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1、人教版四下：两位小数的加法和减法教学设计小数的加法和减法 第六单元 小数的加法和减法 其次课时 教学内容： 小数加减法的复习。 教学课型： 练习课 教学要求： 1、 巩固小数加减法的法则，加减法关系并驾驭小数加减法应用题。 2、 提高解题实力。 3、 培育良好的学习习惯。 教学重点： 小数加减法法则，加减法关系。 教学难点： 运用法则进行精确计算。 教学过程： 一、 复习检查 1、 小数加减法的方法是什么？ 2、 口算下列各题 0.7+0.9=答案4.70.5=答案0.560.46=答案1.2+0.8=答案10.4=答案0.39+0.15=答案7.7+0.6=答案3.60.8=答案4.83=答
2、案5.7+0.2=答案3.61.6=答案7+2.3=答案 3、 板演下面各题并演算8.02+15.28=答案108.535.05=答案2516.07=答案 提问：小数加减法如何计算呢？ 二、 笔算练习 1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位 元） 2、依据信息说说你了解到什么？ 3、用小数计算下面各题 三、 解决问题 1、 王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （1） 白菜比萝卜多卖多少钱？ （2） 你还能提出什么数学问题？ 2、 班里要买一个足球和一个排球。 问题：可以怎样买？须要付多少钱？ 四、 总结：今日我们复习了什么学问？ 走进商场小数的加法和减法 教学目标： 1.巩固驾驭小数的性质和小
3、数点位置。 2.小数点移动引起小数大小改变的规律。 3.使学生娴熟进行小数和十进制复名数的相互改写。 4.使学生能够依据要求会用四舍五入法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 教学过程： 一、 讲评第六单元试卷 1.口算。 2.小数的加法和减法及验算。 3.用小数计算下面各题。 复习将复名数改写成高级单位（要求驾驭好单位间的进率和小数点的移动）。 将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。 4.小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。 5.解决问题（复习购物小票的填写方法）。 二、 复习小数单位改写、小数的改写和求近似数。 1.复习
4、小数点位置的移动引起小数大小的改变 。 老师：想想，小数点位置移动会引起小数怎样的改变，改变的规律是什么? 如何应用这个改变规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1000 练习：12.37610=（ ）100=（ ）1000=（ ） 2.复习小数和复名数的相互改写。 练习： 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米 老师提问： 这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数? 是乘以进率还是除以进率? 小数点
5、向哪个方向移动，移动几位? 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数相互改写时应留意什么? 用小数表示的高级单位的名数和复名数相互改写时应留意什么?这个方法与以前学的名数的改变有什么联系? 3.复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万、亿作单位的小数。 练习：345670000千米=（ ）亿千米（ ）亿千米（保留二位小数） 老师：想想，求一个小数的近似数应当怎样求? 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉? 保留整数表示精确到哪位? 保留一位小数，表示精确到哪位? 保留两位小数，表示精确到哪一位? 人教版四下数学第四单
6、元小数的读法和写法教案（四） 人教版四下数学第四单元小数的读法和写法教案（四） 教学目的 1驾驭小数的读写方法 2培育学生类比、迁移和归纳总结的实力 3培育学生学习数学的爱好和刻苦钻研、探求新知的良好品质 教学重点 驾驭小数的读写方法。 教学难点 能娴熟、正确地读写小数 教学步骤 一、课前复习 1、口算：57+43= 3428 = 38020= 0107 = 245 = 1258= 2、填空。 （1）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 （2）0.4的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计
7、算单位。 0.07的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。 0.138的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。 3、口答。 （1）小数点右边第一位是什么位？它的计数单位是什么？右边其次位、第三位、第四位呢？它们的计数单位又是什么？ 小数点右边第一位是非常位，它的计数单位是非常之一 （2）小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 10 二、探究新知： 1、学习小数的读法老师出例3 明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币，它高：0.58米 厚：3.5厘米，重：41.47千克。读出这枚古钱币的有关数据。 老师提问：你能读出下面这些小数吗？（学生在堂上练习本试读，并指名三位学生板演
