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1、2022罗斯福集邮说课稿罗斯福集邮说课稿1一、说教材罗斯福集邮是北师大版语文义务教化课程标准试验教科书，四年级上册第六单元“方寸世界”中编排的其次篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生喜好集邮的故事，表现出集邮熏陶脾气、调整心情、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培育安康的生活情趣，扩大学问视野、丰富学生的文化底蕴。四年级的学生已具备肯定自学生字的实力，通过指名分段朗读课文但对于一些重点的生字，老师还是应当做重点指导。在本课12个生字中，抓住“谋”的读音（单独出现时读二声，在“参谋”一词中读轻声）、多音字“供”、
2、“慰”的字形以及“枚”作为量词运用与名词的搭配，扎实地做好生字教学工作。1、正确驾驭本课生字、新词。2、探究式阅读方法，借助课前查阅的资料，品词析句，了解集邮的好处，体会罗斯福对集邮的宠爱。课前预习是语文教学不行或缺的一个重要环节。古人说：“受之以鱼，只供一餐。受之以渔，可享一生。”因此，凭据学生交换课前预习的状况，刚好归纳预习方法，使学生明确预习的目的，培育自主学习的实力，体现了预习策略的指导。既然安插了预习工作，那么在课堂上就要进行搜检工作。通过指名分段朗读课文，既可以大体了解学生朗读课文是否做到正确、流利，同时也可以搜检生字地驾驭状况。二、说教法“教”是为学服务的，老师选择恰当的教学方法
3、，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。凭据教学内容的特点与学生的实力水平，我筹办采纳以下几种主要的教法：1、以疑促读，以读促思法。2、抓重点词句品读感悟法。3、多媒体协助教学法采纳开宗明义导入课题的方式，并板书课题。与教法相适应，以学生为主体，充分阐扬学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习举动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四联合学习法，阐扬学生的主动性、发展性和创建性。三、说教学轨范培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问和实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，
4、充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我设计了一下教学环节：（一）课前举动与学生聊一聊各自的业余喜好。这是学生比力感爱好的话题，因此，通过简短的交换可以在上课前，营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，缓解学生们的惊慌心情。同时，老师凭据学生发言进行评价，引导学生体会每一种业余喜好都会有付出，对某种喜好有着浓郁的爱好，才是“喜好者”。因为本单元的主题就是“方寸世界”集邮，所以，在交换时，引导学生相识到集邮也是一种业余喜好，从而进一步明确“集邮”、“集邮喜好者”的含义，为学习课文打下根蒂根基。（二）导课四、说学法为什么罗斯福就能成为一位集邮喜好者呢？学生通过对课文的感知，不难找出
5、缘由他从集邮中得到了好处。由此，引出本文另一个重点问题：罗斯福从集邮中得到了哪些好处？要解决这个问题，学生们依旧要通过阅读文原来找到答案。这又是一个熟识文本和凭据问题从中筛选相关内容的过程。有了刚才老师引导的过程，这里就可以放手让学生们自主学习，小组探讨解决，体现了“学习方法应用方法”的过程。在详细分析得到的好处之后，学生再理解罗斯福谈集邮体会时说的那段话就会更减深刻。3、有感情朗读课文。体会集邮给罗斯福带来的好处和欢欣，激发学生业余喜好的愿望。新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必需凭据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分
6、激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式矫捷多样，留意各环节支配由易到难，前后连接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计教学目标如下：（三）精读课文通过对前一篇课文的学习以及课前的交换，学生们对于“集邮”、“集邮者”、“集邮喜好者”几个词语的概念有了字面上的理解。在学习课文时，就从这几个概念入手，围绕“从哪里看出罗斯福是集邮喜好者”这一中心问题，对课文进行深化探讨，从课文内容中筛选出与此相关的内容。1、时间长。首先引导学生抓住枢纽的句子“从1933年至1945年也随身携带着邮册”，谈自己的体会。通过句子对比，使
