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1、七年级道德与法治下册成长的不仅仅是身体知识点新人教版七年级道德与法治下册品出情感的韵味学问点 七年级道德与法治下册品出情感的韵味学问点 第1课时我们的情感世界 1情感的重要性是什么？ 我们须要与人交往，渴望人与人之间的真挚情意。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 2情感与心情的关系是怎样的？ (1)联系：情感与心情紧密相关，伴随着心情反应渐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的心情，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与心情一样，我们的情感也是困难的。 (2)区分：心情是短暂的、不稳定的，会随着情境的变更而改变；情感则是我们在生活中不断强化、
2、渐渐积累的，相对稳定。 3情感的种类有哪些？ (1)基础性情感：如平安感。 (2)高级情感：如道德感。 (3)正面的体验：爱的情感。 (4)负面的体验：如恐惊感。 (5)两方混杂的体验：如敬畏感。 4情感的作用有哪些？ (1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 (2)情感反映着我们对人和对事的看法、观念，影响我们的推断和选择，驱使我们做出行动。 (3)情感与我们的想象力、创建力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地视察事物，探究未知。 (4)情感伴随着我们的生活经验不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活阅历简单导致偏执的情感。在生活阅历的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰
3、富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 第2课时在品尝情感中成长 1美妙情感的作用。 生活中美妙的人和事物，让我们身心愉悦，渐渐丰富我们对生活、对人生的美妙情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2怎样获得或体会到美妙的情感？ (1)情由心生，美妙的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 (2)我们可以通过阅读、与人交往、参加有意义的社会活动等方式获得美妙的情感。 (3)学会承受一些负面感受，擅长将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美妙的情感体验，不断成长。 3怎样创建正面的情感体验？ (1)完成一项自己喜爱的活动。 (2)帮助他人。 (3)走进博物馆
4、或大自然。 (4)观赏艺术作品。 4负面情感的意义是什么？ (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美妙，但对于我们的成长也有意义。例如，羞愧感、焦虑感和挫败感等会带来不舒适、不开心的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (2)学会承受一些负面感受，擅长将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美妙的情感体验，不断成长。 5怎样传递情感正能量？ (1)用自己的热忱和行动来影响环境。 (2)我们的情感须要表达、回应，须要共鸣。在与他人的情感沟通中，我们可以传递美妙的情感，传递生命的正能量。 (3)在生活中不断创建美妙的情感体验，
5、在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力气，四周的世界也因为我们的主动情感多一份美妙。 6怎样学会关切？ (1)没有偏见，以接纳的姿态仔细倾听或视察。 (2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关切。 (3)关注对方的看法和反应。 (4)确认对方是否接受自己的关切。 (5)假如没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。 七年级道德与法治上册友情与成长同行教学设计 七年级道德与法治上册友情与成长同行教学设计 【学习目标】情感、看法与价值观目标：培育敬重他人、珍视友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。实力目标：相识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。学问目标
6、：了解交友的好处，相识友情的力气。【重点难点】重点：友情的力气。难点：学会处理交友中遇到的各种问题。情景导入生成问题师：在我们每个人的成长过程中，有很多人都曾赐予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学挚友的关爱。哪位同学能讲一下挚友对自己关爱的事例。学生讲挚友关爱自己的事例。师：是呀，挚友和友情是人生永恒的话题。步入初中，我们会惦念小学的挚友，也会迎来新的友情，今日，我们探讨有关挚友的话题和挚友在一起。自学互研生成实力(一)自主预习1伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的部分。2对友情的渴望，让我们相互靠近。在与挚友的交往中，有欢乐，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。3挚友对一个人的影
7、响很大，我们的言谈举止，爱好爱好，甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。4挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。5与正直、诚信和见识广的人交挚友，是有益的。(二)合作探究学问模块一我的挚友圈探究一：教材P38运用你的阅历及P39探究与共享(1)把你的选择涂在P38上面的星号里(可以多选)。(2)在成长的岁月里，哪些挚友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。(3)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与挚友的活动内容有什么改变？答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄
8、的增长，或许有人发觉，自己的交往范围扩大了，挚友圈也扩大了，交往内容更丰富了；或许有人发觉，自己的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚友关系更加亲密。探究二：教材P40探究与共享(1)随着年龄的增长，找寻友情更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友情吗？为什么？答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的挚友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，挚友圈也会扩大。(2)不会，因为我们渴望友情，友情让我们更深刻地体悟生命的美妙。学问模块二友情的力气探究三：教材P40下面探究与共享 (1)挚友对你有哪些影响？请完成自己的“挚友影响力”图。(2)完成了“挚友影响力”图，你有什么发觉？答案提