8、） 2、出示：读出3020和3.020，重点强调区分整数和小数的读法。 3、分组探讨：小数怎样读？ 4、组长汇报，老师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的根据整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了（板书） 5、学习小数的写法出示例4 据国内外专家试验探讨预料：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。写出上面这段话里的小数。（学生在堂上练本上试写，并找两位学生板演） 6、出示：写出三千零二和三点零零二，重点区分整数与小数的写法。 7小组探讨：写小数时
9、应当怎样写？ 8、组长汇报，老师总结：写小数的时候，整数部分根据整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字 三、巩固练习： 1、填空：小数点右边其次位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位 2、说出24375每个数位上的数各表示什么？ （两人一组先说一说，然后汇报） 3、读出下面的句子 （1）南京长江大桥全长6772千米 （2）土星绕太阳一周须要2946年 （3）1千瓦时的电量可以使电车行驶084千米 4、写出下面横线上的数（在本上写） （1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一
10、三米 （2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米 （3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克 5、推断： （1）373读作：三点七十三 （） （2）零点三零七写作：0307 （ ） （3）五十点二零八写作：5208 （） （提高题：） 1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和非常位上都是0，这个数写作（），读作（） 2、 小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？ 四、课堂小结： 这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的根据整数读法来读；小数点读作“点”；小数
11、部分通常顺次读出每一个数位上的数字在写小数的时候，整数部分根据整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字 五、布置作业：书本P36-37第5、6题。 教学反思： 学习小数的读法和写法，是在学生已经娴熟驾驭了整数的读法、小数的意义以及小数的数位依次表的基础上来学习的。 反思本节课，有较胜利之处，也有明显不足。 胜利之处： 1.敏捷运用了自主-合作-探究的学习方式，让学生”做“数学，经验探究的过程。 数学的五个关注特别重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注学问与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和
12、写法时，没有干脆告知学生方法，而是要学生先独立尝试，然后小组合作，相互学习，相互指正。当学生在自己经验了思索的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在”做“数学的过程中体验到胜利。 2.注意了学生实力的培育。 这节课重点培育学生的归纳总结的实力，在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结实力的训练。 3.注意了学生读数学的教学。 我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮番读、分角色读等等，数学也要读，而且要求”带着自己的感情和想法去读“，可以边读边想-边读边议-边读边算-边读边比-边读边记。教学中，我让学生分了两
13、次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领悟书上的每句话是什么意思。 不足之处： 小数点的写法未有明显训练，练习时有个别学生会把小数点写成顿号，另外，本节课”以旧促新，迁移类推“的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，须要下课进一步辅导，关注每一位学生。 小学四年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版数学四年级下册：小数加法和减法教学设计 教学目标： 1、结合详细情境，发觉生活中的数学问题，寻求解决问题的方法和途径，探究小数加、减法的计算方法，会正确计算。 2、在解决问题的活动中，培育与他
14、人合作的意识和实力。 3、感受数学与日常生活之间存在着亲密的联系，体会数学的运用价值，培育学习数学的爱好。 教学重点：正确进行小数加、减法的计算 教学难点：驾驭被减数减小数须要补0的计算方法 教学打算：购物单、课件 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，我们都去超市买过东西，买完东西是谁算的价钱呢？这节课老师就带你们去逛超市，选购我们须要的物品，请你们亲自算一算物品的价钱。 二、探究算法 1、出示商品的价格表 师：超市里的商品琳琅满目，无奇不有。（出示部分商品价格表） 谁向大家介绍这些商品的编号，名称及单价？（指名介绍） 编号 商品名称 单价 1 矿泉水 0.90元/瓶 2 果冻 2.00元/
15、袋 3 火腿肠 0.67元/根 4 巧克力 5.15元/块 5 面包 5.60元/袋 2、探究小数加法的算法 独立尝试计算 出示要求选择你最喜爱的两种物品，填写在购物单中 先估算结果，再把你计算总价的方法写在购物单中 同桌相互说一说，你是怎样算的？比比，你和同桌的算法相同吗？ （2）学生汇报计算方法 生1 元+元，角+角，分+分 生2 元换算成角或分，再相加 生3 竖式计算 师：老师也选择了两种物品算总价，我的计算方法是列竖式 0.67+5.15=5.82 0.6 7 + 5. 1 5 5.8 2 （3）优选算法 全班沟通：怎样算既合理又简便？为什么？ （4）口算与竖式比照，说说为什么把小数点
