《生物高效课堂教学心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物高效课堂教学心得体会.docx（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生物高效课堂教学心得体会第1篇：生物高效课堂心得体会 宝鸡石油中学 高一生物组 尹菲菲 如何构建高中生物的高效课堂 新课程改革，对目前高中生物课堂教学这一块，正在不断追求常态课中高效课堂教学。什么是高效性呢？新课程背景下的高中生物课堂教学高效性，不仅让学生学到有利于自己发展的知识与技能，还让学生获得影响今后发展的学习方法和学习习惯，培养学生健全的人格和正确的价值观。 它表现为：从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会、从不能到能的变化和提高，特别是高中学习方法的掌握以及思维方式的发展。那么怎样提高中生物课堂教学的高效性呢？高中生物高效课堂的高效性来自于教学组织过程中。积极高效的教学过程必然带来丰硕
2、的结果，教学过程组织的高效性，需要教师针对学科的特点、学生的年龄、学生的实际等组织高效的教学活动。 高中生物课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学，是每个教育教学管理者面临的一个课题。如何最大限度地发挥高中生物课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量，把传统的教学理论与新课改理念结合起来，努力探索出高效高中生物课堂教学方法，是每个高中生物教师面临的重要任务。作为一个刚踏上工作岗位的新教师，面对高校课堂这样的新理念，我认为应该从以下几点入手达到课堂高效性的目标。 1、学习教育理论和新课程标准 新课程从多方面对教师提出了新的要求。教师只有不断学习，不断更新，提高自己的
3、专业水平和教育水平才能有效实施新课程。首先要认真学习教育理论，学习心理学知识。教师只有以现代教育理论为指导，努力提高自身的教育素养，才能在平时的教学实施过程中转变观念，创造和谐的课堂氛围，灵活选择能够激发学生学习兴趣的教学方法，使我们的教学更加符合学生的心理特点和认知规律，在人格，品质，学识上给学生可信任感，成为有效教学论下的成功教师。 其次应该认真学习新课程标准，深刻领会新课程理念。高中生物新教材给我们提供了丰富的生物课程资源，这些内容能够开拓学生的视野，提高学生学习生物学的兴趣。但是这么多内容要如何选择？那就要认真研究新课标。比如：“细胞学说的建立过程”新课标要求能分析细胞学说的建立过程，
4、是属于应用水平的要求，因此在教学过程中笔者把这一部分作为重点，通过这一史实让学生沿着细胞学说建立过程做了一次思维的探究，在探究的过程中让学生认识到生物科学是在不断探索中发展。 2、关注学生资源 课堂教学活动面对的是不同个性的学生，学生已有的知识、经验和创新能力也是一种重要的课程资源。在课堂教学过程中如果能给学生提供足够探索的空间，课堂就能成为一个充满活力的生成过程。比如：必修2遗传与变异模块 宝鸡石油中学 高一生物组 尹菲菲 (人教版)“基因在染色体上”的教学，我让学生对摩尔根果蝇眼色遗传实验的结果进行分析，最后学生认为可能存在于X染色体上，也可能同时存在于X染色体上和Y染色体上。这时有的学生
5、提出疑问：“为什么摩尔根得出的结论是Y染色体上不带有白眼基因及其等位基因呢？”如果Y染色体上有等位基因也可以解释实验结果，这个问题的生成很有探究的价值。我也一直在思考一个问题，在每一节课结束之前能否留几分钟时间给学生，让他们自由讨论、提问，通过这样的交流能否达到更好的教学效果？ 3、重视教师反思与成长 我校在高一开设生物学课程，每周两节课，我教6个班，同样的内容都是要重复讲6遍，每上完一节，回顾课堂教学过程中学生的参与情况，学生提的问题，有时会有很多收获，每一次通过反思，对教学进行改进都能让后面的教学更加成功。比如：必修2遗传与变异模块(人教版)“DNA是主要的遗传物质”的教学，笔者在 第2篇
6、：生物高效课堂心得体会 篇1：生物高效课堂心得体会 如何构建高中生物的高效课堂 新课程改革，对目前高中生物课堂教学这一块，正在不断追求常态课中高效课堂教学。 它表现为：从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会、从不能到能的变化和提高，特别是高中学习方法的掌握以及思维方式的发展。那么怎样提高中生物课堂教学的高效性呢？高中生物高效课堂的高效性来自于教学组织过程中。 高中生物课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学，是每个教育教学管理者面临的一个课题。如何最大限度地发挥高中生物课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量，把传统的教学理论与新课改理念结合起来，努力探索出高效高中生
7、物课堂教学方法，是每个高中生物教师面临的重要任务。 1、学习教育理论和新课程标准 新课程从多方面对教师提出了新的要求。教师只有不断学习，不断更新，提高自己的专业水平和教育水平才能有效实施新课程。首先要认真学习教育理论，学习心理学知识。 其次应该认真学习新课程标准，深刻领会新课程理念。高中生物新教材给我们提供了丰富的生物课程资源，这些内容能够开拓学生的视野，提高学生学习生物学的兴趣。但是这么多内容要如何选择？那就要认真研究新课标。 2、关注学生资源 课堂教学活动面对的是不同个性的学生，学生已有的知识、经验和创新能力也是一种重要的课程资源。 (人教版)“基因在染色体上”的教学，我让学生对摩尔根果蝇
