《电压电阻》知识点整理.docx

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1、电压电阻知识点整理九年级物理电压电阻学问点总结 九年级物理电压电阻学问点总结 学问梳理：1.电压(1)电压的作用：使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是供应电压的装置。(2)电压的单位：kV、V、mV、V。(3)电压测量：电压表。电压表运用规则：电压表要与被测电路并联；电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出，否则指针会反偏；被测电压不要超过电压表的最大量程。(4)利用电流表、电压表推断电路故障电流表示数正常而电压表无示数：“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障缘由可能是：电压表损坏；电压表接触不良；与电压表并联的用电器短路。电压表有示数

2、而电流表无示数“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障缘由可能是：电流表短路；和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中相当于串联了一个大电阻(电压表内阻很大)，使此电路中电流太小，电流表无明显示数。电流表、电压表均无示数“两表均无示数”表明无电流通过两表，除两表同时短路外，最大的可能是主电路断路导致无电流。2.电阻(1)电阻：表示导体对电流阻碍作用的大小。(2)单位：M、k、。(3)影响因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小确定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。(4)滑动变阻器原理：通过变更接入电路中的电阻线的长度来

3、变更电阻。运用方法：依据铭牌选择合适的滑动变阻器；串联在电路中；接法：“一上一下”；接入电路前应将电阻调到最大。作用：通过变更电路中的电阻，渐渐变更电路中的电流和部分电路两端的电压；爱护电路。 第十六章电压电阻（新人教版） 第十六章电压电阻第1节电压【教学目标】学问与技能1知道电压的作用,电压的单位及换算。2会正确运用电压表。3.会用电压表测量用电器两端的电压。过程与方法1通过自学电压表的运用方法，养成学生自学的实力。2通过用测量用电器两端的电压，养成学生动手操作实力。3.通过电压概念的建立，让学生学会用“类比法”探讨问题。情感看法与价值观1养成与他人合作和沟通实力，敢于发表自己的观点。2通过

4、相识平安电压值，渗透平安教化。【教学重点】电压表正确运用方法。【教学难点】1电压在电路中的作用2用电压表测量电路中电压大小。【教学打算】老师：多媒体课件、橘子、发光二极管、铜片、锌片、电压表、开关、灯泡、导线若干、干电池。学生：电压表、开关、灯泡（2个）、导线若干、干电池（3节）。（16组）【教学过程】主要教学过程教学内容老师活动学生活动 一情境引入 二新课讲授1水流的形成 2.电流的形成演示试验用橘子、导线、发光二极管做让发光二极管发光的演示试验。 设疑橘子为什么能使发光二极管发光？过渡语橘子竟然能让二极管发光，同学们可能感到很奇妙，今日我们就学习16章第1节电压，解开你们心中的谜团。 情景

5、设置用三节干电池、一个灯泡、开关、导线，做16.1-2的试验，验证电压的作用。 试验目的：变更小灯泡的亮度。试验器材：三节干电池、一个灯泡、开关、导线若干。视察现象：两次小灯泡的亮度有什么不同？为什么？过渡语我们看一下水流和电流的形成，对解决上面的问题会有很大的帮助。课件展示水流与电流的形成过渡语：在看“水流和电流是形成”的课件时思索：水流和电流的形成有什么相像之处？（一）水流的形成甲图乙图设疑1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成吗？水能持续流淌吗？2、在乙图中安装了抽水机后，把活塞打开后，水能持续流淌吗？3.要想得到持续的水流，谁起了重要作用？结论：抽水机水压水流 （二）电流的形成在丙图中，

6、开关闭合后，灯泡发光。思索：1.灯泡发光谁在起作用？2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件？结论：电源电压电流结论：电路中得到持续的电流的条件：有电源，电路是通路深化理解：综上学习，总结一下水流与电流的形成二者之间有什么相像之处。方法指导：由于水流的形成与电流的形成很相像，这种探讨问题的方法在物理学中叫“类比法”。（设计意图：用水流的形成要有水压类比到电流的形成要有电压。用类比的方法讲解，学生比较简单理解，轻松突破难点。）回答：说明橘子能供应电力，充当了“电源”的角色 学生仔细视察演示试验，思索提出的问题试验现象：用一节干电池当电源时，小灯泡的亮度较暗，用两节干电池当电源时，小灯泡的亮度较

7、亮。回答：说明电路中电流的强弱与电源有关。 学生观看课件，思索老师提出的问题 小组探讨后回答：1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成，但是水流不是持续的。2、在乙图中把活塞打开后，由于有抽水机的作用，左侧的水压始终大于右边的水压，所以始终有持续的水流形成。3.要想得到持续的水流必需有水压。回答1.是电源在起作用，它给电路供应了电压。2.电路中要得到持续电流的条件有电源，电路是通路规律提升：抽水机供应水压，所以形成水流；电源给电路供应了电压，所以形成电流。 . 3.电压的作用4.电压表的读数 5.电压表的运用方法 6.电压表测电压 想想议议自主学习一电压的作用请同学们用3分钟的时间默读课本P56的