16、对齐就可以相加了？ 探讨得出：小数点对齐，就是把相同数位对齐，相同数位上的数可以相加。 3、探究小数减法的算法 （1）师：比较同桌两人的消费，看谁花的多？多多少？大家合作学习。 出示要求先比较，再独立计算。 同桌之间相互说说为什么这样算。 （2）全班沟通汇报，归纳小数减法算理 4、小结小数加、减法计算方法 板书：小数点对齐，从低位算起。 5、师：同学们，我们通过逛超市，在买东西中学会了计算小数加减法，这也是我们今日学习的内容小数加、减法（板书课题） 三、探究新状况位数不同的小数相加减及其他类型。 师：小数加减法有一些不同的新状况，我们一起来挑战。以往事老师出一道，大家做一道，今日咱们改改，老师
17、不出，你们出，怎样？ 要求：每人编一道一步的小数加法和减法题，看谁编的题能给大家带来新状况，先写横式，再写竖式算一算。 学生独立思索编题，探寻新状况 师：大家编出了许多好题，很有探讨价值。我们不能只满意算对，还得知道为什么这么算，那现在就围绕同学们自己编的题绽开探讨。 1、 小数部分位数不同 1.12+1.5=2.62 1. 1 2 +1. 5 0 2. 6 2 提问：将1.5改写成1.50，依据什么？ 为什么不末位对齐？（整数末位是个位，末位对齐就是个位对齐，而小数的末位不肯定是相同的，所以不能末位对齐） 没有把末位对齐，但把谁对齐了？（把小数点对齐，也就是相同数位对齐） 小结：相同数位对齐
18、背后的道理就是相同计数单位的个数干脆相加减，你们不仅找到了方法，还理解了方法背后的数学道理，真了不得。 2、 小数部分位数少减位数多的（或整数减小数） 师：刚才同学的题编的真好。这个新状况让我们收获多多。还有呢，我们算算看。 17.40.08=17.32 17. 4 0 0. 0 8 17. 3 2 师：有同学给17.4后面添了一个0，依据什么？（小数的基本性质 这样做的价值是什么？主要是哪一位好算？（百分位） 师：别小看这个小小的0，添上它不仅一眼就能看出是几减8，而且还变成可以末位对齐的状况，新状况转化成熟识的状况，真是好方法。 板书：位数不够，用0补齐。 3、 观赏更多新状况 (1)2.
19、281.38=0.9 1.180.18=1 2. 2 8 1. 1 8 1. 3 8 0. 1 8 0. 9 01. 0 0 说明：当小数加减法结果出现小数末尾有0的状况，就要化简，这也是数学简洁美的一种体现。 计算结果是整数，不仅可以小数部分的0化简，小数点也可以藏起来。 (2)9.99+0.01=10 9. 9 9 +0. 0 1 10. 0 0 师：这次在化简时，整数部分的0能不能划掉？ （3）许多数位的小数加减法 连续退位和连续进位 （4）改错沟通 师：请带着你的收获，回顾刚才自己做过的题，同桌两人相互检查，有问题的快改正过来。 （5）小结 大家开动脑筋，自己编题，这些好题使大家对小数
20、加减法有了全面的相识。同学们编的题千变万化，但万变不离其宗，基本方法和道理都一样。信任大家有了这些相识，肯定能够正确而敏捷地解决各种新状况。 四、练习 1、小卡车请你来喊停 （1）6.18+0.52 （2）5.730.8 (3)120.43 2、师：小卡车的问题你们解决的不错，下面更有挑战性了。没有竖式，请你干脆计算结果。 口算 5.55+0.02 5.55+0.2 5.55+2 师：三道题看上去挺像，都有2和5，怎么结果不一样？ (三个2所在的数位不同，所以结果不一样) 五、总结 今日我们一起探讨了小数的加减法，珍贵的是，我们通过自己算题，自己编题，自己学会了小数加减法，真了不得。在学习的过
21、程中学会了学习，庆贺你们！ 人教版四下数学第四单元小数的读法和写法教案（六） 人教版四下数学第四单元小数的读法和写法教案（六） 教学内容 教材第35页例3、例4 。 教学目标 学问与技能 1. 使学生理解并驾驭消逝的读法与写法。 2.驾驭小数读法与写法的规则。 过程与方法 经验小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。 情感看法与价值观 培育学生类比、迁移和归纳总结的实力，以及学习数学的爱好和刻苦钻研、探求新知的良好品质。 教学重点 会正确读、写小数。 教学难点 驾驭小数读法和写法的规则。 教学打算 多媒体课件 录播室 教学过程 一、复习旧知。 1、填空。 ？（1）小数点把小数分成两部分，小
22、数点左边的数是小数的（ ）部分，小数点右边的数是它的（ ）部分。 ？（2）、12.378是由（ ）个一、（ ）个非常之一、（ ）个百分之一和（ ）个千分之一组成的。 2、先把下面各数分级，再读出来 461200 读作：_ 40600050 读作：_ 3080900 读作：_ 120225063 读作：_ 3、写一写。 五千八百七十 写作：_ 六十万零九百 写作：_ 整数的读法和写法都是从 （ ）起？ 二、谈话导入新课。 同学们，我们现在用到的钱是人民币，那么在古代用到的是什么钱呢？ 你去过博物馆吗？许多博物馆都保藏着古代的钱币，你见过吗？ 今日老师就带领大家看看世界上最大的古钱币，同学们想不想
23、看？ 课件出示明代铸造的“嘉靖通宝”上面标明白一些什么数，你会读吗？这就是这节课我们要学习的内容（板书课题：小数的读法和写法） 三、探究新知 1.小数的读法。 课件出示教材例3的古钱币图 高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克 同学们相识这些数吗？会读吗？ 组织学生小组中议一议，依据生活阅历读一读，然后老师指名的小数。老师结合学生的回答板书： 0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47读作：四十一点四七 老师：同学们想一想小数应当怎么去读呢？它与整数的读法有什么联系与区分？ 小组探讨、沟通，指名回答，共同小结： 读小数时，整数部分是“0”的就读成“零”，整数部分不是