8、眼色遗传实验的结果进行分析，最后学生认为可能存在于x染色体上，也可能同时存在于x染色体上和y染色体上。 3、重视教师反思与成长 我校在高一开设生物学课程，每周两节课，我教6个班，同样的内容都是要重复讲6遍，每上完一节，回顾课堂教学过程中学生的参与情况，学生提的问题，有时会有很多收获，每一次通过反思，对教学进行改进都能让后面的教学更加成功。比如：必修2遗传与变异模块(人教版)“dna是主要的遗传物质”的教学，笔者在第一个班上课的过程中发现学生无法理解课本45页的图3-6“t2噬菌体侵染大肠杆菌的实验”，为什么会这样？后来想想发现上课过程中没有对“细菌培养技术”、“噬菌体培养技术”、“离心技术”进
9、行详细的介绍。 苏格拉底认为：“没有反思的生活是不值得过的生活”。生物新课程的实施过程其实也是一个师生互动，共同成长的过程。教师要对自己教学实践及时反思，认真分析课堂教学中的问题，写一些教后记，及时记录课堂教学出现的问题，及时反馈学生的行为。 在具体的课堂实施中教师要把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程。例如在导入时，可以采取创设有吸引力的问题情境，引发学生的参与心理，从而唤起学生的思维，激发其内驱力，使学生真正进入学习活动。此外在教学设计时根据学生实际情况采取适合的教学手段。例如，以探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、形成科学研究方法等方面有优势，但
10、难以保证学生在短时间获得最多的知识，而且对于陈述性的知识，也没有探究的必要。 篇2：浅谈关于提高生物高效课堂的几点体会 龙源期刊网 .cn 浅谈关于提高生物高效课堂的几点体会 作者：张万勇 来源：新课程中旬2022年第01期 关键词：高效；主体；实验 实施新课程教育教学改革，努力实现情感态度价值观、能力和知识“三维”教育教学目标的有机统一，构建“和谐高效”课堂，是提高教育教学质量的要求，更是广大学生的殷切期望。高效课堂是一种理念、更是一种价值追求、一种教学实践模式。高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。 一、深入钻研教材，备好课 我们应该在新课标的指导下，深入解读教材、把握教
11、材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。然而教材并不是教条，不能完全死搬硬套，要领会教材的编写意图，确定教学目标并结合教学实际，分析重点和难点，系统科学地安排教学内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。 二、合理运用“多媒体”，给高效课堂插上翅膀 和谐课堂并不是片面追求表面形式，优化课堂教学，确实需要不断完善课堂教学模式，但重视了形式，忽视了质量，表面上热热闹闹，实质上却偏离了素质教育的主题。和谐课堂还需要科学的课堂管理，才能实现其高效性。多年的教学实践证明，教师的课备得再好、上得再精彩，如果没有科学的课堂引导和管理，也未必能取得良好的教育教学效果。所以，我们要求教师把握好课堂的授课过程，要
12、把关注学情、加强对学生的教育和管理放在非常重要的位置来对待。传统教学以教师讲解为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移，而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，对学生有较强的吸引力。在生物教学中，运用多媒体特有的感染力和表现力，生动形象地导入新课，会起到“一石激起千层浪”的效果，课堂进行中，清晰的可操纵的画面播放，使教学重难点深入浅出，轻松突破，教学结束时，教学内容的提炼总结，有助于学生理清思路，圆满完成教学目标。 篇3：生物高效课堂的心得体会 生物高效课堂的心得体会 追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教
13、学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法，教无定法。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而教学效益应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂，它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。我认为“高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生从中学到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。 一、高效的生物教学要体现“教学价值” 生物教学必须体现教师、学生、教学存在的
14、真正价值，即“教学的价值”。 对于教学的“价值”，如果不站在“教学”的必要性上来考虑，而单纯从是否教了知识来考虑，教学也是低效的。 二、高效的教学必须按学生的实际情况设计与实施 在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。 当研究清楚了学生的实际后，我们就要研究教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只有教学目标适宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必须依据学生的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要仔细斟酌。根据教师个人的偏好任意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、“生本”意