8、内容，思索：1.电压在电路中的作用是怎样的？2.在国际单位制中，电压的单位是什么？常用单位有哪几个？它们之间单位换算是如何的？3.阅读小资料的内容，生活中不同用电器的电压各是多大？记住几种常见电源的电压值：一节干电池的电压、一节铅蓄电池的电压、我国的家庭电路的电压及人体平安电压。PPT展示：相识身边常见的电压值：4.课件展示：了解伏特的科学故事伏特(1745-1827)意大利科学家，他独创了伏特电堆,这是物理学历史上的奇妙独创之一。为了纪念他对物理学的贡献，所以把电压的单位命名为伏特。板书电压是形成电流的缘由，电源是供应电压的装置.自主学习二电压表的读数视察手边的电压表完成：1.电压表的元件符

9、号是什么？2.电压表的作用是什么？3.电压表有几个接线柱？4.电压表有几个量程？每个量程的分度值分别是多少？合作沟通小组内沟通电压表读数的方法，让学生加以总结。板书电压表：三个接线柱，两个量程0-3V分度值0.1V0-15V分度值0.5V 快学快练抢答竞赛：练习读数 过渡语我们已经相识了电压表，并学会了读数，下面学习电压表的运用方法.自主学习三:电压表的运用方法请同学们用5分钟的时间阅读课本P57“电压表的运用说明书”了解电压表的运用方法。解决下面的问题：请推断操作是否正确？错在哪里？应当怎样改正？1.假如电压表的接线柱接反了会出现什么后果？2.假如电压表的量程选大了会出现什么后果？3.假如电

10、压表的量程选小了会出现什么后果？4.用电压表干脆测电源两端的电压吗？（设计意图：通过小组探讨和沟通，成果展示，让学生在纠错过程中巩固新知。加深对电压表运用方法的理解。）归纳总结一调零：运用前看指针假如没有指到零刻线时，调整调零旋钮，让指针指到零刻线处。三要：一要把电压表和被测的用电器并联；二要让电流从电压表的正接线柱流入，从负接线柱流出；三要用试触法选择合适的量程；一允许：允许用电压表干脆测量电源两端的电压；三看清：读数时要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指针所指的位置。板书电压表的运用方法：一调、三要、一允许、三看清过渡语同学们对电压表的运用方法驾驭的很好，现在用电压表测量用电器两端的

11、电压。分组试验试验目的：1.练习运用电压表。2探究在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压关系。试验步骤：1.先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数是V；2.再把电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数是V；3.把结果记录下来。试验次数灯泡两端电压（v）电源两端电压（v）123思索：电压表的两次的读数相同吗？你发觉有什么规律？分析与总结在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。如图所示，电压表已与被测电阻并联。假如要把这三个串联着的电阻与电源连接，哪端应当接电源的正极？哪端应当接电源的负极？请在图中标出电流的方向。自主学习以小组为单

12、位进行自主学习。回答：1.电压是形成电流的缘由，电源是供应电压的装置。2.国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V，常用单位有千伏（kV）、毫伏(mV)。一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国的家庭电路的电压是220V，人体平安电压不高于36V.快学快练1.0.5mV=V2.360kV=mV3.2.6V=kV4.手机电池的电压为V（设计意图：自主学习能提高学生的自学实力，培育学生的思索习惯；用科学家的故事，激发学生的学习物理的爱好；用“快学快练”的方式巩固刚学过的学问点，达到学以致用的目的。）以小组为单位，视察电压表，进行自主学习。问题回答1.符号2.作用：测量用电器

13、两端的电压。3.有三个接线柱4.有两个量程分别是：03V，分度值为0.1V；015V，分度值为0.5V。规律提升电压表读数时做到“三看清”1.看清所选的量程2.看清分度值3.看清指针所指的位置学生读数抢答 合作学习以小组为单位带着问题进行自主学习。成果展示小组内进行沟通、探讨，然后在班内沟通成果。1.电压表的接线柱接反了指针向左偏，无法读数可能把指针打弯，损坏电压表。2.电压表的量程选大了会出现指针偏转角度太小，读数误差太大。3.电压表的量程选小了会出现指针指到右端无法读数，可能把指针打弯，损毁电压表。4.用电压表可以干脆测电源两端的电压。 （设计意图：电压表是电学中最常用的测量工具之一，正确

14、运用电压表是本节课的重点和难点，教学过程中采纳了学生自学、合作沟通，老师精讲、点拨相结合的方法完成对难点的突破。） 以小组为单位学生进行试验并记录数据用电压表完成P.58图16.1-5试验。 温馨提示：1连接电路时，开关必需断开；2连接电路时，可以先串再并，电压表可最终连接；3两次试验时电路必需是接通的。 规律提升在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。尝试回答，完成电流方向的标注并展示 三【盘点收获】引导学生谈本节课的学习收获。学生沟通探讨自己的收获。课件展示（附件1）四【达标检测】老师巡察、案，学生互批互改。完成检测题（附件2）五【课后作业】比较电流表与电压表运用上

