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1、二年级语文下册迷人的夏天教案设计北师大北师大版二年级语文下册迷人的夏天教案 教学目标： 1、相识、会写本课生字词，在学文中逐步培育学生的独立识字实力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并绽开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限酷爱之情。 3、通过视察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，绽开想象，体会课文的意境美。 教学难点： 理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。 教学打算： 教学课件 教学过程： 一、 巩固字词、复习导入 （一） 激情导入 导语：春姑娘的脚步已经
2、远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题） （二）复习生字 1.看，词宝宝也迫不及待的了，还相识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！ 2.谁情愿当小老师带领大家一起读一读？ 3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。 4.总结识字方法 “根据字形猜一猜”的确是相识汉字的一个很好的方法！我们把这类字叫做会意字！同学们，请看 5.学习会意字“炎” 还有一个会意字，看谁第一个发觉它？ 6.识字嬉戏 下面让我们和词宝宝一起做一个小嬉戏，听好嬉戏规则，老师的鼠标点着哪
3、个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手干脆起立，打算好了吗？ 二、品读课文，体会理解 （一）自读课文，提出自读要求 1.生字词同学们驾驭得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，老师相机引导学生说成一句话。 3.是啊，夏天是迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。 （二）再读课文，深化理解 1.那么你们最喜爱课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜爱。 生自己读课文。 2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜爱。 3.生小组合作学习，先读自己
4、喜爱的内容，再说说为什么喜爱。 （同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜爱的和组内同学进行沟通，并且相互启发。） 4.哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？ 燥热很有见解，是啊，夏天虽然燥热，但却有着自己别样的风情。 好玩真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？ 悠然是啊，夏天有我们最憧憬的暑假，我们可以无忧无虑逍遥自在的玩耍，太舒适了！ （三）学习其次自然段 1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁情愿把其次自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！ 2.这“五彩缤纷的衣裙”让你觉得 引导学生朗读 3.还从哪看出来多彩了？ 4.是啊，碧绿的草
5、地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生气勃勃，定睛一看，草丛中，五彩缤纷的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！ 5.什么样的鲜花？五彩缤纷，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！ 6.通过相识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。 （1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？ （2）漂亮的荷花。 （3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你相识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！ （4）谁来夸一夸她？ （5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！
6、 （6）谁能夸夸这漂亮的荷花？ （7）粉红的荷花，什么的芍药？留意用上表示颜色的词语。 （8）洁白的芍药，雪白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。 （9）谁能把这4幅图合起来说呀？ 7.这么多漂亮的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！ 8.还从哪看出夏天是多彩的？ 9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，款待他们，那感觉真好。什么感觉？ 10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是快乐。尤其那些穿着五彩缤纷衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飘舞着，谁仿佛望见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？ （四）学习第三自然段 1.这多彩的
7、夏天多么迷人，多么好玩啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组探讨，完成下面的表格。 时间地点听看 2.你们的学习总结实力真强！通过阅读我们发觉，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；望见了点点光影在地上闪烁以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行，好一幅夏日美景！ 时间地点听看 白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪烁 晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行 3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉快，千万不要胆怯孤寂，因为小知
8、了歌颂家会始终陪在你的身边，为你卖力的演出，假如你觉得还不够好玩，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么好玩的事情吗？ 5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来激昂多了假如你怕黑，不用担忧，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太好玩了，老师发觉很多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？ 7.你们的学习实力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。 8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是好玩的，我们可以在听看 9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高
9、太高了，燥热的夏天迷人吗。 （五）学习第一自然段 1.谁情愿把第一自然段读给大家听一听。 2.你从中听到了什么呀？ 3.“尽情地洒”。这究竟是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。 4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读） 5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必不必，女生让我们一起读一读！ 6.这时候，假如下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中还可以在雨中还可以在雨中 7.燥热之后的凉快是多么的让人兴奋和雀跃啊！让我们
10、一起兴奋的读一读！ （六）学习第四自然段 1.导语：雨水中的奔跑和游戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。 2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先感谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们打算了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）假如觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！ 3.订正读音“冰淇淋”。 4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠然啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小挚友在悠然的夏天都做了些什么。 三、拓展延长、质疑总结 （一）创设情景 理解“畅想” 1.