15、识的表现。 目标适宜了，我们再选择教学方法。方法是为目标服务的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢?我想应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。需要特别注意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。 在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学。特别是当学生学习遇到困难时，我们教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。 三、高效课堂需要情感增色 关注学生情感态度的发展是近年基础教育课程改革的一个重要方面。我国著名学者朱小蔓教授认为
16、：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。 教师必须树立以人为本的教育观，进行激情而诗意的教学。教师要打动学生、感染学生，首先要打动和感动自己。只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想的共鸣。当前，我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，情感缺乏，思维缺失，能够给学生留下多少值得铭心的痕迹则不甚了了。这不能不说是课堂缺乏人本的失败。 在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问和期待，犹如涓涓细流，注入学生的心灵，自然而然就会产生良好的师生情感，创造出一种开放、民主、自 由
17、、多元的英语课堂氛围，既给学生提供主动合作交流探究的时间，又给学生提供愉快的自主发展的空间。关注学生身上的闪光点，并恰当地给予表扬鼓励，使学生对教师良好的情感态度转移到学习的课程上。 四、高效课堂需要思考增香 课堂上经常听到“对不对“同意吗”“听懂了吗”等简单机械的问题，看上去师生互动，热热闹闹，其实学生并没有深入思考。这些问题难以激发学生的思考欲望和生成新的认知。教师应大胆发挥学生好奇、好问、好表现的特点，多创设质疑的时间与空间，提高生物认知的质量。 真正的高效课堂必须是师生思考争鸣的课堂。教学需要思考感悟，课堂需要思维争鸣，是因为只有思考才有发现，才能升华，才会践行。教师要真正创造性地用教
18、材教，而非教教材。为此，教师只有深刻感悟生活、课标和教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，有效地调动学生，释放学生的情感和思维，才能让学生在教学的各个环节充满激情，思维真实地参与和投入，使其如沐春风，如临其境，与老师共享苦乐，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我境界。 五、高效课堂需要生活增味 生物是前沿的自然科学。生物教学必须适应经济全球化和社会信息化对高科技人才的需求，必须满足社会发展和学生终身发展的需要。 生物学科课程的内容和编排往往紧密围绕学生的生活展开，与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。 学中应关注学生的生活经验，学习经验，更要注
19、意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的人、身边的事。趁热打铁。 六、高效课堂需要幽默增趣 前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用幽默，能活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生的求知欲，开启学生心智，优化学生个性，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。 通过生动、幽默的语言营造出轻松、自然的语言学习环境，使学生在这种氛围中感受学习生物的无限乐趣。一句话逗得大家哈哈大笑，课堂气氛顿时活跃，同学们开始七嘴八舌
20、地议论起来。 想要获得高效课堂，教师要在宏观上把握好课堂的整体结构，优化教学过程，充分发挥学生的主观能动性，把时间留给学生，把空间还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让课堂充满激情和思考、贴近生活、诙谐幽默，从而激发学生的学习兴趣。 篇4：创建高中生物高效课堂体会 创建高中生物高效课堂的体会 【中图分类号】g633.91文献标识码：b文章编号：1673-8500（2022）04-0257-02 在高中生物教学中，教师必须根据学生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合，在教学中抓住重点，突破难点，努力打造高效课堂，下面谈谈在高中生物教学中的几点
21、体会： 1生物教师必须注重精讲 在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让他们的成绩有所提高。当然，老师出题的过程也是自己提高的过程。我们可以积累一些以前学过但已经忘记的知识，这也是我们的收获之一。同时，在查阅一些资料的过程，我们也学会了怎样很好地利用现有的资料。我每次给学生上课都会给他们出一些跟课本知识相关的知识，或是上网找，或是自己出，或是查资料书。 2生物教师要积极创设问题情境，激活学生思维，指导学生听课 篇5：初中生物教学高效课堂心得体会 初中生物教学高效课堂心得体会 白官屯镇中学 谷友静