15、的异同点，完成表格填写课后完成（附件3） 板书设计16.1电压1.电压的作用：电压是形成电流的缘由，电源是供应电压的装置。2.电压表：03V分度值为0.1V015V分度值为0.5V3.电压表的运用方法：一调：调零三要：一要并联，二要让电流正入，负出；三选择合适的量程(试触法)一允许：允许用电压表干脆测量电源两端的电压三看清：一看清量程；二看清分度值；三看清指针的位置【教学反思】一、案例中的“亮点”1.利用水果电池引入新课，激发了学生学习的爱好，课上通过自主探究、小组内和小组间沟通的教学方式，同时采纳了师生互动，生生互动、合作探究动等多种方法开展教学，让学生真正的参加到学习中来，真正把课堂还给了

16、学生。2.采纳了每学习完一个学问点用“快学快练”的方式，巩固学问点，真正做到了学以致用的目的。二、教学中易出现的问题1.有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不会解除，电压表量程的选择上没有用试触法等问题，致使有些小组的同学没有完成试验任务。2、在“成果展示”的环节中，由于时间把握不好，时间安排上出现了前松后紧的状况。附件1：盘点收获1.本节课学问结构图 附件2：达标检测1用电压表测电压时必需让电流从电压表的接线柱流入，从电压表的接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表2试验室中的电压表有两个量程，分别是0-V和0-V的电压这两个量程每大格和每小格所表示的电压值(选填：“相

17、同”或“不同”)3如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（） 4在运用电压表测电压时，下面的说法正确的是()A.运用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度B电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压C假如电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触D电压表不允许干脆测量电源两端的电压5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法_（填“正确”或“不正确”）理由是_答案：1正负2315不同3D4.C5不正确电流从电压表的负接线柱流入 附件3：课后作业比较电流表与电压表运用上的异同 九年级物理电流与电压和

18、电阻的关系学问点整理 九年级物理电流与电压和电阻的关系学问点整理 提出问题：电阻肯定时，电流与电压有什么关系?猜想与假设：(1)导体两端的电压越高，通过导体的电流可能越大，(2)通过导体的电流与导体两端的电压可能是正比例的关系。设计试验：(1)试验方法：限制变量法(2)试验电路图和试验表格的设计：试验次数电阻值电压值V电流值A1R=2 3 4 (3)试验过程的设计：将一个定值电阻(10)的定值电阻接入如图所示电路。调整滑动变阻器的滑片，让电压表的读数分别为0.6V、1.2V、1.8V、2.4V，再分别读出电流表的示数填入下表中。进行试验：分组试验，收集试验数据。 (1)将一个定值电阻(10)的

19、定值电阻接入如图所示电路。(2)调整滑动变阻器的滑片，让电压表的读数分别为0.6V、1.2V、1.8V、2.4V，再分别读出电流表的示数填入下表中。提示学生留意：试验留意事项(学生回答并相互补充，师赐予确定)。选择电压表和电流表的量程，连接时电流表串联在电路中，电压表并联在电路中，并且都让电流从“正”接线柱流入，从“负”接线柱流出;连接电路时，开关应处于断开状态;开关闭合前，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上，且滑动变阻器的接线柱要“一上一下”连入电路;用滑动变阻器来变更导体两端的电压的状况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地改变(如：0.6V、1.2V、1.8V、2.4V);一般测量三

20、次或四次。读数后要断开开关，一次时间不能太长，以免电阻由于温度上升，阻值发生改变。(3)在如图所示的坐标系中画出I-U图像，如图所示。通过分析画出I-U图像，可以得出电流与电压是正比例的关系。分析与论证：从记录的试验数据可以看出，当电阻肯定时，电流随着电压的增大而增大。结论：当电阻肯定时，通过导体的电流与导体的电阻成正比。学问点2：探究电流与电阻的关系提出问题：通过导体的电流与导体的电阻有什么关系?猜想与假设：(1)导体的电阻越大，通过的电流越小;(2)通过导体的电流与导体的电阻成反比设计试验：(1)试验方法：限制变量法(2)试验电路图和试验表格的设计：(3)试验过程的设计：变更接入电路的电阻

21、的大小(如5、10、15、)，即把不同阻值的电阻接入电路。接入如图所示电路。接入不同阻值的电阻(如5、10、15、)，调整滑动变阻器的滑片，让电压表的读数保持3V不变，再分别读出电流表的示数填入表中。进行试验：(1)闭合开关，调整滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持3V不变。(2)更换不同的电阻(5、10、15)，调整滑动变阻器的滑片，保持每次电阻两端电压不变U=3V，分别记录每次电流表的示数，填入表格。(3)在如图所示的坐标系中画出I-R图像，如图所示。分析与论证：依据记录的试验数据分析，在电压肯定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页