11、师创设情景：看到同学们今日一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们肯定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜爱躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我学问；给了我乐趣；给了我才能。夜晚呢，我经常在星空下畅想。（幻灯片45） 2.老师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很快乐？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人情愿把你“畅想”到的跟我们大家共享一下吗？ 3.老师总结：在夏日星空之下我们可以随意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同
12、学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。自由自在随意想象，这就叫“畅想”，这就是悠然的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠然的夏天吧！ 生读。 四、总结全文布置作业 1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。 2.看今日的作业。作业的名称是我和夏天有个约会，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们打算怎样把她留下来？可以
13、画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！ 北师大版二年级语文下册歌声教案 一、导入 播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人舍命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经力倦神疲，救生船却还没有来。此时的马金纳无望了，他再也没有力气接着游了，马金纳最终脱离危急了吗？其他遇难的人获救了吗？歌声这个故事会告知我们答案。 二、新课 （一）自学 1自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。 2同桌互读，相互订正字音。 3小组分段练读。留意订正生字读音的错误，把句子读流利。 4指名分
14、段读，全班正音。 （二）识字、写字 1小老师领读词语。 2抢答读字。 3沟通识字方法。 4书写。 （三）沟通（学习第一小节） 1读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。 2理解“挣扎”“力倦神疲”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“无望”了，而这种逆境，对于10岁的小姑娘更加困难。 3朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。 小结：航船遇险不是偶发事务，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇静、不向命运屈服的志气是值得我们学习的。 三、练习 1画出课文中带有下面词语的
15、句子，再抄下来。 挣扎力倦神疲隐隐隐约激扬聚集增加 2照样子写词语。 断断续续抹一抹 3填空。 （）歌声（）海面 4用“激扬”造句。 四、实践 班级实行歌咏竞赛，在歌声中感受到生活的欢乐与美妙。 北师大版二年级语文下册山寨教案 教材解析： 山寨是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的秀丽景象。以探望山寨着的角度，写出了山寨的位置、四周的环境，抒发了作者兴趣盎然的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇异的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，
16、画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字须要进行视察指导。 教学目标： 1、 相识本课十个生字，练习自主相识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简洁运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。 2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的漂亮。 3、 激发学生对山寨生活的宠爱和憧憬，引导学生找寻漂亮山寨，体会祖国山河的漂亮。 教学重点： 1、相识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
17、 2、体会山寨的特点，熟读成诵。 教学难点： 结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。 教学打算： 教学课件 字词卡片 课时支配： 一课时 教学过程： 一、 主题导入 这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活阅历，指导学生用完整清楚语言进行描述） 青青的山，不仅景色美丽，还有很多好玩的山寨，今日我们就当一名游客，一起去找寻山寨吧！ （板书课题：山寨） 课题中的“寨”字是今日要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。） 二、 自读课
18、文，识字学词 1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音） 2、 读得怎么样呢？同桌两个人相互读读，每人读一节，假如你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，相互检验正音。） 3、 可以读下来吗？谁情愿试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨） 4、 诗歌是好听的，读的时候，要留意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（老师范读课文） 5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文） 6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发觉吗？ （学生自主发觉，找出课文中的新词，学习、积累。） （“七拐八弯”、“左转右转”
19、、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么方法可以了解这些词语的意思呢？ （结合学生发言，指导学生拆分词语、依据生活阅历、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。） （出示词语卡片）假如你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（激励学生结合生活实际尝试运用） 7、 在读文学词的时候，我们相识了很多生字，假如他们单独出现你还相识吗？（出示课文生字，再次认读巩固） 三、 学习课文 1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！ 2、齐读诗歌第一小节 站在山脚下，你望见山寨了吗？（留意标记：飘起的炊烟） 山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。
20、”体会山寨的遥远） 仅仅读了一节诗，我就发觉了山寨的奇异，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（老师范读） 你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会） 3、为了找到山寨，我们接着走吧！ （指名朗读其次小节） 你有什么发觉啊？这里的山路有什么特点？ （了解山路的曲折回转） 假如你走在这样的山路上，心情怎么样？ （学生自主发言） 4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听 （老师范读第三节） 指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么兴奋吗？ （结合学生发言引导学生发觉山路的趣味，路边的美景，体会找寻山寨的乐趣。） 最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗） 对这个答案你有什么问题吗？（
