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1、初中思想品德课学生创新才能培养的几点感想【摘要】：p 】：】在传统的老师教学生学的教学形式下，老师在教学过程中起着主导和支配作用，是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者。学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在初中思想政治课上，由于很多地区采用开卷考试，而且其中的许多内容学生根本熟悉，容易造成老师高高在上，照本宣科，满堂灌，学生敷衍了事，积极性不高的情况。如此教学，怎幺能培养学生的创新才能呢？因此，新形势下，改变传统的教学形式势在必行。【关键词】：p 】：】思想品德教学；培养；学生主体 ；创新【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B【文章编号】2095-308920_
2、13-0072-02当今时代，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋剧烈，综合国力竞争的制高点是科技的创新和率先打破。开展科技，建立创新型国家是进步我国综合国力的关键也是实现中华民族伟大复兴的关键。要建立创新型的国家就离不创始新型人才的培养，在此过程中，老师责任重大。初中阶段的学生正处于身心迅速开展和才能培养进步的重要阶段。所以初中阶段的教学显得尤其重要。一般认为，创新才能的培养更多的是倾向于数学物理化学等学科，而政治学科应该侧重于学生思想观念和道德品质的培养，其实，在理论中我们就可以发现，初中思想品德课也肩负着培养学生创新才能的重任。那幺，在思想品德课上该如何去培养学生的创新才能呢？下面结合平时
3、的教学理论谈谈个人的几点感想。1老师要转变传统的教学观念，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生创新的热情在传统的老师教学生学的教学形式下，老师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，老师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，老师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎幺能培养学生的创新才能呢？因此，新形势下，改变传统的教学形式势在必行。我们学校组织我们老师去新课程改革获得一定成绩的湖南岳阳的
4、许士中学，湖南株洲的景弘中学，山东杜郎口中学等中学参观学习过。我们觉得，在这种新的教学形式参观学习之后我们觉得，在这种形式下，更有利于发挥学生的主体作用，解放学生的思想，培养学生的创新精神。我们学校在这方面也进展了有益的探究并初步尝到了甜头。这种课堂教学要有利于激发学生创新热情，必须创设一种多主体的平等对话式的课堂交流形式，在课堂教学中人人参与，平等对话。而旧的教学形式中，师生之间实际上是一种不平等的关系：老师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性低落。如此教学，学生没有了激情，怎幺能实现创新呢？因此要保证学生课堂有热情，前提是老师的正确定位，即构建民主.平等的
5、新型师生关系，老师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的时机。例如：对于学生在考虑答复下列问题的过程中提出的一些奇怪甚至错误的观点，老师不应妄加指责或否认，而应加以正确引导，肯定他们的创新热情，这样学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。老师本着以“学生开展为本”的原那么，树立师生平等观念，注意与学生进展情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、开展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂气氛。这样才能激发学生的创新热情、开
6、拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和理论才能为重心的素质教育的主阵地2努力构建新型的有利于培养学生创新才能的课堂教学形式培养创新精神和理论才能主渠道在课堂。因此，老师在学好创新理论、转变教育观念进步素质后还必须探究构建新型的教学形式。我们认为，新型的教学形式主要包括以下几个环节2.1设置情境，激发兴趣，引起探究动机-这是培养学生创新精神和理论才能的泉。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。科学研究说明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，假如学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习主动性、积极性，而且会直接(第 4 页 共 4 页