7、学生明确课文中的句子更能详细地说明罗斯福是怎样坚持集邮的，从而引导学生学会抓住枢纽词语来品词析句。当对罗斯福13年集邮时间进行计算得出的数字2732。5小时，出现在学生眼前时，他们在惊羡之余，更会深刻地体会到罗斯福真的对集邮有着浓郁的爱好。将这种体会通过句子的朗读来表现，既要留意语义的练习，也要留意语音的练习。在此根蒂根基上，进一步引导学生计算罗斯福一生集邮的时间。在这里，应用联系上下文的方法，将第一自然段中的“八岁”与第三自然段中的“一生”相联系。那么学生自然产生疑问，罗斯福的一生又有多长时间呢？这就需求学生借助课前查阅的资料，解决问题。在此渗透“当学习课文中逢到的怀疑点时需求查阅资料，并从
8、中选择有用的资料”的查阅资料和应用资料的方法。通过计算得出罗斯福共集邮55年的时间。55年将会再次震撼学生的心灵，深刻地感觉到他对集邮坚持不懈的精神，促使他集邮的时间很长，也由此看出他是一位集邮喜好者。在这一部分的教学中，应用了品词析句、借助课前查阅资料联系上下文等方法，学完后减以总结，不仅为下面课文的学习打下根蒂根基，而且对学生今后的语文学习都会有很大的帮助。2、数量多。抓住两个数字“八十万枚”、“一百五十部”。这些数字对于学生们来讲比力抽象，并不克不及形象地体会到罗斯福集邮的数量之多。因此，我通过与课前筹办邮册的对比以及对平均每本邮册中存放邮票数量的计算，使抽象的数字转化为学生脑海中详细想
9、象罗斯福的邮册会是什么样，从罗斯福集邮数量之多感觉到他是一位集邮喜好者。这一部分还介绍了这么多的邮票的来源。一部分是从信封上揭下来的，重点抓住“揭”这个字，通过了解揭邮票的过程，使学生感觉到揭邮票的不简单。学生通过想象揭了多少张邮票的，既进一步体会到罗斯福为了集邮不怕麻烦，又引导学生读懂句子之间的联系。另一部分是买来的，从中理解感觉罗斯福虽然喜好集邮但是并不奢侈，使学生受到俭约而且做事有度的思想讲德教化。在对重点词句的进行赏析，体会其中所蕴含思想感情之后再朗读，学生就突出这些词语，有感情地朗读。3、探讨深。集邮不仅是对邮票的保藏，还要对邮票进行探讨。罗斯福正是因为探讨了邮票，所以他晓得所罗门群
10、岛的位置。但是课文中只写了他与一位参谋简短的对话，学生对于他为什么会晓得以及他对邮票的探讨过程不甚了解。课文留有大量的空白，那么就需求老师去增补。课前，我搜集了多张邮票并进行分类整理，在这儿向学生展示，让学生通过直不雅感觉到邮票的丰富多彩。然后选择其中一张大龙邮票让学生提出想探讨的问题。学生的探究欲望打开，通过快速阅读“语文天地”中有关大龙邮票的资料，既可以让学生亲身体会到这样一个探讨邮票的过程，同时又渗透了其次个有关查阅资料的学习策略查找资料时，筛选出与课文内容相关的，可以帮助更好地理解课文。这部分朗读的练习点放在罗斯福说的那句话上，指导学生读出罗斯福作为一个集邮喜好者的骄傲感，但又不失谦逊
11、的语气。（四）初读课文学完课文之后，学生无论从课文的内容、学习方法以及情感看法方面都会有不同的收获，给学生供应一个交换收获的机会，对所学学问进行回顾和梳理。4、普及邮票的学问和关切邮票的印制。罗斯福不仅把集邮作为一种个人行动，而且希望更多的人去了解集邮。身为总统的他还主动为集邮做着贡献，因此更能体现出他是一位不折不扣的集邮喜好者。罗斯福集邮说课稿2一、说教材罗斯福集邮是北师大版语文义务教化课程标准试验教科书，四年级上册第六单元“方寸世界”中编排的其次篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生爱好集邮的故事，表现出集邮陶冶性情、调整心情、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生
12、对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培育健康的生活情趣，扩大学问视野、丰富学生的文化底蕴。新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式敏捷多样，注意各环节支配由易到难，前后连接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计教学目标如下：1、正确驾驭本课生字、新词。2、探究式阅读方法，借助课前查阅的资料，品词析句，了解集邮的好处，体会罗斯福对集邮的宠爱。3、有
13、感情朗读课文。体会集邮给罗斯福带来的好处和快乐，激发学生业余爱好的愿望。二、说教法“教”是为学服务的，老师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。依据教学内容的特点与学生的实力水平，我打算采纳以下几种主要的教法：1、以疑促读，以读促思法。2、抓重点词句品读感悟法。3、多媒体协助教学法三、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，发挥学生的主动性、发展性和创建性。四、说教学程序培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念
14、，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问和实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我设计了一下教学环节：（一）课前活动与学生聊一聊各自的业余爱好。这是学生比较感爱好的话题，因此，通过简短的沟通可以在上课前，营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，缓解学生们的惊慌心情。同时，老师依据学生发言进行评价，引导学生体会每一种业余爱好都会有付出，对某种爱好有着深厚的爱好，才是“爱好者”。因为本单元的主题就是“方寸世界” 集邮，所以，在沟通时，引导学生相识到集邮也是一种业余爱好，从而进一步明确“集邮”、“集邮爱好者”的含义，为学习课文打下基
