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1、七年级语文上册羚羊木雕复习学案人教版初中语文七年级上册羚羊木雕说课稿 敬重的各位领导、各位同仁： 大家好! 我是市试验初级中学的语文老师，。下面我将对羚羊木雕这节课进行解说。我主要从以下的七个方面来进行分析，分别是教材、学习对象、教学目标、教学重点、教学策略、教学打算和教学过程。 一、教材分析 本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时驾驭朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风
2、筝显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也须要同学们结合自己的生活经验和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。 二、学习对象的分析 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。 2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学
3、生的生活实际进行感悟。 三、教学目标 1、学问目标 (1)揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。 (2)驾驭朗读和圈点勾画等读书方法。 2、实力目标 (1)在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。 (2)在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。 3、情感目标 通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。 四、教学重难点 1、教学重点 在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。 2、教学难点 培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。 五、教学策略 1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。 2、通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。 六
4、、教学打算 多媒体 七、教学过程 导入新课说读课文品读课文探究课文课后作业 (一)导入新课 关于同龄人对长大的一段话 “随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。 在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。” 通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的爱好。 (二)说读课文 阅读课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，依据自己对课文
5、的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。 1、训练了学生“说”的实力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达实力。 2、留意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了学生自我评价的实力。 (三)品读课文 1、默读课文115段默读课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。 (1)培育了学生圈点勾画等读书的习惯。 (2)使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言体现了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了作者对爸爸妈
6、妈的指责。 2、分角色有感情的朗读115段，学生进行评价 (1)由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的损害。 (2)培育了学生的合作意识 3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。 既加强学生阅读习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。 4、指名读、学生齐读 加强学生“读”的实力的培育，同时使学生在读中感受作者的倾向。 (四)探究课文 1、这件事原委应当怪谁?绽开辩论。 (1)激发学生的思维，使学生主动的参加到课文中来。 (2)使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别
7、的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。 (3)培育了学生在合作中的团结协作的实力。 2、探讨：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法? (1)不限制学生的答案，发展学生的求异思维。 (2)交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。 小结： 围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱，指责重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。 (五)课后作业: 1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。 2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。 羚羊木雕导学案 语文七年级上人教新课标3羚羊木
8、雕导学案目标呈现1驾驭“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受。2运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象。3.体会文中挚友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的冲突。重点和难点重点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。难点：学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。一、预习热身1.资料整合：作者信息张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学老师多年。1982年调中国儿童电影制片厂。1977年起先发表作品。主要有电影文
9、学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。2查阅工具书，给下列加点字注音。抹眼泪（）攥（）犄角（）怦怦（）树杈（）脸颊（）逮捕（）逮着玩（）不禁（）撒谎（）3.记叙文的叙述依次一般有顺叙、倒叙和插叙等。读课文，完成下表。内容时间事情叙述依次线索1开头今日发觉羚羊不在倒叙以羚羊木雕的所属改变关系为线索今日2上星期3昨天4今日要回羚羊顺叙结尾今日小结反问句 4.依据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节：妈妈追查、逼迫爸爸插叙回忆我起因：我送木雕（插叙交待）。经过：要收回（缘由是）。结局：收回（不好
10、）。二、活动探究1.分角色朗读课文,留意体会人物的性格特点、处理好语气、语调的轻重强弱，用波浪线画出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“是的人”来回答。妈妈是一个的人。爸爸是一个的人。万芳妈是一个的人。奶奶是一个的人。万芳是一个的人。“我”是一个的人。2文中有妈妈爸爸同“我”先后对话的描写，这些描写中，作者的思想感情倾向是怎样的？ 3在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母是正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，子女又该如何对待？你遇到过类似的状况吗？你如何处理的？ 三、盘点提升1.辩论：问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有精确的理解和把