22、从教十二年，我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会： 一、指导学生做好生物课堂笔记 做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。 二、教学的情境创设要积极、新颖 创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围
23、的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。 就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。 2、通过电化教学和多媒体教学创设情境 这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。 3、通过讨论创设情境 讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，
24、讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。 三、激发学生学习生物的兴趣 1、建立兴趣小组，培养学生能力 我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。 2、制定学习计划，进行针对性辅导 “亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；
25、搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。 四、注意教师课前、课中、课后的各个环节 1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。 2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。 3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。 第3篇：生物高效课堂心得体
26、会 生物高效课堂心得体会 【篇1：初中生物教学高效课堂心得体会】 初中生物教学高效课堂心得体会 白官屯镇中学 谷友静 从教十二年，我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会： 一、指导学生做好生物课堂笔记 做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针
27、对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。 二、教学的情境创设要积极、新颖 创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。 1、通过设问创设情境。 就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学
28、回答、抢答或咨文自问自答等。 2、通过电化教学和多媒体教学创设情境 这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。 3、通过讨论创设情境 讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思
29、考探究。讨论过程中，教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。 三、激发学生学习生物的兴趣 好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。 1、建立兴趣小组，培养学生能力 我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿
30、做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。 2、制定学习计划，进行针对性辅导 “亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。 四、注意教师课前、课中、课后的各个环节 1、教师
31、在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前后知识的连贯性，精心设计练习题和每堂课的 板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。 2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。 3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不
32、可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。 以上是我的浅薄看法，希望同仁批评指正。 【篇2：生物高效课堂心得体会】 篇1：生物高效课堂心得体会 如何 构建高中生物的高效课堂 新课程改革，对目 前高中生物课堂教学这一块，正在不断追求常态课中高效课堂教学。 它表现为：从不懂 到懂、从少知到多知、从不会到会、从不能到能的变化和提高，特别是高中学习方法的掌握 以及思维方式的发展。那么怎样提高中生物课堂教学的高效性呢？
