调整显微镜与个人的最适视察距离。要求其他学生正确地将显微镜从箱中取出安放在试验台上。 （一）显微镜的构造与功能要求学生比照课本图1.1-10相识显微镜各部分的名称与作用（多媒体课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。3分钟老师检查自学效果，老师说名称，找学生代表到讲台给大家指出。 老师总结显微镜的构
12、造并举例讲解（1）区分目镜和物镜，学会显微镜的放大倍数的计算方法让学生把镜箱中的镜盒取出，打开视察其中的目镜与物镜并对其进行区分。多媒体出示：光学显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。练习：要求学生做课本18页巩固提高第2题。10x12.5x4x16x40x5x（1）假如想使物像放大50倍，应当选择哪组镜头？让学生干脆回答。（2）那一组物镜和目镜搭配运用可使视野最亮？老师讲解：低倍物镜视野范围大，通过的光线多；高倍物镜视野范围小，通过的光线少。拓展1：师：在用显微镜视察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内亮度如何改变？视察到的细胞体积如何改变？细胞数目如何改变？（要求学生小组探讨主动
13、思索） 拓展2：要求学生细致视察图片，思索该题中目镜的放大倍数与它的长度是什么关系？物镜的放大倍数与它的长度又是什么关系？ （2）识别反光镜的凹面和平面讲解凹面比平面反射光线实力强。（多媒体出示光线进入眼睛的动画）师：光线由光源进入人的眼睛经过了显微镜的那些结构？请按依次说出。（3）识别粗细焦螺旋。让学生动手操作体会，强调缓缓转动。（4）不同光圈的运用让学生以小组为单位进行视察探讨。拓展：用显微镜视察时，假如光线太弱，应选用（）A大光圈、凹面镜B小光圈、凹面镜C大光圈、平面镜D小光圈、平面镜（二）运用显微镜过渡：驾驭了显微镜各部分的结构与功能，我们接下来学习如何运用它。为了能视察到物象，必需有
14、足够的光线经过物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步肯定要对光。1.对光（让学生比照课本15页倒数其次自然段文字与图片1.1-11自己动手探究）老师将已经对好光的显微镜给学生做示范，并对不同的组进行检查与指导。在学生操作完之后对个别同学存在的问题让全班同学一起探讨解决：（1）在运用显微镜时，没有出现光明的视野，可能存在的缘由有哪些？（2）视察到光明视野后，一位同学兴奋的将显微镜推给另一位同学却视察不到，为什么？师生共同总结对光要领：（1）升调粗焦镜筒升（2）低低倍物镜对光孔（3）大较大光圈对光孔（4）反反光镜转动把明找左眼右眼一起睁，视野光明镜莫动。老师强调留意事项：转动转换器的时候不能用手扳物镜
15、，而是应当用手指握住转换器的边缘进行转动。2安放装片（让学生比照课本16页第一、二自然段文字与图片1.1-12自己动手操作）老师强调：将写在玻片上的字母“b”对准通光孔的中心。3视察（1）让学生结合课本图1.1-13阅读课本16页三、四、五自然段回答下列问题。运用显微镜视察时，镜筒先如何改变，眼睛要凝视哪里？为什么？镜筒之后如何改变，眼睛凝视哪里？当发觉物像时，转动什么可以使物像更清楚？（2）老师边示范边讲解，之后让学生动手操作视察写有“b”字的玻片。（3）老师检查学生的视察结果，向学生提出问题：玻片上的“b”在视野中是什么？师生共同总结：显微镜下看到的物像是实物的倒像。（4）要求学生将玻片向
16、左移动，之后向学生提出问题：视野中的字母向哪移动？为什么？ （5）老师让学生把玻片取下，分别换上印有“上”的透亮纸，印有“上”的不透亮纸以小组为单位练习显微镜的运用。师：大家发觉什么问题？老师总结：光学显微镜只能视察能被光穿透的物体，所以在视察叶片的细胞时，必需要做切片，切取薄薄的一片做成临时切片来视察，下节课我们再详细学习。4.整理和存放老师要对学生做示范：先将镜筒上升取下装片，然后转动转换器将两上物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立。之后老师对每组进行检查，合格后要求学生把显微镜放回箱中。学生自学课本 学生代表上台演示，其他同学细致视察并对其存在的问
17、题赐予指正。 学生把显微镜从箱中正确取出。 学生看书比照实物视察，之后相互提问。 学生代表回答，其他同学细致听并查找有无错误。 学生得出:（眼睛视察的是目镜，上边无螺纹；对准所视察物体的是物镜，上边有螺纹。） 第1题学生很简单得出物镜10x目镜5x和物镜4x目镜12.5x这两组。第2题在老师讲解下学生会得出答案：物镜4x目镜5x这组 学生通过探讨得出：低倍镜下视野亮，视察的细胞数量多但小；高倍镜下视野暗，视察的细胞数量少但大。 学生通过视察会发觉：物镜越长放大倍数越大；目镜越长放大倍数越小。 学生视察动画一步步说出光线通过的结构：反光镜-光圈-通光孔-物镜-镜筒-目镜-眼睛 老师引导，学生回答