24、“0”的根据整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。将读出的内容用汉字写下来。 练一练 读出下面各数： （学生自己做，老师利用展示台再展示） 6.5 读作： 0.04 读作： 6.72 读作： 0.058 读作： 340.09 读作： 2.小数的写法 （1）课件出示教材例4 的主题图。 老师：你会写出上面这段话中的小数吗？ （2）组织学生小组探讨，沟通，尝试。学生上台板书 一点四 写作：1.4 五点八 写作：5.8 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88 （3）通过这个例题，你能知道依据小数的读法写出小数吗？ 组织学生小组探讨、沟通。指名回答，共同小结： 写小
25、数时，整数部分根据整数的写法来写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。 尝试练习 写出下面的小数（学生自己做，老师巡察，指名展示） 零点零七 五点零六 十点零零二 三百点七一零点零一四 零点零八九 四、拓展练习。 推断题 、读做三点七十三。（） 、零点三零七写作。（） 、五十点二零八写做。（） 填一填 1、2.059读作（ ）它是由（ ）个一，（ ）个百分之一，（ ）个千分之一组成的。 2、百位上是8，个位上是8，百分位上也是8，其他数位上都是0的数是（ ），读作（ ） 五、小结 通过这节课的学习，你学到了什么？ 六、作业 教材36页
26、-37页 4题、5题 板 书 设 计 小数的读法和写法 0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47 读作：四十一点四七 读小数时，整数部分是0“的就读成”零“，整数部分不是”0“的根据整数的读法来读，小数点读作”点“，小数部分要依次读出每个数字。 一点四 写作：1.4 五点八 写作：5.8 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88 写小数时，整数部分根据整数的写法来写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，整数部分是”零“的就写成”0“，小数部分要依次写出每个数字。 小学四年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四下数学第四单元小数的
27、读法和写法教案（五） 人教版四下数学第四单元小数的读法和写法教案（五） 【教学内容】 教材第3437页。 【教学目标】 1相识小数的小数部分的数位、计数单位和数位依次表；驾驭小数的读写方法，会正确读写小数。 2经验小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。 3让学生依据已有的生活阅历尝试读小数，体验小数与日常生活的亲密联系，感受生活中到处有数学，培育学生自主学习的意识和创新精神。 【教学重点】 会正确读写小数。 【教学难点】 理解小数各部分的数位依次。 教学过程 一、情境导入 复习整数数位依次表。 (出示15、1248、916、30786) 师：这些是什么数？ 师：整数的数位、计数单位是什么？
28、 生：整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位 计数单位有一(个)、十、百、千、万 师：相邻两个计数单位间的进率是多少？ 生：10。 (学生边说，老师边板书) 师：这就是我们学过的整数数位的依次表。 二、探究新知 1小数数位依次表。 (1)多媒体出示情境图，展示实例。 师：通过视察情境图(教材第34页)，你知道了哪些信息？ 生：小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8 m、5.63 m。 (老师板书：1.85.63) 师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？ 生1：12.378。 生2：4.5976。 (老师板书：12.3784.5976) (2)小数的组成。 师：请同学们仔细视察，这两个小数各由
29、哪几部分构成？ 学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分。(老师依据学生的汇报板书。) 板书： 整数部分小数点小数部分 18 563 (3)探究小数的数位和计数单位。 相识小数。 师：这两个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么呢？那其次位呢？第三位呢？ 因为前面已经回顾了整数数位依次表，学生很快说出：小数点左边第一位是个位，计数单位是一(个)，个位上的数表示几个一；小数点左边其次位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位依次表是一样的。 相识计数单位。 师：小数点左边的整数部分我们已经弄
30、清晰了，那小数点右边第一位的计数单位是什么？这一位上的数表示什么？叫做什么位？ 学生依据上节课学习的学问应当可以想到：小数点右边第一位的计数单位是非常之一，这一位上的数表示几个非常之一，我们叫它非常位。 师：小数点右边其次位呢？假如小数的数位更多，小数的数位依次表又是怎样的？ 同桌之间相互说说，再全班沟通。 有了前面的引导，学生探讨沟通后得出：小数点右边其次位的计数单位是百分之一，这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一，这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。 (4)整理小数数位依次表。 师：小数部分的数位，每个数位上的计数单位我们都清晰了。请
31、同学们整理出小数的数位依次表，有信念完成吗？ 师：各小组探讨怎样整理，共同做一张表。 展示。学生探讨、沟通，老师巡察指导。 2.小数的读法。 (1)出示教材第35页例3，试读。 师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？ 生：不知道。 师(出示)：高：0.58 m。 厚：3.5 cm。 重：41.47 kg。 你能读出古钱币的有关数据吗？ (小组合作探究沟通) 生1：0.58读作零点五八。 生2：3.5读作三点五。 生3：41.47读作四十一点四七。 (2)总结读法。 师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时须要留意什么？ 先在小组内说说自己的想法，再全班沟通。