9、示：(1)学生依据实际状况完成图。(2)发觉挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等或多或少地受到挚友的影响。探究四：教材P42探究与共享这些是真正的友情吗？你有过类似的经验吗？答案提示：场景一、四是真正的友情，场景二、三不是真正的友情；学生依据实际状况回答。探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？(2)有人说：“能结交到密切的挚友是一种华蜜，而拥有一个对自己深刻而良好影响的挚友则是人生的幸运。”你同意这个观点吗？结合自己的交友经验谈谈感受。答案提示：(1)体会到了友情的力气。正是宏大的革命友情成就了两位伟人。(2)同意，挚友对
10、一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。与乐观开朗的挚友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心。沟通展示生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本学问点。2合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目标1从喜爱运动的挚友那里，我们爱上了运动；从乐观的挚友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)A挚友怎么做，我们就怎么做B挚友对一个人的影响很大C性格相同，爱好相同的人才能成为挚友D真正的挚友应当共享一切2培根有一句特别富有哲理的名言：“假
11、如你把欢乐，告知一个挚友，你将得到两个欢乐，而假如你把忧愁向一个挚友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)A友情是我们必不行少的心理“养分”B友情能够使人共享更多的快乐和华蜜C拥有了友情我们就将拥有一切D友情有助于我们排解苦恼和忧愁3在一次“你有知心挚友吗？”的调查中，72%的同学特别确定地回答自己有知心挚友。这表明(D)A中学生缺乏友情B中学生交友不讲原则C中学生出现滥交挚友现象D友情是我们健康成长中不行缺少的精神养分4学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有挚友，不受同学的欢迎。张超：非常健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便始终说下去。
12、而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉开眼笑，直到大家各自散去，才无趣地走开。小明：思维灵敏，在课堂上喜爱抢答问题，但他不会敬重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上很多同学都很反感他。(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同缘由是什么。(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到挚友。(3)日常交往中，我们应当如何营造和谐的同伴关系？答案提示：(1)在交往过程中，不懂得敬重他人；贬低别人，抬高自己；缺乏基本的社交礼仪；等等。(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等
13、别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最简单引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。(3)敬重挚友，维护挚友的自尊心，同等相待；坦诚、主动的相互沟通；关爱挚友，尽自己所能帮助挚友；真诚的赞扬挚友，赐予对方激励；对挚友的不同看法持宽容看法，容纳挚友的特长和短处，相互取长补短；等等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的怀疑： 第2课时深深浅浅话友情【学习目标】情感、看法与价值观目标：珍视友情，在相处中体验主动的情感。实力目标：学会正确对待友情，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。学问目标：了解友情的特质，知道什么样的友情，才
14、是真正的友情。【重点难点】重点：友情的特质。难点：正确处理交友中存在的问题。情景导入生成问题今日上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩嬉戏而没有做作业，他特别着急。他看到好挚友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，确定要被老师指责了。可小亮很犯难，让他抄，自己违反了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也确定会埋怨自己，他该如何做呢？学生探讨回答案提示：师：一边是老师，一边是好挚友，小亮的确很犯难，他究竟怎么做才是对老师，对好挚友小强负责任的表现呢？今日我们接着探讨友情的话题深深浅浅话友情。 自学互研生成实力(一)自主预习1友情是一种密切的关系。2友情是同等的、双
15、向的。我们共同共享，也相互分担，在相处中体验主动的情感。3友情是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友情，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。4友情不是一成不变的。我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。5竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法。6友情不能没有原则。(二)合作探究学问模块一友情的特质探究一：教材P44上面运用你的阅历(1)在友情中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜爱的颜色。(2)与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。答案提示：(1)学生依据自身状况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、同等
16、、帮助、诚信、密切等特质赢得的支持率较高。探究二：教材P45上面探究与共享及阅读感悟(1)结合自己的经验，谈谈你如何理解“我”心里的味道。(2)帮助挚友，是否意味着自己会受到损失？(3)学生齐朗诵古诗木瓜，感悟友情的特质。答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是味道。(2)帮助挚友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同共享，也要相互分担，在相处中体验主动的情感。探究三：教材P45下面探究与共享(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个挚友多条路。”你如何看待这两种观点？(2)共享和分担是对等的吗？答