21、激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人） 小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？ （引导学生体会小狗以及它背后的主子对于全部来的客人是多么的热忱） 5、 情境创设 （1） 假如你就是这里热忱的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？ （以山民的角度描绘山寨的美） （2） 假如你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？ （以游客的身份赞美山寨的美。） （3） 听了你们的描述，我也想去找找那漂亮的山寨，你能告知我，怎么才能找到吗？ （结合课文内容，了解找寻山寨的路途和标记，再次体会山寨的特点。） 6、那就让诗歌当我的导
22、游，告知我怎么走吧！ 师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。 7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，观赏了山寨的美景，见到了热忱的山民还有他家的小狗，在家里读起山寨时，似乎是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！ （指名分节背诵） 让我们合起书，把山寨动情地讲个更多人听。 （师生合背诗歌） 四、 拓展资料，布置活动 青青是山在我们国家有很多座，每座山的山脚下、山腰上都会有漂亮而奇异的村寨，假如你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！ 五、 作业 1、 认读字词，熟读背诵诗歌。 2、 运用网络资源找寻中国最美的山寨，说说它的美。 板书设计： 山 寨 我的发觉 七拐八弯 炊烟 引到
23、寨前 左转右转 小路 带到寨边 林遮树掩 小狗 唤到门前 北师大版二年级语文下册瀑布教案 教学目标： 1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的酷爱之情。 2、弄清作者在不同视察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有依次视察事物的方法。 3、在感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 弄清作者视察点的改变。 教学难点： 抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。 教学过程： 一、揭题 1、板书课题：齐读 2、你见过瀑布吗？它是什么样的？ 3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然着陆的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。 4、观看录像：谈谈观看后的感受。 二、初读课文 1、自由轻声读
24、课文，要求：读正确、读流利 2、检查自学状况。 出示生字卡片，检查生字词读音 指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？ 依据探讨，板书：声音、样子 三、导读 1、自由读，你读懂了什么？ 2、探讨：还没望见瀑布，先听见瀑布的声音。 似乎叠叠的浪涌上岸滩。 理解“叠叠”（一层一层） 一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照） 这说明瀑布的声音怎样？ 谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读） 又像阵阵的风吹过松林 “阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照） 从这里你体会到了什么？ 有感情地朗读。 3、再听瀑布的声音 联系课文，你觉得用哪个词来
25、形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美） 4、有感情地朗读 5、填空：瀑布的声音像（）。 四、导读其次节 1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着作者接着往前走，来看看瀑布的样子。 2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。 3、沟通自学状况。 出示学生的画：点评 两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成 （山很高大，山上长满了绿色的村） 中是的白色的水：依据“一道白银”画成 “一道白银”在诗中指什么？ 为什么把瀑布比作一
26、道白银？ （瀑布的水澄澈透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！） 请喜爱读的同学有感情地读一读。 画面定格，请用你自己的话描述一下。 4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 5、有感情朗读。 （读出作者的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美） 6、填空 瀑布的全身像（）。 7、接着作者又不由自主地来到哪里看瀑布？（完成板书） 五、作业 1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。 2、完成填空。 3、用学习其次节的方法，自觉第三节。 北师大版二年级语文下册雨后教案 教学内容： 这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比较适合朗诵和
27、训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 教学目的： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。 3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。 教学难点： 能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 设计思路： 以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。 教学打算： 卡片、录音
28、机、儿歌水花花、泥花花磁带 教学流程： 第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：老师听说咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展示词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师刚好点拨，随时激励） 2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言） 设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读爱好，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。 师：
29、大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后） 其次阶段：朗读阶段。 一、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字）。 设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。 二、攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，
30、留意强调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。 1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。 2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。 3、师生接龙读。 设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读爱好，既培育了同学们的合作意识，又达到了人人参加的目的。 三、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花） 是啊，雨中的小挚友真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗？ 1、哪一句
31、看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“欢乐得还像一样”。） 2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小挚友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小挚友会怎样玩水，说一说） 设计意图听儿歌是为了让同学们体会小挚友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生爱好又渲染气氛