11、握。接下来，请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。辩一辩：我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来？”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。要求：摘录课文中的信息佐证自己的观点。仔细倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，赐予有力回击。2.走出课文走进生活：共享你的经验，共享人间真情，人与人之间的理解源于沟通和沟通。再回首你遇到过的类似的难过事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？ 四、我的收获学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。1、2、 羚羊木雕 课题：羚羊木雕课型：新授课时支配：2课时主备人：邓艳平审核人：胡松学习目标：1整体感知课文，理清文章思路。2诵读品尝语言，揣摩分析人物。3体会浓浓亲情
12、，珍惜真诚无私的友情。懂得敬重他人，能坦诚与父母沟通。学习重点：诵读品尝语言，揣摩分析人物。学习难点：辨明是非，正确处理人际关系。学生自学一、朗读课文，留意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，留意语速平缓、口齿清晰，留意不同人物的语气语调。三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。自学检测1、给下列加点字注音或依据所给拼音写汉字怦怦()逮着玩（）攥着（）树杈（）寒颤（）藏刀（）伤b（）wn（）回脸ji（）挨zu（）j（）角3、联系课文指出下列加点词语的含义（1）万芳是个多么仗义的好挚友。（2）我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。（3）当时，我觉得自
13、己得救了。（4）望见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。4、记叙文的叙述依次有、，本文运用了依次.二、每个小组两名学生范读课文，其他同学仔细听，圈画错误并主动发表看法。三、用自己的话复述文章内容。（时间，地点，人物，事务的起因，经过，结果）课堂导学1、故事围绕“羚羊木雕”绽开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕对于爸妈来说，原委有何重大价值呢？下面，请同学们阅读第1至15自然段，在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号2、析“珍贵”一词的含义你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的珍贵呢？父母的哪些行为说明此物珍贵
14、？如此珍贵的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明白什么？3、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？请同学们自由朗读文章第16至23自然段，在文中找出能说明我这一行为的句子4、在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友情的见证。这时，爸妈逼你把已经送给挚友的羚羊木雕从挚友那里要回来，你会怎么做呢？（请学生发表看法）文中的我是如何做的？（自读课文24、25自然段，用波浪线勾划相应内容，师生分析）5、学生带着问题默读第26至37自然段，思索：我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担忧？这种担忧应验了没有？我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪缘由有什么不同？6、我做
15、了一件多么不光彩的事呀。我对挚友反悔了，我成了世界上最难过的人。造成这一后果的干脆缘由是什么呢？这能不能怪我？谁还应负肯定的责任？（分组探讨并进行课堂辩论）课堂练习阅读24到26自然段，回答下列问题1第一节中妈妈说的话是什么意思？2划线句子是奶奶的话，你同意奶奶的观点吗？为什么？3从描写方法角度看其次、三节和。表现出了我的。4分析文章中奶奶这个形象所起的作用。5第一节中写奶奶“肯定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？拓展提升母亲不是圣人前年母亲生日那天，我买了一件很一般的衣服，又封了一个50块钱的红包，骑自行车回去送给母亲。母亲连看也不看，就把红包放进口袋，
16、把衣服话桌上，不冷不热地叫我：“坐吧。”我蹬自行车出了一身汗，又累又渴，就去倒茶喝。正喝着茶，就听见外面有小轿车的声音，那是大姐回来了。母亲似乎听到吩咐一样，立即迎出门去，守在小车旁边。大姐一下车，母亲就满脸笑容地请她进屋，问她累不累。大姐说：“妈，我不累。”大姐坐小车回来，怎么会累呢？真正累的是我，应当问我累不累才对，可是母亲却没问我。大姐也给母亲买了一件衣服，又美丽又珍贵。我在商场里见过，最少要1000元，比我送给母亲的那件贵十倍。大姐也给了母亲一个红包，比我的大得多。母亲双手捧起大姐送的衣服，当心翼翼地摆在桌上最惹眼的位置，再把那个大红包放在衣服上，让众人观赏。母亲亲自给大姐倒了一杯茶说
17、：“坐下喝茶。”母亲对大姐的亲热，刺痛了我的心。我难过极了，一头扎进厨房舍命干活，油烟呛得我流下泪来。其次年，母亲生日时我不再回去，只托哥哥带了一点礼物给母亲了事。明天又是母亲的生日，我照旧买了点礼物，托哥哥带给母亲。可是哥哥却不干，说：“去年妈生日你没回去已经不好了。明天你再不回去，大家还以为你对妈有看法呢。”我说：“我就是对妈有看法，她对大姐好，对我不好。大姐钱多，能讨妈的欢心；我钱少，讨妈嫌。”哥哥说：“不会吧，妈不是那种人。”我委屈地说：“你没尝那味道，当然不知道。大姐回去，妈每次都到门外迎接；我回去，妈几时出门看过一眼？我穷，没法跟大姐比，但我还有一点自尊心。你不帮我带东西给妈，我另
18、找人带。”我一气之下，便把东西拿回了家。我刚回到家一会儿，哥哥就追来了。他买了许多东西送给我，比我买给母亲的还多。我说：“你买这么多东西干什么？”哥哥不说话，放下东西，拿起我给母亲的礼物就走。我送哥哥出门，始终送到楼下的公路边，哥哥这才说：“以前我来你这里，你最多送我到门口。这回破例送我到公路边，是不是因为我这回买的东西多？”我生气地说：“哥，你把我当什么人了？”哥哥说：“我把你当平凡人。平凡人会受名利影响，抽到大奖会兴奋，丢失钱财会难过。我这次送给你的东西多，你就陪我多走几步路，这很正常。平凡的母亲也会受名利影响，哪个女儿给她东西多，她就会亲热一点；哪个女儿给她东西少，她就没那么亲热。我知道
19、，你希望妈对你和大姐一样亲热，可那要不受名利影响的圣做得到。我听说，那种首先高深的圣人，要五百年才出一个。我们的妈不是圣人，但她的确是个好母亲，你给她买的衣服，她始终穿在身上，袖口磨破了都舍不得丢。妈并没有嫌弃你。”我的泪水无声地流了出来，我哽咽着说：“哥，别说了。我明天回去看妈。”回去后，母亲依旧对大姐很亲热，对我没那么亲热。但我不再怪怨母亲。因为我知道，母亲不是圣人，我们都不是圣人。1、读了文章后，你觉得文中的母亲为什么不是圣人？2、其次年母亲过生日时，“我”并不是抽不开身，理应去为母亲祝寿，但我为什么不再回去？3、哥哥劝“我”去给母亲过生日时，买那么多东西送给“我”干什么？4、“我难过极
20、了，一头扎进厨房舍命地干活，油呛得我流下了眼泪”,这眼泪只是油烟呛得吗？你认为呢？“我的眼泪无声地流了出来”，这又是怎样的泪水？5、生活中，假如你的母亲也像文中对待作者那样对待你，你该怎么办？ 明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），珍贵（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。 明确：羚羊木雕是“我”与万芳友情的见证，我们彼此交换见证友情的礼物是想让友情长存 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页