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1、小学语文一年级教案山青青教学设计与反思资料一年级语文下册山青青教案 教学目标 1、相识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的漂亮。 重点难点 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮景色。 教学打算：课件 教学课时：两课时 教学过程 一、生活引入，调动学生的生活积累。 师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言) 二、揭示课题。山青青 生：齐读课题 三、学习生字。 1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示) 山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙
2、2、指名拼读，并说识记方法。 3、学生当小老师领读。 4、去掉音节再指读、齐读。 5、用自己喜爱的生字组词、造句。 6、读课文。 A、指名读B、齐读 四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。 1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物? 老师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨 2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读) 3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。 A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。” B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。” 师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多
3、。 4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五彩缤纷的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。 请同学们笑一笑，大家相互看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。 5、指名读其次句话。(读出景色的美) 6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。 老师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。 7、指名读第三句话。(读出景物的美) 五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。 1、老师按板书内容引读。 2、指名读、齐读。 3、男、女生对读。 4、用拍手的形式朗读。 5、背诵课文。 A、指名背B、全班齐背 六、总结课文 山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢乐，这一切，沐浴在蒙蒙的
4、春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充溢朝气的春意图。 小学语文一年级教案夜色教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识8个生字，写好7个生字。培育学生立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。 教学重难点：8个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1.揭示课题。 2.齐读课题。 3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 二、相
5、识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字，读一读，认一认。 3、出示由生字组成的词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、学生有感情地齐读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还
6、喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：讲拉故此 （3）上下结构：步爸 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 13.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 小学语文一年级教案小树谣教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课的生字新词，相识三个偏旁：又、纟、宀。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天强壮成长，体会小树的坚毅以及对小鸟的情意。
7、 4、培育学生的想象力和口语表达实力，教化学生要爱惜小树。 二、教学重、难点 1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚毅。 2、识记、书写生字，积累词汇。 三、教具打算 生字卡片、教学挂图。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 1、老师导言：昨天，我们学了山青青这篇课文，观赏了春天漂亮的景色，今日，老师要带大家走进春天，去相识那一棵棵可爱的小树。 2、板书课题：小树谣（学生齐读课题） 3、相识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音，试读课文。 要
8、求：（1）读通句子；（2）数一数，课文一共有几小节，标上序号； （3）画诞生字。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片，开火车读生字。 （2）出示文中生字组成的新词。 嫩芽树梢花苞呼唤狂风吹不倒暖和 （3）引导学生理解词义。 3、朗读课文。 （1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议） （2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？ 三、图文结合，读懂课文 1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么？ 2、同桌合作、沟通：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告知你的同桌你从中读懂了什么？ 3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。 （1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？
9、（2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么？ （3）老师依据学生的发言，引导理解。 （4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。 “绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式怎么说？ 迁移：“红了花蕊，红了花苞。”“花蕊红了，花苞红了。” 第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁？ 读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么？ 四、总结提升，读好课文 1、谈话、沟通：小挚友们喜爱小树吗？为什么？ 2、老师总结：多么可爱的小树，它在这美妙的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，拦住狂风暴雨，让小鸟们有一个暖和的家。其实，小树不仅关切、爱护着小鸟，它还让我们呼
10、吸簇新空气，我们更应当好好爱惜小树。 3、学生有感情地齐读课文。 其次课时 一、巩固全文，练习背诵 1、分节指名读课文。 2、男、女竞赛读课文。 3、老师指导学生表演读课文。 4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。 二、识记生字，积累词汇 1、开火车读要求相识的生字，并练习口头组词。 2、引导积累、运用词汇。 （1）指名读“词语花篮”中的四个词语。 （2）练习用“暖和”说一句话。 三、指导书写生字 1、出示田字格中的八个生字。 2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 5、作业展示，评议。 四、布置作业。 1、抄写词语。2、背诵课文。 板书
11、设计2小树谣 嫩芽花蕊 绿红 树梢花苞 等小树大树（小鸟筑巢） 小学语文一年级教案咏华山教学设计与反思资料 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 4、认读没有拼音的生字。 5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 三、了解每自然段的大意。
12、四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。 教学后记：二类字比较难认。 其次课时 一、复习生字引入 形式：开火车 二、读文感悟，巩固识字。 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 2、学习第2、3自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。 7、吟诵诗句。 8、诗中有没有不明白的地方？ 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？ 12、记一记本自然段的生字。 四、质疑 五、小结 教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的
13、大意 小学语文一年级教案乌鸦喝水教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 教学打算：投影片，瓶子，小石子。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。 2、正确，流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改
14、变过程。 教学重点：认字及初读课文 教学难点：朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读，把课文读
15、准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标： 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确，流畅地朗读课文，能背诵课文。
16、能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重难点：实践探究 教学过程： 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2、指导“喝、渴”两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你
17、能用这个方法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 乌鸦喝水教学后记 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此，在理解课文时，我问“假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？”让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解
18、，促进了双向互动。老师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让学生有不断探究、追求真知之动力。从学生们富有特性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、培育、提高。 小学语文一年级教案小猪画画教学设计与反思资料 一、教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 二、教学
19、目标 1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。 2.帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识“力字旁”“弓字旁” 3.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。 三、教学难点 重点：朗读课文正确相识“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 课型：童话故事。 四、教学打算： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 五、教学时间：两课时 六、设计理念： 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。 七、教学过程 第一课
20、时 一、谈话导课 同学们，你们喜爱画画吗？有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？ 板：1.小猪在画什么画？ 2.小猪画的怎么样？ 师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？ 生：仔细读课文 二、初读课文 1.课件演示、阅读要求 看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。 再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流畅地朗读课文。 2.检查自读状况 （1）分段轮读课文，发觉问题，刚好予以订正后再读，直到读的正确、流利。 （2）检查生字词认读状况。 三、细读课文，读中感悟 1.提出问题： 说说小猪为什
21、么把小猫写成了一只大怪物。 2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与探讨。 3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？ 同时理解“好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。练习用“立刻，美丽”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。 四、指导朗读 重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处，可以指导学生读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让学生加强语气读这个词。 五、分角色朗读课文 分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。 六、感悟理解 师
22、：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？ 生：把小猫画成了一只大怪物。 要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。 七、总结课文，扩展延长 1.学了这篇课文；你明白了什么？ 2.小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。 其次课时 一、复习引入 谈话，小挚友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。 二、识记生字 1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、指读猜字嬉戏齐读 2.