32、 整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。 要把小数点读出来，读作“点”。 整数部分为0的，先读“零”。 师：这个小数怎么读？(板书：0.00290) 学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。老师纠错并强调：整数部分是0的读“零”，小数部分每一位上的0都要读出来。 老师板书：读作：零点零零二九零。 引导学生总结出读小数的方法：读小数时，先读整数部分，整数部分根据整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最终读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。 3小数的写法。 (1)出示教材第35页例4，试写。 (老师朗诵例4给出的一段话) 师：听了这段话你
33、有什么想说的？ 生：随着时间的增长，全球平均气温上升，说明环境受到了污染，我们要爱护环境。 师：你说得真好！我们要爱惜环境。爱惜环境从我们每个人做起。 师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。 若学生在写时遇到困难，可个别指导。 (2)沟通、总结。 师：谁情愿介绍自己写的小数。 生1：一点四写作1.4，五点八写作5.8。 生2：零点零九写作0.09，零点八八写作0.88。 师：结合自己写小数的过程想一想，应怎样写小数？ 生1：整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。 生2：不要遗忘点小数点。 师：说得不错。我们共同总结一下写小数的方法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，
34、整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。 三、巩固练习 1教材第35页“做一做”第1题。 师：比一比谁能全读对。 (1)逐一出示卡片，全班齐读。 (2)开火车嬉戏。 2独立完成教材第35页“做一做”第2题。 同桌交换检查。 3写一写，说一说。 (1)请同学们把教材第37页“练习九”第6题中横线上的数写在练习本上。 写完后，同桌交换检查。有错误的，请订正。 (2)请说一说你在写数中了解到了什么？ 生：蜂鸟是世界上最小的鸟。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【板书设计】 【教后思索】 本节课的教学，敏捷运用“自主-合作-探究”的学习方式，让学生“做”数学，经验探究的过程，让学生
35、在“做”数学中体验到胜利，收获欢乐。学生先独立尝试，然后同桌合作，相互学习，相互指正。重点培育学生归纳总结的实力，要求学生把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次培育学生的归纳总结实力的训练。 小学四年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版四下数学第四单元小数的读法和写法教案（十一） 人教版四下数学第四单元小数的读法和写法教案（十一） 教材分析： 本节课主要学习小数的数位依次表的整理和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个详细的不同位数的小
36、数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位依次表。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时须要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。 在教学小数的读法时，老师还要留意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。在写小数时，要完全根据小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。 学情分析： 本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，驾驭小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初
37、步相识”和“小数的初步相识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步相识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课的内容主要包括小数数位依次表的整理和小数的读、写法。小数数位依次表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小改变”供应重要的基础。 课时目标： 1、相识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位依次表，能正确地读写小数。 2、通过视察、比较，驾驭新知，培育归纳概括的实力。 重点：理解小数的计数单位，驾驭小数的读写法。 突破方法：引导学生通过学问的迁移及生活阅历，驾驭小数的正确读写法。 难点：理解数位依次表，能娴熟、正确地读写小数。 突破方法：通过小组沟通，利用整数数位依次表进行迁移驾驭。 教法：老师通过引导，利用学问的迁移，帮助学生驾驭和理解学问。 学法：学生通过视察比较、发觉沟通、合作学习，正确驾驭小数的读写法。 教学过程 一、复习导入 1、读出下面各数：102 3560 235600 师问：整数的数位有哪些？整