17、案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友情是纯净的、不应带有功利性的。挚友的确可以帮助我们，但交友不应以自己利益为动身点，这样的友情并非真正的友情。(2)共享和分担，并不是对等的。友情是同等的、双向的，但并非肯定的对等。友情的美妙就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成果等，友情是一种心灵的相遇。学问模块二友情的澄清探究四：教材P46上面探究与共享(1)文中的“我”对友情的期盼是什么？(2)为什么“我”和小美的友情变淡了？(3)淡了的友情还有必要维持吗？答案提示：(1)文中的“我”期盼一种纯净的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成果等的真挚友情。(2)因为小美经常有意无意地与我比这比那；
18、小美没有正确对待参与歌咏竞赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。探究五：教材P46下面探究与共享(1)竞争会损害友情吗？(2)假如挚友赢，是否意味着自己输？答案提示：(1) 竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法。假如我们能坦然接受并观赏挚友的成就，就不会沉溺于失利的苦痛。只要是公允的竞争，就不会损害友情；反而，友情在竞争中得到升华、深化。(2)挚友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。探究六：教材P47探究与共享(1)作为小川的好挚友，“我”应当怎么做？(2)答应小川的要求才算是他的好挚友吗？(3)应当为挚
19、友做任何事情吗？答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会损害挚友、损害友情。(3)不应当。友情不能没有原则。友情须要信任和忠诚，但“讲义气”“够挚友”并不等于不加辨别地为挚友做任何事。其实，当挚友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会损害挚友，损害友情。沟通展示生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本学问点。2合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目标1下列属于友情特质的有(D)友情是一种密切的关系友情
20、是同等的友情是双向的友情是一种心灵的相遇ABCD2友情离不开现实的条件，你认为什么样的友情更能经得住时间和风雨的考验(B)A两肋插刀，八拜之交B志同道合，志趣相投C海誓山盟，开诚布公D甜言蜜语，各取所需3同学之间在交往过程中，应当与人为善，同等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C)A小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”B小洁：“就算我错了，我也不致歉。”C小明：“教会你解这道题，我也很快乐。”D小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”4放学路上，两位同学就友情问题争辩了起来。同学甲说：“对待挚友要真诚，要坚持原则。对于挚友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他
21、断交。”同学乙说：“不对，对待挚友要宽容，要相互谅解，不管挚友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么挚友？”请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。 答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：我们对待挚友要坚持原则，在原则面前要坚决，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友情；发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、敬重差异、加强沟通，留意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容敬重有机地统一起来；同时，我们还要敢做诤友，挚友有了错误，我们要敢于指出来。挚友存在不足，我
22、们可以友善地提出来并帮助挚友改正，我们要与挚友相互帮助、共同发展进步，自觉做挚友的益友等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的怀疑： 七年级道德与法治下册揭开心情的面纱学问点总结 七年级道德与法治下册揭开心情的面纱学问点总结 一、青春的心情 （一）心情面面观 1.心情的种类： 人们的心情是困难多变的，除了常见的喜怒，哀惧等基本心情，还有羞涩，焦虑，厌恶和内疚等困难心情，各种各样的心情丰富了我们的生活。 2.影响心情的因素： 我们的心情受多方面因素影响，例如，个人的生理周期，对某件事情的预期，四周的舆论氛围，自然环境等，随着四周状况的改变，我们的心情也常常发生改变。 3.心情的主动作
23、用和消极影响： 心情的作用特别奇妙，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。主动的心情，有利于身心健康。 （二）心情的青春调色 1.青春期的心情特点： 进入青春期，随着身体发育加快和生活阅历不断丰富，我们的心情也发生着改变，表现出青春期的心情特点:心情反应剧烈，心情波动与固执，心情的细腻性，心情的闭锁性，心情的表现性。 2.如何面对青春期的正面和负面心情： 青春期的心情特点体现了青春的活力，他带给我们不同的感受，擅长激发正面的心情感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。青春期的心情也包括苦恼和担忧。学习主动面对这些负面心情，同样是我们成长
24、过程中须要经验的。 二、心情的管理 （一）心情的表达 1.人际交往中心情有何特点？（人际交往中为什么要学会调整自己的心情？） 人与人之间的心情会相互感染。即使没有语言的沟通，一个人的表情，声调、姿态和动作所表达的心情，也会影响四周的人。心情的表达不仅与自己的身体健康有关，而且关乎人际交往。 2.心情的表达方式：语言，表情，声调，姿态，动作。 3.在人际交往中如何对待自己的心情？ 在人际交往中，我们须要了解自己的心情，接受他们并学会以恰当的方式表达出来，学会合理调整心情，合理宣泄自己的心情，做心情的主子。 （一）心情的调整 1.生活中，如何对待自己的各种心情？ 人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，
25、该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种心情感受。保持主动的心态，享受喜悦和欢乐，让我们的青春生活更加美妙。适度的负面心情，可以帮助我们是有突发事务，但持续的处于负面心情状态，则可能危害我们的身心健康。 2.学会调整心情的好处。 （1）学会合理的调整心情，使心情在生理活动，主观体验，外显表情等方面发生肯定的改变，有助于我们更好地适应环境。在生活中，每个人都有调整心情的方法，归纳起来，常用的方法主要包括:变更认知评价，转移留意，合理宣泄和放松训练等，这些方法有助于我们更好地了解心情，成为心情的主子。（2）运用心情调整的方法，我们还可以帮助同学、家人改善心情，使他们保持主动乐观的心态。 3.调解心情的方法主要包括：变更认知评价，转移留意，合理宣泄和放松训练等。 4.生气管理： （1）与信任的长者沟通；（2）自我提示；（3）运用“我感到生气，是因为”的表达方式。 5.如何劝慰他人？ （1）为他人做些爱护的事；（2）做一个耐性的听众；（3）设身处地，向他表达理解；（3）帮助他转移留意。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页