23、课件演示生词：“立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。 （1）指读（2）小老师领读（3）开火车读 3.分析字形 （1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。 4.指导书写 （1）本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。 “加”写时留意左右宽度基本相等。 “些”写的时候上面部分不要写得太宽。 “角”留意其次笔是横撇，不要分开写。 （2）先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，学生细致看，再书空一遍。 （3）学生在田字格中书写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，刚好
24、订正。 三、巩固练习 1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。 2.完成课后第三题。 3.读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。 四、作业 结合读物中的小熊种菜小花，使学生明白，做什么事都应当有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。 板书： 19.小猪画画 小猪画猫成怪物 听 小松鼠、小山羊、小白鹅 小学语文一年级教案丑小鸭教学设计与反思资料 教学目标 1.学会本课9个生字和课文出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确地相识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 教学重点、难点 1.图文结合，理解课文内容，
25、教化学生从小和善待人，相互敬重；同时要正确地相识自己。 2.从丑小鸭诞生后的遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 教学方法：情境法、讲读法、表演法 教学打算：课件、生字卡、头饰 教学支配：1课时 教学过程： 一、以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。 思索：故事讲的是谁的什么事？ 2.回答问题，板书课题。 （这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今日我们学习第4课丑小鸭就明白了。 3.齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ （大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发觉自己是一只
26、天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出志向的答案。 二、细学课文 1.小声读课文 要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。 课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。 2.学习第1自然段。 （1）指名读。 从第1段里你知道了什么？ （鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。） （2）出世：诞生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 （3）指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读，指名读。 过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。 3.学习第2自然段。 （1）出示图一，说说图意。 图上
27、五只小鸭长得什么样？ 还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都特别的惊异，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！） 这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？） （2）学习本段内容。 指名读。 为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的） 指导读。 这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。 试读，指名读，齐读。 丑小鸭来到世界上，在家里境况如何呢？我们学习第3段。 4.学习第3自然段。 （1）出示图二，说说图意。 哥哥姐姐怎样对它？ 大公鸡怎
28、样对他？家里的小姑娘怎么样？ （哥哥姐姐厌烦它，用嘴咬它，大公鸡也气概汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。） 大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？（丑小鸭感到很孤寂，一生气就跑了。） 谁能完整的用自己的话把图讲解并描述一遍。 （2）学习这段内容。 小声读。 思索：为什么大家都厌烦它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都厌烦它，而鸭妈妈终归是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。） 丑小鸭为什么离开家？ 孤寂：单身无靠，感到孤独。 5.学习3、4自然段。 （1）默读4、5自然段。 思索：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？ 在芦苇地里，它为什么在静静地过日子？（因为它怕别人
29、发觉，欺压它。） （2）解词。讥笑：讥讽和讪笑。 静静：没有声音或声音很低。 雪白：没有被其他颜色污染的白色。 艳羡：因宠爱而希望得到。本课指丑小鸭望见雪白漂亮的天鹅，希望自己也能成为一只美丽的天鹅。 （3）指导读。 丑小鸭落到了最凄惨的地步，读这一段应当怎样读？（用哀痛、苦痛的语气来读。） 试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。 （4）看图三，复述第5段。 过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。 6.学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）从这段你知道了什么？ （3）幸亏：多亏。 过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？ 7.学习第7自然段。 （1）出示
30、图四，说说图意。 这只雪白的天鹅就是那只丑小鸭？当它望见自己变成了雪白的小天鹅是什么心情？（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里特别兴奋、欣喜。） （2）指名读第7自然段。结合图四理解内容。 （3）如何朗读第7自然段。 丑小鸭变成白天鹅，这一段应当怎样读？（用兴奋、欣喜的语气读。） 试读，指名读，齐读。 小结：丑小鸭从刚诞生就不受喜爱，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了很多苦痛，最终变成了一只白天鹅。 （三）读读这个故事，你想到了什么？ （四）布置作业。 把故事讲给家长听。 29.丑小鸭（二） 课型、阅读课 教学目标： 1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。 、能正确，有感情的朗读课文。 、感受故事
31、的主动意义，教化学生遇到不幸遭受，不要灰心，别人遇到不幸，不要讪笑。 教学重、难点： 引导学生通过朗读、想象、领悟故事所表达的主动意义。 教学方法：情境法、讲读法、表演法 教学打算：课件、生字卡、头饰 教学支配：2课时 教学过程： 一、复习回顾。 1、同学们，上节课我们学习了丑小鸭这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？（生答） 好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？（边课件出示填空题，边在黑板上贴图） 因为他的模样很，嘴，腿，身子，所以。 丑小鸭那么丑，大家都厌烦他。大家怎样厌烦他呢？（出示填空题） 哥哥姐姐，小伙伴们，妈妈。 2、这都是上节