33、高中生物高效课堂的高效 性来自于教学组织过程中。 高中生物课堂教学 是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学，是每个教育教学管理者面 临的一个课题。如何最大限度地发挥高中生物课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学 质量，把传统的教学理论与新课改理念结合起来，努力探索出高效高中生物课堂教学方法， 是每个高中生物教师面临的重要任务。 1、学习教育理论和 新课程标准 新课程从多方面对 教师提出了新的要求。教师只有不断学习，不断更新，提高自己的专业水平和教育水平才能 有效实施新课程。首先要认真学习教育理论，学习心理学知识。 其次应该认真学习 新课程标准，深刻领会新课程理念。高中生物新
34、教材给我们提供了丰富的生物课程资源，这 些内容能够开拓学生的视野，提高学生学习生物学的兴趣。但是这么多内容要如何选择？那 就要认真研究新课标。 2、关注学生资源 课堂教学活动面对 的是不同个性的学生，学生已有的知识、经验和创新能力也是一种重要的课程资源。 (人教版)“基因在染色体上”的教学，我让学生对摩尔根果蝇眼色遗传实验的结果进行分析， 最后学生认为可能存在于x染色体上，也可能同时存在于x染色体上和y染色体上。 3、重视教师反思与 成长 我校在高一开设生 物学课程，每周两节课，我教6个班，同样的内容都是要重复讲6遍，每上完一节，回顾课 堂教学过程中学生的参与情况，学生提的问题，有时会有很多收
35、获，每一次通过反思，对教 学进行改进都能让后面的教学更加成功。比如：必修2遗传与变异模块(人教版)“dna 是主要的遗传物质”的教学，笔者在第一个班上课的过程中发现学生无法理解课本45页的图 3-6“t2噬菌体侵染大肠杆菌的实验”，为什么会这样？后来想想发现上课过程中没有对“细 菌培养技术”、“噬菌体培养技术”、“离心技术”进行详细的介绍。 苏格拉底认为：“没 有反思的生活是不值得过的生活”。生物新课程的实施过程其实也是一个师生互动，共同成长 的过程。教师要对自己教学实践及时反思，认真分析课堂教学中的问题，写一些教后记，及 时记录课堂教学出现的问题，及时反馈学生的行为。 在具体的课堂实施 中教
36、师要把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程。例如在导入时， 可以采取创设有吸引力的问题情境，引发学生的参与心理，从而唤起学生的思维，激发其内 驱力，使学生真正进入学习活动。此外在教学设计时根据学生实际情况采取适合的教学手段。 例如，以探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、形成科学研究方法 等方面有优势，但难以保证学生在短时间获得最多的知识，而且对于陈述性的知识，也没有 探究的必要。 篇2：浅谈关于提高生物高效课堂的几点体会 龙源 期刊网 .cn 浅谈关于提高生物 会 作者：张万勇 旬2022年第01期 关键词：高效；主 体；实验 实施新课程教育教 学改革，
37、努力实现情感态度价值观、能力和知识“三维”教育教学目标的有机统一，构建“和 谐高效”课堂，是提高教育教学质量的要求，更是广大学生的殷切期望。高效课堂是一种理 念、更是一种价值追求、一种教学实践模式。高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新 型课堂教学模式。 一、深入钻研教材， 备好课 我们应该在新课标 的指导下，深入解读教材、把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。然而教材并不 是教条，不能完全死搬硬套，要领会教材的编写意图，确定教学目标并结合教学实际，分析 重点和难点，系统科学地安排教学内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。 二、合理运用“多 媒体”，给高效课堂插上翅膀 和谐课堂并
38、不是片 面追求表面形式，优化课堂教学，确实需要不断完善课堂教学模式，但重视了形式，忽视了 质量，表面上热热闹闹，实质上却偏离了素质教育的主题。和谐课堂还需要科学的课堂管理， 才能实现其高效性。多年的教学实践证明，教师的课备得再好、上得再精彩，如果没有科学 的课堂引导和管理，也未必能取得良好的教育教学效果。所以，我们要求教师把握好课堂的 授课过程，要把关注学情、加强对学生的教育和管理放在非常重要的位置来对待。传统教学 以教师讲解为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移，而直观 教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，对学生有较强的吸引力。在 生物教学中，运用
39、多媒体特有的感染力和表现力，生动形象地导入新课，会起到“一石激起 千层浪”的效果，课堂进行中，清晰的可操纵的画面播放，使教学重难点深入浅出，轻松突 破，教学结束时，教学内容的提炼总结，有助于学生理清思路，圆满完成教学目标。 篇3：生物高效课堂的心得体会 生物 高效课堂的心得体会 追求课堂教学艺术， 提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦 寐以求的期待。教学有法，教无定法。 所谓“高效课堂” 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而教学效益应取决于课程目标的达成 度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，收益愈大，则课堂
