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1、在英语课堂探索翻转教学模式 / 让历史故事贯穿高中历史课堂教学在英语课堂探索翻转教学模式 蔡莎翻转式课堂教学 ， 指的是学生在家完成知识的 学习 ， 课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之 间互动的场所 。 这种教学模式改变了师生之间的地 位 ， 学生成为课堂的主体 ， 教师是课堂活动的辅导 者 ， 这样更有利于学生进行个性化的自主学习 。 英 语课主要是对学生进行听说读写能力的训练 ， 那么 如 何 在 英 语 课 堂 中 实 施 翻 转 教 学 模 式 呢 ?首 先 ， 课 前 准 备 要 充 分 。 教 师 对 教 学 内 容 总 体 把 握 要 准 确 ， 这 是 翻 转 式 课 堂
2、教 学 取 得 成 功 的 第 一 步 。 教 师 或 者 是 师 生 一 起 制 订 课 堂 学 习 要 达 到 的 目 标 ， 让 学 生 清 楚 地 知 道 要 学 什 么 ， 然 后 制 订 学 习 任 务 单 ， 并 且 要 告 诉 学 生 哪 些 目 标 是 通 过 微 课 视 频 学 习 完 成 ， 哪 些 可 以 通 过 查 阅 资 料 实 现 。 创 建 教 学 用 的 微 视 频 是 翻 转 式 课 堂 教 学 关 键 的 一 步 ， 这 需 要 教 师 充 分 考 虑 学 生 的 实 际 情 况 ， 适 应 不 同 学 生 的 学 习 方 法 和 兴 趣 爱 好 。 微
3、视 频 的 时 间 应 把 握 在 15 分 钟 左 右 ， 只 讲 重 点 、 不 讲 难 点 ， 难 点 放 在 课 堂 上 让 学 生 交 流 争 议 效 果 会 更 好 。其 次 ， 引 导 学 生 课 下 自 学 。 学 生 在 课 下 既 可 以 通 过 网 络 查 找 资 料 进 行 自 我 深 入 探 究 ， 也 可 以 和 同 学 交 流 合 作 学 习 ， 但 是 学 生 的 自 主 学 习 能 力 还 比 较 差 ， 需 要 教 师 引 导 。 教 师 根 据 学 习 目 标 ， 结 合 学 生 实 际 ， 指 出 不 同 的 获 取 知 识 的 路 径 和 方 法 ，
4、以 免 学 生 像 无 头 苍 蝇 没 有 头 绪 。 在 课 下 自 学 的 形 式 方 便 了 学 生 自 己 掌 握 时 间 和 学 习 的 进 程 ， 但 是 更 需 要 监 管 约 束 ， 以 免 被 其 他 事 物 影 响 了 进 程 。 教 师 在 学 生 观 看 微 课 后 ， 要 求 其 填 写 自 学 报 告 单 ， 也 就 是 用 练 习 的 形 式 巩 固 微 课 ， 可 以 利 用 QQ 群 等 网 上 跟 踪 测 试 的 方 法 及 时 掌 握 学 情 ， 从 而 确 定 课 上 要 讲 解 的 内 容 。最 后 ， 设 计 课 堂 活 动 。 学 生 通 过 在
5、课 下 的 学 习 ， 有 收 获 也 会 有 不 解 的 疑 惑 ， 课 堂 上 的 学 习 更 多 的 是 师 生 对 于 问 题 的 沟 通 ， 对 于 有 疑 虑 的 知 识 点 教 师 要 集 中 讲 解 ， 对 于 难 点 可 以 用 师 生 互 动 的 形 式 展 开 课 上 讨 论 。 课 堂 上 还 需 要 对 学 生 学 习 的 结 果 再 进 行 检 测 ， 比 如 ， 课 前 让 学 生 根 据 英 语 课 文 进 行 话 剧 表 演 的 排 练 ， 在 课 堂 上 进 行 小 组 的 表 演 比 赛 ， 在 好 胜 心 的 驱 使 下 学 生 们 会 在 课 前 认
