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1、九年级物理电能表与电功学案九年级物理下册电能表与电功学案分析苏教版 九年级物理下册电能表与电功学案分析苏教版 一、电能表与电功课题一、电能表与电功课型新授课教学目标1、了解电功的概念。2、通过试验探究电功的大小和哪些因素有关，理解电功公式的意义。3、能初步运用电功公式计算有关问题。4、进一步体会做功与能量转化的联系。重点目标1、2、3难点目标2、4教学环节教学内容学法指导一、电能表1、作用：测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。2、铭牌意义：电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗
2、一度电电能表转盘转3000转。3、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh）1度=1千瓦时=1kwh=3.6106J4、读数：A、测量较大电功时用刻度盘读数。最终一位有红色标记的数字表示小数点后一位。电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。如：电能表月初读数月底读数是这个月用电度合JB、测量较小电功时，用表盘转数读数。如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是J。二、电功：1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他
3、形式的能，就消耗了多少电能。电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。电流做功的微观说明：3、影响电流做功的因素：电压（电流、时间相同？电压不同；比较电功多少？）电流时间4、电功大小的规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。计算公式：W=UIt=Pt（适用于全部电路）对于纯电阻电路可推导出：W=I2Rt=U2t/R串联电路中常用公式：W=I2RtW1:W2:W3:Wn=R1:R2:R3:Rn并联电路中常用公式：W=U2t/RW1:W2=R2:R1无论用电器串联或并联。计算在肯定时间所做的总功常用公式W=W1+
4、W2+Wn 教学后记 九年级物理下册电能表与电功教学反思 九年级物理下册电能表与电功教学反思 本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。依据教材的支配，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式探讨电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的胜利之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互沟通，协作功能；而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组沟通、全班探讨、老师指引等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高并突出
5、了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示试验、探讨等环节，尽可能的再现了学问的发展过程。 本堂课的不足之处： 1.小组太多，限制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，老师要驾驭课堂，了解各组活动的状况、解决各小组活动时出现的状况，都有肯定难度。在小组合作学习时，老师只是在各组中进行巡察，对有问题的学生进行指导，但也达不到全部的问题都能发觉。 2.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽视了结论的得出，这样的探究有些变成一
6、种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过试验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到肯定的实际效果。其次引导学生设计试验，并通过设计试验表格，使学生留意试验记录，得出结论，避开了他们试验时不知道做什么，达不到试验的目的。 3.小组合作意识不强，缺乏合作实力，导致效果不佳。 和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断改变发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获
7、。 九年级物理下册电能表与电功教学设计 九年级物理下册电能表与电功教学设计 一、教材分析： 本章是九年级学生在学习欧姆定律基础上，把学问拓展到了电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识，学问运用的综合性强，和生活联系比较亲密，是电学学问的难点，也是电学的核心部分。本节所讲的电功，是后面学习电功率、焦耳定律等学问的基础，同时也为学生将来学习更广义的功的概念做好了必要的打算。所以无论从课程标准，还是从物理学学问发展的角度看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。 二、学情分析： 本节课以和学生生活阅历较为亲密相关的电能作为起先，虽然没有给出明确定义，但已经和学生生活阅历紧密联系起来了，自然而然引出了有关
8、电能表的学问；电功概念的建构对学生而言缺乏详细的相识，而且探究的实力还比较薄弱，但可以依靠丰富的动画设计、及老师的引导来化解这一难点，把学生带入自主、合作、探究的氛围中。 三、三维目标 1、学问与技能目标 a.知道电能表的作用，相识电能表的常用参数意义 b.知道电流可以做功和电流做功的常见形式 c.知道电功的单位焦耳和常用单位千瓦时（度）及换算 d.通过试验探究，知道影响电流做功的因素，会用电功公式进行简洁的计算 2、过程与方法目标 运用限制变量法设计试验，并完成试验探究过程 3、情感、看法与价值观目标 经验探究电功公式得出的过程，培育实事求是的科学精神 四、教学重、难点 重点：驾驭电功的概念
9、、公式。 难点：探究影响电流做功的因素。 五、教学设计思想 1、设计意图：本节课是以解决问题为主导的思想，让学生采纳小组合作学习来完成自主学习、探究学习的教学方式。首先让学生完成一张残缺的电费单引入课题，在学生已有阅历基础上来解决一个新奇的问题，把学生思维调动起来干脆进入角色，继而联系生活感知一度电能量的大小，使学生形成感性相识，培育他们节能环保意识，再引出功的概念，把学生带入探究的氛围中，解决系列探究问题，最终得出结论。 六、学习资源与器材 多媒体投影仪、实物展示台、电脑、电池（盒）、两个不同的小灯泡、电压表、电流表各两个、开关、滑动变阻器、导线若干。 七、教学过程 （一）引入新课 问题引入
10、，问题1：屏幕展示给各位同学的是我家6月份的电费单，请细致视察，从中你可以获得哪些有效的信息？ 其次张图片是我家9月份的电费单，但被我顽皮的儿子涂去了两项数据，你能不能帮助我补全这两项数据？填在导学单上，填写完沟通。 （二）新课教学 1、相识电能表 其实这两项数据在在一个特地记录家庭消耗电能的仪表上显示的，那就是电能表。 请看图片，这就是电能表。要相识电能表，我们就须要读懂它上面的一些参数、示数的意义，下面请大家阅读书本P2-3页，并且填写在导学单上，填写完沟通。 2、感知一度电 问题2：一度电能为我们做什么？由动画演示40W灯泡工作，探讨消耗一度电要工作多久？相当于400克优质煤炭燃烧放出的
11、能量，煤在燃烧时要污染环境，所以我们一方面要激励运用电为代表的清洁能源，另外需养成节能减排的习惯。 3、探究电功的影响因素（引导式探究活动，要让学生走向自主式探究） 问题3：探究什么？ 大家猜想一下电功可能与那些因素有关呢？并且说出你猜想的生活依据。 （小组学习、组内沟通、班内沟通、试验探究） 可能因素：电压、电流、通电时间 问题4：怎么探究？探讨方法：限制变量法 设计方案：电功与电流的关系；电功和电压间的关系。 设计电路图： 沟通论证： 阶段性结论1、电功和电流间的关系；2、电功和电压间的关系；3、电功和通电时间的关系。 4、问题5：结论是什么？ 若加在用电器两端的电压为U,通过用电器的电流为I，通电时间为t，则电流所做的功W=UIt 单位 5、例题 自主学习 （三）结束小结 共享： 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页