40、效率愈好。高效课堂，它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目 标。我认为“高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，从本学科的教 学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生从中学到更多的东西，至于用何种方法和手段， 则需要教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。 一、高效的生物教 学要体现“教学价值” 生物教学必须体现 教师、学生、教学存在的真正价值，即“教学的价值”。 对于教学的“价值”，如果不站 在“教学”的必要性上来考虑，而单纯从是否教了知识来考虑，教学也是低效的。 二、高效的教学必 须按学生的实际情况设计与实施 在教学之前，我们 必须依据课程标准、
41、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师 为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。 当研究清楚了学生的实际后，我们就要研究教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只 有教学目标适宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必须依据学生的年龄实际和课程 标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要仔细斟酌。根据教师个人的偏好任意地 制定教学目标，那样是缺乏课程意识、“生本”意识的表现。 目标适宜了，我们 再选择教学方法。方法是为目标服务的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢?我想应是按照 学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。需要特别注意选择能引发 学生思维
42、或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体 整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。 在实施教学设计过 程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学。特别是当学生学习遇到困 难时，我们教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。 三、高效课堂需要 情感增色 关注学生情感态度 的发展是近年基础教育课程改革的一个重要方面。我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情 感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。 教师必须树立以人 为本的教育观，进行激情而诗意的教学。教师要打动学生、感染学生，首先要打动和感动自 己。只有一棵
43、树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生 情感与思想的共鸣。当前，我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学 设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，情感缺乏，思维缺失，能够给学生留下多少值得铭心 的痕迹则不甚了了。这不能不说是课堂缺乏人本的失败。 在课堂教学中，教 师慈祥的笑容、亲切的提问和期待，犹如涓涓细流，注入学生的心灵，自然而然就会产生良 好的师生情感，创造出一种开放、民主、自 由、多元的英语课堂氛围，既给学生提供主动合作交流探究的时间，又给学生提供愉快的自 主发展的空间。关注学生身上的闪光点，并恰当地给予表扬鼓励，使学生对教师良好的情感 态度转移到
44、学习的课程上。 四、高效课堂需要 思考增香 课堂上经常听到 “对不对“同意吗”“听懂了吗”等简单机械的问题，看上去师生互动，热热闹闹，其实学 生并没有深入思考。这些问题难以激发学生的思考欲望和生成新的认知。教师应大胆发挥学 生好奇、好问、好表现的特点，多创设质疑的时间与空间，提高生物认知的质量。 真正的高效课堂必 须是师生思考争鸣的课堂。教学需要思考感悟，课堂需要思维争鸣，是因为只有思考才有发 现，才能升华，才会践行。教师要真正创造性地用教材教，而非教教材。为此，教师只有深 刻感悟生活、课标和教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境， 有效地调动学生，释放学生的情感和思维，才能让学生在教学的各个环节充满激情，思维真 实地参与和投入，使其如沐春风，如临其境，与老师共享苦乐，爱其所爱，憎其所憎，陶醉 其中，乃至达到忘我境界。 五、高效课堂需要 生活增味 生物是前沿的自然 科学。生物教学必须适应经济全球化和社会信息化对高科技人才的需求，必须满足社会发展 和学生终身发展的需要。 生物学科课程的内 容和编排往往紧密围绕学生的生活展开，与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富