6、真 准 备 ， 这 个 过 程 就 会 让 学 生 对 课 文 的 理 解 更 加 准 确 ， 对 重 点 知 识 也 会 钻 研 得 更 透 彻 。( 作 者 单 位 : 宁 夏 葡 萄 酒 与 防 沙 治 沙 职 业 技 术 学 院 )让历史故事贯穿高中历史课堂教学 王祎霞恰 当 地 运 用 历 史 故 事 是 进 行 高 中 历 史 教 学 的 重 要 方 法 ， 这 样 不 仅 增 添 历 史 课 堂 的 有 趣 性 ， 让 课 堂 充 满 智 慧 ， 而 且 符 合 教 学 目 标 ， 并 能 够 强 化 学 生 情 感 态 度 价 值 观 教 育 。 经 调 查 发 现 大 部 分
7、 学 生 对 历 史 的 学 习 兴 趣 来 源 于 历 史 故 事 的 融 入 ， 为 了 促 进 高 中 历 史 教 学 活 动 的 开 展 ， 我 们 应 该 发 挥 历 史 故 事 在 教 学 过 程 中 的 作 用 。首 先 ， 在 导 入 新 课 时 引 用 相 关 历 史 故 事 。 通 过 讲 故 事 的 办 法 来 导 入 新 课 ， 符 合 学 生 的 认 知 心 理 ， 能 够 激 发 他 们 对 即 将 学 习 的 新 课 产 生 浓 厚 的 学 习 欲 望 ， 有 助 于 提 高 课 堂 效 率 和 完 成 教 学 目 标 。 一 则 短 小 精 悍 的 故 事 能
8、够 把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 教 师 授 课 中 ， 它 犹 如 一 把 开 启 学 生 学 习 之 门 的 钥 匙 ， 也 是 增 进 师 生 情 谊 、 启 迪 学 生 智 慧 心 灵 的 兴 奋 剂 。 高 中 生 的 好 奇 心 很 强 ， 如 果 教 师 讲 完 故 事 后 ， 再 提 出 一 些 有 价 值 的 问 题 来 设 置 悬 念 ， 定 会 激 发 他 们 的 求 知 欲 使 其 快 速 参 与 到 课 堂 教 学 中 来 。其 次 ， 在 教 学 过 程 中 巧 妙 穿 插 运 用 历 史 故 事 。 据 调 查 显 示 ， 高 中 生 能 够 集 中 精
9、 力 听 课 的 时 间 大 约 是 25 分 钟 左 右 ， 要 想 一 节 课 时 刻 保 持 学 生 的 热 情 相 当 难 ， 如 果 教 师 只 是 单 纯 地 讲 述 课 本 知 识 ， 学 生 开 始 时 激 起 的 兴 趣 也 会 消 失 ， 所 以 教 学 过 程 中 也 要 恰 当 穿 插 运 用 历 史 故 事 讲 解 ， 这 不 仅 可 以 活 跃 课 堂 气 氛 ， 而 且 可 以 扩 大 学 生 的 知 识 面 ， 有 效 化 解 课 堂 中 的 重 点 、 难 点 ， 促 进 历 史 教 学 活 动 的 深 入 开 展 。 例 如 ， 在 学 习 “ 北 洋 军
10、阀 割 据 下 的 中 国 ” 时 ， 教 师 可 以 讲 一 讲 吴 佩 孚 的 故 事 ， 引 导 学 生 对 其 抗 战 胜 利 的 贡 献 及 意 义 等 问 题 有 所 思 考 ， 学 生 会 更 为 深 入 地 认 识 到 军 阀 割 据 的 利 与 弊 。最 后 ， 在 课 堂 结 束 前 利 用 历 史 故 事 进 行 补 充 拓 展 式 小 结 。 历 史 课 本 中 所 讲 内 容 不 会 将 事 件 从 头 至 尾 呈 现 ， 教 师 要 适 当 运 用 历 史 故 事 进 行 补 充 ， 帮 助 学 生 对 事 件 了 解 得 更 详 细 。 比 如 ， 在 教 学 “
11、 古 代 中 国 的 商 业 经 济 ” 时 ， 在 接 近 尾 声 处 讲 一 些 关 于 晋 商 、 徽 商 的 故 事 ， 让 他 们 更 加 认 识 到 商 业 的 繁 荣 与 政 策 支 持 、 政 治 稳 定 、 交 通 发 达 等 因 素 是 密 切 相 关 的 ， 这 些 简 洁 、 幽 默 的 历 史 小 故 事 不 仅 会 让 学 生 记 忆 犹 新 ， 还 有 利 于 突 出 重 点 、 巩 固 知 识 。 因 此 ， 在 结 尾 时 教 师 一 个 适 宜 的 历 史 故 事 犹 如 一 场 演 出 的 压 轴 戏 ， 会 有 余 音 绕 梁 的 效 果 。( 作 者 单 位 : 河 北 省 曲 阳 永 宁 高 级 中 学 ) 106