15、础。（二）导课采纳开宗明义导入课题的方式，并板书课题。（三）初读课文课前预习是语文教学不行或缺的一个重要环节。古人说：“受之以鱼，只供一餐。受之以渔，可享一生。”因此，依据学生沟通课前预习的状况，刚好归纳预习方法，使学生明确预习的目的，培育自主学习的实力，体现了预习策略的指导。既然布置了预习工作，那么在课堂上就要进行检查工作。通过指名分段朗读课文，既可以大体了解学生朗读课文是否做到正确、流利，同时也可以检查生字地驾驭状况。四年级的学生已具备肯定自学生字的实力，通过指名分段朗读课文但对于一些重点的生字，老师还是应当做重点指导。在本课12个生字中，抓住“谋”的读音（单独出现时读二声，在“参谋”一词
16、中读轻声）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作为量词运用与名词的搭配，扎实地做好生字教学工作。（四）精读课文通过对前一篇课文的学习以及课前的沟通，学生们对于“集邮”、“集邮者”、“集邮爱好者”几个词语的概念有了字面上的理解。在学习课文时，就从这几个概念入手，围绕“从哪里看出罗斯福是集邮爱好者”这一中心问题，对课文进行深化探讨，从课文内容中筛选出与此相关的内容。1、时间长。首先引导学生抓住关键的句子“从1933年至1945年也随身携带着邮册”，谈自己的体会。通过句子对比，使学生明确课文中的句子更能详细地说明罗斯福是怎样坚持集邮的，从而引导学生学会抓住关键词语来品词析句。当对罗斯福13年集邮时
17、间进行计算得出的数字2732.5小时，出现在学生眼前时，他们在惊羡之余，更会深刻地体会到罗斯福真的对集邮有着深厚的爱好。将这种体会通过句子的朗读来表现，既要注意语义的训练，也要留意语音的训练。在此基础上，进一步引导学生计算罗斯福一生集邮的时间。在这里，运用联系上下文的方法，将第一自然段中的“八岁”与第三自然段中的“一生”相联系。那么学生自然产生疑问，罗斯福的一生又有多长时间呢？这就须要学生借助课前查阅的资料，解决问题。在此渗透“当学习课文中遇到的怀疑点时须要查阅资料，并从中选择有用的资料”的查阅资料和运用资料的方法。通过计算得出罗斯福共集邮55年的时间。55年将会再次震撼学生的心灵，深刻地感受
18、到他对集邮坚持不懈的精神，促使他集邮的时间很长，也由此看出他是一位集邮爱好者。在这一部分的教学中，运用了品词析句、借助课前查阅资料联系上下文等方法，学完后加以总结，不仅为下面课文的学习打下基础，而且对学生今后的语文学习都会有很大的帮助。2、数量多。抓住两个数字“八十万枚”、“一百五十部”。这些数字对于学生们来说比较抽象，并不能形象地体会到罗斯福集邮的数量之多。因此，我通过与课前打算邮册的对比以及对平均每本邮册中存放邮票数量的计算，使抽象的数字转化为学生脑海中详细想象罗斯福的邮册会是什么样，从罗斯福集邮数量之多感受到他是一位集邮爱好者。这一部分还介绍了这么多的邮票的来源。一部分是从信封上揭下来的
19、，重点抓住“揭”这个字，通过了解揭邮票的过程，使学生感受到揭邮票的不简单。学生通过想象揭了多少张邮票的，既进一步体会到罗斯福为了集邮不怕麻烦，又引导学生读懂句子之间的联系。另一部分是买来的，从中理解感受罗斯福虽然爱好集邮但是并不奢侈，使学生受到节俭而且做事有度的思想道德教化。在对重点词句的进行赏析，体会其中所蕴含思想感情之后再朗读，学生就突出这些词语，有感情地朗读。3、探讨深。集邮不仅是对邮票的保藏，还要对邮票进行探讨。罗斯福正是因为探讨了邮票，所以他知道所罗门群岛的位置。但是课文中只写了他与一位参谋简短的对话，学生对于他为什么会知道以及他对邮票的探讨过程不甚了解。课文留有大量的空白，那么就须
20、要老师去补充。课前，我搜集了多张邮票并进行分类整理，在这儿向学生展示，让学生通过直观感受到邮票的丰富多彩。然后选择其中一张大龙邮票让学生提出想探讨的问题。学生的探究欲望打开，通过快速阅读 “语文天地”中有关大龙邮票的资料，既可以让学生切身体会到这样一个探讨邮票的过程，同时又渗透了其次个有关查阅资料的学习策略查找资料时，筛选出与课文内容相关的，可以帮助更好地理解课文。这部分朗读的训练点放在罗斯福说的那句话上，指导学生读出罗斯福作为一个集邮爱好者的骄傲感，但又不失谦逊的语气。4、普及邮票的学问和关切邮票的印制。罗斯福不仅把集邮作为一种个人行为，而且希望更多的人去了解集邮。身为总统的他还主动为集邮做
21、着贡献，因此更能体现出他是一位不折不扣的集邮爱好者。为什么罗斯福就能成为一位集邮爱好者呢？学生通过对课文的感知，不难找出缘由他从集邮中得到了好处。由此，引出本文另一个重点问题：罗斯福从集邮中得到了哪些好处？要解决这个问题，学生们依旧要通过阅读文原来找到答案。这又是一个熟识文本和依据问题从中筛选相关内容的过程。有了刚才老师引导的过程，这里就可以放手让学生们自主学习，小组探讨解决，体现了“学习方法运用方法”的过程。在详细分析得到的好处之后，学生再理解罗斯福谈集邮体会时说的那段话就会更加深刻。学完课文之后，学生无论从课文的内容、学习方法以及情感看法方面都会有不同的收获，给学生供应一个沟通收获的机会，对所学学问进行回顾和梳理。