32、，最终达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。 第三阶段：课外拓展阶段。 布置特性化作业（任选一题） 1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小挚友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。 设计意图以学生为主体，在这里布置了两个特性化作业任学生选择，也是“敬重学生特性”的详细体现。 二年级数学下册其次单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册其次单元教案设计（北师大版） 方向与位置 第一课时东南西北 教学目标： 1、学生能依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，结合详细情境给定一个方向能分辨出其余三个方向。 2、借助分辨方向活动，进一步发展空间观
33、念。 3、学生能在实践活动中学会与人沟通、合作。 教学重点： 依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会分辨其余三个方向。 教学难点： 培育分辨方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教具：课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，平常大家出去玩迷路过吗？假如迷路了我们应当怎么办呢？ 学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标记性的建筑物，依据它们找到路. 师:大家的方法可真多,那其实只要大家学会了分辨方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来分辨方向。（板书课题） 二、自主探究 师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和
34、同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。 学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。 师：也就是说老师在教大家分辨方向对吗？ 师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？ （组织学生去操场） 师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？ 学生：东方 师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方） 师：同学们真棒，依据太阳从东方升起的规律这么快就分辨出了东方。那大家再细致视察一下我们操场的东面还有些什么呢？ 学生视察后回答 师：嗯，同学的视察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都视察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？ 学生：太阳从东方升起西方落下，
35、还有西方 学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。 师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢 学生纷纷回答 师：老师告知大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。 做嬉戏找方向。引导学生发觉前后左右的位置发生改变，东南西北的方向不变。 师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别视察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上登记来并标明方向。 （学生分组视察、沟通并记录） 组织学生回教室 师：现在我们把各组的活动胜利展示出来。 师：请你们视察图上所标的方向有什么
36、不同 学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。 师：这名同学说的很好。那大家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？ 学生：不行，这样人们看地图就乱了。 师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。 师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在 操场上视察到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。 学生填，老师巡察指导 三、巩固练习 师：大家会分辨方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。 练一练第一题，
37、指名做 其次题，小组同学相互我说你做 第三题，自己做，指名回答 第四题作为家庭作业 四、总结提升 通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来共享一下。 其次课时分辨方向 教学目标： 1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。 2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习爱好和探究欲望。 教具：课件 教学重点： 能依据给定的一个方向分辨其它七个方向，经验学问的过程。 教学难点： 引导学生资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。 教学过程： 一、导入 师：说
38、一说上节课我们学过哪些方向？ 学生回答 师：上节课我们学过的两个分辨方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。 （指名活动） 二、新课 师：这节课我们接着来学习有关方向与位置的其他学问，分辨方向。 （板书课题） 师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的_面，商场在学校的_面，医院在学校的_面，邮局在学校的_面。 （指名回答） 师：图书馆在学校的什么方向呢？ 学生：北面 师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。 （板书：东北、东南、西北、西南） 课件出
39、示方向板 找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。 课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。 通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再依据观测点推断方向。 师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间沟通一下。 三、巩固提高 练一练第一题指名回答 其次题，第三题学生做，指名汇报 四、总结提升 通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？ 五、课后作业 下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校内各个方向有什么，下课找同学汇报。 北师大版二年级语文下册插秧教案 第一课时 教学内容：
40、 学习插秧这首儿歌，相识6个生字。 学生学习过程： 一、导课： 同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的改变.把你画的春天的景色说给大家听好吗? 春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农夫伯伯在干什么? 二、新授: 1、（放音乐，老师朗诵儿歌） 要求：边听边看，标出你还不相识的字。 2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？ 3、指名读课文，集体订正读音。 4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。 5、谁想当老师带领大家读一读。 6、嬉戏：我说你对。 7、小组合作进一步学习生字。 8、谁能说说自己是如何记住生字的。（激励学生用学过的字分析生字） 9、开火车读课文，小组竞赛。 想一想，城市的春天是什么样的？ 10、朗读挑战赛： 比一比，谁读得最好。 可以边读边表演。 四、作业设计： 五、板书设计： 插秧 水田是镜子， 映照着蓝天， 映照着白云， 映照着青山， 映照着绿树。 其次课时 教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。 学生学习过程： 一、复习： 读生字卡片。 背诵课文。 二、学写生字： 读生字，订正字音， 出示“农、民”，学生自己沟通谈区分及书写规则。 结合语文天地中，描一描、写一写。 出示“田、照、蓝”： 你能说出