18、：环境光线太暗，选择了过小光圈或平面镜或反光镜没有朝向光源都会找不到光明视野，找到之后不能再动显微镜，否则反光镜又会对不准光源，也不能几位同学围着显微镜，拦住光线。 学生动手操作视察。学生汇报视察结果：玻片上是“b”但在视野中视察是“q” 生：玻片向右移动。因为显微镜视野中成的是倒像，所以方向相反。学生分组练习运用显微镜。 生：透亮的纸能看到物象，不透亮的看不到了。 学生按老师要求整理显微镜，并将其放入箱中。使学生通过视察去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和实力。 熬炼学生的视察实力与实际动手实力。 培育学生的团结互助，共同进步的意识。 收紧学生的留意力，提高课堂效率。 熬炼学生的视察实力以及
19、区分不同事物的实力。 讲练结合，让学生刚好巩固所学学问。通过拓展发觉题中题，进一步充溢学生的学问，同时也熬炼了学生的视察实力。 通过视察、探讨去发觉学问，培育学生自主学习的习惯和实力。 通过实践体会粗细焦螺旋的功能。 讲练结合，并将所学反光镜与光圈学问进行整和，考察学生系统的思维力。 熬炼学生的语言理解实力以及动手实力。 通过问题的设计加强学生对所学学问的理解。 对学生进行爱惜显微镜的教化 对学生能自己学会的东西放手让学生去做，体现学生学习的自主行。 带着问题去学习，能让学生更快更好的抓住重点，提高学习效率。 学生通过亲自视察得到答案，有肯定的成就感，体会到试验探究的乐趣。 通过练习强化所学，
20、提高学生的动手实力。 七年级学生刚接触到试验，必需教化其养成规范试验的习惯，为以后更好的学习做铺垫。整理和存放是必不行少的。（三）其他常用探讨工具过渡:除了显微镜外，你们还知道哪些工具在探究中同样具有肯定作用呢？老师展示其它运用工具，要求学生将自己相识的指出，并上台该大家介绍。老师依据学生的表述能推断出学生已学会了什么，哪些不会运用，因此老师可以演示并组织学生训练。老师对学生存在的错误进行指正，并讲解一些留意事项：1.滴管要竖直，不要接触试管壁。2.不要用手接触加热器具，酒精灯用完要刚好盖上灯帽将火熄灭，并再次拿起进行检查。学生代表介绍，其他同学补充。 小学已运用过一些工具，老师可以在此基础上
21、让学生当一回小老师，上台介绍一部分，熬炼学生的语言表达实力。课堂达标检测（6分钟） 课堂达标检测题：A类：新课程助学丛书生物助学11页第6、10题。（选择题） B类：新课程助学丛书生物助学11页当堂达标11题。（填空题） C类：教材18页第1题。（简答题） 学生依据所学学问，学以致用。通过练习加强学生对所学学问的理解，同时培育学生的答题速度和规范性，将学习延长到课下。针对不同层次学生提出不同的完成目标。 课堂小结（3分钟） 做试验小结，启发学生自我评价（多媒体课件展示显微镜操作歌诀）一取二放，三安装；四转低倍，五对光；六上玻片，七下降；八升镜筒，细欣赏；九调细准，清楚见；十退整理，镜入箱。老师
22、引导学生自我评价，说说自己的收获。学生自主回顾本节所学所得由学生自我总结所学，强化学问的识记。试验整理（1分钟）要求学生整理试验台，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。检查显微镜是否放好。最终支配小组长做好整个试验室的平安检查。学生进行整理使学生养成良好的试验习惯。 板书设计： 教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，详细表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。课堂的功能变了，课堂不再只停留在老师对学问点的传授上，更要创设氛围情景，注意学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。本节课通过体验性目标，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，获得新学问的实
23、力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力，形成良好的情感、看法、价值观。体现了新课程的评价理念。评价要满意学生的内心须要，评价的作用在于促进学生发展而不是区分学生的优劣和简洁地推断答案的对错。本节课中老师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培育学生的学习爱好和增加学生自我相识的角度动身赐予了主动而又客观的评价。老师对这些同学的评价除了对生物学问本身理解的确定外，更多在注意开发与唤醒每个学生的潜能，提高学生的学习爱好和对自我的相识，增加学生的自信念。体现了活用课程资源的理念。教学的依据是课程标准，不是教材。老师才是最重要的课程资源，教材的信息与素材靠老师去整合，教材的缺憾与空白靠老师去圆满，教材的拓展与开发靠老师去创建。所以老师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、活用，要融入自己的才智。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页