32、课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？（生答） 3、交代学习目标：今日这节课，我们一起来探讨这几个问题。 二、体验丑小鸭的不幸遭受。 （一）学习第三自然段。 引：因为大家都厌烦丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了变更吗？让我们带着这个问题来观看录象。 1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有变更？是啊，他的生活并没有什么多大的变更，还遇到了很多不幸的遭受，想不想把丑小鸭的遭受在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以探讨探讨。 2、沟通。请哪位同学把丑小鸭的遭受找出来读一读。随击出示句子： （1）丑小鸭来到一片有水有草的地
33、方，望见有很多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。 A：请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？ B：你感受到了什么？假如你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？（难过、难受、可怜） C：那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。 （自由读抽读集体读） 引：这一段中丑小鸭还遇到哪些遭受呢？ （2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 A：读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平常被人讥笑过或讥笑过别人吗？ B：被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？（可怜、孤寂、无奈、哀痛。
34、）C：大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？（男、女生赛读） 3、绽开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？ 引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是） 同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？ 课件出示：丑小鸭来到，。 （二）学习第四自然段。 引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在找寻什么呢？（挚友、家、伙伴、欢乐、华蜜）他找啊找，日子一每天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？ 1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。 2、读了这一段，你有什么感受呢？（丑小鸭的可怜和农夫的和善。） 3、哪个同学
35、能把这种感受用朗读表现出来？（个别学生配乐朗读） 三、体验丑小鸭的欢乐。 引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？请同学们看录像。（放5、6两节） 1、沟通。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，特别欢乐。） 2、想自己读读5、6自然段吗？请同学们用你喜爱的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜爱的句子，说说你读懂了什么？可以同桌探讨。 3、沟通。请同学们把自己喜爱的句子读给大家听听，随击出示句子和图片： （1）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样漂亮，别人就不会瞧不起我了。让我细致看看他们吧！”（点击课件“来到湖边”一词） A：这时的丑小鸭他渴望得到什么？（漂亮）对，这个时候的丑小鸭啊他很希望
36、，也很艳羡自己能跟这些天鹅一样漂亮，想一想你在什么状况下会艳羡别人呢？ B：谁情愿来读这一句？（抽读齐读）同学们还有自己喜爱的句子吗？ （2）丑小鸭低头往水里一看，看到一个漂亮的倒影，洁白油亮的羽毛，又长又软的颈项，丰满有力的翅膀，美丽极了！丑小鸭简直不敢信任这就是自己。（点击课件中的“美丽”一词。） A：请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？（丑小鸭很漂亮） B：是啊，那么说说他美在什么地方？（老师在黑板上贴天鹅图） C：丑小鸭很漂亮，他自己知不知道？（不知道）你从哪里看出来？（简直）丑小鸭始终认为自己长得怎么样？（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？（惊喜、兴奋）你能把这种心情
37、读出来吗？（男女赛读）你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、兴奋呢？ （3）丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出欢乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么华蜜的一天！”（点击课件中的“呼喊”一词。） A：请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？（兴奋、欢乐、华蜜） B：你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。 C：那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种华蜜表现出来。（个别读齐读） D：谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种华蜜演出来呢？ E：丑小鸭现在为什么那么欢乐呢？（可联系前边的内容说一说。） 丑小鸭那么欢乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？ （4）“新来了一只天鹅，
38、一只漂亮的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。 A：孩子们喜爱这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？ B：是啊，孩子们特别喜爱他，不由自主的叫了起来，哪些同学情愿来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读） 四、拓展练习，课外延长。 A：读到这里同学们肯定有很多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组相互沟通一下。 1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。 2、我想对丑小鸭的小伙伴说：。 3、我想对鸭妈妈说：。 4、我想对野鸭子说：。 5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：。 6、我想对好心的农夫说：。 7、我想对丑小鸭说：。 B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的特长，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信念，肯定能发觉自己能够超越别人。 C：在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？（安徒生）在这里，我们感谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了丑小鸭，还写了许多许多漂亮的童话故事，比如说：（点击课件拓展资料中的作者介绍）大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的